滕王阁序优质课教案

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滕王阁序优秀教案(最新7篇)

滕王阁序优秀教案（最新7篇）

高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一

【教学目的】

1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。

3、积累文化知识。

【教学重点】

1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】

教学方法

1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

课前出示一段中学生创作的文言习作：

悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。.。.。.

（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）

大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。"

今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。）

滕王阁序教案一等奖

【篇一：滕王阁序公开课教案】

《滕王阁序》教案

一、教学目标设计

（一）知识与能力目标：

1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

（二）、过程与方法目标：

1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选息法、总结归纳法

2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

（三）、情感与价值观：

1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

二、教学方法设计

1．讨论研究法、形象描述法、网络息筛选法、总结归纳法、改写法

2．利用多媒体网络息技术与课程整合

三、讲义处理设计：

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：

人教版语文高中必修五第二单元《滕王阁序》教案3

《滕王阁序》教案

教学目标

1.了解作者王勃及其骈体文的特点。

2.了解相关文言知识及其中的文学典故。

3.学习本文优美的语言，引导学生理解文意，体会文章的美感。

4.透过字面含义，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。

教学重点与难点

1.掌握文中部分虚词与实词的用法。

2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。

3.理解文中的典故。

教学方法

1.整体感知

2.局部思路揭示

3.讨论与学习结合

教学时数

三个课时

教学内容和步骤

一.导语设计

在初唐时期有一位才子，他是初唐四杰中的一个，曾经有过这样的名句“海内存知己，天涯若比邻。”说到这里，我想大家都应该知道他是谁了。那么今天就让我们来学习一下他的另一佳作《腾王阁序》。中国历史上有著名的四大楼因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下，而腾王阁就是其中之一。那么今天就让我们一起来看一下在王勃笔下的腾王阁到底是什么样子的？

二．作家及其写作背景介绍

1．关于作者：

王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。

2. 关于本文写作背景：

上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”

优质课一等奖高中语文必修五《滕王阁序》

布置作业： 1 .背诵第三自然段。 2 .把“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”通过联想和想象，写段300~500字的短文。
谢谢！
来自百度文库
名句鉴赏： “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
请同学们用自己的语言描绘这一景色。
评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽.
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；
秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。
王勃把这种景象用对偶句的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面。
滕王阁序
王勃
——
教学目标：
1 . 继续欣赏《滕王阁序》的景美。 2. 师生探究“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之所以成为千古绝唱的原因。 3 .领会情景交融的写法，感悟语言。
第二部分第二层披绣闼，俯雕甍，山
原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

滕王阁序特级教师优质课

这是滕王阁序特级教师优质课，是优秀的语文必修教案，供参考学习。

《滕王阁序》课文原文

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。（豫章故郡一作：南昌故郡）

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。（层峦一作：层台；即冈一作：列冈；仙人一作：天人；飞阁流丹一作：飞阁翔丹）

披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（轴通：舳；迷津一作：弥津；云销雨霁，彩彻区明一作：虹销雨霁，彩彻云衢）

遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年？（遥襟甫畅一作：遥吟俯畅）

《滕王阁序》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

《滕王阁序》教案

一、教案概述

本节课教学内容为《滕王阁序》一文的学习和欣赏。通过对这篇名篇的深入了解，帮助学生提高文学鉴赏能力，同时培养学生的审美情趣和优秀文化传统。通过文本分析、评析，使学生更加深入地理解和感悟这篇千古传世之作。

二、教学目标

1. 知识目标

a. 学习掌握《滕王阁序》的创作和背景知识；

b. 理解《滕王阁序》的主题和情感；

c. 掌握诗文的解读方法和鉴赏技巧。

2. 能力目标

a. 培养学生的文学鉴赏能力和文化修养；

b. 培养学生对诗文的认知和理解能力；

c. 提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感目标

a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；

b. 增强学生的审美情趣和创造力；

c. 培养学生的责任感和民族自豪感。

三、教学重难点

1. 教学重点

a. 分析和理解《滕王阁序》的主题和情感；

b. 掌握诗文的解读和鉴赏方法。

2. 教学难点

a. 学生对《滕王阁序》诗词的细致分析和深入理解；

b. 学生对诗文的评析和思辨能力的培养。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

a. 引导学生回忆上一节课学习的内容：古代诗人和诗词鉴赏方法；

b. 出示《滕王阁序》的开头部分，并听众同学进行朗读。

2. 学习驱动（10分钟）

a. 向学生介绍《滕王阁序》的作者王勃，并简要介绍其文学成就；

b. 讲解《滕王阁序》的背景和创作动机；

c. 向学生提出问题：你认为《滕王阁序》的主题是什么？

3. 阅读理解（20分钟）

a. 学生分组阅读全文，并回答问题：诗词描绘了滕王阁的景物特点是什么？为什么使用这样的描写手法？

b. 学生个体阅读全文，并回答问题：诗词中抒发了怎样的情感和思想？你如何理解滕王阁的象征意义？

2.4《滕王阁序》精品教案1(鲁人教版必修4)

语文：2.4《滕王阁序》精品教案1（鲁人版必修4）

【教学目的】

1.背诵全文。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。

3.积累文化知识。

【教学重点】

1.理解基础，熟读本文直至背诵。

2.通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】

教学方法

1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时

【教学步骤】

第二课时

一、导语设计

《滕王阁序》能流传千古的原因是多方面的。从语言艺术的角度看，主要是以下两点：工整的对偶和文情并茂的警句。

(解说：本导语单刀直入，直奔主题，目的在于迅速切入本节课核心内容。一般而言，导语以简明赅要为上。)

二、品析鉴赏

1.对偶品析

这篇文章是骈体文。文中四字为一语六字为一语的很多，前后语句完全对偶(没有成对的，只有嗟乎所赖勃呜乎云而九个字)，还讲究字的平仄关系，所以声调读起来十分和谐。试就第1段看其对偶关系：不仅句与句对偶，还有不少的句子，本身之中又有些词或词组也是对偶，这叫做当句对。

(解说：张志公先生说：属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练；经过多次的练习之后，学生可以熟练地掌握词类和造句的规律，并且用之于写作，因为从一开始就是通过造句的实践训练的，而不是只从一些语法术语和抽象定义学习的......属对是涉及方面很广的一种综合性的语文基础训练，对于培养学生读书、作文的能力能起到一定的作

滕王阁序优质课教学

盈虚有数，宴乐短暂。
王勃此前的经历：
神童对策高第，
侍读戏文逐府。
王
勃
参军杀奴当诛，
书生遇赦赴宴。
悲叹什么？
人生短暂，年华易逝
仕途坎坷，怀才不遇
作者是如何表达怀才不遇的悲愤的？
直抒胸臆：关山难越报国无门借用典故：冯唐易老李广难封
屈贾谊窜梁鸿
我们学过的或接触过的诗文中，有没有类似的联想？
滕王阁序
王勃
一、教学回顾（1、2、6、7段）
? 序——临别赠言 ? 颂——人杰地灵 ? 阁——雄伟壮丽《秋日登洪府滕王阁饯别序》
二、学习目标：
披文以入情析情而悟道
道：写作之道为人之道
三、文章鉴赏
齐读3—5段，找出王勃情绪变化过渡的句子。
乐因之一
赏心乐事：
弦歌欢娱饮酒赋诗
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
韩愈读过此文后曾称其“壮其文辞” “读之可以忘忧”，作者昂扬乐观使人忘忧的情怀又体现在哪里呢？
老当益壮穷且益坚
北海虽赊扶摇可接
王勃
东隅已逝桑榆非晚
酌贪泉觉爽处涸辙犹欢
阮籍猖狂岂效穷途之哭
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

[滕王阁序实录一等奖]滕王阁序优质课一等奖

(1) [滕王阁序优质课一等奖]滕王阁序优质课视频

总所周知，王勃写这篇《滕王阁序》的时候，背景是什么呢用文中的话“胜友如云，高朋满座”，各路名人齐聚一堂。如果能在这里一展身手，让众人佩服的话，肯定对自己的未来大有好处。

滕王阁序

唐代：王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，

(2) [滕王阁序优质课一等奖]《滕王阁序》优秀教学设计(2)

骈体文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。此文体盛行于唐代特点：①讲求对仗，一般用四字句或六字句。②平仄相对，音律和谐。③多用典故，讲究藻饰。

(一)语句方面的骈偶与“四六”

A.骈偶：即对仗。骈偶的基本要求是句法结构的相互对称，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。请同学们在文中找出例句：

例(依次)：a雄州雾列，俊采星驰。

b披绣闼，俯雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)书生。

d北海虽赊，

(3) [滕王阁序优质课一等奖]滕王阁序优质课教案

滕王阁序优质课教案篇一：

1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。

2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

5.背诵课文。

理解典故;理解内容和观点。

《滕王阁序》课教案

《滕王阁序》优质课教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够准确地背诵《滕王阁序》；

（2）理解并掌握文中的关键词语、典故和意象；

（3）分析并欣赏王勃的文学才华和艺术成就。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》；（2）学会欣赏古典文学，提高自己的审美情趣；

（3）学会通过比较、分析等方法，评价文学作品的价值。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受王勃的才情和气度，激发学生对文学的热爱；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；

（3）引导学生珍惜时光，立志成就一番事业。

二、教学重点

1. 准确地背诵《滕王阁序》；

2. 理解并掌握文中的关键词语、典故和意象；

3. 分析并欣赏王勃的文学才华和艺术成就。

三、教学难点

1. 文言文的阅读和理解；

2. 文中典故和意象的解读；

3. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学过程

1. 导入新课：

教师简要介绍王勃的生平和创作背景，激发学生对《滕王阁序》的兴趣。

2. 自主学习：

学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意，体会作者的情感。

3. 合作探讨：

学生分组讨论，共同解读文中的关键词语、典故和意象，分享自己的心得体会。

4. 教师讲解：

教师针对学生的讨论，进行讲解和指导，帮助学生深入理解《滕王阁序》。

5. 欣赏与鉴赏：

教师引导学生欣赏王勃的文学才华和艺术成就，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

6. 课堂小结：

7. 课后作业：

学生回家后，背诵《滕王阁序》，并进行相关的练习。

五、教学评价

1. 学生背诵《滕王阁序》的情况；

2. 学生对文中关键词语、典故和意象的理解程度；

《滕王阁序》优质课教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《滕王阁序》优质课教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.鉴赏本文的美景与真情。

2.理解作者的思想情感和人生态度。

教学难点：

理解作者的思想情感和人生态度。

教学课时：

1课时

教学设想：

《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，为此学生必须在课前预习中做一些充分而必要的工作，如结合课下注释，读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解其意图;诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等。课堂上教学重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上。

教学过程：

一、导入：

今古几重阳，依然天高地迥;东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋;我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。(展示目标)文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。这些标题已介绍了文章的内容：秋天在滕王阁举办的一次大型宴会上所作的开场白。此类文章开篇多为

介绍宴会地点、集会人物，极尽溢美之词，结尾多为总结全文提出号召展望未来。我们不妨来验证一番。

二、学生齐读第一段。教师引导学生归纳内容。

答：赞盛地、捧阎公、夸嘉宾

三、学生自己读最后一段，归纳内容。

滕王阁序(人教版高二必修) 教案教学设计

滕王阁序(人教版高二必修) 教案教学设

计

滕王阁序

【教学目标】

1、掌握文中常见文言实词的意义或用法。

2、理解作者复杂的感情。

3、了解骈文的文体特点。

4、理解本文将典故与眼前情景相结合的写法。

5、背诵第二、三段。

【教学重点】

1、掌握文中的一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式等文言知识。

2、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

3、背诵第二、三段。

【教学难点】

1、

2、理解骈体文的特点。

【教学课时】

3课时

【教学方法】

朗读背诵与赏析相结合的方法。

【教学步骤】

一、导入新课

江南三大名楼：湖南岳阳的岳阳楼，湖北武汉的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁。

大家学过有关岳阳楼的有范仲淹写的《岳阳楼记》，有

关黄鹤楼的有李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、崔颢的《黄鹤楼》，今天我们来学一篇《滕王阁序》。

二、作者简介

王勃（649或650-675或676）唐代诗人。字子安。绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗

文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

王勃6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。史载

王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并

向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就

做了沛王李贤征的王府侍读。可是，种种打击却接二连三地

向他袭来。大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为

《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好容易又得补为虢州

参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难，可是，

滕王阁序优秀教案

《滕王阁序》教案篇一

教学目标：

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文。

学习要点:

通读全文，疏通文意

一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其

精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有

谁知道“中国古代四大名楼”呢？

……

鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐崔颢《黄鹤楼》

2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

送孟浩然之广陵李白

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋范仲淹《岳阳楼记》

4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》

5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的

《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）

说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他

才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父

亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎在滕

高三语文上册《滕王阁序》第一课时教案分析人教版

高三语文上册《滕王阁序》第一课时教案

分析人教版

高三语文上册《滕王阁序》第一课时教案分析人教版

第一课时

教学目的：

1、诵读课文，初步把握

2、了解文体特点

3、培养学生热爱自燃的思想

教学重点：诵读课文，初步把握

教学难点：了解文体特点

教学方法：诵读

教学内容与步骤：

一、学习新课，导入

《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易

一字。时人谓勃为腹稿。”王勃才气从中可见一斑。正

因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才

能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。

文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句;平仄相对;多用典故，

讲求藻饰。

经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，

“知人论世”对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇

赦除名。其父亦受累贬为交趾令。

二、诵读课文，初步把握

初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中

发现问题、解决问题。“碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般

是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、

二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A

襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。B台隍枕

夷夏之交，宾主尽东南之美。C都督阎公∕之∕雅望，

启戟遥临;宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。D落霞∕与