新课标高中物理选修第1节 磁现象和磁场教案
《磁现象和磁场》教案
磁现象和磁场教案★教学目标（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
（二）过程与方法利用电场和磁场的类比教学，培养点拨的比较推理能力。
（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。
★教学重点磁场的物质性和基本特性。
★教学难点磁场的物质性和基本性质。
★教学方法类比法、实验法、比较法★教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁铁的记载。
我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。
在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。
进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。
今天，我们首先认识磁场。
（二）进行新课1．磁现象教师：引导点拨阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？点拨：阅读教材，思考问题。
教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。
A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。
B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。
点拨：思考，选出代表回答问题。
分析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。
B错，如果是一个球形磁体，找不到两端，但也有N、S极；磁性最强的区域就是磁极。
点评：通过是非判断，提高点拨对概念的理解能力。
2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。
第1节《磁现象和磁场》学案
第1节《磁现象和磁场》学案基础知识1、磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3、磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4、磁性的地球：地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
巩固练习1、奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用2、下列关于磁场的说法中，正确的是( )A、只有磁铁周围才存在磁场B、磁场是假想的，不是客观存在的C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用3、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用示意图，以下正确的是（）A、磁体磁场磁体B、磁体磁场电流C、电流电场电流D、电流磁场电流4、首先发现通电导线周围存在磁场的物理学家是( )A．安培B．法拉第C．奥斯特D．特斯拉5 、在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方6 关于地磁场，下列叙述正确的是（）A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理南极附近1。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理磁场教案
高中物理磁场教案篇一：高二物理选修3-1磁场教案第一节磁现象和磁场一、教学目标1．知识与技能：（1）了解基本的磁现象；（2）了解电流的磁效应；（3）知道磁场及其特征；（4）了解地球的磁场及其应用。
2．过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁场的基本知识概念与特征，为学生形成物理概念奠定的基础。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
二、教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征。
三、教具1．演示软磁铁被磁化的实验：铁架台，条形磁铁，软铁棒，大头针。
2．演示磁性材料的实验：电源，通电螺线管，可被轻绳吊起的小磁针，塑料棒，铜棒，铅棒，软铁棒，硅钢棒，扬声器，磁电式仪表，继电器，变压器。
四、主要教学过程（一）磁现象：1．生活中的磁现象以及我国古代在磁方面的贡献2．天然磁体的成分：Fe3O4；现在使用的磁体的构成：铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的3．磁性、磁极---N极、S极N极、S极的规定：（二）电流的磁效应1．磁体的相互作用与电荷间的相互作用，人们的猜想电荷的相互作用：磁体间的相互作用：人们的猜测：2．人们的发现：铁质物质可以被电流磁化（富兰克林的发现）奥斯特的贡献：揭示了电与磁的联系（现在重复奥斯特实验的注意点：小磁针应该如何摆动，为什么）（三）磁场1．引入磁场的原因解释磁体没有接触就能产生力的作用（在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用，如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的）2．磁体与磁体之间，磁体与电流之间；电流与电流之间作用示意图为3．存在的范围磁场存在于磁体周围以及电流周围4．磁场的特性对放入其中的磁体或电流有力的作用（四）磁性的地球1．发现：小磁针发生偏转2．地球的地理两极与地磁的两极位置关系地球磁极在慢慢移动，磁偏角也在变化3．地球磁性对地球生物的影响4．人类认识地球的磁性对人类生活的影响---指南针与航海事业的发展5．宇宙中存在磁性的星球很多但并不是所有的（五）指南针与郑和下西洋我国古代在磁方面的研究与应用优先于世界（六）小结本节要点1．电流磁效应的发现2．磁场的由来与磁体之间相互作用以及电流之间相互作用的解释3．地磁的研究与作用（七）布置作业1．完成书后P86问题与练习（1）（2）（3）。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案第一章：磁现象概述1.1 磁性的概念解释磁性的定义强调磁性在生活中的应用1.2 磁极的性质介绍磁极的分类：南极和北极说明磁极之间的相互作用规律1.3 磁化与去磁讲解磁化的过程和原理探讨去磁的方法和效果第二章：磁场的概念与表示2.1 磁场的定义解释磁场的概念强调磁场在磁现象中的重要性2.2 磁感线的表示方法介绍磁感线的绘制规则演示磁感线在磁场中的应用2.3 磁场强度与磁感应强度解释磁场强度的概念探讨磁感应强度的计算方法和应用第三章：磁场的测量与磁场分布3.1 磁场测量工具介绍常见的磁场测量工具：磁力计、特斯拉计等讲解测量工具的使用方法和注意事项3.2 磁场分布规律探讨磁场在不同情况下的分布规律分析磁场分布规律在实际应用中的意义3.3 磁场对物质的影响讲解磁场对物质的影响：磁化、磁致伸缩等探讨磁场对物质影响的实际应用第四章：磁介质与磁性材料4.1 磁介质的分类与性质介绍磁介质的分类：顺磁性、抗磁性、铁磁性等讲解不同磁介质的性质和特点4.2 磁性材料的制备与应用探讨磁性材料的制备方法：物理制备、化学制备等分析磁性材料在不同领域的应用：电机、磁盘等4.3 磁记录原理与技术解释磁记录的原理探讨磁记录技术的分类和发展趋势第五章：磁场的应用与防护5.1 磁场在医疗领域的应用讲解磁场在医疗领域的应用：磁疗、磁共振成像等强调磁场在医疗领域的优势和限制5.2 磁场在能源领域的应用探讨磁场在发电、磁悬浮列车等能源领域的应用分析磁场在能源领域的潜力和发展趋势5.3 磁场防护措施介绍磁场防护的方法和措施强调磁场防护在实际生活中的重要性第六章：地球磁场6.1 地球磁场的概述解释地球磁场的概念强调地球磁场在地球环境中的重要性6.2 地球磁场的产生与结构讲解地球磁场的产生原理描述地球磁场的结构特点6.3 地磁极与地理极的关系探讨地磁极与地理极的位置关系说明地磁极变化对导航等的影响第七章：磁场与电流的关系7.1 安培环路定律解释安培环路定律的内容演示安培环路定律在磁场计算中的应用7.2 磁场对电流的作用讲解磁场对电流的作用力探讨磁场对电流作用的应用：电动机、发电机等7.3 磁场中的电磁感应解释电磁感应的原理演示电磁感应现象的应用：发电、变压器等第八章：磁场的计算机模拟8.1 磁场模拟的基本原理介绍磁场模拟的基本原理和方法强调磁场模拟在科研和工程中的应用价值8.2 磁场模拟软件介绍讲解常用磁场模拟软件的功能和特点演示磁场模拟软件的使用方法8.3 磁场模拟案例分析分析实际案例中磁场模拟的应用强调磁场模拟在解决实际问题中的重要性第九章：磁场的保护与应用9.1 磁场对生物体的影响讲解磁场对生物体的影响：生物磁效应探讨磁场对生物体影响的实际应用：磁疗、生物磁体等9.2 磁场干扰及其防护解释磁场干扰的来源和危害介绍磁场干扰的防护方法和措施9.3 磁场在高新技术领域的应用探讨磁场在高新技术领域的应用：磁悬浮、磁共振成像等分析磁场在高新技术领域的发展趋势第十章：磁场实验与实践10.1 磁场实验器材与方法介绍磁场实验所需的器材和实验方法强调实验操作的安全性和准确性10.2 磁场实验操作指导讲解磁场实验的操作步骤和技巧分析实验结果的正确解读和应用10.3 磁场实验案例分析分析实际磁场实验中的应用案例强调磁场实验在研究和教学中的重要性重点和难点解析1. 磁性的概念与磁极的性质：理解磁性的定义和磁极的分类，以及磁极之间的相互作用规律是学习磁现象的基础。
高中物理第三章磁场第1节磁现象和磁场第2节磁感应强度教学案新人教版选修
第1节磁现象和磁场第2节磁感应强度一、磁现象及电流的磁效应┄┄┄┄┄┄┄┄①1．磁现象(1)磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
(4)磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2．电流的磁效应(1)奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
(2)意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系。
[注意]奥斯特实验证明了电流周围产生磁场，本来是没有条件的，但实际实验时必须考虑地磁场的影响，让通电导线沿南北方向放置，磁场方向与地磁场方向尽量不一致，效果明显。
①[判一判]1．所有的磁体都有两个磁极(√)2．条形磁铁从中间断开后，仍然有两个磁极，但是若不从中间断开，就不一定有两个磁极(×)3．首先发现电流的磁效应的是丹麦物理学家奥斯特，他发现电流的周围能产生磁场(√)二、磁场┄┄┄┄┄┄┄┄②1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体或通电导线产生力的作用。
2．磁场的产生(1)永磁体周围存在磁场。
(2)电流周围存在磁场——电流的磁效应。
3. 地磁场(1)地球本身是一个磁体，其周围存在的磁场叫地磁场。
地磁场的N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
地磁场很弱，但自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理。
(2)地磁场特点①地磁场的方向并不是正南正北方向的，即地磁两极与地理两极并不重合。
地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。
②磁偏角：放在地磁场中静止的小磁针的指向与正南北方向间的夹角就是地磁偏角，也叫磁偏角。
如图所示。
磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。
而且随着地球磁极的缓慢移动，磁偏角也在缓慢变化。
高中物理新课标版人教版选修3-1优秀教案：3.1 磁现象和磁场(1)
第三章磁场全章教学设计全章教学内容分析我们生活在磁的世界里，但是磁对我们来说，依然相当神秘。
本章从磁现象和电流磁效应导入磁场，首先介绍了磁场的性质及描述，进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。
最后介绍带电粒子在磁场中的运动。
全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手，从实验中发现本质，从本质中体会应用”这一思路。
磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用，它不仅是磁场性质的重要体现，而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础，还是电磁感应动态分析的重要组成部分。
在洛伦兹力公式的处理上，教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发，提出磁场对运动电荷有作用力的设想，然后用实验来验证，在此基础上引入洛伦兹力概念，并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。
一般情况下，带电粒子在磁场中的运动比较复杂，它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。
教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动，旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。
课标要求1．内容标准(1)列举磁现象在生活和生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
例1：观察计算机磁盘驱动器的结构，大致了解其工作原理。
(2)了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。
会用磁感线描述磁场。
例2：了解地磁场的分布、变化，及其对人类生活的影响。
(3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。
(4)通过实验认识安培力，会判断安培力的方向。
会计算匀强磁场中安培力的大小。
例3：利用电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力。
例4：了解磁电式电表的结构和工作原理。
(5)通过实验认识洛伦兹力。
会判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。
例5：观察阴极射线在磁场中的偏转。
《磁现象和磁场》高中物理教案
《磁现象和磁场》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解磁现象和磁场的基本概念，知道磁场的产生和性质。
o掌握磁感线的引入、分布特点和作用，能用磁感线描述磁场的方向和强弱。
2.过程与方法：o通过观察、实验和类比等方法，引导学生发现磁现象和磁场的规律。
o培养学生的观察、实验和推理能力，提高科学探究素养。
3.情感态度与价值观：o激发学生对磁现象和磁场的好奇心，培养探索未知世界的兴趣。
o通过了解我国古代在磁方面的成就，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：磁场的产生和性质，磁感线的引入和分布特点。
2.教学难点：磁场的抽象性和空间想象能力的要求。
三、教学准备1.实验器材：条形磁铁、小铁屑、细铁粉、小磁针、U型铁架等。
2.多媒体课件：包含磁现象和磁场的相关内容、实验演示视频、例题解析等。
四、教学过程1.导入新课o通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、指南针指示方向等，引出磁现象和磁场的概念。
o提问学生：“你们知道这些现象背后的原理是什么吗？”引出本节课的主题。
2.新课内容讲解o磁现象和磁场的产生：解释磁现象是由于磁体之间存在相互作用力而产生的，磁场是磁体周围存在的一种特殊物质，它对放入其中的磁体产生力的作用。
o磁感线的引入和分布特点：通过类比电场线来描述磁场，引入磁感线的概念。
磁感线是用来描述磁场方向和强弱的假想曲线，它从磁体的北极出发，回到南极。
在磁体外部，磁感线从北极到南极；在磁体内部，磁感线从南极到北极。
o磁感线的作用：强调磁感线可以直观地描述磁场的分布和强弱，帮助我们理解磁场的性质。
3.实验探究o利用条形磁铁、小铁屑和细铁粉等器材，演示磁场的存在和分布。
让学生观察铁屑在磁场中的排列情况，感受磁场的存在和方向。
o通过小磁针在磁场中的转动，让学生直观感受磁场的强弱和方向。
4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生根据磁感线的分布特点判断磁场的方向和强弱。
o讨论磁感线在实际生活中的应用，如电机、发电机和变压器等。
新课标高中物理选修第1节 磁现象和磁场教案
第1节磁现象和磁场学习目标核心提炼1.知道磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的。
1种现象——电流的磁效应3种磁场——磁铁周围的磁场、电流周围的磁场、地磁场2.了解电流的磁效应及其发现过程。
3.了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点。
一、磁现象、电流的磁效应1.磁性：磁体吸引铁质物体的性质。
2.磁极：磁体上磁性最强的区域。
(1)北极：自由转动的磁体，静止时指北的磁极，又叫N极。
(2)南极：自由转动的磁体，静止时指南的磁极，又叫S极。
(3)性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.电流的磁效应(1)奥斯特实验将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动。
(2)奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系。
二、磁场、地磁场1.磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用。
2.地磁场(1)地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
(如图1所示)图1(2)磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
磁偏角的数值在地球上的不同地点是不同的。
思考判断1.奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)2.单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷)，同样磁体也可以只有N极或S极。
(×)3.地磁场能使小磁针的两极指向正南、正北。
(×)4.地理的南北极与地磁的南北极并不重合，地磁的北极在地理北极附近。
(×)5.磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用。
(√)对磁场和电流磁效应的理解[要点归纳]1.电场与磁场的比较电场磁场场源电荷磁体、电流、运动电荷基本性质对放入其中的电荷有电场力的作用对放入其中的磁体、通电导线有磁场力的作用相同点磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量2.奥斯特实验(1)实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方。
《第1节 磁现象 磁场》教案(附导学案)
第二十章电与磁第1节磁现象磁场第1课时简单的磁现象【教学目标】【教学过程】新课引入播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。
合作探究探究点一几个磁概念活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们区分开？活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。
总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。
归纳总结：磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。
磁体：具有磁性的物体称为磁体。
活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。
活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？归纳总结：（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。
磁体上有两个磁极。
指北的为北极（N 极）、指南的为南极（S极）。
（3）磁体具有南北指向性。
知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。
活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。
根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。
归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。
典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）A B C DA．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起【自主解答】【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。
高中物理《磁现象和磁场》教案10新人教版选修
高中物理《磁现象和磁场》教案10新人教版选修第一节磁现象和磁场（1课时）一教学目标(一)知识与技能1了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。
(三)情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性二重点与难点电流的磁效应及地磁场特点三教学过程、引入对磁现象和磁场，同学们在初中已经有了一定的认识，今天，我们重提这个话题，一是复习一下可能已经遗忘的知识点，二是通过换角度、换高度认识问题，争取将某些细节落实得更到位。
请大家共同复习一、磁现象1.磁性：能够吸引铁质物体的性质2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。
3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
小磁针静止时指南的磁极叫做南XX，又叫S极；指北的磁极叫做北XX，又叫N极。
4.磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。
1.磁场：磁体周围空间存在的一种特殊物质。
结论：磁体对通电导体有力的作用。
磁体和通电导体之间的相互作用力是通过什么发生的呢电流与电流之间是否有力的作用【演示实验】同向电流结论:同向电流相互吸引。
反向电流结论:反向电流相互排斥。
电流和电流之间的相互作用力是通过什么发生的呢三、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生磁力作用。
（磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的）四、地磁场1、地球是一个巨大的磁体2、地球周围空间存在的磁场叫地磁场3、地磁的北XX在地理的南XX附近，地磁的南XX在地理的北XX附近，但两者并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角。
例题：1下列关磁场的说法中正确的是A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质 B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C.磁极与磁极之间是直接发生作用的D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生用心爱心专心22铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B，则A.A、B一定相互吸引B.A、B一定相互排斥C.A、B间可能无磁作用D.A、B间一定有磁作用，可能吸引，也可能排斥五、小结作业：同步导学用心爱心专心3。
磁场磁现象教案高中物理
磁场磁现象教案高中物理【教学目标】1. 了解磁场的基本概念和特性；2. 掌握磁场产生的方式及其物理原理；3. 了解磁场与磁现象的相关实验和现象。
【教学重点】1. 磁场的概念和特性；2. 磁现象的物理原理；3. 磁场与物体的相互作用。
【教学难点】1. 理解磁场如何产生及其特性；2. 掌握磁场与磁现象的实验操作及相关数据的分析。
【教学准备】实验器材：电磁铁、铁屑、磁针、导线等；教学资料：磁场与磁现象的相关知识介绍；课堂布置：黑板、投影仪等。
【教学过程】一、引入磁场的概念1. 引入实验现象：用磁针在磁场中摆动；2. 提出问题：什么是磁场？磁场有哪些特性？二、磁场的产生及特性1. 实验操作：在电磁铁中通过电流，观察产生的磁场；2. 物理原理：电流产生磁场的规律；3. 磁场特性：方向、大小等。
三、磁现象的相关实验1. 实验操作：用铁屑观察磁场的形式；2. 实验现象：铁磁物质受力的实验；3. 实验现象：磁场与导线的相互作用实验。
四、总结归纳1. 总结磁场的特性及产生方式；2. 总结磁现象的相关实验及物理原理；3. 激发学生对磁场与磁现象的兴趣。
【教学延伸】1. 带领学生进行更多的相关实验；2. 拓展磁场与磁现象在生活中的应用；3. 引导学生进一步学习磁场与电磁感应等知识。
【教学反馈】1. 练习：让学生做一些相关计算练习；2. 问答：组织学生讨论磁场与磁现象的相关问题；3. 实验：要求学生进行独立实验，并撰写实验报告。
【教学作业】1. 阅读相关资料，了解磁场的应用；2. 完成相关练习题；3. 撰写一篇关于磁场与磁现象的报告。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握相关知识，培养综合能力。
祝学生学习进步！。
人教版高二物理《磁现象和磁场》教学计划：选修
人教版高二物理《磁现象和磁场》教学计划：选修提早做好方案布置，有利于新任务的顺利展开，下文为大家整理了人教版高二物理磁现象和磁场教学方案，希望能协助到大家。
一.教学目的(一)知识与技艺1.了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。
2.知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。
3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是经过磁场发作相互作用的.知道地球具有磁性。
(二)进程与方法应用类比法、实验法、比拟法使先生经过对磁场的客观看法去了解磁场的客观真实性。
(三)情感态度与价值观经过类比的学习方法，培育先生的逻辑思想才干，表达磁现象的普遍性。
二.重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的构成难点：磁现象的运用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针假定干、投影仪四、教学进程：(一)引入：引见生活中的有关磁现象及本章所要研讨的内容。
在本章，我们要学习磁现象、磁场的描画、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分明晰。
本章共二个单元。
第一、二、三节为第一单元;第四~第六节为第二单元。
温习提问，引入新课[效果]初中学过磁体有几个磁极?[先生答]磁体有两个磁极：南极、北极.[效果]磁极间相互作用的规律是什么?[先生答]同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引.[效果]两个不直接接触的磁极之间是经过什么发作相互作用的?[先生答]磁场.[过渡语]磁场我们在初中就有所了解，从明天我们要愈加深化地学习它。
(二)新课解说-----第一节、磁现象和磁场1.磁现象(1)经过引见人们对磁现象的看法进程和我国现代对磁现象的研讨、指南针的发明和作用来看法磁现象(2)可以经过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活消费中触及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来笼统生动地看法磁现象。
关于上文提供的人教版高二物理磁现象和磁场教学方案，大家细心阅读了吗?更多资料请及时关注查字典物理网。
高中物理磁现象教案
高中物理磁现象教案一、教学目标：1. 了解磁现象的基本概念和原理。
2. 掌握磁体和磁场的基本性质。
3. 能够解释和应用磁现象在生活中的应用。
二、教学重难点：1. 磁现象的基本原理和性质。
2. 磁场的形成和特性。
3. 磁现象在生活中的应用。
三、教学内容：1. 磁现象的基本概念和原理。
2. 磁体和磁场的性质。
3. 磁场的产生和检测。
4. 磁现象在生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些磁体和磁场的现象引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍磁现象的基本概念和原理，讲解磁体和磁场的性质，以及磁场的产生和检测方法。
3. 实验：设计一些简单的实验，让学生亲自操作磁体和探测磁场，加深他们的理解。
4. 讨论：组织学生讨论磁现象在生活中的应用，如电磁铁、磁力传感器等。
5. 总结：总结本节课的内容，强化学生对磁现象的理解和应用能力。
6. 作业：布置相关的练习题，巩固学生的知识。
五、教学资源：1. 课件：包括磁现象的基本概念和实例展示。
2. 实验器材：磁体、磁场探测器等。
3. 教辅材料：磁现象的相关书籍和资料。
六、教学评估：1. 实验报告：学生完成实验并撰写实验报告，评价实验操作和报告内容。
2. 练习测试：布置相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、积极性等。
七、教学反思：通过这节课的教学，学生对磁现象有了更深入的理解，能够应用所学知识解决生活中的问题。
在今后的教学中，应更多地引导学生动手实践，培养他们的实际操作能力和创新思维。
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第1节磁现象和磁场学习目标核心提炼1.知道磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的。
1种现象——电流的磁效应3种磁场——磁铁周围的磁场、电流周围的磁场、地磁场2.了解电流的磁效应及其发现过程。
3.了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点。
一、磁现象、电流的磁效应1.磁性：磁体吸引铁质物体的性质。
2.磁极：磁体上磁性最强的区域。
(1)北极：自由转动的磁体，静止时指北的磁极，又叫N极。
(2)南极：自由转动的磁体，静止时指南的磁极，又叫S极。
(3)性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.电流的磁效应(1)奥斯特实验将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动。
(2)奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系。
二、磁场、地磁场1.磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用。
2.地磁场(1)地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
(如图1所示)图1(2)磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
磁偏角的数值在地球上的不同地点是不同的。
思考判断1.奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)2.单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷)，同样磁体也可以只有N极或S极。
(×)3.地磁场能使小磁针的两极指向正南、正北。
(×)4.地理的南北极与地磁的南北极并不重合，地磁的北极在地理北极附近。
(×)5.磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用。
(√)对磁场和电流磁效应的理解[要点归纳]1.电场与磁场的比较电场磁场场源电荷磁体、电流、运动电荷基本性质对放入其中的电荷有电场力的作用对放入其中的磁体、通电导线有磁场力的作用相同点磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量2.奥斯特实验(1)实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方。
以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动。
(2)由于地磁场使磁针指向南北方向，直导线通电后小磁针改变指向说明通电直导线周围产生了磁场，即电流周围产生磁场，也就是电流的磁效应。
[精典示例][例1]在安培时代，关于验证“电流磁效应”设想的实验中，下列说法正确的是()A.奥斯特原来受“纵向力”的局限，把磁针放在通电导线的延长线上，磁针没有发生偏转，这说明了电流没有磁效应B.奥斯特某一次实验中偶然把磁针放在“沿南北方向放置的通电导线”下方，磁针发生了偏转，这说明了电流的磁效应C.安培等人把通有同向电流的两根导线平行放置，发现两根通电导线相吸，这不属于电流的磁效应D.把磁针放在通电螺线管中，磁针发生了偏转，这不属于电流的磁效应解析将小磁针放在通电导线延长线上，小磁针所在位置没有磁场，故小磁针不会转动，但不能说明电流没有磁效应，故A错误；奥斯特某一次实验中偶然把磁针放在“沿南北方向放置的通电导线”下方，磁针发生了偏转，说明使磁针发生偏转的磁场是通电导线产生的，这说明了电流的磁效应，B正确；物理学家安培发现两根通有同向电流的平行导线吸引，是因为通电导线周围存在磁场，是电流的磁效应，故C错误；把小磁针放在通电螺线管中，小磁针发生了偏转，说明通电螺线管中存在磁场，属于电流的磁效应，故D错误。
答案 B[针对训练1] (多选)下列说法正确的是()A.磁场是客观存在的一种物质B.磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极C.磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场D.磁体与磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的解析磁场是存在于磁体和通电导体周围的一种客观存在的物质，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场产生的。
答案ABC对地磁场的理解[要点归纳]1.地磁场的方向地磁N极位于地理南极附近，地磁S极位于地理北极附近，但它们位置的差别不是很大，因此我们一般认为：(1)地理南极正上方磁场方向竖直向上，地理北极正上方磁场方向竖直向下。
(2)在赤道正上方，距离地球表面高度相等的点，磁场的强弱相同，且方向水平向北。
(3)在南半球，地磁场方向向北偏向上方；在北半球，地磁场方向向北偏向下方。
2.磁偏角的形成磁偏角是小磁针的指向与正南、正北方向间的夹角，磁偏角的存在是因为地球的地理两极与地磁两极并不重合，小磁针静止时，它的两极分别指向地磁两极而不是地理两极，所以产生了磁偏角。
3.地磁场的作用由于磁场对运动电荷有力的作用，故射向地球的带电粒子，其运动方向会发生变化，不能到达地球。
因此，地磁场对地球生命有保护作用。
[精典示例][例2](多选)中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。
”进一步研究表明，地球周围地磁场分布示意图如图2，结合上述材料，下列说法正确的是()图2A.地理南、北极与地磁场的南、北极不重合B.地球内部也存在磁场，地磁南极在地理北极附近C.地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行D.地球表面的磁场的竖直分量在南半球垂直于地面向上，在北半球垂直于地面向下解析地球为一巨大的磁体，地磁场的南、北极在地理上的北极和南极附近，两极并不重合；且地球内部也存在磁场，只有赤道上空磁场的方向才与地面平行；地磁场的竖直分量在南半球垂直地面向上，在北半球垂直地面向下，C错误，A、B、D正确。
答案ABD[针对训练2]地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的。
以上关于地磁场的描述正确的是()A.①②④B.②③④C.①⑤D.②③解析求解该题应先明确地磁场的特点及地球表面各处地磁场的方向。
地面上的小磁针静止时，磁针南极应指向地磁场的北极。
地磁场的南极在地理北极附近，地磁场的北极在地理南极附近，因此地磁场的方向在赤道附近和地面平行，北半球地磁场方向相对地面是斜向下的，南半球是斜向上方的。
答案 D1.(对磁场的理解)(多选)关于磁场，下列说法正确的是()A.其基本性质是对处于其中的磁体或电流有力的作用B.磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C.磁场是客观存在的一种特殊物质形态D.磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无解析磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流有力的作用，A正确；磁场虽然看不见、摸不着，但是它是客观存在的，B、D错误，C正确。
答案AC2.(对地磁场的理解)若把地球的磁场等效为一个条形磁铁的磁场，那么下列城市中哪个城市的地磁场最强()图3A.莫斯科B.新加坡C.广州D.东京解析由地磁场的分布特点知，越靠近两极，磁场越强，故选A。
答案 A3.(对磁性的理解)图4如图4所示，将一根刨光的圆木柱固定在一个木制的圆盘底座C上，将两个内径略大于圆木柱直径、质量均为m的磁环A、B套在圆木柱上，且同名磁极相对，结果磁环A悬浮后静止。
已知重力加速度为g。
这时磁环B对底座C的压力F N 的大小为()A.F N＝mgB.F N＝2mgC.F N>2mgD.mg<F N<2mg解析以A、B整体为研究对象，由平衡条件可知，C对B的支持力为2mg，再由牛顿第三定律知，B对C的压力大小也是2mg，B项正确。
答案 B基础过关1.我国古代四大发明中，涉及到磁现象应用的发明是()A.指南针B.造纸术C.印刷术D.火药解析指南针利用地磁场使小磁针偏转来指示方向，涉及到磁现象，而我国古代四大发明中，造纸术、印刷术、火药不涉及磁现象，故选项A正确。
答案 A2.把铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，发现两者吸引，而把乙的一端靠近甲的中部时，两者互不吸引，则()A.甲有磁性，乙无磁性B.甲无磁性，乙有磁性C.甲、乙都有磁性D.甲、乙都无磁性解析磁体具有磁性，能够吸引铁质物体，磁体各个部分的磁性强弱不同，条形磁体两端的磁性最强，叫做磁极，中间的磁性最弱，几乎没有。
当铁棒甲的一端靠近铁棒乙的中部，两者互相吸引，说明甲是磁体，具有磁性；把铁棒乙的一端靠近铁棒甲的中部，两者不能相互吸引，说明乙不是磁体，没有磁性。
答案 A3.(多选)为了判断一根钢锯条是否有磁性，某同学用它的一端靠近一个能自由转动的小磁针。
下列给出了几种可能产生的现象及相应的结论，其中正确的是()A.若小磁针的一端被推开，则锯条一定有磁性B.若小磁针的一端被吸引过来，则锯条一定有磁性C.若小磁针的一端被吸引过来，不能确定锯条是否有磁性D.若小磁针的一端被推开，不能确定锯条是否有磁性解析若发生排斥现象，只有一种可能，锯条肯定有磁性且小磁针靠近锯条的同名磁极。
若发生吸引现象，则锯条可能有磁性，也可能无磁性，故选项A、C正确。
答案AC4.如图1所示，举世瞩目的上海磁悬浮列车线是世界上第一条投入商业运营的磁悬浮列车线，其全程共30 km，列车最高速度可达552 km/h，单向运行约8 min。
磁悬浮列车底部装有电磁铁，轨道地面上则安装有线圈。
通过地面线圈与列车上的电磁铁之间的排斥力使列车悬浮起来。
地面线圈的上端磁极极性与列车上的电磁铁下端极性总保持()图1A.相同B.相反C.不能确定D.以上均不对解析磁悬浮列车采用磁场力使列车与轨道分离并悬浮起来，减小摩擦阻力，地面线圈与列车上的电磁铁间存在斥力，相对的磁极极性应相同。
答案 A5. (多选)如图2所示，能自由转动的小磁针水平放置在桌面上。
当有一束带电粒子沿与磁针指向平行的方向从小磁针上方水平飞过时，所能观察到的现象是()图2A.小磁针不动B.若是正粒子飞过，小磁针会发生偏转C.若是负粒子飞过，小磁针会发生偏转D.若是一根通电导线，小磁针会发生偏转解析电流是由运动电荷产生的，当带电粒子在小磁针上方运动时也会形成电流，从而形成磁场。
运动的正、负带电粒子形成的两种磁场，均会使小磁针发生转动，故B、C、D正确。
答案BCD6.如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来。
原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。
棋子不会掉落是因为()A.质量小，重力可以忽略不计B.受到棋盘对它向上的摩擦力C.棋盘对它的吸引力与重力平衡D.它一方面受到棋盘的吸引力，另一方面还受到空气的浮力解析棋子的受力情况如图所示，磁性棋子受到棋盘的吸引力而对棋盘产生压力，棋盘对棋子有弹力，重力使棋子有向下滑动的趋势，因此棋子受到棋盘对它向上的静摩擦力，此力和重力平衡，使棋子不会掉下来；由于空气的浮力远小于重力，故可以忽略不计，B正确。