在高考试题中,非选择题一直占很大比例,1995～1999年

浅谈高中生物答题能力的培养
摘要生物非选择题在考试中占有相当大的比例，因此平时养成规范答题，技巧性答题，注意规范化使用生物术语和进行答题技巧训练以及自信心的培养实在有必要
关键词非选择题名词术语规范化要点化准确化敏锐化自信心
在高考试题中，非选择题一直占很大比例，1995～1999年夏季上海高考卷选择题共50分，非选择题占了100分，2000～2006年广东生物高考卷中选择题70分，非选择题80分，仍然占了很大的比例。

从历年来试卷的得分情况来看，非选择题的失分都比较严重。

因此，加强非选择题的答题技巧训练，提高其得分率实在有必要。

1 答题规范化训练
1.1名词术语的规范化使用
1.1.1有些同学不重视答题生物语言的规范性使用，想当然的去烂用、去编造生物语言。

现将学生在平时答题中出现的一些典型的、易错的用语总结如下：
(1)有些同学把促甲状腺激素释放激素写成促甲状腺激素分泌激素；
（2）酶的专一性写成酶的单一性；
(3)将紫色洋葱表皮的临时装片置于显微镜下观察，所看到的紫色结构中的液体是（细胞液）写成将紫色洋葱表皮的临时装片置于显微镜下观察，看到的紫色结构中的液体是（液泡液）（4）酶在高温下失活了——酶在高温下死了；
（5）氨基转换作用——氨基转化作用；
（6）姐妹染色单体分离——姐妹染色单体分裂；
（7）基因是有遗传效应的DNA片段——基因是有遗传信息的DNA片断；
（8）肺炎双球菌的转化实验的结论，DNA是遗传物质——肺炎双球菌的转化实验的结论：DNA是主要的遗传物质；
（9）临时装片制作，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸水——临时装片制作，在盖玻片的另一侧用卫生纸吸水；
（10）神经—激素调节——激素—神经调节
(11) 光合作用强度等于呼吸作用强度——光合作用等于呼吸作用
(12) 某个体基因型是AA或Aa——某个体基因型是AA、Aa；
（13）能量流动和物质循环——能量和物质循环；
(14) 非同源染色体上的非等位基因自由组合—自由组合定律的实质：非等位基因自由组合
(15)植物细胞融和的促融剂：聚乙二醇——植物细胞融和的促融剂：聚二乙醇；
1.1.2 名词术语的日常积累、总结、归纳和辨析教师应当在日常教学中引导学生对一些易错、易混淆的名词进行总结、归纳和辨析。

如：胚囊与囊胚；极体与极核；渗透作用与吸胀作用；光合作用强度、光能利用率与光合作用效率；花药离体培养与单倍体育种；抵抗力稳定性与恢复力稳定性；原生质、原生质体、原生质层与原生质滴；芽和芽体；细胞液与细胞内液；细胞板与赤道板。

只有真正的分区开一些名词术语的含义，才能在答题中应用自如。

1.2 语言表达的准确化，简洁和严密性训练
非选择题通常又称简答题，实际有些题目作答并不简单，如2005年广东生物高考题的39题实验设计题，此题要求根据题目要求写出实验方法和步骤、结果预测和分析，文字量书写较大，参考答案的字数已经达到376，可想而知，如果考生的语言不简练的话，估计要写上400字左右，相当于一篇小作文，而如果语言不严密、准确度又不高的话，得分可能比较低，真是浪费了时间，耽误了其他题，收获又甚微。

因此进行答题语言准确、简洁、严密化训练实在有必要。

如：“光合作用速率随着二氧化碳浓度的升高而增大”，这种表达就不严
密，应改为：“在一定范围内，光合作用速率随着二氧化碳浓度的增加而升高”。

1.3 杜绝错别字的出现如果把竞争写成竟争，核苷酸写成核甘酸，把肽键写成钛健，把斐林试剂写成非林试剂（或菲林、啡啉、绯林、霏林、腓林、奜林试剂），把双缩脲写成双缩尿，把嘧啶写成密啶，把测交写成侧交，把二苯胺写成二苯氨，把摇匀写成摇均，把抗原决定簇写成抗原决定族，老师看了会怎样认为，我想对此学生的印象会大减，势必会影响其得分。

因此，平时要养成一个规范用字的良好习惯。

1.4 卷面书写整洁、清晰字如其人，漂亮的字能让老师赏心悦目，有兴趣读完，潦草的、龙飞凤舞的字则让别人看了心烦，没有耐心再读下去，因此，考生应抓住老师的这种心理特点，避免这些非智力因素所造成的失分，书写时应保持字迹清晰、卷面整洁，让人一眼看去是一种享受，这样无形中就提高了得分。

2 答题技巧的训练
2.1 从题干中获取信息能力的培养
很多题目答案实际已经蕴藏在题干当中了，因此要学会从题干中获取信息，对提高我们得分有很大帮助。

如一实验题：生活中清洗餐具的洁洁灵既是一种污染源，同时也会影响人的健康，为了说明这一问题，特设计了如下实验。

实验目的：观察不同浓度洁洁灵溶液对草履虫生活状态的影响程度。

实验材料及用具：草履虫培养液、已培养若干天的草履虫、蒸馏水、脱脂棉、吸管、洁洁灵、量筒、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、培养皿，解剖镜两台和计数器。

请帮助完成实验步骤的设计，并回答问题：
实验步骤：
第一步：配制 _____________，分别标以2号、3号、4号、5号标签。

第二步： ____________;
第三步： _____________。

实验现象记录： (每份样品观察20个次草履虫)
培养液号 1 2 3 4 5
洁洁灵浓
度
0 100×10-620×10-610×10-6 2 ×10-6
生存状况全部自由生
活
全部死亡5个存活17个存活全部存活运动迅速静止不动运动缓慢运动缓慢运动迅速
（1）根据以上观察数据，绘出洁洁灵浓度与草履虫存活率关系的曲线图，并加以解释。

（2）本实验的结论是。

（3）由此可推论出。

题干中说明了实验目的，观察不同浓度洁洁灵对草履虫生活状态的影响程度，那第一步要配置4个梯度浓度的洁洁灵溶液，因为题干中标号为2、3、4、5号，可想而知，那一号就是对照组，不加洁洁灵。

第二步，对实验材料进行处理，要体现自变量，控制无关变量，那其中脱脂棉有什么用处呢？想想可能是草履虫在水中善运动，不便于我们观察，因此，要用脱脂棉限制草履虫的运动。

解剖镜两台又暗含什么意思？暗含我们先同时观察两组（如1、2组）草履虫的生活情况并做记录，然后再对其他组进行观察记录。

草履虫生活状况怎样衡量？通过计数器来计算数目。

本实验的结论是洁洁灵对草履虫的影响情况，而实验推论是什么呢？实际细心的同学会发现，在题干中已经暗含了：是洁洁灵是一种污染源，同时也会影响人的健康。

实际从此题中大家可以看出，很多的知识点题干中已经说明了，那就看大家会不会利用了。

2.2 答题全面化训练——即答题角度的训练
对于一些简答题，我们怎样概述才能全面呢？这就需要我们平时多注意一些知识点，多归纳了。

如：有一题：与农田生态系统相比，红树林的_______稳定性更强，原因是____________，答案：抵抗力，原因注意从两方面回答：一方面生物种类的多少回答，一方面从营养结构的复杂程度回答，这样就比较全面了。

再如：对于甲状腺激素的功能，我们要从三方面：
（1）提高新陈代谢；
（2）对生物的生长发育；
（3）对神经系统的影响。

对于生态农业的优点，要从以下几方面：
（1）能量：实现对能量的多级利用，提高能量的利用率
（2）物质：实现物质的循环再生
（3）污染：能够利用粪便，枯枝败叶等进行生产沼气，沼气渣作为肥料，减少化肥的使用，减少环境污染。

（4）效益：获得了多种产品，减少化肥使用，提高了经济效益。

2.3 答题要点化训练——关键词一定要体现
对于简答题的批改老师根据往往就根据某些关键词给分，因此在答题题一定要体现出关键词，可以根据关键词再加以拓展和发挥。

如：（1）在海啸中被海水浸泡过的农田为什么不适宜直接种植农作物？请从生物学角度分析其原因：
此答案中我们至少要体现出：无机盐浓度，渗透作用这两个关键词。

我们可以围绕其展开：被海水浸泡过的土壤，无机盐浓度过高，使农作物无法通过渗透作用吸收水分。

2.4 眼睛敏锐化——练就一双火眼金睛、识破题目陷阱很多题目考查的知识点并不是很难，但往往在题目中设置了一些陷阱，很多同学一不小心，往往会跳进去。

如：
（1）已康复的非典型肺炎病人体内取得的血清可以成为许多病重者的救命良药，这是因为康复者血清中有_________，很多同学思维定势，毫不犹豫写上了记忆细胞和抗体，这是由于他没有识破题目中的陷阱：血清，做好这一题，我们首先要清楚血清、血浆和血液三者的区别：血液里含有血浆和血细胞，而血浆去除一些大分子蛋白质如纤维蛋白原剩下的称为血清，血清中并没有血细胞，所以这一题我们不能写记忆细胞。

（2）如有一考题：生物遗传的基本单位__________，很多人写了核苷酸，他们没有识破陷阱：遗传的基本单位而不是遗传物质的基本单位，因此正确的答案是：基因。

3 信心十足迎接挑战
很多同学害怕考试，逃避考试，厌烦考试，带着这样一种情绪去考，效果显然不会好，因此，我们要换一种角度去看待这件事，静下心来想一想：我们能逃脱考试吗？不能，除非不上学，既然不能逃避，就要勇敢面对，积极面对。

既然我们做了，就要全身心的投入，无所畏惧。

，不要把考试，做练习当成是一种任务，是一种负担，而是当成是一种挑战，一种开发思维的一种工具。

有了这种想法，我们就不会有太大的压力去考，而是。

带着好情绪去考，这样考出来的效果会让自己吃惊。