高中化学第3章自然界中的元素第1节碳酸钠与碳酸氢钠的性质教案鲁科版必修1
碳酸钠碳酸氢钠性质
教学教案（1）授课班级高一学生授课时间45min 课型新授课授课人杨佳课题碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学分析教材分析（1）碳酸钠与碳酸氢钠的性质属于人教版化学必修一第三章第一节的科学探究内容。
本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性的认识。
又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论打下重要的基础。
（2）学生根据生产生活中的应用实例和科学探究，了解钠及其化合物的主要性质。
通过学习能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类生活等方面起重要作用。
（3）学生主要通过实验，讨论获得金属的化学性质，安排探究实验内容《碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应》。
实验过程中的现象和结论由学生自己得出。
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，学生便可驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
因此，学习好本章非常重要。
学生分析（1）知识技能基础：学生已知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。
但学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。
知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
（3）情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识和体验。
教学目标1.知识与技能：（1）通过演示实验比较掌握碳酸钠与碳酸氢钠的性质及差异，了解碳酸钠与碳酸氢钠的用途；（2）提高实验设计能力，操作能力、观察能力和分析问题的能力。
2.过程与方法：（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。
（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。
教学目标3.情感态度价值观：（1）认识碳酸钠、碳酸氢钠与人类生产生活的密切关系。
碳酸钠与碳酸氢钠的教案
碳酸钠与碳酸氢钠的教案教案标题：碳酸钠与碳酸氢钠的教案教学目标：1. 了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和常见用途。
2. 掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学式、分子结构和物理性质。
3. 能够区分碳酸钠和碳酸氢钠，并能够正确使用它们。
教学重点：1. 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和常见用途。
2. 碳酸钠和碳酸氢钠的化学式、分子结构和物理性质。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 实验器材和化学试剂：碳酸钠、碳酸氢钠、酚酞指示剂、醋酸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入碳酸钠和碳酸氢钠的概念，让学生猜测它们的用途和性质。
2. 引导学生思考碳酸钠和碳酸氢钠在日常生活中的应用。
二、讲解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和常见用途（15分钟）1. 通过PPT演示，向学生介绍碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，如溶解性、酸碱性等。
2. 列举碳酸钠和碳酸氢钠在日常生活中的常见用途，如烹饪调料、清洁剂、药品等。
三、介绍碳酸钠和碳酸氢钠的化学式、分子结构和物理性质（20分钟）1. 解释碳酸钠和碳酸氢钠的化学式及其分子结构。
2. 通过实验演示或图片展示，展示碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质，如颜色、形状、溶解度等。
四、实验操作（15分钟）1. 将一定量的碳酸钠和碳酸氢钠溶解于水中，观察其溶解性和酸碱性变化。
2. 使用酚酞指示剂和醋酸进行酸碱中和反应，观察反应现象。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质和常见用途。
2. 提出拓展问题，如碳酸钠和碳酸氢钠在环境保护中的应用等。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于碳酸钠和碳酸氢钠的小结，或者设计一个实验来验证碳酸钠和碳酸氢钠的某一性质。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 实验操作：观察学生在实验中的操作技能和实验报告的准确性。
3. 作业完成情况：评估学生对碳酸钠和碳酸氢钠的理解和应用能力。
教学延伸：1. 邀请相关专业人士进行讲座，深入了解碳酸钠和碳酸氢钠在工业生产中的应用和环境影响。
高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计
鲁科版必修1第三章第一节《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计一、课标、教材分析本节课的教学内容是鲁科版化学必修1中第三章第一节《碳的多样性》第二课时的内容。
《普通高中化学课程标准》对本节内容的基本要求：“能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质，并知道其在生产生活中的应用”。
这一要求正体现了化学学科的基本观念，性质决定用途。
二、教学对象分析碳酸钠和碳酸氢钠是重要的化工原料，学生在初中阶段已有初步的认识，但并没有进行深入的性质实验探究和分析，教师授课应在学生已有认知基础上进行，注重学习研究方法的指导和探究能力的培养。
同时，碳酸钠和碳酸氢钠教学过程中，能充分体现对比的学科思维来认识问题。
最为重要的是，在教学过程中必须紧紧围绕“生活中充满化学，用化学看懂生活”的基本学科理念，完成教学目标和要求，激发学生通过学习新知识的热情，形成自主学习的习惯。
三、教学目标分析知识与技能：1、认识碳酸钠和碳酸氢钠的性质，并应用所学知识解释两者在生产生活中的用途。
2、能利用比较学习方法，分析碳酸钠和碳酸氢钠性质的联系与区别，掌握其相互转化和鉴别方法。
3、理解探究物质性质的一般方法。
过程与方法：经历对盐酸与碳酸钠反应实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
通过讨论、探究与归纳，培养学生的实验能力，思维能力，逻辑推理和综合归纳能力。
情感、态度与价值观：在科学探究的过程中培养学生具有较强的问题意识，敢于质疑，勤于思索的良好品质，感受化学世界的奇妙与和谐，体验科学探究的艰辛与喜悦。
三、教学重难点教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质教学难点：碳酸钠与盐酸的反应四、教学策略四重表征：运用四重表征，让学生从多角度认识盐酸与碳酸钠反应的分步过程。
第一重为宏观表征：学生实验：等浓度的盐酸滴入同浓度同体积的碳酸钠和碳酸氢钠溶液中，通过观察实验现象，认识碳酸钠与盐酸反应分步过程。
鲁科版高一化学必修一3.1碳的多样性教案设计
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教学设计一.教学目标及重难点1．知识与技能目标：（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、用途及鉴别。
（2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
2．过程与能力目标：（1）通过演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
（2）采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
3．情感态度与价值观：（1）通过实验引导探究方法，发展学生学习的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。
（2）培养学生与他人合作的意识和品质。
二、教学重点和难点重点：1、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法的研究，培养学生用对比的方法认识事物和全面的分析事物的逻辑辑思维能力；2、激发学生的求知欲望和学习期望；3、培养学生认真细致严谨求实的科学态度。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质和鉴别方法与除杂难点：1、激发学生课前理论探究及实践调查的兴趣；2、完善学生的实验能力和创造思维能力；3、培养学生认真细致和严谨求实的科学态度。
三、教法学法：本节课采取实验，启发，探究式教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的归纳和小结，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。
1. 运用对比的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的有关知识和性质。
2.通过分组实验探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质，培养学生动手能力和创新精神。
3.紧密联系实际，把性质和用途联系起来。
强调学以致用，激发学习兴趣。
四、教学程序[导入]由语文中的苏轼两兄弟引入化学上的苏轼两姐妹，激发学生的学习兴趣，使学生知道苏打和小苏打分别是碳酸钠和碳酸氢钠的俗名。
然后展示样品，用观察法使学生对碳酸钠和碳酸氢钠和的状态、颜色等物理性质有初步的认识。
在此基础上引导学生探究学习碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。
一、物理性质及用途[问题探究1]：结合旧知识，明确新任务，围绕中心创设问题诱导学生逐步探究碳酸钠和碳酸氢钠的基本性质，学生在实验过程中完成如下表格：【设计意图】让学生动手进行实验，既能激发学生的学习兴趣，又可以用更生动形象的方式是学生对这两种物质有进一步的了解和认识，对两物质的溶解性做对比。
高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计
高中化学《碳酸钠和碳酸氢钠的性质》教学设计教学目标：1.了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及应用。
2.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的实验方法和实验技巧。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学过程：第一部分：引入1.教师简要介绍碳酸钠和碳酸氢钠的常见应用，如烘焙中的膨化剂、制作洗涤剂等，并引出课题。
2.利用化学实验仪器和试剂对碳酸钠和碳酸氢钠进行简单的实验展示，引起学生的兴趣和好奇心。
第二部分：知识讲解1.教师讲解碳酸钠和碳酸氢钠的化学式、结构及物理性质。
2.通过示意图和实验现象讲解碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、稳定性和酸碱性。
第三部分：实验操作1.学生分组进行实验操作，每组分别取一定量的碳酸钠和碳酸氢钠溶解于水中，并观察和记录实验现象。
2.学生根据实验结果，探究碳酸钠和碳酸氢钠的酸碱性质，并对实验结果进行总结和分析。
第四部分：拓展延伸1.教师展示一些基于碳酸钠和碳酸氢钠反应原理的实际应用，如小苏打在清洁去污中的应用等。
2.学生就碳酸钠和碳酸氢钠的常见应用进行讨论，提出自己的想法和意见。
第五部分：归纳总结1.教师引导学生对所学内容进行归纳总结，并梳理知识框架。
2.学生进行小组讨论，分享归纳总结的成果。
第六部分：巩固练习1.教师出示一些与碳酸钠和碳酸氢钠相关的常见问题，要求学生进行答题。
2.学生互相交流答案，批判性地思考，发现错误并加以纠正。
第七部分：课堂反馈1.教师对学生在课程知识掌握和实验操作方面的表现进行评价。
2.学生对课程内容的理解和学习收获进行反馈。
评价方法：1.实验操作表现评价：根据学生的实验操作记录和实验数据，评价学生的操作准确性和实验技巧。
2.学生的讨论和归纳总结：评价学生思维逻辑性和自主学习能力。
3.学生在课堂反馈环节的表现：评价学生对所学知识的掌握程度。
教学过程中应注意的问题：1.实验安全：确保学生在实验操作中遵守实验室安全规范，提前规划并配备好必要的实验器材和药品。
2.学生参与度：利用小组合作、讨论等方式鼓励学生积极参与课堂，提高学生对化学知识的兴趣和学习热情。
鲁科版化学必修一第三章第1节
执笔：王成军 审核：王超 课型：复习课 年级：高二 时间： 10/03 学科：化学 学生姓名： 家长签字：《必修一》第三章第1节教学目标：1.了解同素异形体。
2.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
3.掌握C 、CO 、CO 2、碳酸盐和碳酸氢盐的转化关系。
教学重点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质 教学难点：CO 2与碱反应产物的讨论 【课前导学】1.____________________________________________叫做同素异形体，碳的同素异形体有________、________、__________，它们的物理性质不同的原因是___________________。
C 60是______________（“单质”或“化合物”），其摩尔质量为__________。
练习：两只相同的试管中，盛有浓度和体积均相同的盐酸，试管口系两个相同的气球，内盛有质量相同碳酸钠、碳酸氢钠。
同时将气球的固体倒入盐酸中，将有何现象？______ ___________________________________________________，由此得出的实验结论为_____________________________________________________________________。
3.完成以下转化关系，写出相应的化学方程式练习.CO 2通入下列溶液中，不可能产生沉淀的是A.CaCl 2溶液B.Ca(OH)2溶液C.Na 2CO 3 溶液D.Ca(HCO 3)2溶液 4.课本上本节课后练习题2-6题【课堂讨论】1.处理课前导学中问题。
2.同素异形体是由同种元素组成的，它们之间的相互转化属于物理还是化学变化？ 练习：闪电时空气中有臭氧生成。
下列说法正确的是A.O 3和O 2互为同位素B. O 2比O 3稳定C.等体积的O 2和O 3含有相同原子数D. O 2和O 3互相转化是物理变化 3.如何实现碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化？写出相应的化学方程式。
高中化学第三章自然界中的元素整章教案鲁科版必修1
鲁科版高中化学必修1第三章自然界中的元素整章教案第一节碳的多样性一、新课标导航学习目标（1）知识与技能1．了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
2．知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
3.根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。
（2）过程与方法1.通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，增强利用实验科学探究的能力。
2.体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
（3）情感态度和价值观1.通过实验探究激发探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。
2.了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
3.通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。
知识归纳本节重点：1.碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
2.碳元素之间的转化.本节难点：1.碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
2.碳元素不同价态之间的转化，本节考点1.同素异形体的概念辨析。
以金刚石、石墨、足球烯为例。
2. 碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应3.碳酸氢钠的不稳定性。
4.单质碳、一氧化碳，二氧化碳及其碳酸盐的转化。
5.温室效应与二氧化碳的联系。
二、典型例题剖析基础题例1.苏打和小苏打有着广泛的用途．试从消耗反应物量的角度，回答下列问题：(1)做面条时防止面粉较长时间储存变酸味，常加入适量的碱面，宜选用_______，理由是______________．(2)作为泡沫灭火器的药品，宜选用_______，因为_____________________．解析：由方程式CO-23＋2H＋＝CO2↑＋H2O,HCO-3＋H＋＝H2O＋CO2↑知，中和等量的酸，消耗苏打和小苏打的质量比53∶84，即苏打用量少；而产生等量的CO2，消耗苏打和小苏打的质量比为106∶84，即小苏打用量少，且NaHCO3与酸反应放出CO2的速率快．答案：(1)苏打中和等量的酸，苏打用量少。
鲁科版高中化学必修一第三章第一节
问题6： 碳酸钠与碳酸氢钠在什么条件下可以 相互转化。
Na2CO3
向溶液中通入过量CO2
加热或加适量NaOH
NaHCO3
化学方程式： Na2CO3 + CO2 + H2O= 2NaHCO3 2NaHCO3= NaCO3+H2O+CO2 或 NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
讨论：如何鉴别碳酸钠、碳酸氢钠和氯化钠 固体。
小结
碳 酸 钠 与 碳 酸 氢 钠
一、物理 性质 与酸反应 与碱反应 二、化学 性质 与盐反应 热稳定性
2NaHCO3= NaCO3+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2 NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2
三、相互 转化 四、用途
Na2CO3
NaHCO3
问题4: 如果要同时判断碳酸钠和碳酸氢钠的稳定性强弱，请问 如何设计一整套实验装置进行验证? 现象：小试管内有水珠， 导管口有气泡，烧杯中的 溶液由无色变浑浊，最后 又变澄清。 与大试管相连的导管口有 少量的气泡，烧杯中的溶 液无变化。
结论：
碳酸钠比碳酸氢钠更稳定。
问题5：
这套验证实验装置具有什么优点？为什么与 小试管连接的烧杯中的溶液由无色变浑浊，最后又 变澄清？试用化学方程式解释其原因。
本节教材的重点难点
知识：
，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
方法：
识，探讨物质的性质，以及含有相同元素的物质之间
的转化。
教材框架
活动探究
交流研讨
活动探究
CaCO3
C 珊瑚
CaCO3 方解石
碳酸钠与碳酸氢钠教案
作业
1，设计一个有趣味性的实验，验证Na2CO3和NaHCO3与盐酸反应速率的快慢。
2，辅导与训练P84－63 44－63
教
学
后
记
教学内容
教师活动
学生活动
引入
提出问题：是否知道苏打？生活中遇到那些有关的苏打物质？
举例说出生活中的苏打物质
碳酸钠与碳酸氢钠的颜色、状态比较
教案
周次
11课次Βιβλιοθήκη 1课时1班级
高一(1 ) (2 ) (3)
课题
碳酸钠与碳酸氢钠
教
学
目
的
知识与技能：
1、理解碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质和化学性质
2、了解碳酸钠与碳酸氢钠在社会生活中的用途与存在
过程与方法：
3、参加科学探究过程，培养观察能力及分析、归纳、思维能力
4、关注到碳酸钠与碳酸氢钠在日常生活中的应用
情感、态度与价值观：
1、体验用化学实验的手段研究化学问题的过程，感受实事求是的科学态度
2、通过学习使同学感到化学研究的主要手段和现代科技手段用于化学研究的重要性
教
学
要
求
知识点
重点
难点
1.碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质
2.碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质
√
√
3.碳酸钠与碳酸氢钠在社会生活中的用途与存在
教
学
方
法
设
计
1、引入：以苏打与小苏打的名称提出疑问。
2、碳酸钠与碳酸氢钠的性质是这节课的重点，在这里采用实验比较，通过各种实验现象，比较两者之间的性质区别，从而达到理解记忆。
3、通过实验现象比较，归纳碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较，这是难点。在实验中，引导学生主动发现问题，发现现象，比较现象，对现象做一定的解释与归纳。
鲁科版高中化学必修一第三章教案
第3章自然界中的元素第1节碳的多样性一、教学目标（1）学生通过对各种碳单质的学习，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体。
（2）通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
（一）知识与技能目标1、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
3、了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
三、重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
四、课时安排：2课时五、教学过程【引入】联想.质疑神奇的溶洞、美丽的珊瑚，它们的主要成分碳酸钙，海底储量巨大的可燃冰，这些物质都含碳元素，大家还能列举出其它含碳物质吗？【指导阅读】阅读P62 第一部分：多种多样的碳单质【展示模型】展示C60、石墨、金刚石的球棍模型【设问】通过初中的学习和刚才的阅读，你已获得了有关碳单质的哪些内容？你还有哪些疑问？（该部分内容由学生归纳，老师点评）已经了解的知识和可能提出的问题归纳如下：1、三者的结构特点（简单介绍碳原子的排列情况）；2、同素异形体的概念。
（由同一种元素组成的性质不同的几种单质，叫做该元素的同素异形体）。
3、碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？（碳原子的排列不同，在这里可以采用比喻的方法，把碳原子比喻为建筑用的砖，把金刚石、石墨、C60比喻成用砖盖成的建筑物，用相同的砖但不同的方式盖成的建筑物，其外型不同，牢固程度可能会存在较大差异。
）4、碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？（相同。
因为由同种元素组成。
）5、如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？（介绍史实：1797年英国化学家钱南为了测出金刚石的成分，做了一个非常昂贵的实验。
碳酸钠和碳酸氢钠的性质教案
碳酸钠和碳酸氢钠的性质一、教学内容分析1.课标中的内容根据生产生活中的实例或者实验探究，了解钠的化合物的性质和一些用途。
2. 教材中的内容本节课内容，既能加深对前面理论知识的感性认识，也能为以后要学的物质结构、元素周期律、化学反应等内容打下坚实的基础。
本节课通过学生对两种物质的观察，设计的实验现象的观察，总结，归纳了解碳酸钠和碳酸氢钠对社会生产生活的重要作用和影响，为促进社会进步的发展，改善人们的生活条件具有重要的作用。
二、教学目标1.知识技能与目标了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质和用途，培养学生的实验设计能力、操作技能、观察能力和分析问题的能力。
2、过程与方法通过实验探究过程，初步掌握设计探究实验的技能，对比学习法，以及归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标通过介绍碳酸钠和碳酸氢钠在生产和生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强通过化学改善人们生活条件的意识；通过实验探究，分组进行实验讨论，培养合作精神，和严谨求实的科学态度。
三、教学重点难点重点：碳酸钠碳酸氢钠的化学性质难点：碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别四、教学方法实验---探究式教学五、教学用具碳酸钠(固体和溶液)、碳酸氢钠（固体和溶液）、澄清石灰水、药匙、铁架台、单孔橡皮塞、酒精灯、火柴六、教学过程【导入】同学们，你们都见过在蒸馒头时用来发面的发酵粉，小苏打吗？两外还有我们平时喝的苏打水，建筑物里放的泡沫灭火器，等等都有小苏打的身影。
碳酸钠简称苏打，碳酸氢钠简称小苏打或苏打粉，那么今天我们就一起来探讨一下这两者的一些性质。
【授课】这节课需要同学们自己动手动脑去探究，观察，归纳,总结。
我们常用的研究物质的方法有，观察法，实验法，对比法，归纳法，等等。
这节课我们主要用实验法的定量分析法，和对比法探究。
下边每四个人分一个小组，进行设计实验。
探究一：碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性教师活动：1、提出问题：比较碳酸钠和碳酸氢钠在水中的溶解性大小（1）需要什么仪器？（2）在药品或试剂用量需要注意什么问题？为什么？（3）如何操作？2、巡堂，观看学生实验，回答学生实验中提出的问题。
高中化学 第3章 自然界中的元素 第1节 钠的重要化合物（第2课时）教学设计 鲁科版必修1
一、三维教学目标：
【学问与技能】
1.知道碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质。
2.依据生产生活中的应用实例通过试验探究领悟，分析并归纳碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的异同。
3.能够写出相应的化学方程式。
4.通过对碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的探究，回归生活运用所学学问解决生活中常见的问题。
【过程与方法】
1、通过对Na2CO3和NaHCO3性质的探究和比较，培育同学的试验意识和操作技能。
2、通过对试验现象的观看，培育同学的观看力量和分析问题力量。
3、通过学问的比较、归纳、应用，培育同学自主学习猎取学问的力量。
【情感态度价值观】
1.通过动手试验让同学体验化学的奇异，激发同学学习化学的爱好。
通过
试验，提高同学对化学是一门以试验为基础的科学的生疏。
2.激发同学的求知欲望和学习期望；培育同学认真细致和严谨求实的科学
态度。
二、教学重点和难点：
重点：通过试验探究领悟，分析并归纳碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的异同并学会解决生活中常见的问题。
难点：通过对碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质异同的探究学会解决生活中常见的问题，并学会相关的化学反应方程式。
三、教学方法：试验探究法、对比法、归纳法、引导法
四、同学探究试验预备：
仪器和用品：试管、药匙、酒精灯、火柴、石棉网、木条、脱脂棉、气球
试剂：Na2O2、H2O、Na2CO3、NaHCO3、酚酞、稀盐酸
五、教学设计：
六、板书设计：。
鲁科版化学必修一3.1《碳的多样性-碳酸钠和碳酸氢钠的性质》经典课程教学设计
《碳酸钠与碳酸氢钠》教学设计【教学目标】1. 碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质。
2. 碳酸钠与碳酸氢钠的酸碱性、热稳定性、与盐酸的反应的化学性质。
【教学内容】一．知识和技能1．掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理、化学性质及鉴别方法。
2．通过演示实验，培养学生的观察能力、以及分析总结的能力。
二．过程和方法1．通过演示实验，启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
2．采用实验探究、列表比较的对比分析和讨论归纳，突破教学重难点，让学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
三．情感态度与价值观1．通过实验引导教学，激发学生学习的兴趣，让学生体验科学探究的艰辛和喜悦，培养学生勇于创新、积极实验的科学态度。
2．通过创设学生熟悉的生活情景问题，激发学生的探究欲望，培养学生将化学知识应用于生活、生产实践的意识。
[教学说明]本堂课以教师演示实验为主，讲解碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
让学生自己通过对实验现象的观察、记录、分析、总结，掌握碳酸钠与碳酸氢钠的物理性质与化学性质，并通过对比分析得出碳酸钠与碳酸氢钠的不同性质和鉴别方法。
步步深入，提高本次课堂教学效率，同时培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的自主学习意识。
【教学活动】【讲解】我们怎么样来设计实验验证他们的稳定性，视频展示受热分解情况，（学生思考）【板书】2.化学性质（1）碱性（2）热稳定性【讲解】引导学生设计套管实验，讲解药品在套管中放置的位置请一位学生到黑板写出化学反应方程式请学生书写化学方程式与子方程式并作出评价【板书】3.与酸反应CO32-+ 2H+ =H2 O +CO2↑HCO3-+ H+ =H2 O +CO2↑【讲解】从微观到宏观分析并解释碳酸氢钠与盐酸反应比碳酸钠反应剧烈的原因，【课堂思考】有AB两瓶无色溶液，它们是碳酸钠溶液和稀盐酸，不用其它任何试剂，该如何鉴别？【小试牛刀】两个针对性练习题【课堂小结】【课后作业】【板书设计】碳酸钠与碳酸氢钠一．物理性质色. 态. 溶解性二．化学性质1.碱性2.热稳定性3.与酸反应CO32-+ 2H+ =H2 O +CO2↑HCO3-+ H+ =H2 O +CO2↑。
高中化学第3章自然界中的元素第1节碳酸钠与碳酸氢钠的性质教案鲁科版必修1(new)
为什么泡沫灭火器以NaHCO3为原料制CO2而不用Na2CO3呢?
课堂练习：学案1、2题
作业：
必做：课后作业4、5、6题
选作：学案【能力提升】
可以鉴别，但要求两盐溶液等浓度。
[回答］加入CaCl2溶液
记录
可以转化
原因是：
Na2CO3+CO2+H2O = 2NaHCO3
而Na2CO3不反应。
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2.1.2碳酸钠与碳酸氢钠的性质 教案-2020-2021学年高中化学必修一
等量的盐酸与足量的碳酸钠、碳酸氢钠反应放出的二氧化碳的量是否相同？
联系实际与已有知识结合，总结碳酸钠与碳酸氢钠的用途。
学生回答问题，强化对旧知的巩固
理解物质的化学性质是由物质的结构决定的。
独立观察，思考，总结，并展示结论。
初步感受到控制变量的思想。
感受化学变化中量与性的关系。
利用化学方程式的计算理解二氧化碳量不同的原因。
观察实验现象，总结实验结论。
通过对性质与差异性的思考得出具体方法。
认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。
通过对比总结碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
将所学知识应用于生活实际，加强化学与生活的联系。
加强巩固
加强化学与生活的联系，体会化学在生活中的应用。
复习巩固，对新课进行铺垫
3、科学精神与社会责任：通过碳酸钠与碳酸氢钠的对比研究，重视以定性分析与定量分析作为科学认识的一种方法。了解与纯碱有关的化学史，感受化学工业发展中技术进步的重要性。
教学重点
碳酸完成二者的转化。
教学方法
学思导结练固
教学手段
多媒体
板
书
设
计
碳酸钠与碳酸氢钠
授课班级
高一、二班
授课教材
化学必修一
课时安排
一课时
授课题目
碳酸钠与碳酸氢钠的性质
课型
新课
素养目标
1、宏观辨识与微观探析：运用比较的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质，从微观角度了解碳酸根与碳酸氢根的共同点的原因。
2、科学探究与创新意识：通过相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能用语言准确地描述，尝试对现象进行分析，了解科学探究的基本方法，培养初步科学探究能力。
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第三章第一节碳的多样性
第二课时Na2CO3与NaHCO3的主要性质
课程标准
通过实验了解碳及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
课标解读（教学目标）
1. 知道含碳化合物种类及其分类，能说出碳酸钠和碳酸氢钠的性质并比较其差异，
2．通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养利用实验科学探究的能力。
3、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。
教学重难点碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
教学方法
实验探究、自主归纳，多媒体教学。