23快与慢导学案
八年级物理全册沪科版《2.3快与慢》导学案
2.3 快与慢预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
（3）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速直线运动还是变速运动状态。
2、预习范围教材第二章第三节内容二、预习要点1、怎么比较物体运动的快慢（1）相同的时间比较______________的长短。
（2）相同的路程比较______________的多少。
（3）在物理学中，把物体在________时间内通过的________的多少叫做速度。
速度是表示物体________________________________。
公式：____________，公式变形为：___________、_____________。
（4）在国际单位制中，速度的单位是_________，读作________用符号_______或__________表示；日常生活中速度的单位还常用__________，读作__________用符号____________或_______________表示。
2、匀速直线运动与变速直线运动物理学中，把物体_________________________的直线运动称为匀速直线运动。
_________________________________的直线运动称为变速直线运动。
三、预习检测1、正常运行的客运火车的速度一般为40m/s，读做（）A.40米B.40米每秒C.40每秒米D.40米除以秒2、人步行的正常速度大约是( )A.4.5km/hB.15m/sC.20km/hD.9m/min3、雅典奥运会上，我国年轻的跨栏名将刘翔，在男子110m栏决赛中，以12.91s的成绩打破了奥运会记录，勇夺冠军。
他在上述全程的平均速度约为( )A.7.7m/sB.8.5m/sC.10m/sD.11m/s4、下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是（）。
沪科版八年级物理全册《2.3_快与慢》教案
样
比
较
物
体
运
动
的
快
慢
(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？
(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？
教师总结（1）比较方法： 相同时间比路程。 相同路程比时间。
（2）速度：
物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。即：速度= 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动？
例2：一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
V1=10m/s V2=13.33m/s V3=20m/s
由此你可得出什么结论？
天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。
天鹅在空中作变速直线运动
交流、合作、回答
观察、讨论、交流
学生能理解单位间的换算关系
一、练习巩固
2、你的同学跑100m用了17s而你用25s跑了165m，你同学和你谁跑得快呢？
利用公式： 可以得出你同学的速度为：
你的速度为
3、声音在空气中的传播速度为340m/s。需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？
已知：声音的传播速度为V=340m/s，路程s=1km=1000m
三维目标
知识与技能
(1)了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；
(2)理解速度公式，能用速度进行简单的运算；
(3)通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；
(4)培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法
八年级物理全册《2.3 快与慢》导学案(教师版) 沪科版
八年级物理全册《2.3 快与慢》导学案（教师版）沪科版2、3 快与慢》导学案（教师版）姓名班级小组编号评价学习目标1、深刻理解速度的概念，能够用速度描述物体的运动；2,。
通过实验探究学会科学的判定一个直线运动的物体是匀速直线运动还是变速直线运动；3、感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神重点：能用速度公式进行简单的计算难点：会科学的判定一个直线运动的物体是匀速的还是变速的【预习课】学法指导1、利用课件多视角向学生描述物体的运动快慢。
2认真阅读教材，勾画速度，路程，时间的关系，理解速度的概念，进一步掌握长度和时间测量的具体方法和步骤，重点放在探究物体运动速度是否变化的方法上。
建立匀速与变速直线运动的概念。
依据发现的问题，再查阅资料解决问题。
3、完成时间30分钟。
我的疑惑请你将预习中有疑问的问题和未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决预习自测：（课件展示）1速度的定义物理意义2、速度、路程、时间的关系式单位3、1米/秒= 千米/小时4、匀速直线运动是变速直线运动是5、列出生活中一些物体运动的大致速度：我的疑惑请你将预习中有疑问的问题和未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决【探究课】探究点一怎样比较运动的快慢问题：观察课本27页看谁跑得快并思考问题：速度单位“ m/s"与“km/h”之间换算关系如何？针对训练速度的变形公式：、探究点二匀速直线运动与变速直线运动问题：阅读课本30页探究小汽车行驶时、天鹅飞行时速度的变化？当堂检测：(课件展示)1、单位换算：10m/s=_____km/h54km/h=____m/s2、下列速度中最大的是（）A、750m/sB、15m/sC、36km/hD、1250cm/s3、坐在行驶汽车上的一位乘客，欲估测前方隧道的长度。
在进出隧道口时，分别看了一下手表，如图（甲）、（乙）所示，汽车通过隧道时的平均速度是30 km/h，由此可计算出此隧道长约_______km。
2.3快与慢教案
30
350 30 13.3
t /s
650 45 20
m s 1
运用 图 表， 加深 学生 对速 度变 化与 否的 理解
s-t 图：
S/m 650
350
可让 学生 自己 观察
150 0 15 30 45 t/s
v-t 图：
20
m s 1
13.3 10
视 频， 总结 视频 内 容。
课堂练 习 （突破 重难点） （8 分 钟）
让学 生积 极发 言。
2.3 快与慢 一、速度 定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段 路程所用的时间的比称为速度。 数学表达式：
：速度：
s：路程； t：时间。
s t
在国际单位制中：速度单位： m s ；常用单位： km h ；
1m s 3.6 km h 。
二、匀速直线运动 定义：在物理学中，我们把物体运动速度保持不变的直线运动称
师生 互动
生： 把他们跑的路程分别除以时间， 得出速度大的人跑的快。
检查学 生提前 预习效 果 （3 分 钟） 课程讲 授 （讲练 结合） （16 分 钟）
提出问题： 1、什么是速度？ 2、什么叫速度的数学表达式？ 3、什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动？
教师 提 问、 学生 回答 问题
一、速度 定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过 这段路程所用的时间的比称为速度。 数学表达式：
课堂小 结 （4 分 钟） 板书
0 15 30 45 t /s 若物体做变速直线运动时，可用平均速度来粗略描述物体在 某路段路程中的运动快慢。 1、速度是反映物体___ ___ 的物理量，在国际 单位制中速度的公式： 。速度的单位 是： ， 在交通运输中常用___ ___作单位， 两者的换算是： 。 2、比较物体运动快慢的方法有： ① ； ② ； 3、一架飞机作匀速直线运动，在 5 秒内飞行了 1000 米，求它的 速度是多少米/秒？合多少千米/时？ 4、小明在 100 米短跑比赛中做的是什么运动？ 1、速度的定义，速度的计算公式。 2、匀速直线运动与变速直线运动的区别。
《快与慢导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《快与慢》导学案《快与缓》导学案一、导言《快与缓》是一本由丹尼尔·卡尼曼所著的心理学畅销书，通过深入浅出的方式探讨了人类思维和决策的各种特点。
本导学案将指挥学生们深入了解这本书的主要内容，并引导他们思考其中的道理与启迪。
二、导学目标1. 了解《快与缓》的作者及其背景；2. 理解书中所探讨的“快思考”与“缓思考”观点；3. 探讨书中提到的心理学实验及其启迪；4. 思考自己在平时生活中的思维方式与决策模式。
三、导学内容1. 作者介绍1.1 作者简介：丹尼尔·卡尼曼，美籍以色列心理学家，2002年诺贝尔经济学奖得主；1.2 作者背景：擅长钻研认知心理学领域，对思维、认知偏见等问题有深入钻研。
2. “快思考”与“缓思考”2.1 “快思考”：指人类思维的一种模式，快速、直观、凭直觉做出决策；2.2 “缓思考”：指人类思维的另一种模式，缓缓、理性、基于深思熟虑做出决策。
3. 心理学实验与启迪3.1 实验一：蒙特卡洛模拟实验，揭示人类对概率的误判；3.2 实验二：斯特罗普效应实验，揭示人类对注意力的分配偏差；3.3 实验三：锚定效应实验，揭示人类在决策中的偏见与盲从。
4. 思考与讨论4.1 如何在平时生活中运用“快思考”与“缓思考”？4.2 你在做决策时是否会受到心理学效应的影响？举例说明。
4.3 如何提高自己的决策能力和思维质量？四、导学任务1. 阅读《快与缓》相关章节，了解作者观点和实验内容；2. 小组讨论，分享对书中内容的理解和感悟；3. 撰写读后感，总结自己在思维与决策中的改进方向；4. 提出一个与“快与缓”相关的实践项目，展示对书中理论的应用与理解。
五、导学评判1. 阅读理解能力：能够准确理解《快与缓》中的观点和实验内容；2. 分析思考能力：能够深入思考书中提到的心理学现象，并进行合理推理；3. 表达能力：能够清晰表达自己对书中内容的看法和理解；4. 实践能力：能够将书中理论应用于实际生活中，并取得一定效果。
2.3《快与慢》学案2023-2024学年沪科版物理八年级
2.3《快与慢》学案—— 20232024学年沪科版物理八年级一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第2章第3节《快与慢》。
该节内容主要介绍速度及其相关概念，包括平均速度、瞬时速度以及速度的计算方法。
通过本节课的学习，让学生理解速度在物理学中的重要性，掌握速度的基本概念和计算方法。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握平均速度和瞬时速度的区别。
2. 学会计算物体的速度，并能运用速度概念解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的概念及其区别。
2. 教学重点：速度的计算方法以及速度在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放奥运会百米赛跑的视频，引导学生关注比赛中的速度变化，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍速度的概念，解释平均速度和瞬时速度的含义。
b. 讲解速度的计算方法，公式为：速度 = 路程÷ 时间。
c. 举例说明速度在实际问题中的应用。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生掌握解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得和经验。
六、板书设计1. 速度的概念及计算公式。
2. 平均速度与瞬时速度的区别。
3. 速度在实际问题中的应用。
七、作业设计a. 一辆汽车行驶了300公里，用了2小时。
b. 一名运动员跑了100米，用了10秒。
2. 答案：a. 汽车的速度为150公里/小时，表示汽车每小时行驶150公里。
b. 运动员的速度为10米/秒，表示运动员每秒跑10米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了速度的基本概念和计算方法。
2. 拓展延伸：探讨速度在现代科技领域的应用，如航空航天、高速铁路等。
沪科版物理八年级上2.3快与慢教案-教学文档
第二节运动的快慢从容说课讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱．教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生](以地面为参照物)它们都在运动．[生]它们运动的路线都是直的．[生]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m 决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m 决赛[师]在一片欢呼声中，100 m 决赛的冠军产生了．同样是跑100 m 的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢?[生]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生]可以比较他们在1 s 内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：sm 12100=8．33 m ／s 万米冠军：s m 168010000=5．95 m ／s [师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生]速度等于路程除以时间．[生]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min内、1 h内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s、1 min、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”． [板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．s[生]v＝t[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么． [生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P23“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生]人步行的速度约1．1 m／s，自行车的速度约5 m／s．[师]同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km／h，汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?[生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s.[学生板演]72km ／h=72×hkm 11＝72×s m 3600103=20m ／s ． [生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km 36001103 ＝108km/h ． [师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v 1＝t s =sm 11100=9．1m ／s 摩托车的速度：v 2＝40km ／h ＝40×hkm 11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s 因为v 2>v 1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =hkm km /1041463=14h ． 火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝ts 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度． 全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =hkm 1140=140km ／h ． [师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=ts 中的v 表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=ts ． (3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝ts 求出的是平均速度， 四、动手动脑学物理1．学生要做对这道题，首先要能看懂列车时刻表，并能从列车时刻表上计算出列车在两站间运行的距离和所用的时间．从列车时刻表上可以看出：7531次列车8：43从襄樊开出，11：58到达丹江，运行3小时15分钟，运行距离103 km ．而7532次列车13：00从丹江开出，16：34到达襄樊运行时间为3小时34分．两列车运行的路程相同，但运行时间不同．而题中要求的是从襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列车的平均速度．解：由列车时刻表可知：从襄樊到丹江的路程是103 km ，运行时间是3小时15分(3．25 h)；从朱坡到老河口路程是76 km-39 km ＝37 km ，运行时间是1小时7分(1．12 h)．由v ＝t s 可知，从襄樊到丹江的平均速度是v ＝t s ＝hkm 25.3103＝31．69km ／h ． 从朱坡到老河口的平均速度是v ′＝h km t s 12.137=''＝33．04km ／h ． 2．提示：(1)利用自己的手表，从某一个里程碑开始计时，到下一个(或两个)里程碑，看看用了多长时间，然后根据v ＝ts 计算． (2)在自行车前轮上作一个醒目的记号，先估算出自行车轮转一圈所用的时间，再按相同的速度在两个界碑间骑行，记下车轮经过的圈数，从而计算出自行车运行的时间，再用v=ts 计算自行车的速度． 3．略(和第2题一样，属开放性的题目，没有唯一的结果，只要学生做得合理即可)4．解：由题知，发射鱼雷时，鱼雷和航母的距离s ＝5 km ．解法一：若以航母为参照物，则鱼雷的速度为： v ＝110 km ／h+30 km ／h ＝140 km ／h 所以鱼雷击中航母的时间，由v ＝t s 得 t=t s =skm km /1405=0．036 h=128．6 s ． 解法二：若以水面下静止的物体作参照物，航母和鱼雷都在运动，它们相遇所需时间即为鱼雷击中航母所用时间，它们运动的路程的和就是鱼雷和航母之间的距离： v 航母t+v 鱼雷t=s t=hkm h km km v v s /110/305+=+鱼雷航母 ＝0．036 h=128．6 s ． 五、板书设计 意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程公式：v=ts 速度 单位：米/秒（m/s,m ·s -1）千米/时（km/h ）（veiocity ） s=vt计算：v=⇒ts t=v s 概念平均速度计算。
《快与慢导学案》
《快与慢》导学案《快与缓》导学案导学目标：1. 了解《快与缓》这本书的作者丹尼尔·卡尼曼，以及他的钻研领域和成就。
2. 理解《快与缓》这本书的主要内容和核心观点。
3. 学会运用《快与缓》中提到的心理学原理和思维模式，改善自己的决策和生活方式。
导学内容：一、作者简介丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman），以色列裔美国心理学家，1978年获得诺贝尔经济学奖，是行为经济学的奠基人之一，也是《快与缓》这本书的作者。
他的钻研领域主要集中在决策心理学和行为经济学，通过实证钻研揭示了人类决策过程中的各种偏差和误区。
二、书籍概述《快与缓》一书主要探讨了人类思维的两种模式：快速思维和缓速思维。
快速思维是一种直觉性、自动化的思考方式，缓速思维则是一种深思熟虑、理性的思考方式。
作者通过大量的实证钻研和案例分析，揭示了人们在决策过程中常常受到快速思维的影响，而轻忽了缓速思维的重要性。
书中提出了很多关于决策、判断和行为的启迪，帮助读者更好地理解自己的思维方式和行为模式。
三、核心观点1. 快速思维和缓速思维之间的比照：快速思维是一种直觉性、快速、自动的思考方式，适用于简单、熟悉的情境；缓速思维则是一种深思熟虑、理性分析的思考方式，适用于复杂、陌生的情境。
2. 决策中的偏见和误区：人们在决策过程中往往受到多种心理偏差的影响，比如确认偏见、代表性偏见、跟随他人等。
这些偏差会导致人们做出错误的判断和决策。
3. 如何改善决策质量：通过认识到自己的思维模式和决策偏差，可以采取一些措施来改善决策质量，比如多角度思考、推迟决策、寻求他人反馈等。
导学任务：1. 阅读《快与缓》这本书的第一章和第二章，了解作者的钻研背景和书籍的主要内容。
2. 思考自己在平时生活中的决策过程中是否存在偏见和误区，如何可以改善自己的决策方式。
3. 选择一则案例或者实例，运用《快与缓》中提到的心理学原理和思维模式进行分析，写下自己的思考和启迪。
《快与慢导学案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《快与慢》导学案第一课时导语：《快与慢》是一本由丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）撰写的畅销书籍，书中详细讨论了人类思维中的快速与缓慢思考模式。
本导学案旨在帮助学生理解并运用书中的理论，提升他们的思维能力和决策水平。
目标：1. 了解快速思考与缓慢思考的区别与特点；2. 掌握如何运用快速思考和缓慢思考模式；3. 提升决策能力，避免常见的认知偏差。
关键问题：1. 什么是快速思考和缓慢思考？它们各自的优势和劣势是什么？2. 如何运用快速思考和缓慢思考模式来提升决策效果？3. 在日常生活中如何避免认知偏差，做出更准确的判断？学习活动：1. 分组讨论：请同学们分组讨论《快与慢》中提到的一些案例，分析其中运用了哪种思考模式，为什么这种思考方式更有效。
2. 实践演练：老师提供几个关于日常决策的场景，让学生们分别用快速思考和缓慢思考模式来分析和解决问题。
3. 角色扮演：学生们分角色扮演，模拟真实生活中的决策场景，运用快与慢思考模式，展示出不同的决策过程和结果。
4. 小组讨论：学生们以小组形式分享自己在生活中遇到的认知偏差案例，探讨如何避免这些偏差，提出改进建议。
总结提升：通过本次学习，学生们不仅了解了快与慢思考模式的重要性，还学会了如何在实际生活中应用这种思维方式来提升自己的决策水平。
同时，通过讨论和分享，他们也更加深入地理解了认知偏差的危害，并掌握了避免认知偏差的方法。
希望学生们能够持续运用这些知识和技巧，不断提升自己的思维能力和决策水平。
第二课时一、导入《快与慢》是一本由丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）所著的心理学类畅销书籍，通过对认知心理学、行为经济学等领域的研究，揭示了人类思维中的种种偏差和错误。
本书深入浅出地探讨了人们在决策和思考过程中所遇到的各种认知失调和心理陷阱，提出了一系列有关思维方式、观念和判断偏见的发现，为我们提供了更深入地了解自己和他人的思维方式和行为模式的机会。
八年级物理教案-物理八年级上沪科版23快与慢教案2 精
物理八年级上沪科版2.3快与慢教案2教学目标1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。
3、会读、会写速度单位，会进行单位换算。
4、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
5、会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
教学重点、难点：重点：速度的概念、公式的应用；难点：探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断教学过程一、复习提问、引入新课复习上节课所学的知识要点问题：1、常用的比较物体运动快慢的方法是什么？2、速度的定义、公式、单位、物理意义3、一个人步行的速度约为1.2m/s的物理意义是什么？3、常用测量速度的方法有哪些二、投放学案，引导自学让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，可以讨论交流。
三、合作共建，经历过程1、认识匀速直线运动和变速直线运动（一）组织学生分析课本P27图2-25，探究小汽车行驶时速度的变化：⑴由图中内容和数据算出v1、v2、v3；⑵比较v1、v2、v3的关系；⑶学生分析讨论得出小结论：这辆小汽车做直线运动时，快慢始终如一，即在各段路程中，它的速度是不变的，故小车的这种运动就是匀速直线运动。
特点：物体做匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的。
教师解释：这是一种理想的情况，自然界中严格地做匀速直线运动的物体是不常见的，引出下一个内容。
（二）组织学生分析课本图2-26。
探究天鹅飞行时速度的变化。
⑴由图中数据算出v1、v2、v3；⑵比较v1、v2、v3的关系；⑶学生分析讨论得出小结论：天鹅在飞行中速度越来越快。
在各段路程中，它的运动速度是变化的，故这只天鹅所做的运动是变速直线运动。
巩固练习：在生活中，你见过匀速直线运动吗？2、如何判断一个物体在做匀速直线运动？（一）引导：速度是否变化？（1）一定时间内，路程是否相同？（2）一定路程，运动时间是否变化？完成重点难点突破1（二）图像法判断师生共同讨论重点难点突破2，主要介绍清楚图像中各坐标轴所表达动态变化的含义。
《快与慢》导学案
第三节快与慢【学习目标】1．知道什么是速度；2．知道速度的物理意义；3．知道计算速度的公式及其各物理量的单位；4．会进行m/s和km/h之间的换算；5．会用速度公式进行简单的计算。
【重点】1．速度的概念和物理意义；2．应用速度公式进行计算。
【难点】正确使用速度公式进行计算。
学生：自主预习——交流质疑——合作探究——总结反思教师：反馈与整理——巡视与指导——组织与点评——解疑释惑（教法学法）导学过程：学生自学一、比较物体运动快慢有两种方法：一种是，另一种是，可见表示运动快慢必须考虑 ___ 和 ____ 两个因素。
在物理学中，为了比较物体运动的快慢，采用“ ____ ”的方法，也就是将物体运动的 ____ 除以 __ ，得到物体在 ____ 内通过的 ____，这个数值越大，表示物体运动得越快。
我们把________叫做速度。
1、速度是表示物体_____________的物理量。
2、我们用符号_____表示路程，用符号______表示时间，用符号_____表示速度，则计算速度的公式可以表示为___________。
速度的单位由长度单位和时间单位组合而成。
在国际单位制中路程的单位是______，时间的单位是_______，速度的单位是_______；另外在日常生活中还常用_________做速度的单位，单位符号是 _____ 。
3、1m/s=________km/h， 20m/s=________km/h，108km/h=_______m/s。
二、匀速直线运动的定义是 ___ ， _______是最简单的机械运动。
常见物体的速度都在改变，这种运动叫 ______ 运动，只做粗略研究时也可以用 ______ 来描述运动的快慢，这样算出来的速度叫做 _______ 。
合作探究活动1 了解比较物体运动快慢的两种方法比较物体运动快慢的方法有两种：方法一：相同时间比较通过的_____，物体通过的_____越长，运动得越快。
第二章第三节 《快和慢》导学案(1)
第三节《快与慢》导学案（第一课时）学习目标：1、知道比较快慢的两种方法；2、学会使用比值法定义速度3、记住速度的定义、公式、基本单位和常用单位，知道速度的物理意义；4、会用速度公式进行简单计算；请你探究:一、运动快慢的比较1．你如何比较快慢？你知道速度的含义吗？最早没有速度概念时，如何比较运动快慢？课本P23图2—23给我们创设了一个生活中的情境，根据我们看到过得比赛经验思考：⑴在运动会上王涛和李明比赛100m跑的时候，观众看到王涛在前；裁判员计时发现王涛用时比李明短。
请问观众和裁判员分别是怎样比较运动员快慢的?⑵下列一组数据，你能否比较出四人运动的快慢？你是如何比较他们快慢的？为了加深对比值定义法的理解：我们思考下列实例：⑴张嫂买4斤红枣花20元钱，李奶奶买10斤红枣花35元钱，谁买的便宜？⑵商店衬衫120元/件，超市方便面2.5元/袋。
如何表示他们价格的？读一读：比值定义法：用路程、时间两个物理量的比值，来定义研究第三个物理量“速度”的方法。
可以用它可以表示运动快慢2．速度⑴意义：表示的物理量。
⑵定义：物体在内通过的与比。
⑶公式：。
⑷两个变形公式：①s= ；②t= 。
⑸单位：①基本单位：、符号或m·s-1，读作：。
②常用单位：、符号或km·h-1，读作：。
③换算关系：1m/s= .请你练习：1.怎样把“10m/s”换算成“km/h”？（师先点拨：“m/s”和“km/h”之间的换算关系）2.人骑自行车的速度是5m/s读作__________，它表示__________________________。
3.声音在空气中的传播速度约为340m/s。
需要多长时间才能听到距你1km处产生的雷声？交流与讨论：⑴是不是物体运动路程越大速度越大？⑵是不是物体运动时间越短速度越大？⑶速度大小随路程时间的增加而变大吗？拓展与提升1、下列物体运动的速度哪个大？（）A.蜗牛：1.5mm/sB.炮弹：1000m/sC.发射人造卫星的最起码速度：7.9km/sD.火车：360km/h2.光在真空中传播速度为3×108m/s;为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面共需2.56s、则地球和月球间的距离是__________m。
八年级物理全册《2.3 快与慢》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《2.3 快与慢》学案(新版)沪科版1、知道比较物体运动快慢的方法。
2、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3、能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
课前准备1、家庭实验估测你家到学校的路程，用表测出你上学路上所用的时间。
2、自带物品玩具汽车、手表3、预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、怎样比较运动的快慢活动1：把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：1、你和同学谁从家到学校运动的快？2、你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？3、如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？4、认真观察图和同学讨论：图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？活动2：阅读教材第26页，第一部分内容，完成下列问题：1、速度是指，它是采用的方法比较物体运动快慢的。
2、公式为。
3、国际单位制中是，常用单位有。
4、请试着推导出它们的换算关系1m/s= Km/h。
5、计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。
6、速度的变形式为：、。
活动3：测量你带的玩具汽车的速度原理：需测量的物理量：速度的大小：活动4：阅读教材第27页，《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。
二、匀速直线运动和变速直线运动活动5：回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。
1、按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？你能举出实例吗？2、在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？你能举出实例吗？3、观察图2-25，并计算出速度。
你能判断出汽车做的什么运动吗？它的运动有有什么特点？4、观察图2-26，并计算出速度。
你能判断出天鹅做的什么运动吗？它的运动有有什么特点？5、你上学路上的运动是怎样的？我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？说明复习巩固路程、时间的测量；从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。
2.3《快于慢》导学案(2)
2.3《快与慢》学案稿第2课时学习目标1.能用速度描述物体的运动2.能用速度公式进行简单的计算学习重、难点运用速度公式进行简单的计算教学过程自主学习二、直线运动1．匀速直线运动⑴定义：物体运动速度的直线运动。
⑵特点：在任意相等的时间内，通过的路程是。
2．变速直线运动合作探究：1．表格通过计算分析：小汽车做直线运动时，在各段路程中，它的速度变化情况是怎样的？2．通过计算分析：天鹅在空中沿直线飞翔时，在各段路程中，它的速度变化情况是怎样的？3．试结合以上探究思考一下问题：⑴定义：物体运动速度的直线运动。
⑵平均速度：表示的快慢程度。
⑶适时点拨：平均速度可以粗略的反映物体（变速）运动的快慢，在求解时v=s/t总，t与s要一一对应。
总⑷在以上探究活动二中，你能够求出哪些平均速度？达标测评：1．在物理学中，我们把物体运动保持不变的运动称为匀速直线运动，物体在做匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内，通过的路程是的。
2．我们把变化的运动称为变速直线运动；在变速直线运动中，由速度公式计算出的是物体通过这段路程的。
3.在匀速直线运动中，下面的各种说法不正确的是（）A.在相等的时间间隔内，通过的路程总是相等的B.在任何相等的时间间隔内，通过的路程总是相等的C.从速度单位中可以看出，凡每秒内通过的路程相等的运动都是匀速直线运动D.匀速直线运动是运动方向不变且运动快慢不变的运动4.关于匀速直线运动的速度计算公式v=s/t，下列说法正确的是( )A.速度与路程成正比B.速度与时间成正比C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比D.速度等于路程与时间的比值5.小花做匀速直线运动，第1min的速度是1m/s，小花在第2min里通过了（）A.60m的路程B.120m的路程C.不知道小花在第2min中的速度，不能求D.以上都不正确6.甲、乙两物体都做匀速直线运动，已知甲、乙物体通过的路程为之比4:5，所用的时间之比为3:2，则甲乙两物体速度之比为（）A.6:5B.8:15C.10:3D.4:5。
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§2.3 快与慢导学案
学习目标
1. 理解速度的概念，能用速度描述物体的运动.
2.了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算.
3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特点.
4.会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态.
学习要点
1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同的时间比；（2）相同的路程比 .
2.速度：（1）定义：物体在时间内通过的路程叫做速度；
（2）计算公式：速度= ，用符号表示；
（3）单位：在国际单位制中速度的单位是m/s,读作，1km/h= m/s.
3.匀速直线运动：物体在一条上运动，如果保持不变，这种运动叫做匀速直线运动.
学习过程
一、怎样比较物体的快慢
1.观察课本图2-23，思考生活中我们是怎样比较运动的快与慢呢？
方法：（1） .
（2）.
2.想一想在物理学中，速度就是表示物体运动快慢的物理量，你能尝试给速度下个定义吗？自学课本23页3、4段回答下面问题：
速度定义，公式.
1
试一试（1）你能根据路程和时间的单位得出速度的单位吗？自学课本第六段我们来读一读速度的单位. 阅读课本27页信息窗了解人和一些物体运动的大致速度，试着说说1.2m/s的物理意义.：。
（2）1m/s= km/h,比一比看谁换算的对？
（3）m/s和km/h,谁的单位大
做一做：（1）玩具小车在12秒内运动了6米，它的速度是多大？
（2）声音在空气中的传播速度为340m/s，需多长时间才能听到相距你1km处的雷声？
（3）阅读课本25页信息窗了解测量速度的方法.
二、匀速直线运动与变速直线运动
（1）计算课本图2-26小车行驶时的速度，分析小车行驶时的特点.阅读课本29页第一、二、三段，然后思考回答：
①“在平直公路平稳行驶”说明小汽车在作运动
②称为匀速直线运动.
③作匀速直线运动物体的特点是：。
一物体作匀速直线运动，开始行驶50米用了5秒钟，则它的速度是。
若又行驶了100米，需用秒钟，此时的速度是。
由此可知：作匀速直线运动的物体，其速度大小与行驶的路程和时间（选填“有关”、“无关”）。
思考：一运动员在百米赛跑中前50米用了5秒钟，后50米也用了5秒钟，假定他作的是直线运动，能否说明他作的是匀速直线运动？为什么？你对课本中“任意取三段路程”是怎么理解的？
（2）计算课本图2-27天鹅飞行时的速度，分析天鹅飞行时的特点. 阅读课本27页第一段，然后回答：
称为变速直线运动。
作变速直线运动的物体的运动快慢可
2
以用来粗略地反映。
自我检测
1、单位换算：20m/s＝__________km/h；108km/h＝___________m/s.
2、1997年4月19日，厦门轮船总公司的“盛达”号集装箱船从厦门启航，开赴台湾高雄港，当日凌晨，“盛达”号载着20多个标箱和一些空箱，约用17h抵达了台湾高雄港，全程306km.这是一次被誉为“破冰之旅”的历史航程，中断了48年的两岸航运由此翻开了崭新的一页.问：“盛达”号当时的平均速度是_________km/h，合_________m/s.
3、猎豹是动物界的短跑冠军，它在0.5min内能跑840m，则它的平均速度可达___ ______m/s.
4、光在空中传播的速度是3×108m/s，太阳与地球间的距离为1.5×1011m，太阳发出的光到达地球大约需要________min.
5、雷达可用于飞机导航，也可用来监测飞机的飞行。
假设某时刻雷达向飞机发射电磁波，电磁波遇到飞机经反射后又被雷达接收，整个过程用时52.4µs。
已知电磁波的速度为3.0×108m/s，则飞机离雷达站的距离是__________m.
6、下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是（）。
A.在平直公路上行驶的汽车
B.正在快速爬行的蚂蚁
C.正在进行比赛的短跑运动员
D.在高空中正常飞行的波音747飞机
7、已知普通列车的速度一般为100km/h，而磁悬浮列车的设计速度为500km/h，上海到南京的铁路线长300km，那么，磁悬浮列车从上海到南京需多长时间？行驶时间比普通列车缩短了多长时间？
3。