计算机测配色实验的教学改革
陶行知“教学做合一”教育思想在中职染整技术专业教学中的应用
陶行知“教学做合一”教育思想在中职染整技术专业教学中的应用【摘要】以中职染整技术专业教学改革为例，印证了陶行知的“教学做合一”教育思想对当今中职学校教育教学改革的影响，阐析了该教育思想在中职染整技术专业教学改革中的应用，强调践行“教学做合一”教育思想必须与时俱进，既要继承又要发展。
【关键词】陶行知教学做合一中职染整技术专业陶行知是我国近代教育史上伟大的人民教育家，他提出的“教学做合一”教育思想是生活教育理论的教学论，对当今中职教育教学改革起着重要的启示作用。
在中职染整技术专业教学中，教师要勇于探索和积极践行陶行知“教学做合一”的教育理念。
一、陶行知“教学做合一”教育思想对中职教育教学的启示1教学做是一件事，教与学都以做为中心陶行知主张教学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学；在做上教的是先生，在做上学的是学生；先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。
在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法。
他提出，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。
教与学都以做为中心”。
可见，“教学做”的教育思想强调了学生要亲自在“做”的活动中获得知识。
陶行知“教学做合一”的教育思想对当今提倡“做中学，做中教”的教学方法有着重大影响和启迪。
首先，中职学校要为“教学做”提供教学条件，加强实训基地的建设，不仅要为“做”提供硬件设施，而且要为“做”提供软件设施。
其次，中职教师应具有“做”的技能，才能在教学时“做中教”，学生才能在“做中学”。
最后，教师在专业教学上要设计好“做”的内容和方式，才能实现“教学做合一”的课堂教学。
2.在劳力上劳心才是真正的“做”陶行知说过：“单单劳力，单单劳心，都不能算真正之做。
真正之做须是在劳力上劳心”，即“做”是在劳力上劳心。
可见，陶行知提出“在劳力上劳心才是真正的‘做’”的断论，对中职教学具有指导意义。
木材单板染色用计算机测配色系统的设计与实现
ｏ ｒ ｃｏ ｓｗ ｏ ｐ ｃｅ ｕ ｈ ａ ｌｂ ｒ ｉ ｆｓ ａＰ ｅ ｅ Ｄ ｂ ｒ ｉ ａｉｎ ｉ Ｐ ｅｒ ｎ ｕ ｌｎ ． ｔ ｈ ｗ ａ ｅ ｉ ｔｔｄ ｆ ｅ ｉｕ ｏ ｄ ｓ ｅ ｉｓ ｓ ｃ ｓＤａ ｅｇａ ｕ ｃ ｉｒ ， ａ ｅ ｇ ｂ ｒ ｓｓ ｉｒｅ ａ ｄ Ｊ ｇａ ｓ Ｉ ｓ ｏ ｓｔ ｔ ｈ ａｅ ｐ ｌ ｎ ｅ ｈ ｔ ｍｉ
测配 色系统。该 系统与人工渐进法配 色相 比 ， 准确、 具有 经济和快速 自动 配 色的优 点 ， 可在保 证配 色精度或配方经 济的 同时 ， 快速设计 出木材单板染 色方案 。利 用建立的杨 木和桦 木基础数据库 ， 进行 黑酸枝 、 红酸枝 和黑胡桃等珍 贵树材仿真 ， 分别修 正 ０ —２次后 即能达到要求 ， 所模仿 的珍 贵木材材 色与天然木材材 色近 ， 着色均 匀， 色差小。
陈勇平 一 王金林 。 李春生 － 。 勰 （． １中国林科院木材工业研 究所 ， 北京 １０ ９ ；． ０ ０ １２国家林业局木材科 学与技术重点 实验室 ， 北京 １０ ９ ） ０ ０ １
摘
要： 在应用纺织印染用计算机 测配 色技 术的基础 上 ， 根据木材 单板 的特点 开发 了木材单板 染 色用计算机
ｈ ｓａ ｌ ｅ ａａ ａ ｅｆ ｐ ａ ｎ ｉｃ ，ｈ ｅ ｅｏ ｅ ｏｏ ａ ｕ ｅ ｎ — ｔｈ ｎ ｙ ｔｍ ｕｓ ｄｔ ａｒ ｕ ｍｔ ｔｅｅ ｔｂ ｉｈ ｄ ｄ ｔｂ ｓ ｒ ｏ ｌｒａ ｄ ｂｒ ｈ ｔ ｅｄ ｖ ｌｐ ｄｃ ｌｒｍｅ ｓ ｒ ｍｅ ｔ ｍａｃ ｉ ｇｓ ｓｅ ｉ ｅ ｏｃ ｒｙｏ ｔ ｍｉ ｉｎ ｓ ｏ ｐ ｓ ｉ ｏ
ＷｏｄＳｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ ｆ ｔ ｅＦｒｓ ｄ ｉｉｒｔ ｎ Ｂ ｉｎ ００ １ Ｃ ｉ ） ｏ ｃ ｎｅａ ｄＴｃ ｎｌ ｙｏ Ｓａ ｏ ｔ Ａ ｍ ｎ ｔ ｉ ， ｅ ｉｇ１０ ９ ， ｈｎ ｅ ｏ ｔ ｅｒ ｙ ｓａｏ ｊ ａ
计算机配色的理论与实践研究
X-Rite528 分光密度计作为测量仪器 选用测绘出版社出版的张清浦编 制的色谱为测量样本 选用个 人 PC 电脑作为操作平台 软件包括
MICROSOFT 公司的 Visual c++6.0 编程软件和 Windows 2000 操作系统 Mathswork 的 Matlab 6.0 软件 测量的条件是 D65 光源和 10 观察角
本课题主要研究油墨的计算机配色 研究范围包括 XYZ 和 CMY 的转 换关系 理 三维查找的方法 三维插值的方法 超色域色彩的判断及处 共找到介绍计算机油
通过查阅图书馆的资料和搜所网上的资源 其中英文资料 21 篇
墨配色的文献 110 篇
这些资料主要介绍密度配
色 基于 Kubelka-Munk 理论的配色方法和使用纽介堡方程的色度配色 没有介绍应用三维查找表和四面体插值的计算机油墨配色方法 本文研究的理论依据是 依据 XYZ 色彩空间的设备无关性和同色异 谱原理 说明了三刺激值配色的可行性 依据 XYZ 空间中距离越短色 依
Ａｂｓｔｒａｃｔ
STUDY ON THEORY AND PRACTICE OF COMPUTER MATCHING COLOR
Speciality:Paper Pulp Making and Paper Making Engineering (Printing Engineering) Author:ZhaoChenfei Instructor:Liu Xin Date:2004/3 Abstract
本文研究的目的是节省油墨配色时间 降低配色成本 提高配色效率 加快 印前工艺的数据化和规范化进程 计算机配色的重要性是它能降低劳动强度 提 高配色精度 加快配色速度 保证原稿色彩的精确复制 应用本文提出的三维查 找表和四面体插值法的计算机油墨配色系统可以降低生产成本 提高企业经济效 益 对促进印刷科学技术的发展有着重要的理论和实际意义 本文采用的研究方法有 根据计算机配色的基础理论 依据 XYZ 色彩空间
浅谈AR技术在高职计算机测配色实训课程中的应用
浅谈AR技术在高职计算机测配色实训课程中的应用作者：刘会陈双喜戴桦根陈杰来源：《现代信息科技》2019年第02期摘要：随着高职教育的实训教学与工程实践切合度越来越高，出现了课堂、设备、指导老师、教学内容的耦合度不高的现象。
本文从课程改革的角度分析了将AR技术应用到高职计算机测配色实训教学中所需解决的问题，具体来说是从改革背景、意义、内容和方案等层面进行了分析。
通过本文的分析可知，AR技术对高职教育中实训教学具有一定的辅助和促进作用。
关键词：AR；高职；实训教学；计算机测配色中图分类号：TP3-05 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）02-0154-03Abstract：With the close connection between practical teaching and engineering practice in Higher Vocational education，there is a phenomenon that the coupling degree of classroom，equipment，instructor and teaching content is not high. From the perspective of curriculum reform，this paper analyses the problems needed to be solved in the application of AR technology to computer color measurement and matching training in higher vocational colleges，specifically from the aspects of reform background，significance，content and scheme. Through the analysis of this paper，we can see that AR technology has a certain role in assisting and promoting practical teaching in Higher Vocational education.Keywords：AR；higher vocational education；practical teaching；computer measurement and colour matching0 引言当前，对多数高职院校而言，外聘教师指导工业实训课程已经成为教学过程中重要的一个环节。
计算机测配色综述
测配色技术浅析刘林云（东华大学上海市松江区人民北路2999号201600）摘要：简要介绍了测配色原理，综述了测配色技术与设备、现新发展及目前的主要研究方向，展望了印染测配色技术与设备的发展趋势。
关键词：测配色原理；测配色技术与设备1 引言计算机测配色系统是降低染料成本，提高产品质量，缩短生产周期必不可少的手段。
随着改革开放的不断深入，越来越多的企业需要应用该系统，同时对测配色提出了新的要求。
电脑测配色仪的诸多功能已给印染等行业带来了极大的方便，要参与国际竞争，其颜色质量的评价与控制必须符合国际规范和准则。
本文主要简要介绍测配色技术及其原理，综述了测配色技术的设备，展望印染测配色技术与设备的发展趋势。
2 电脑测配色原理[1]一束光投于不透明纺织品时，除少数表面反射外，大部分光线进入纤维内部，发生吸收和散射，光的吸收主要是染料所致，不同的染料选择吸收的光谱不同，使得纺织品形成各种颜色。
同时染料数量越多，吸收得越强烈，反射出来的光越少，可见在染料浓度和纺织品反射率之间必存在某种关系，1939 年库贝尔卡—曼克从完整辐射理论诱导出相对简单的理论，找出了这种关系。
电脑测配色就是依据著名的库贝尔卡—曼克理论：( 1)式( 1) 中λ为波长，R 为反射率，K 为单元厚度的吸光率( 吸收系数) ，S 为散射系数( 单元厚度的漫反射率) 。
假定所有光的吸收( K) 来自染料，而散射( S) 来自织物，因此S 与染料浓度无关，而K/S 值正比于染料的浓度，即( 2)式( 2) 中 C 为染料浓度，为染料特征常数，它代表染料单位浓度时的染色纺织品K/S 值，K 对固定的波长是个常数，而对不同的波长则是个变量。
对不透明的染色纺织品而言，有下式成立：在材质相同的情况下，( K/S)λ仅与( K/S)染料λ有关。
由于染料以分子状态存在于纤维中，染料分子的大小比可见光波长小得多，其散射作用近似为零，所以可以把( K/S)λ作为单一数值来进行计算，即在不发生相互干扰的情况下，拼色的K/S 总值是各个拼染染料K/S 值之和，如下式：( 3)式( 3) 中m 为拼色的样品，w为坯布，1、2、……n 为各个染料。
计算机测配色综合设计实验报告
计算机测配色综合设计实验报告班级： 09轻化1班学号： A09130113姓名：陈锁一、实验目的：1、掌握染料拼色染色技术2、熟悉建立计算机数据库和配色方法3、了解效应值概念4、了解组织结构和颜色关系5、了解同色异谱概念二、拼色原理：（1) 染料拼色原理（包括拼色组合对染料的要求，三原色拼色原理）：拼色是以“减法”混色原理作为理论基础的（三原色为黄、品红、青）。
实际应用中由于找不到理想的三原色，常以红、黄、蓝作为代用三原色（也称一次色）。
减法混色就是把两个或两个以上的有色物体叠加在一起而产生和各有色物体不同的颜色，每个有色物体吸收光谱中的一部分，重叠后，吸收光谱的范围增大，而反射或透射的光谱范围缩小，所以加法混色的最终结果得到的是黑色，也就是说，在染色是拼混的染料越多，所得到的颜色总明度降低，这也是拼色时染料选择尽量不超过两种的原因。
如果用两种不同的一次色拼混，可以得到橙、绿、紫等二次色；若以两种不同的二次色拼混，或以任意一种原色与灰色相拼，可得到三次色。
染料的拼色属于减法混色，拼色染料一般不多于三只，因为减法拼色后总亮度是降低的，拼色染料若多余三只，即使达到了色相要求，明度也不符合原色，拼成的颜色会与原色有差异。
拼色结果如下所示：（2) 余色原理：余色即两个颜色有相互消减的特性，如紫光蓝色，认为紫光太弱，可以加一些余色（黄色染料）来消减，值得注意的是：余色理论只适应于调整色光只是微量的调节，否则用量太多会影响色泽深度和鲜艳度。
（3) 拼色基本原则：拼色过程比较复杂，为使配色能获得预期的效果，做到快速、准确、经济，应遵循下列原则：1、“相近”原则指拼色染料的染色性能应尽量相近。
染料的染色性能包括亲和力、上染速率、上染温度、匀染性、染色牢度等。
拼色时应尽量选择同一应用大类及小类的染料，否则染色工艺制订困难，并且会由于染料配伍性较差而出现色光不易控制，匀染性差等现象。
各类染料中的三原色往往是经过筛选的应用性能优良、配伍性能较好的染料，所以拼色时应优先考虑选用。
计算机测色配色应用技术课程设计 (2)
计算机测色配色应用技术课程设计一、课程简介计算机测色配色应用技术课程是一门涉及到测色仪器、色彩理论、色彩管理、色彩应用等多个方面的综合性课程。
本门课程主要掌握测色仪器的基本原理和使用方法，了解色彩理论和色彩管理技术，掌握基于计算机的色彩应用技术，包括数码图像处理、颜色比较、色彩匹配、色彩评价等方面的内容。
二、课程目标1.掌握测色仪器的原理以及使用方法；2.了解色彩理论和色彩管理技术；3.掌握数字图像处理、颜色比较、色彩匹配和色彩评价等领域的计算机应用技术；4.学会使用测色仪器对实物进行测色，并使用计算机进行实际应用；三、课程安排第一周1.课程介绍及测色仪器基本原理；2.测色仪器的使用方法及实验操作；3.实验一：使用测色仪器测量颜色和亮度的实验操作。
第二周1.色彩理论基础及色彩管理技术；2.色彩空间和色彩模型；3.实验二：使用测色仪器和计算机对实物进行色彩测量和比较。
1.数字图像处理；2.像素和分辨率；3.实验三：使用计算机进行图片色彩处理。
第四周1.颜色比较和色彩匹配；2.色差评价和色彩还原；3.实验四：使用计算机进行颜色比较和色彩匹配。
第五周1.色彩评价和显示；2.ICC色彩管理系统；3.实验五：使用测色仪器和计算机对显示器进行显示测试。
四、课程评估本门课程采用考核、实验、课堂互动等多种方式进行学生评估。
考核考核包括期末考试和平时考核两部分。
期末考试占整个课程成绩的60%。
平时考核占整个课程成绩的40%，包括实验报告、作业、课堂测试、课堂表现等内容。
实验实验占整个课程评估的30%。
学生需要参加本门课程的5次实验，并提交相关实验报告。
课堂互动占整个课程评估的10%。
学生需要积极参与课堂讨论和提问，课堂表现得分将直接影响最终评估结果。
五、参考书目1.计算机色彩管理技术朱文捷机械工业出版社；2.计算机色彩应用基础何积丽机械工业出版社；3.数字图像处理奥拉汀尹婷电子工业出版社；4.基本色彩概论林权华泰晤士出版社。
电脑测色配色系统的应用探讨
电脑测色配色系统的应用探讨摘要：本文探讨思维士电脑测色配色系统在染色仿样中的应用，介绍染料基础数据库的建立方法及其应用中存在的问题，并分析了配色不准的原因。
关键词：电脑 测色 配色 应用 1.前言 随着信息时代的来临，计算机数字技术的应用越来越广泛，在传统的染整行业中也出现了电脑测色配色系统，该系统将颜色传递由实样向数字转化，极大地提高了染整企业的生产效率和产品质量。
我们对思维士电脑测色配色系统在纯棉织物的浸染和轧染工艺仿色应用进行了探讨。
2. 电脑测色配色系统的原理 电脑测色配色系统首先通过光谱光度计，将纺织品上的颜色转变成反射率曲线，并自动输入计算机贮存，换算成染料的K/S 值，建成配色专用的染料基础数据库。
利用数据库可以自动配色、成组配色、智能配色和手调配色对标样进行配色计算，由配方试染出的色样又可对其进行配方修正，使试样更趋近于标样的颜色。
我们制作了两种染色工艺的基础色样，建立了相应的染料基础数据库，即活性染料的浸染工艺和还原染料的轧染工艺数据库。
3.实验 3.1材料及仪器 （1）底布：选择华源江纺公司生产的30*30/68*68平纹漂白棉布（未经增白处理）。
（2）药品：B 型活性染料（上海万得染料厂）三原色，士林染料（上海染料七厂）三原色，食盐、纯碱、保险粉、氢氧化钠（均为化学纯）。
（3）仪器设备：AS-24常温小样染色机（天津市莱恩科技公司）、Y801恒温烘箱（南通宏大实验仪器有限公司）、气压电动立式染色试样小轧车（瑞比公司）、Datacolor SF 300光谱光度仪（美国Datacolor 公司）。
3.2实验方法：同时打完每种染料的单色样（1）染料浓度：活性B 型染料浸染工艺浓度控制在0.01∽4.5%（o.w.f.）,按固色条件不同，分浅、中、深三个库，每个库选取从浅至深的12个色样。
士林染料轧染工艺浓度控制在0.4∽45g/l ，共12档浓度。
（2）染色工艺 ： ①活性B 型染料染色工艺（70℃恒温染色法） 织物 1/3食盐 2/3食盐 1/4纯碱 3/4纯碱 染色 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓温度 水洗后处理10min 10min 20min 10min 30min 或45min染料浓度（o.w.f.） 食盐（g/L ） 纯碱(g/L)浅色库 0.04~1.1 20 10 中色库 0.02~2.2 30 15 深色库 0.04~4.5 40 20浸轧→烘干→浸还原液→放入塑料片中130℃烘箱处理2分钟→水洗→透风氧化20分钟→水洗→皂煮（5g/l 洗衣粉，95℃ ，5分钟）→烘干。
高职“计算机测色配色”课程项目化教学改革与实践
任 务安 排 课 程 内容 ， 程设 计 服 务 于地 方 经 济 课
与社 会发 展 的需要 ， 体现 教学 的开 放性 ； 教学 情 境 的设 计 以学生 的就业 为 导 向 ， 足 于学 生 职 立 业 能力 的培养 与实践 技能 的增 强 。针对计 算 机
基金项 目：浙 江省示范性高职院校建设项 目（ Ｆ—Ｒ Ｓ Ｚ—Ｋ Ｃ一２— ６） 作者简介：王华清 （９ ４ ） 女 ， １７ 一 ， 河北邢台人 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究 方向为染整技术 。Ｅ ｍ ｉ： ｑｕ ｌ ＠１３ ｃｒ － ａｌｗ ｈ ａ２ ６ ． ｏ ｎ
、
根 据高 职教 育 的要 求 ， 程 设 计 的理 念 应 课 以适应 社 会 需求 为 目标 ， 以培 养 专 业技 术 能 力
测 量 的结 果 ， 从而 加深对 理论 知识 的理 解 ， 现 实 毕 业生 就业 的“ 零适 应期 ” 。
在 教学 学时安 排上 ， 减少 理论 课时 ， 增加 实
摘 要 ：从 调 整 “ 算 机 测 色配 色” 程 设 计 理念 、重 组课 程 教 学 内容 、 强 教 材 建 计 课 加
设 、改进教 学手段 与 方 法 、完善 教 学 考 核 体 系等 方 面 ， 该 课 程 的 项 目化 教 学 改 革 进 对
行 探 索。
关键 词 ：高职教 育 ； 算机 测 色配 色 ； 目化 教 学 计 项 中图分 类号 ：Ｇ ２ ．７ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ６ ５ ２ １ ） ２— １７— ３ ４ ３０ ００— １Ｘ（０ ２ ０ ０７ ０ 近 年 来 计 算 机 测 色 配 色技 术 发 展 极 为 迅 速 ， 纺 织 印染 生产 加 工 中有 着 举 足 轻重 的地 在 位 。计 算机测 色 配色技术 是 当今颜 色确 认与 纺 织 品对 外 贸 易 的主 要 技术 手 段 ， 据行 业 发 展 根 需 要 ， 为 了和 国际 市 场 接 轨 ， 也 目前 大 多 数 印 染 企 业 都 购 买 了测 色 配 色 仪 。 “ 算 机 测 色 计 配 色 ” 程 是 与 染 整 企 业 岗 位 群 的 工 作 任 务 课 及 职业 能 力 直 接 相 关 的一 门 实 用 性 很 强 的 主 干 课程 。 以往 这 门课 以 理 论 教 学 为 主 ， 填 鸭 “ 式” 的教 学 模 式 不 利 于 高 职 学 生 职 业 能 力 的 培 养 ， 此 ， 必 要 对 该 课 程 的 教 学 进 行 因 有
计算机测配色
计算机测配色实验班级： 08轻化3班学号： A08130328姓名：赵钰铖一、实验目的：1、掌握染料拼色染色技术拼色：在纺织品的染色和印花加工过程中，通常需要两种或两种以上的染料进行混拼色，来获得一定的光泽，这个过程为拼色或者配色。
染料的相互混拼属于减法混色。
减法混色的总亮度降低。
2、熟悉建立计算机数据库和配色方法根据所给染料，配制成一定的浓度的染料溶液。
用同一种染料不同的浓度（浓度分档8档，按常用染料的一般浓度划分： 0.05%，0.15%，0.30%，0.60%，1.20%，1.80%，2.40%，3.00%）上染织物，然后测定每一种单色样。
将多种染料制成数据库。
对与给定的拼色样品，利用计算机侧配，计算出配方，按照配方进行染色，然后再进行测定，并进行计算机修色。
3、了解效应值概念直接染料染色的温度效应和盐效应一、温度效应温度对直接染料的上染速率影响不同。
结构比较简单的，易溶解，对纤维的亲和力小，扩散速率高；结构比较复杂的，难溶解，对纤维的亲和力高，扩散速率低。
扩散速率高低是染料的一种特性，扩散速率高，移染性能好，匀染性好，水洗牢度差，高温提高扩散速率，但降低平衡上染百分率，扩散速率高、亲和力低的染料，宜采用较低温度染色，获得较高上染百分率。
反之，要采用较高温度染色，有利于在较短的时间内获得较高的上染百分率，粘胶等再生纤维素纤维，无定形区大小及取向度不同，会造成上染不匀，提高温度促进移染，降低染色不匀。
二、盐效应在水中离解成色素阴离子上染纤维素纤维。
纤维素纤维在中性或弱碱性染浴中带负电荷。
元明粉或食盐对直接染料所起的增进上染的作用称为促染。
通过盐的促染作用，可提高染料的上染速率及上染百分率。
4、了解组织结构和颜色关系织物的颜色与织物的组织结构有关系，织物的表观深度随着织物组织结构的不同而不同，表面越光滑，织物的镜面反射就越多，对视觉颜色影响就比较大。
同时织物结构也会影响织物的反射率，织物的漫反射率越高，织物的表观颜色深度越大。
计算机测配色正式稿
计算机测配色实验报告一、实验目的1.掌握人工拼色的基本原理和基本方法；2.熟悉Datacolor SF600系列软件的使用；3.了解计算机测配色数据库的建立；4.根据数据库测出标准样的配方；5.了解人工拼色与计算机测配色的差别与成本；二、实验原理1.拼色原理拼色是以“减法”混色原理作为理论基础的。
实际应用中由于找不到理想的三原色，常以红、黄、蓝作为代用三原色（也称一次色）。
如果用两种不同的一次色拼混，可以得到橙、绿、紫等二次色；若以两种不同的二次色拼混，或以任意一种原色与灰色相拼，可得到三次色。
拼色结果如下所示：一次色红黄蓝红黄二次色橙绿紫橙三次色黄灰蓝灰红灰(棕) (橄榄) (咖啡)2.计算机配色仪工作原理照明光投射于不透明织物时，除少量表面反射外，大部分光线被织物吸收和散射。
光的吸收主要是染料所致，不同的染料选择吸收的光的波长不同，导致织物呈现各种色泽。
同时，染料越多，吸收地越多，反射出来的光线越少，可见，染料浓度和该织物反射率之间存在一定的函数关系。
Kubelka-Munk的K/S 函数可作为测配色中的理论依据。
（K/S）λ=(1-Rλ)2 /2 Rλ式中R为反射率，λ为波长。
因为假设散射作用全由纺织妨碍了所致，即S与染料浓度无关，则：（K/S）λ=KλC在可见光400-700nm范围内，以20nm作间隔，取16个波长点测量，可得到一下方程组：（K/S）λ，400=（K/S）λ，400 + K1,400·C1 + K2,400·C2 + … + K n,400·C n （K/S）λ，420=（K/S）λ，420 + K1,420·C1 + K2,420·C2 + … + K n,420·C n ···（K/S）λ，700=（K/S）λ，700 + K1,700·C1 + K2,700·C2 + … + K n,700·C n 根据Mc Ginnis 的研究，用三种浓度满足上式，则浓度上的自由度很小，不妨先考虑考虑在一些波长上上式两边出现微小差异，然后用最小二乘法求极小差值是的解，即产生了配方。
计算机测色配色应用技术课程设计
计算机测色配色应用技术课程设计前言计算机测色配色应用技术是现代化设计技术的重要组成部分，具有非常重要的意义。
本课程设计旨在通过理论与实践相结合的方式，使学生具备计算机测色与配色技术的基本能力，从而为其将来的设计工作依据提供扎实的基础。
课程目标知识1.掌握色彩认识基础，了解颜色的构成及彩度、明度、色相的关系；2.掌握计算机测色技术的基本原理和应用；3.掌握常用配色理论基本概念和应用方法。
能力1.具备准确测色的能力，能够对及时掌握色彩信息；2.掌握常用设计领域中配色的基本原则及方法，并能够熟练应用。
3.独立完成设计作品的色彩搭配，展现测色配色技术的能力。
实践1.通过相应的软件应用，能够较好地完成多种设计作品的配色；2.能够在实际工作中灵活应用所学技术，提高设计工作的质量和效率。
课程内容第一课：基础概念1.色彩三要素的概念和联系；2.色光合成和色彩的形成；3.颜色的视觉感受机理。
第二课：测色技术1.计算机测色的基本原理；2.常见测色仪器的原理、性能和应用；3.常见标准颜色的特性及应用。
第三课：基本配色1.配色基本理论：色彩搭配、对比度、互补色、三角配色等；2.配色基础技能：色环、调色板的使用；3.设计案例分析：常见设计领域中典型配色方案。
第四课：实践案例1.运用配色技巧完成设计作品；2.讨论并分享设计案例；3.课程总结及期末作业布置。
考核方式1.平时表现：包括课堂表现、作业完成情况、出勤率等，占总成绩20%；2.课程设计：独立设计配色，并完成课程设计作品，占总成绩50%；3.期末考试：涵盖课程内容的笔试，占总成绩30%。
参考文献1.彩色图像分析与处理2.基于 Web 的科学研究3.颜色学原理与应用结语本课程设计在不断发展、完善中，如有不足之处敬请谅解。
同时也希望同学们能够积极主动学习，努力掌握测色配色技术，提高自己的设计能力和水平。
实验一 电脑配色
电脑配色指导书一、实验目的及要求让学生在电脑上利用软件的调色功能，进行颜色配色和颜色混合，掌握色光的混合规律和色料的混合规律，进一步加深对颜色混合规律的理解，同时培养学生的配色经验。
二、实验设备及材料硬件：PC电脑。
软件：Photoshop。
三、实验原理1.加色法混合规律。
色光的混合规律，以RGB为三原色，它们通过不同比例的混合可以得到成千上万的颜色。
参与混合颜色的量越多，颜色越来越亮。
2.减色法混合规律。
色料的混合规律，以CMYK 为原色，它们通过不同比例的混合可以得到成千上万的颜色。
参与混合颜色的量越多，颜色越来越暗。
四、实验内容（实验步骤、数据记录、分析）1.加色法混合1) 两原色进行混合得到新颜色，体会颜色的变化。
R由0-255加G由0-255，分别改变R,G的比例，观察得到颜色的色相、明度、饱和度；注意等量时的情况和最大分量的情况。
然后再加上B的刺激量，观察亮度。
即分别调出：R240G30B0; R240G60B0; R240G100B0; R240G150B0; R240G200B0 ;R240G240B0; 再将以上颜色的B全改为80，观察颜色的亮度，并与B为0时的情况对比。
R由0-255加B由0-255，分别改变R,B的比例，观察得到颜色的色相、明度、饱和度；注意等量时的情况和最大分量的情况。
然后再加上G的刺激量，观察亮度。
即分别调出：R240B30G0; R240B60G0; R240B100G0; R240B150G0; R240B200G0 ;R240B240G0; 再将以上颜色的G全改为80，观察颜色的亮度，并与G为0时的情况对比。
B由0-255加G由0-255，分别改变B,G的比例，观察得到颜色的色相、明度、饱和度；注意等量时的情况和最大分量的情况。
然后再加上R的刺激量，观察亮度。
即分别调出：B240G30R0; B240G60R0; B240G100R0; B240G150R0; B240G200R0 ;B240G240R0; 再将以上颜色的R全改为80，观察颜色的亮度，并与R为0时的情况对比。
计算机测配色全解
2.三刺激值配色法（条件配色）
原理
三刺激值相等的两个颜色，即使它们的光谱反射 率曲线不相同，给人的颜色感觉也是相同的，能 达到颜色匹配——同色异谱 达到等色的前提是影响三刺激值的各个因素（如 照明体、观察者和测色仪器）都相同，否则会引 起色差 最有实用意义的配色方法，是目前应用最为普遍 的配色法
于当织物中的染料为单位浓度﹝1%（owf）或
1g/L﹞时的K/S值。
对Kubelka—Munk函数的讨论：
1.含ρ0的一项可以省略，变成K/S =（1-ρ）2/2ρ条
件是：
①ρ值较小（深色）；
②在比较两样品的相对表面色深度时。
2.同P应该取最大吸收波长对应的值，即ρ min。 3. 若吸收峰平坦，无明显ρ min时，λmax是一个范围，
表面色深度测试和计算的意义
牢度比较；
研究染料的染色性能。
常用测试项目：
染料上染百分率（%）
owf
（%）
表面深度
常用K/S值
（一）、库贝尔—卡 蒙克（Kubelka—Munk）函数 颜料涂布于某基质后，通过研究其表面深度与颜
料浓度之间的关系，得到该函数。
原函数相当复杂，常用的是简化式：
通常，不需要K、S的
物K—当体系—颜的数被料吸测涂收层无K限/S厚=具（，的体1比没-数ρ值“值有，K，/光）因S仅”值此透2计/称2算过ρ作K时/S ：
S——被测物体的
散射系数
ρ ——被测 物体为无限 厚时的反射
率因数
Kubelka—Munk函数与固体试样中的有色物质
浓度之间的关系：
K/S =（1-ρ）2/2ρ -（1-ρ0）2/2ρ0 = k*c 式中：ρ0 ——不含有色物质固体试样的反射率； k —— 比例常数； c ——固体试样中有色物质浓度。其值等
计算机实验教学改革探究
计算机实验教学改革探究随着信息技术的迅猛发展，计算机已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而计算机实验教学作为计算机教育的重要组成部分，也在不断地进行改革和探究，以适应时代的发展和人们对计算机知识的需求。
本文将围绕计算机实验教学改革这一主题展开讨论，旨在探究如何更好地进行计算机实验教学，提高学生的学习效果和能力。
我们需要明确计算机实验教学改革的目标。
在过去的教学中，往往只注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。
因此，计算机实验教学改革的首要目标是将理论与实践相结合，让学生在实践中掌握计算机知识，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
为了达到这一目标，我们可以采取以下几种方法。
首先，引入项目式教学，让学生通过完成一个个具体的项目来学习计算机知识。
项目可以是实际的应用场景，例如设计一个简单的网页、开发一个小型软件等。
通过参与项目的实践过程，学生可以更好地理解和掌握计算机知识，并培养解决实际问题的能力。
我们可以利用虚拟实验室来进行计算机实验教学。
传统的计算机实验往往需要大量的硬件设备和实验空间，而虚拟实验室可以通过模拟实验环境来进行实验教学，既节省了资源，又提高了实验的灵活性和安全性。
学生可以在虚拟实验室中进行各种实验操作，例如编程、网络配置等，从而提高他们的实践能力和创新能力。
我们还可以借助互联网和多媒体技术来进行计算机实验教学。
通过网络资源，学生可以随时随地获取到丰富的计算机教学资料，并进行在线学习和实践操作。
同时，多媒体技术可以帮助教师将抽象的计算机概念和操作过程形象化，更好地引导学生理解和掌握计算机知识。
除了以上的改革方法，我们还需要改变教学方式和评价体系。
传统的计算机实验教学往往以教师为中心，注重教师的讲解和示范，而忽视了学生的主体地位和学习兴趣。
因此，我们应该转变教学方式，从教师讲解到学生探究，从被动学习到主动学习。
教师可以充当学习的引导者和指导者，通过启发式教学和问题导向的学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。
计算机测配色教学方法论文【论文】
计算机测配色教学方法论文1《计算机测配色》课程中教学方法的综合运用《计算机测配色》是一门实践性较强、职业能力表现较强的课程，在教学组织形式上，以学生能力培养为中心，以行为教学为导向。
依据前述教学方法选用原则，宜将多种教学方法优化组合，综合运用。
对于任务驱动性教学单元，按照基于工作过程的项目教学来设计；对于适合多媒体等信息化手段表现的教学单元，按照信息化教学设计；对于技能性较强的单元，按照职业技能训练法设计教学；对于实践性强且适合自学的课程单元，按照微课“、翻转”课堂模式设计。
总体来说，是以职业能力培养为目标，结合课程各教学单元的特点合理选择教学方法，将教学方法优化组合，综合运用，实现多角度、多层次立体化教学。
1．1信息化教学———利用现代化教学手段推进信息技术与教学融合教育信息化十年发展规划（2011－2020年）提出倡导通过智能化教学环境、优质数字教育资源和软件工具等方式推进信息技术与教学融合。
在《计算机测配色》教学中，利用计算机信息技术，打破传统直观教学与形象教学方法的束缚，创设信息化学习情境［11］，用音频、视频、动画及智能软件等展现知识，让学生直观地了解知识所对应的表象，加深对理论知识的感性认识，体会理论知识在实践中的应用。
示例1：利用光学原理演示物体颜色与光的关系利用自然界的花草树木随着光线变化的彩色照片，将自然色彩现象与色彩原理结合；通过计算机软件操作，展现物体颜色随光线的变化，解释物体光谱特性的本质。
通过多媒体技术，结合自然现象，将光与色变化规律形象化。
示例2：智能化配色软件应用创设智能化教学情境。
设计配色软件实现加法混色与减法混色的演示，通过人机对话训练学生配色能力，培养学生职业技能。
1．2技能训练法———培养学生职业能力技能训练法让学生掌握实践操作技能，提升其岗位能力。
这种方法可以用在单一技能性较强的项目知识学习中，如自然色系统（NCS系统）、PANTONE颜色系统的学习。
示例3：NCS系统应用在NCS系统教学中，对学生进行NCS颜色操作训练，学生可以熟练应用NCS系统对任意样本颜色做出描述，掌握生产实践中使用NCS的技能。
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积 极性 和对 专业 学 习 的兴 趣 ， 从 而 提 高 学 生 的综 合
实践 能力 ， 为纺织 领域 输送 纺织 印染技 术创 新 人才 。 本 文就 “ 计算 机测 配色 实验 ” 课程 教学 改革 中的探 索
和实践 进行 总结 。
一
、
教 学 内容
（ 一） 课程 内容 的现代 化
的影 响 等 。 【 二） 仿 色标 样 的差别化 实 验 课程 开 设 之前 ， 实验 室 应该 准 备 仿 色用 的
标 准 色样 ， 色样 之 问需 差 别 化 ， 没有重复， 避 免个 别 学生类 同而抄袭 的现 象 。因此 ， 实 验 室 准 备 的各 种
生 的课 余 时间 ， 能更好 地利 Leabharlann 学 校设 备资 源 ， 加 强教
面对 市场 丰富 的纺织 原料 和多样 化 的织物 组织 结构 ， 针对 面料 仿色 的“ 计 算机测 配 色实验 ” 课程， 将 原有 单一 面料 的教 学 内容 不 断补 充 ， 结 合 自动 化 手 段， 拓 展 多组织 结构 的 品种 ， 更 具有 现代化 ， 同时 ， 提 供学 生更 多 的实践 机 会 ， 提 升 综 合设 计 和实 践 创新 能力 ， 主 要包括 以下几方 面 的变化 ： ａ ） 从 单 一 的人 工
工程 系教 师一 直在思 考 的课题 。纺 织面料 的仿 色样
染色 ， 是 纺织 印染企 业技 术科 的一项 重要 任务 ， 工作 量较 大 ， 目前一 部分 印染 企业 的仿 色打样 ， 仍 以人工 经验 为 主 ， 而 有规 模 的企 业 配 备 了 高端 的数 字 化测 配 色系统 。已开设 多年 的“ 计 算机 测配 色实 验” 是本
Ｖｏ １ ． ３４，Ｎｏ． ２，Ａｐｒ ．２ ０１ ５
文 章 编 号 ：１ ６ ７ ３ — ３ ８ ５ １（ ２ ０ １ ５ ）０ ２ — ０ １ ７ ０ — ０ ４
计 算 机 测 配 色 实验 的教 学 改革
周秋 宝 ，邵建 中，陈君莉 ， 朱 磊
（ 浙 江理 工大学材料与 纺织学院，杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
浙 江理工 大学 学报 （ 社 会科 学版 ） ， 第３ ４卷 ， 第 ２期 ， ２ ０ １ ５年 ４月
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｓ ｃ ｉ — Ｔｅ ｃ ｈ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
系模 拟企 业大 样 生产 的配 色 仿样 的一 门实 践课 程 ，
是 轻化 工程专 业染 整 方 向学 生 的一 门必 修课 程 ， 由 于选课 学生 多 ， 有 时 会存 在 学 生 统 一集 中实 验 时 的 上 机矛 盾 ， 影 响实 验教 学效 果 。因此 ， 针对该 课程 的 特点 ， 近几 年对教 学 内容 、 教学方 式 和成绩考 核 等三 方 面进 行教 学改 革与 实践 ， 课 程教 学采 取分 散为 主 、 分 散 和集 中相结 合 ， 分批 完 成 染 色操 作 和 配色 系统 的上机 应用 ， 这种 灵 活的教 学模式 ， 能够充 分利 用学
摘 要 ：基 于 多年 的 实验 教 学 实践 ， 针对“ 计 算机 测 配 色 实验 ” 课程特 点 ， 通 过 对 教 学 内容 、 教学 方式、 成 绩 考 核
等 实施过程 中存在 的问题进行改革 ， 增加 综合性 内容 ， 采 用开放 实验 、 分散操 作 、 强化 个别指 导的教 学形 式 ， 重视 学 生实验操作 能力的成绩 考核 方式 。实验 教 学改革表 明 ： 灵活 的教 学模 式 ， 增 强 了大学生 对专 业学 习的兴趣 和主动 性， 突出了对大学生 实践能力的培养 ， 教 学效果好 。 关键词 ：计算机 仿 色；实验 ； 教 学改革
第 ２期
周秋宝等： 计算机测配色实验的教学改革
染 料拼 成 的不 同色 调 的标 准 色 样 约 有 ２ ０ ０多 份 ， 有 双 拼色 和三 拼色染 料组 合 。每个 学生 实验 之前 需要 抽取 其 中的 ２ ～３份 ， 包 括 多组 织 面料 的标 准 色 样 １ 份， 作 为该课 程 的实验 标准 色样 ， 不 同标 准 色样对 应 不 同 的染 料颜 色类 型 。ａ ） 依 据 自身 的学 习经 验 和掌
师对 学生 的个别 指 导 ， 也 更 能 调动 学 生 自主学 习 的
收 稿 ¨期 ：２ Ｏ ｌ ４ 一Ｏ ９ １ ３
肇 金项 目：纺织 科 学 与 工 程 浙 江 省 重 中之 重 一 级 学科 教 学 改 革 研 究 项 目 （ ２ ０ １ ４ Ｊ Ｇ１ ２ ）
作 者简介 ：周秋宝（ １ ９ ６ ４ 一） ， 女， 浙江诸暨人 ， 高级实验师 ， 主要从事染整专业实验教学ｌ Ｉ 一 管 方面的研究 。
中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 志码 ： Ａ
纺 织类 高校 是培养 纺织 领域 高级 工程 技术人 才
的 主要 场 所 。而 实 践 能 力 的培 养 是 工 程 教 育 的核 心， 通 过搭 建多个 实践 教学 平 台 ， 让更 多大 学生有 机 会参 与其 中 ， 促 进 学 生 实 践创 新 能 力 的 提 高ｌ 】 ］ 。面 对 日新 月 异 的面料 市 场 ， 面 对纺 织 印染 企业 对 岗位 人才 的高要 求 ， 如何 培 养 更 多 轻化 工 程 大 学 生对 纺 织染 整技 术 的兴趣 ， 激发 大学 生 的潜 在动 力 ， 从 而培 养大学 生 的工程 技 术 能力 和 创 新 能 力 ， 是 我校 轻 化
仿 色样 一 计算 机 测 配 色一 结 合 人 ＿ ［ 与 计 算 机 测 配
色． ｂ ） 从 单 一 组 织 面 料 一 多 组 织 面 料 一 复 杂 组 织
面料 ， 研 究 它们 之 间颜 色 的 相关 性 ； ｃ ） 标 准 色 样 从
双 拼 色样 一 三 拼 色 样 ； ｄ ） 目标 要 求 从 仅 达 到 色 差 要 求一 评 价 条 件 等 式 现 象 、 织 物 表 面 性 质 对 颜 色