运用多媒体 提高初中政治教学质量
多媒体在政治教学中运用
浅谈多媒体在政治教学中的运用现代教育教学媒体的发展,改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”单调的教学模式,为师生提供了一个广阔的教育平台,让师生有了一个大展身手的舞台。
目前,许多老师把课件应用于课堂,优化了课堂教学,提高了课堂质量。
我也一直坚持使用多媒体教学,下面我就谈一谈在政治教学中使用课件教学的一点心得和体会。
1.多媒体使用的最佳场合1.1 用于袖珍型课,三言两语,就两三个要点。
例如七年级政治讲怎样做一个自信的人时,只有发现自我、悦纳自我、追求成功三个小要点。
如果老师就用传统模式,空对空教学的话,不到一刻钟就可以把这些问题解释清楚,可是却收效甚微。
学生可能只记得这三个要点,而没有真正理解它。
而我们评价课堂教学的效果,一般很重视这节课的教学知识容量,也就是说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。
所以必须把这三点丰富起来,大大增加课堂知识容量,提高课堂效果。
那么使用多媒体就能很好地解决这个难题。
我是这样操作的:发现自我环节我设计了“自我盘点”(自我认识)、“优点大轰炸”(他人评价)、小品(与潘长江比个大,与帕瓦罗蒂比劈叉,与美国总统克林顿比说中国话,与刘翔比速度,与姚明比高度……引导正确与他人比较)三个步骤;悦纳自我环节我设计了“心理导航”(小明个子矮小,总觉得很自卑,前途一片黑暗,请同学劝说他走向自信)、散文诗《欣赏自我》两个步骤;追求成功环节我用一个函数图像直观地体现成功与自信的关系、而且展示了体育健儿在赛场上的自信与从容,最后夺冠的场景。
这样下来,既有了知识容量,又给学生留下了深刻的印象,教学效果不言而喻。
1.2 用于情感型课,不能象教政治理论一样说教,必须淡化说教,在教学中创设和利用特定的教学情景,化理为情,融情入理,用真情实感感染学生,才能触及其灵魂,震撼其心魄,达到以情激情、以情育情之目的,引起学生情感共鸣,让学生自己去感悟,去体验,去升华自己的道德情操。
如讲爱国情操的表现时,我就播放“桂林山水甲天下”、“苏武牧羊”、“南京大屠杀”的视频;播放歌曲《爱我中华》;出示陆游的诗歌《示儿》;还引用对联、漫画,再让学生唱国歌,让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像,介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。
多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。
因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。
它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。
1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。
2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。
3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。
初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。
1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。
在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。
二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。
多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。
运用多媒体教学提高教学实效性
运用多媒体教学提高教学的实效性笔者从事初中思想政治课教学30余年，传统的教学模式一直困扰着我。
信息技术的普及和新一轮课程改革的深入，拓展了教学活动空间，唤起了学生课堂的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果和实效性。
一、多媒体教学有利于改变传统的教学模式作为一位老教师，我在平时的教学中，查阅了大量的资料，认真备课，认真上课，总以为自己把所有的知识传授给了学生，但往往没有收到良好的教学效果。
一般情况下，教师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。
唉，现在的学生真难教呀！近几年来随着计算机网络的普及，多媒体教学已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。
这种方法能改变由老师代劳的旧的教育模式，又能使学生成为学习的主人，并感到新颖、直观、有趣。
例如，在讲七年级下册《唱响自信之歌》一课时，首先创设情境，导入新课，播放《千手观音》视频。
师：同学们了解这个舞蹈的表演者吗？生：是聋哑人。
师：是什么力量使的这些聋哑人在舞蹈方面获得成功呢？生：是自信、乐观。
师总：这个自信者演绎成功的故事，一定使同学们备受鼓舞，让我们带着这份感动共同探究，唱响属于我们自己的自信之歌……这节课同学们在快乐中完成了教学任务。
又如，在讲人教版七年级下册《人生自强少年始》一课时，在导入新课时首先出示一个画面由教师介绍，在非洲大草原的一条河两岸同样的生存环境，为什么会出现东岸的羚羊的能力比西岸的能力强？用动物学家的话来解释：是因为在东岸附近生活着一群狼。
面对这样的生存挑战，它们必须使自己强健起来。
通过这一画面使学生懂得人生需自立、人生当自强。
通过这一画面更加激发了学生的学习动力，从而得到了教育教学的实效性。
二、多媒体教学有利于提高教学目标的达成和实效性教学目标，它是教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。
新课程教学目标提出了“三维”课程目标，我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机整合来确立教学目标。
第一，怎样确立知识目标如在讲八年级下册第七课《无形的财产》中，首先帮助学生认识什么是知识产权，有哪些方面的知识产权，知道知识和智慧创造财富，智力成果权受法律的保护。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在当今社会已经渗透到各个行业和领域，教育领域也不例外。
在初中道德与法治课教学中，信息技术的运用可以起到非常重要的作用，帮助学生更好地理解和学习相关知识，提高教学效果。
本文将就此话题进行探讨，探讨信息技术在初中道德与法治课教学中的运用。
1. 提供多样化的学习资源信息技术能够为学生提供丰富多样的学习资源，例如视频、音频、图片、动画等形式的资料。
这些多样化的学习资源能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
2. 跨时间与空间的学习信息技术能够实现跨时间与空间的学习，学生可以通过网络进行在线学习，随时随地获取相关学习资源，不再受制于时间和地点的限制，使得学习更加便捷和灵活。
3. 互动性强信息技术能够提供丰富多样的互动学习方式，例如在线答疑、网络讨论、在线互动课堂等，学生可以通过这些方式积极参与到学习中，提高学习积极性，增强学习效果。
4. 培养信息素养通过信息技术的运用，学生能够培养信息素养，掌握信息检索、筛选、整理和利用的能力，提高信息获取能力和信息处理能力。
1. 利用多媒体辅助教学教师可以利用多媒体设备进行教学，引入相关视频、音频、图片等资料，帮助学生更形象地理解和掌握相关知识。
在道德与法治课中，可以通过播放相关案例视频，让学生更加直观地了解案例情况，引发学生的思考和讨论。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作相关教学课件，将课本中的内容以图文、动画等形式呈现，使得学生更容易理解和掌握。
教师还可以利用课件进行互动教学，设计相关问题和活动，引导学生积极参与到学习中。
3. 使用网络资源进行教学教师可以引导学生通过网络查找相关资料，例如相关法律法规、案例分析、专家观点等，进行资料检索和分析，提高学生的信息获取和处理能力。
教师还可以设计相关网络互动活动，例如在线讨论、网上调查等，让学生通过互联网进行交流和学习。
4. 创设虚拟实验环境信息技术还可以为道德与法治课教学提供虚拟实验环境，例如模拟案例、虚拟法庭等，让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟演练，加深对相关知识的理解和掌握。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
巧用多媒体提高政治教学质量
巧用多媒体提高政治教学质量多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。
整合点就是常规教学手段支撑其实施存在困难或质量及效率方面存在问题，但多媒体手段能够有效支撑或能够提高实施的质量及效率的教学环节或步骤。
在教学设计中，我们教师应精心构思，确定出所有整合点，针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法，提高思想品德课的教育效果。
一、激发学习兴趣，增强学生学习积极性学习兴趣是学生对学习对象的一种积极认识，或趋近的认识倾向。
由于在思想品德学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，而且又没有相应的教学实物模型，这往往形成学生学习的障碍，使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。
如果我们通过多媒体把这些无法观察和体验到的内容生动、形象、直观、科学地表现出来，优美的画面，动听的音乐，配上教师简练的讲解，给学生以多重感官刺激，激发学生的学习兴趣，并能引起注意，集中学生的注意力，大大增强学生对抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的学习变的轻松愉快，从而获得极好的教学效果。
教师在课堂教学中运用精选的实例，创设情境，能把学生的思维和兴趣迅速吸引到课堂中来。
同时利用多媒体以声、文、色、形作用于学生的眼、耳、脑等各种感官，达到悦耳、爽目、怡心的效果，这样的效果必然会提高学生学习的积极性。
二、渲染教学情境，提高课堂效率这是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。
采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。
如，在教学“一个国家两种制度”这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。
九年级道德与法治提高教学质量措施
九年级道德与法治提高教学质量措施一、加强课堂互动，提升学生学习兴趣九年级道德与法治课程涉及的知识点较多，内容较为抽象，因此，加强课堂互动是提高教学质量的重要措施。
教师可以采用多种方式与学生进行互动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点的理解和掌握。
同时，教师还可以通过课堂互动了解学生的需求和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种元素相结合，使教学内容更加生动、形象、具体。
在九年级道德与法治教学中，教师可以利用多媒体技术制作课件、播放视频、展示案例等，以丰富教学手段，提高教学质量。
同时，教师还可以通过多媒体技术引导学生进行思考、分析、总结，培养学生的思维能力和实践能力。
三、注重实践操作，增强学生实践能力九年级道德与法治课程不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生具备实践操作能力。
因此，教师在教学中应该注重实践操作，通过组织学生进行社会调查、模拟法庭、社区服务等实践活动，增强学生的实践能力，提高教学质量。
同时，教师还可以通过实践活动帮助学生了解社会、了解生活，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、实施分层教学，满足不同层次学生的需求九年级道德与法治课程面向的学生层次不一，实施分层教学可以有效满足不同层次学生的需求。
教师可以根据学生的实际情况将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和教学策略，以提高教学质量。
同时，教师还可以通过分层教学帮助学生了解自己的优势和不足之处，及时调整学习方法和学习策略，提高学习效果。
五、建立科学评价体系，全面评价学生能力建立科学评价体系是提高九年级道德与法治教学质量的重要措施。
教师可以根据学生的实际情况建立科学的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多个方面，以全面评价学生的学习能力和水平。
同时，教师还可以通过评价体系及时发现学生的学习问题和不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引发学生兴趣，增强学习动力新媒体以其形式新颖、内容丰富的特点，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
通过图文并茂的方式，新媒体能够生动形象地呈现道德与法治教育的内容，使学生对道德与法治教育产生浓厚的兴趣，增强学习动力。
2. 拓宽教学渠道，丰富教学内容新媒体具有多媒体融合的特点，可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行内容呈现，能够为教师提供更加丰富多样的教学资源。
利用新媒体，教师可以灵活地选择并使用各种教学资源，丰富教学内容，丰富教学方式，提高教学效果。
3. 提升互动性，促进学生思辨新媒体教学具有很强的互动性，可以使学生参与从而拓展学生的思维空间，促进学生的主动思辨和探究。
利用新媒体进行网络讨论、在线答疑、互动问答等活动，能够帮助学生形成独立思考的能力，培养学生的自主学习能力。
1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，将道德与法治教育的内容生动形象地呈现给学生，通过图片、音频、视频等多种形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 播放教育视频选择一些生动有趣的教育视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，潜移默化地塑造良好的道德情感和法治意识。
3. 利用网络资源教师可以引导学生通过互联网查找相关的道德与法治教育资源，进行网络学习、网络讨论等活动，利用网络资源丰富教学内容，增强教学互动性。
4. 开展互动教学利用新媒体工具（如微信公众号、在线课堂等），与学生进行互动交流，组织讨论、问答等教学活动，提升学生的参与度和学习效果。
1. 注意保护学生隐私在利用新媒体进行教学时，教师需要注意保护学生的隐私，避免学生个人信息泄露，建立健全的信息保护机制。
2. 注意信息真实性教师在利用新媒体进行教学时，需要注意选择真实可靠的教育资源，避免传播错误信息，影响学生的价值观和法治意识。
3. 注意合理控制学生上网时间在利用新媒体进行教学时，教师需要合理控制学生上网时间，避免学生沉迷于网络，影响学习和生活。
如何运用多媒体进行初中政治教学
浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。
多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。
使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解和应用。
【关键词】政治教学多媒体意义策略注意近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。
1.运用多媒体进行政治教学的重大意义1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。
1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。
使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学重点和难点。
1.3 计算机多媒体技术动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
赖于 达 到 教 学 目标 而 采 用 的教 学媒 体 。 ” 如 ２ 多媒体 的使 用要 适 度 多 媒 体 课 件 可 以 将 来 自报 纸 、 杂志 上 ２． 今， 利 用 多 媒 体 课 件 进 行 政 治 课 教 学 已成 的 文字 、 图片 、 ＶｃＤ 上 的 声音 、 画面、 录像 等 多媒 体 的 应 用 能 够 给 课 堂 增 色 不 少 ， 为新 教 材 教 育 教 学 改 革 中 一 道 亮 丽 的 风 不 同种 类型 和 渠 道 的 信 息 进 行 有机 的结 合 并 能 使 课 堂 的 实 质 容 量 进 一 步 扩 展 ， 但 是 景。 但在 很 多教 学 课 件 中 ， 普 遍 存 在 着 一 个 在 一起 ， 可 以 相互 的 进 行 综 合 处 理 ， 这 样 就 这 样 的 大容 量 就 会 误 导 教 师再 次 出 现 传统 共 同 的毛 病 ： 重 教 学 的设 计 而 轻 对 课 件 制 很 好 的 加 大 了 信 息 的 密 度 ， 让 学 生们 知 道 的 教 学 模式 —— 填 鸭 式 。 容量过大 ， 教 师就 作 的设 计 。 笔者 以为 ， 课 件 作 为 课堂 教 学 的 更 多 更 新 的 知 识 信 息 ， 从 而 有 效 地 提 高 教 会 只是 传授 ， 对 学 生 知 识 的 接受 能 力 以 及 承载体， 对 教 学 过 程 顺利 开 展 的 作 用 不 容 学 的 效 果 。
被 动 式 的 听 讲 为 主动 式 的 参 与 活 动和 实 践
１ 多媒体在初 中思想政治教学 中的作用
习 兴 趣
力上来。 多 媒 体 材 料 内 容 要 符 合 新 课 标 要
１ ． １ 政 治 多媒 体教 学 有利 于激 发 学生 的 学 操 作 ， 逐 步 养 成 独 立思 考 问题 的 习惯 ， 促 进 求 ， 力求准确 到 位 ， 课 件 制 作 讲 求 精 益 求
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着现代信息技术的飞速发展，教育方式和教学手段也在不断更新和改进。
初中《道德与法治》课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何运用现代信息技术提高课堂的实效性成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将探讨如何利用现代信息技术的优势，提高初中《道德与法治》课堂的实效性。
一、网络资源的利用现代信息技术的普及使得学生获取信息的渠道更为广阔，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的教学内容。
在《道德与法治》的课堂教学中，教师可以通过引导学生搜索相关的新闻报道、案例分析、名人事迹等内容，让学生在真实的案例中感受道德和法治的重要性。
教师还可以利用网络资源组织学生进行小组讨论、展示成果等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、多媒体教学工具的应用现代信息技术提供了丰富的多媒体教学工具，教师可以利用PPT、视频、音频等形式将课程内容进行生动形象的展示。
在《道德与法治》课堂中，教师可以通过播放相关的视频、音频来展示道德模范的事迹，让学生深刻感受到道德的力量。
利用PPT等工具可以将课程内容进行系统整合、图文并茂地呈现给学生，帮助学生更好地理解和吸收知识。
三、利用互动教学平台现代信息技术还提供了各种互动教学平台，教师可以通过这些平台开展课堂互动和评价。
在《道德与法治》课程中，教师可以利用在线问答、投票、小测验等功能与学生进行及时互动，了解学生对课程内容的掌握情况，并及时对学生的学习情况进行反馈。
互动教学平台还可以帮助学生进行课后作业、讨论和分享，提高学生的学习效果。
四、个性化学习辅助工具的使用现代信息技术的应用为初中《道德与法治》课堂提高实效性提供了丰富的可能。
教师们可以充分利用网络资源、多媒体教学工具、互动教学平台以及个性化学习辅助工具，构建丰富多彩的课堂教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师们也需要不断学习和探索，将现代信息技术与《道德与法治》课程深度融合，推动课堂教学实效性的不断提升。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益普及和重要。
特别是在初中《道德与法治》课堂教学中，运用现代信息技术已经成为提高课堂实效性的重要手段。
本文将探讨如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性，以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识。
一、利用多媒体教学工具多媒体教学工具是现代信息技术在教育领域中的重要应用，它能够以图文、音频、视频等形式呈现丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用多媒体教学工具展示案例分析、法律知识、道德问题等内容，使抽象的概念变得生动具体，让学生更加直观地理解和接受。
多媒体教学工具也可以帮助教师进行知识点的梳理和整理，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
通过利用多媒体教学工具，可以使《道德与法治》课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、开展在线互动学习随着互联网和移动互联网的发展，利用在线互动学习平台进行课堂教学已成为当今教育的一个重要趋势。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用在线互动学习平台进行课堂教学，让学生通过网络学习和交流，扩大课堂教学的范围和形式，提高课堂实效性。
通过在线互动学习平台，学生可以在课堂之外进行学习和讨论，有助于拓宽学生的视野，引导学生自主学习和自主思考。
教师还可以通过在线互动学习平台进行课后作业、答疑解惑、考试测评等环节，及时了解学生的学习情况，促进师生互动，提高教学效果。
三、利用教育软件辅助教学教育软件是现代信息技术在教育领域中的重要应用之一，它能够提供丰富的教学资源和功能，为教学提供有力支持，有助于提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用教育软件进行教学辅助，为学生提供多样化的学习资源和互动体验，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教育软件还可以提供个性化的学习方案和评估机制，帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，指导学生进行自主学习，提高学习效果。
初中政治教学中多媒体技术应用
初中政治教学中多媒体技术的应用当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。
思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学整合”的教学模式转变已经成为历史必然。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
在初中政治课教学中,改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力,将是我们每一位初中教师要面对的问题。
一、多媒体在中学政治课堂教学中的作用1、创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
2、发挥学生主体作用,引导学生主动学习。
政治课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。
学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。
二、合理运用多媒体进行辅助教学,提高初中政治课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料,充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用,达到提高初中政治课堂教学质量的目标,我认为应注意两点:1、课堂教学内容的选择性。
在信息技术与政治教学整合过程中,师生要明白信息爆炸时代的特点,进行信息节食,避免信息污染,即运用选择性学习策略进行信息筛选,做信息的主人,不做信息的奴隶。
总之,政治课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着科技的不断发展，现代信息技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
在初中《道德与法治》课堂上，运用现代信息技术，可以有效提高课堂的实效性，增强学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
本文将围绕如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性进行探讨。
一、利用多媒体教学手段增强课堂吸引力在《道德与法治》课堂上，利用多媒体教学手段可以增强课堂的吸引力，使学生主动参与课堂学习。
传统的教学方式往往枯燥乏味，学生难以保持集中注意力，而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式将抽象的知识形象化、具体化，更好地呈现给学生，激发他们的学习兴趣。
在讲解《宪法》时，可以利用多媒体展示相关的图片和视频，直观地展现国家法律的重要性和意义，引起学生的兴趣。
在讲解《道德与法治》中的具体案例时，也可以通过多媒体展示相关的视频片段或图片，让学生更加深入地了解案例的背景和细节，增强他们的学习体验。
二、引入互动式教学工具促进学生参与除了多媒体教学，互动式教学工具也是提高《道德与法治》课堂实效性的重要方式之一。
可以利用投影仪将课件投影在教室的大屏幕上，让学生更清晰地看到课件内容；还可以利用教学软件进行互动式教学，设计一些小测验或者问答环节，让学生通过手机或平板电脑参与其中。
通过这些互动式教学工具，可以提高学生的参与度，促进他们更深入地理解和掌握相关知识。
利用这些工具还可以让学生在课堂上展示自己的见解，进行讨论，增强学生的思辨能力和团队合作能力，促进学生的全面发展。
三、结合网络资源拓展课堂教学内容在《道德与法治》课堂上，老师可以结合网络资源，拓展课堂教学内容，为学生提供更多的学习资源。
可以引导学生通过搜索引擎寻找相关的案例资料、法律法规和道德理论，让学生在课堂之外也能够进行深入学习。
可以利用网络资源，引导学生进行课外阅读和研究，开展一些有关公民道德、法律意识等方面的课外活动，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
在初中政治教学中多媒体技术应用
在初中政治教学中多媒体技术应用随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段已经渗透到思想政治学科的教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。
在思想政治课的实际教学中，恰当地使用多媒体课件对于丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率具有重要的作用。
1.多媒体技术在初中政治教学中应用的优点1.1 多媒体创设形象生动的教学情境政治学科的逻辑性较强，如果用呆板枯燥的讲解方式，会令学生感到政治课“面目可憎”，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。
如在讲解七年级政治中“情绪”这一内容时，我在课件中就节录了动画片《海底总动员》中的片断，让学生分析尼莫和莉莉遇到了凶猛可怕的鲨鱼后产生了哪些不同的感受，再分别定格喜、怒、哀、惧四种画面，接着又展示了四幅图片：①炎热的沙漠；②可怕的龙卷风；③食物和水被坏人抢光；④找到绿洲。
让学生在创设的情境中自由想象，把当时的感受表演出来，从而把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又刺激了学生的感官，促进思维活跃，为学生营造了资源丰富、形象生动的情境，极大地优化了学习环境。
1.2 使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把这种教学模式叫做“说教式”、“灌输式”教学。
在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。
例如在讲到八年级政治第二册时，由于八年级政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法。
在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集一些案例给学生读一下，不能有效地激发学生的兴趣。
在现代教学模式下，我们不仅可以用幻灯片给学生直观地展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
多媒体技术在初中政治教学中的应用
泣不 成声 ， 收到 很好 的教学效 果 ； 在讲 到《 趣与 志趣》 情
时 ， 播放 电影 《 先 烈火 中永 生 》 的一 段 录像 ：小 萝 卜 中 “ 头” 在那样 恶劣 的环境 里 ， 放飞 了一 只蝴蝶 ， 以他那 童真 的心 灵 ，憧 憬着 美好 的未来 ……以此来 说 明人 们 的爱 好、 兴趣愈广 泛 ， 人们 的生 活就愈加 丰富多彩 ， 人们 对生 活的感受和体 验也就会愈加 深刻 ， 人们就会 对生活愈加 产 生浓厚 的情趣 ， 人们也就 愈加热爱生活 。即使是生 活
在最黑 暗的时刻 ， 也一样能找到心灵 的安慰 。
状 况。在学生看完 录像 的基础上 ， 我再结 合教材 内容进 行 分析 ， 学生 了解我 国的基 本 国情 。在讲 到初 中政 治 使 第 二册时 ， 由于初二 政治 主要与 法律 常识有 关 ， 在课 堂 教学 中就要用 到案例分析法 。以前传统 的教学 模式下 ， 教师只能让学生 看书上仅有 的一 些案例 ， 或者是 教师 自 己搜集 的一些案例 给学生读一下 ， 能有效地激 发学生 不 的兴趣 。现代教学模式 下 ， 我们不仅 可以用幻灯 给学生
的电教手段 ， 师动情 的教学 ， 教 使同学们个个 泪流满 面 、
于社会主义初级 阶段 ” ， 时 先组织 学生观看 录像 片《 神州
吟》 四集《 第 漫长 的跑 道》 片段 ， 学生 看到 了新 中 国成 使
立 以来 的成就 ； 然后看 第五集 《 不平衡 的舞 台》 片段 ， 使
学生看到 了广大 山区生产力落后 ， 民生活水平 不高 的 人
的实况 录像 和配 乐 朗诵 录音 ： 那黑 色 的挽联 ， 白色 的 那
花环 ， 阴沉寒冷 的天 气 ， 那 那缓缓 而行 的车 队， 那满 面泪 痕 的老人 、 青年 、 小孩 ……此情此景 ， 一步激发 了学生 进
多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用摘要：在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。
信息时代的教师，如果不更新教育理念，不改革教学方法和教学手段，仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式，与素质教育和时代的发展是不相适应的。
因此，运用现代教育技术，优化课堂教学，已成为教师的重要课题，这也是时代和社会的迫切要求。
一、思想品德课教学中运用多媒体的必要性人教版思想品德课新教材充分体现了新课程标准的基本精神和要求，倡导以“主动?探究?合作”为主要特征的学习方式，从而为促进学生思想品德课学习方式的转变提供了条件。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为实现新一轮课程改革的“主动参与，乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高教学效果。
二、多媒体在思想品德课教学中的作用第一，激发学生学习思想政治课的极大热情。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科潜能的发挥。
多媒体技术为提高思品课教学实效提供了济世良方。
采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。
使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。
如在讲述《战胜挫折》一节，可以播放2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段，学习残疾人面对挫折如何自强不息：“5-12”汶川大地震不仅给人们造成巨大的财产损失、身体的伤害，还有心灵上的创伤。
多媒体教学在初中思想品德中的运用
多媒体教学在初中思想品德中的运用在新一轮基础教育课程改革中，我们必须充分认识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中，学生难以表达、难以理解的抽象内容、以及复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量，计算机多媒体技术的运用，已经成为时代和社会的迫切要求。
在初中思想政治课教学中，我是这样应用多媒体的：一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。
教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。
引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
例如：在介绍《善用法律保护自己》一课的课前2分钟。
可以播放《法律，我们的好朋友》这一段flash动画歌曲，悦耳的音乐、美丽的画面，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，用一段影视来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖。
这好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。
一下抓住了学生的心，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。
多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。
二、创设意境，让学生不知不觉进入教堂教学我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。
利用多媒体辅助教学 提高中学政治课程教学质量
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运用多媒体技术优化初中思想品德课教学
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多媒 体 教 学
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运 用 多 媒 体 技 术 优 化 初 中思 想 品 德 课 教 学
高 雨 顺 （ 河北 省乐 亭县 蔡庄初 级 中学 河摘 要 ： 代教 育技术 将会 带来教 育 思 想 、教 育 内容 、教 育 方法 、教 育 手段 、教 育模 式 、教 育过 程的深 刻ｔ－ 现 ￥，多媒体 的应 用有 利 于提 高政 治课 教 学容量和效 果 ， 对政 治课 教 学有 着十分重要 的作 用。 多媒体 的应 用必须 克服 运 用 目的 不明确 课 件设计 喧宾夺 主 课 堂容量 过 大 课 件 内容 的选择 不 够恰 当等 问题 ，转 变教 学观 念 、遵循 辅 助教 学 的 原则 ，加 强指 导 ，实现 思 想政 治课 “ 堆 ’ 三 ’目标 。 关键 词 ： 现代教 育技 术 思想政 治课教 学 中图分类 号 ： ４ Ｇ４ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） １ ５ １ １ ３ ７ Ｓ ２ ０ ） ７ ｃ一０ —０ ６ ２
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运用多媒体提高初中政治教学质量在长期的初中政治教学中，笔者发现教学手段对于教学成效的影响较大，能够较好地改变教学过程枯燥乏味的状况，尤其是多媒体教学手段具有影音展示的良好效果，更是初中政治教学中的得力助手。
下面，笔者结合自己多年的经验加以论述。
一、运用信息化手段形象导入新课
教学导入环节经常被许多初中政治教师所忽略，更多的是起到了“提示上课已经开始”的作用，对于激发这一环节学生学习兴趣的作用方面不够明显。
笔者针对政治教学实际情况，将信息化教学手段引入其中，进行形象导入，有效地激发了学生的学习兴趣。
如教学《科教兴国》一课时，笔者首先在课堂上播放了一段视频纪录片，简要地向学生展示了我国改革开放几十年以来在科教兴国方面取得的显著成就，让学生对教材内容的理解从单纯的文字，转变为形象的画面，一下子就将学生的心扉扣住了，为学生下一步的学习奠定了良好的情感基础。
运用这样新颖的导入方式，能够从教学的第一个环节就将学生的学习兴趣激发出来，并且相关的信息也会对接下来的课堂教学活动发挥补充与完善的作用。
许多教师在运用这一方式进行导入之后发现，学生的学习积极性能够得到明显的改善，这和以往三言两语开火车式的简单导入的效果是不可同日而语的。
二、运用信息化手段补充教学信息
仔细分析当前的初中政治教材，可以发现其具有两个鲜明的特
点：一是紧贴学生生活与学习实际，二是涉及面较广。
这两个鲜明的特点对政治课堂教学信息量方面提出了更高的要求，需要巨大的相关信息作为基础，才能辅助教学活动的开展。
笔者在教学中总结出，教材内容的形象化与丰富化是提高政治教学成效的重要基础与促进因素。
因此，笔者在政治教学中将多媒体手段的作用充分发挥出来，补充教材信息容量，为教学活动的有效开展奠定基础。
如教学《改革开放的新时代》时，笔者为了让学生对教材内容具有更加直观的了解，专门从网络上下载了视频与图片以及大量的数据，进行剪辑加工，制作成教学软件，在教学课堂上进行播放。
一组组高楼林立的画面、前后30年场景的图片对比以及具有最强说服力的数据，让学生感受到了改革开放对中国社会与经济乃至群众生产生活等方面带来的显著变化，将原本枯燥的教学内容演变为一场形象的视觉盛宴，教学成效明显提升。
三、运用信息化手段搭建思维平台
初中政治学科作为一门兼具知识性、思想性与工具性的学科，对于引领学生的思维发展以及正确人生观形成等方面具有重要的影响。
在教学中，学生往往受到自身阅历与认知能力方面的制约，并没有能够完全正确地认识事物、感知社会，此时，教师就应当发挥思维的明晰引导的作用。
笔者在这样的环节，会将多媒体手段的作用发挥出来，搜集大量的正反两方面的素材，引导学生进行观察与分析，在强烈的对比之中感受震撼，从而增强学生的辨析能力。
如在教学《改革开放的新时代》时，有学生提出了“改革开放带来
了贪污腐败”这样的片面观点，对此，笔者运用多媒体手段展示了我国近五年以来查处的县处级以上干部数量，以及成克杰、胡长清等高官被处死的案例，让学生明白，贪污腐败是我党一直以来坚决打击与处置的行为，并没有因为改革开放而放松，而且这一现象随着我国监督制度的健全以及法制程度的加快，必将得到进一步的有效遏制。
多媒体手段提供的这些生动鲜活的案例，为学生纠正自己的片面观点、深化思想教育效果，发挥了积极的促进作用。
四、运用信息化手段营造浓厚氛围
在初中政治教学中，情感因素发挥着重要的作用，营造与教学内容、主题相适应的教学情境，能够在一定程度上加深学生的思想认识与理解程度。
笔者在政治教学中，充分结合教学内容以及实际需要，将多媒体手段的作用发挥出来，营造与教学需求相适应的教学情境，增强学生的思想震撼程度，提高教学成效。
如教学《人不能选择父母》时，为了让学生更加体谅父母为自己的付出，笔者选取了《我的老父亲》这一首歌曲，在教学讨论活动进入高潮的时候进行播放，学生在学习中受到强烈的情绪感染，有的同学满含热泪……此时此刻教师进行的思想教育，达到了入木三分、终身难忘的效果。
在初中政治教学中，结合教学实际需求进行环境与氛围的创设、熏陶，能够将教学活动推向高潮，让学生在学习中增强思想震撼效果，提升教学渗透力与影响力，尤其是对强化学生思想教育效果方面作用非常明显。
五、运用信息化手段拓展教学空间
现代社会是信息化社会，信息技术已经渗透进我们生活与学习的每一方面，初中政治教师应当立足于这一实际，引导学生充分运用电脑与互联网拓展自己的学习空间，提高政治综合素养。
笔者要求学生在时间允许的情况下，经常性上网浏览国家大事以及社会热点新闻，多角度感知我们国家与社会的发展状况，做到身在家中知天下事。
另外，笔者还要求学生建立qq群，以及利用局域网、电子信箱等方式，进行学习的相互交流，教学的探究思考问题也及时通过这样的方式进行发布，让空间不再成为学生业余政治学习研究的障碍，而是借助于信息化手段更好地学习与成长。
实践证明，信息化的手段能够将学生联系得更加紧密，有助于学生健康地成长。
综上所述，在初中政治教学中，教师一定要充分发挥信息化媒体手段的作用，有效促进教学成效提升，为学生的全面发展与健康成长提供有力的思想保障。