棉鞋里的阳光第二课时教学设计
棉鞋里的阳光(二)教学设计-新课标人教版一年级下教案
情境创设·导学策略
学生学习行动期望
范读
课文
学习课文内容
一、复习导入
复习生字认读，带动学生做生字宝宝要回家的游戏，即教师事先把生字字卡随机的发到学生手中，然后教师开始任意读生字字音，拿字卡的同学在听到自己手中字卡的字音后，迅速拿出来边读边给到老师的手中。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
丁群
授课日期
教材解析
人人都有年幼之时，也有年老之日。课文记叙了奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，要让她睡得更暖和。小峰学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。整篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动描写，赞扬尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
1、学生自读课文，课把不会读的生字做上记号。
2、教师放录音，学生跟着录音自行把课文再读一遍。
四、合作交流环节
1、两两小对子朗读接力赛，一人读一句，如正确，下一人接着读；若有错，下一人再读，直到读正确为止。
2、小对子互相讨论，教师提出重点问题，即小峰做了一件什么事，他是向谁学的？
五、表现预案：
1、小小读书会：组组PK读，男女PK读，开火车读
目标定位
1、自读、熟读课文。
2、自吾、自感。
过自读感受课文所赞扬的尊老敬老的好风尚。
设计思路及流程
复习导入——自读课文——分析课文——熟读课文
当堂反馈选择预案
抽读
日日清三类题的预案
抄写
教学反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
《棉鞋里的阳光》公开课教案2
《棉鞋里的阳光》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《棉鞋里的阳光》的故事内容，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生熟悉并理解《棉鞋里的阳光》的故事情节，掌握故事中的关键信息。
2.2 教学难点引导学生理解故事中的寓意，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
第三章：教学准备3.1 物质准备准备课件、教材、棉鞋等教学用品。
3.2 经验准备教师事先阅读与本课相关的文章，了解教学内容，为课堂讨论做准备。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示棉鞋的图片，引导学生谈论关于棉鞋的话题，从而引出本课内容。
4.2 讲述故事教师利用课件或教材，讲述《棉鞋里的阳光》的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生充分感受故事的情感。
4.3 讨论交流教师引导学生谈论故事中的感人情节，让学生发表自己的看法和感受。
4.4 总结寓意教师总结故事中的寓意，强调关爱他人、乐于助人的品质。
4.5 作业布置让学生课后编写一个关于关爱他人的小故事，下节课分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和寓意，以及课堂讨论是否热烈，从而为下次课做好准备。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过展示图片、播放音频等多种方式，为学生创设情境，增强学生对故事情节的理解和感受。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
6.3 情感教育通过故事讲解和讨论，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第七章：评价方式7.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
7.2 作业完成评价学生课后作业的完成质量，关注学生对故事寓意理解和应用。
7.3 情感态度观察学生在日常生活中的关爱行为，评价他们的情感态度和价值观。
《棉鞋里的阳光》教案(优秀4篇)
《棉鞋里的阳光》教案（优秀4篇）册语文《棉鞋里的阳光》教学案例篇一一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。
目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
二、教学设计（一）设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
（二）教学重点认字写字和自读自悟课文内容。
（三）学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
（四）学习步骤1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法：（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说—脱许—午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛—棉晒—睛脱—睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)
《棉鞋里的阳光》经典教学设计(优秀7篇)小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案篇一学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤1、图片导入大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉晒-睛脱-睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。
如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。
再由小组代表向大家汇报。
（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。
《棉鞋里的阳光》教学设计3篇
《棉鞋里的阳光》教学设计 3 篇《棉鞋里的阳光》是小学一年级语文下册中的一篇课文，这是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
以下是为大家的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！教学目标：1 、认识13 个生字，会写“妈、午、放、合、收” 6 个字。
2 、正确、流利地朗读课文。
3 、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学时间：2 课时教学过程：一、导入揭题1 、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？2 、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”3 、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词1 、自由读课文，标一标自然段。
2 、再读课文，用“ 0”圈出文中的生字。
3 、生字教学：（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。
“午”—“牛” 区别。
4 、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5 、读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容1 、指名读第1——4 段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”2 、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）3 、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6 段）4 、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5 、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6 、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7 、总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）五、指导书写六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？一、教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6 个字。
《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）
《棉鞋里的阳光》教学设计《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）《棉鞋里的阳光》教学设计篇1【设计理念】本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。
因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？２、观看广告片。
３、今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
４、读了课题，你有什么想问的？二、感知阅读，自学生字１、请小朋友先自读课文，交流识字方法。
２、点击课件，读一读藏在课文里的生字。
３、集体交流，巩固识字效果。
（１）请小老师带读。
（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。
）（２）猜一猜。
“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互读生字。
（４）开火车读生字。
（５）朗读生词。
（小组朗读、全班朗读）三、精读课文，感悟真情１、出示插图，请学生说图意。
然后朗读第一自然段。
（个别读、全班齐读）２、学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。
（分组读）３、课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
４、朗读课文第５、６、７、８自然段。
（同桌互读、前后对读）（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）（２）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。
）（３）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）（６）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
５、教师提问，深化内涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（２）奶奶感到幸福吗？为什么？（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？６、理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
《棉鞋里的阳光》教案2
《棉鞋里的阳光》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会父母对子女的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的美好，懂得关爱他人。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父母对子女的关爱。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的情感。
2. 培养学生的责任感和使命感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题《棉鞋里的阳光》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）合作探究，讨论课文中的重点句子。
4. 品读课文（1）学生品读课文，体会父母对子女的关爱。
（2）分享自己的亲情故事，感受亲情的美好。
5. 写作训练（1）学生根据课文内容，运用细节描写表现人物情感。
（2）学生互相评价，教师指导修改。
6. 小结课堂（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人，培养学生的责任感和使命感。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习，运用细节描写表现人物情感。
（3）写一篇关于亲情的短文，体会父母对子女的关爱。
六、教学拓展：1. 引导学生结合自己的生活经验，谈谈对亲情的理解。
2. 组织一次亲情主题活动，如制作感恩卡、为父母做一件小事等，让学生用实际行动表达对父母的爱。
七、课后反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反思自己在课堂上的学习态度和表现，提出改进措施。
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)《棉鞋里的阳光》教学设计(人教版国标本一年级下册篇一师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。
下面请小朋友们再听朗读录音。
（放录音）生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。
那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。
下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。
发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。
（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。
师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区别吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以—— 生：（接话）所以小峰才更加好奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。
师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。
师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。
生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音吵醒。
师：吵醒？生：小峰晒鞋“轻轻地”，就没声音，奶奶就睡得很香甜。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
一年级语文上册课文第7课 《棉鞋里的阳光》第二课时教案(张华梅)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题一年级语文上册课文第7课《棉鞋里的阳光》第二课时教案(张华梅)上课班级一（5、6）主备教师张华梅副备教师上课时间3月25日教学目标知识与能力1. 认识“棉、照”等１３个生字，认识新偏旁“皿、衤、身”。
会写“妈、奶”等６个字。
过程与方法2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点 1.读通课文，认读生字新词。
教学难点 2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教具准备生字词语卡片，准备部分句子出示教法运用引导、点拨、示范学法指导结合图画认读生字，拼读生字。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）１、学生互动指名上来考考大家，读字读词。
2、今天，就让我们走进课文，来和小峰交交朋友。
读字词一、复习导入初学新课（初步探究）（一）品读1-5自然段１.自由读课文，完成填空：出示：棉鞋里的阳光，可以看出（谁）对（谁）的关心。
（）里的阳光，可以看出（）对（）的关心。
２.交流：棉被里的阳光，可以看出妈妈对奶奶的关心。
棉鞋里的阳光，可以看出小峰对奶奶的关心。
３.读一读课文，找一找课文哪几个自然段是在写棉被里的阳光。
（学生自由读）自由读课文完成填空交流读一读课文二、学习课文引导释疑（合作学习）（二）品读６～８自然段：1是啊，小峰想着这是妈妈在关心奶奶，小峰知道后是怎么做的呢？自己读读６～８自然段，请你划出有关句子。
2，交流：出示：“于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”“奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前”（1）他为什么要轻轻地摆（体会他对人体贴，善为别人着想）（2）是啊，奶奶正睡得香呢，轻轻地放，千万别吵醒奶奶啊，这是多么懂事的一个孩子呀，我们能读好这句话吗？先自己试试，（指导朗读写小峰晒棉鞋的句子）。
2，看着阳光暖暖地照在奶奶的棉鞋上，小峰会想些什么呢？3，太阳暖暖的，棉鞋也暖暖的，当奶奶知道后，她会对小峰说些什么呢？创设情境：老师来当小峰，哪个小朋友来当奶奶？小峰“奶奶，棉鞋给您！”奶奶：……读６～８自然段思考问题过程与方法目标教学难点基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）(三)拓展升情1.关心长辈，体贴长辈是一种美德。
《棉鞋里的阳光》公开课教案2
《棉鞋里的阳光》优秀公开课教案第一章：教案概述1.1 课程背景《棉鞋里的阳光》是一篇富有温情和爱心的童话故事，讲述了一个小女孩在寒冷的冬天里，为了让妈妈穿上温暖的棉鞋，自己动手做棉鞋的感人故事。
通过故事，让学生感受亲情的伟大，学会关爱家人。
1.2 教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，理解课文内容，体会故事中的亲情；3. 情感态度与价值观：学会关爱家人，懂得感恩。
1.3 教学重点、难点1. 重点：课文朗读、理解课文内容、体会亲情；2. 难点：学会关爱家人，懂得感恩。
第二章：教学资源2.1 教学素材1. 课文《棉鞋里的阳光》文本；2. 与课文内容相关的图片、视频等资源；3. 学生手工制作棉鞋的素材。
2.2 教学设施1. 投影仪、电脑等多媒体设备；2. 讲台、黑板等教学用具；3. 学生手工制作棉鞋的场地。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 播放与冬天相关的歌曲，引导学生进入寒冷的冬天场景；2. 展示图片，引导学生关注图片中的人物和环境；3. 教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节；2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的亲情；3. 教师引导学生关注故事中的细节，体会小女孩对妈妈的爱。
3.3 合作交流1. 学生分组讨论，如何用自己的方式关爱家人；2. 各组汇报讨论成果，分享彼此的想法；3. 教师总结，引导学生懂得感恩，关爱家人。
3.4 实践活动1. 学生动手制作棉鞋，体验劳动的乐趣；2. 学生互相帮助，共同完成棉鞋制作；3. 教师引导学生思考，通过制作棉鞋，如何表达对家人的爱。
3.5 总结拓展1. 教师带领学生回顾课文内容，总结故事主题；2. 学生分享自己制作棉鞋的过程和感受；3. 教师提出拓展任务，鼓励学生在生活中关爱家人。
4.1 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度、收获等；4.2 同伴评价：评价他人的表现，互相鼓励、学习；4.3 教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和指导。
棉鞋里的阳光教学设计
棉鞋里的阳光教学设计以下是关于棉鞋里的阳光教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
棉鞋里的阳光教学设计（一）教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认记生字，初读课文，了解大意。
写：“妈、奶。
”一、美的导入：1、魔术变“棉”。
孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。
”孩子读。
请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。
哪位小魔术师愿意来试一试？2、认读“棉”。
你的大脑真聪明，你的双手真神奇。
让我们一起来和“棉”字打个招呼。
3、给“棉”字找朋友。
“棉花、棉被、棉鞋。
”4、导入课题。
今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课·文，板书课题《棉鞋里的阳光》。
齐读课题。
二、美的发现（一）、识字1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。
孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。
2、闯关检测识字情况。
孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。
第一关：我会读。
读本课生字组成的词。
第二关：火车火车我会开。
给本课生字扩词。
第三关：猜字谜。
第四关：火眼睛睛，我会辨。
在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。
（二）、初读课文，了解大意。
1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！2、思考：课文里讲了一个什么故事。
妈妈给奶奶晒棉被，·小峰给奶奶晒棉鞋。
3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。
现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢迎我们的客人。
《棉鞋里的阳光》教学设计11篇
Staff training is a strategic investment with the least risk and the greatest return for an enterprise.悉心整理助您一臂（页眉可删）《棉鞋里的阳光》教学设计11篇《棉鞋里的阳光》教学设计1【教学目标】１、认识１３个生字，会写“妈、午、放、合、收”６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入揭题１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？２、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：齐读。
学习“棉”。
３、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词１、自由读课文：标一标自然段。
２、再读课文：用“Ｏ”圈出文中的生字。
３、生字教学：⑴小黑板出示__的生字词（带有拼音）：自由读。
齐读。
⑵擦拼音：同桌互读。
指名读。
⑶小组合作，读读生字卡片，想想怎么记：“午”──“牛”区别。
４、再读课文：选自己最喜欢的自然段读一读。
５、读了课文，你懂得了什么？三、再读课文，理解内容１、指名读第１～４段，想一想：课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”２、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第５～６段）４、理解“舒服地”：用“舒服”说话。
５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
７、总结：知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？提高学生质疑问难的能力。
五、指导书写六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？【课后记】加强学生的朗读训练。
《棉鞋里的阳光》教学设计2【教学目标】1、认识“棉、照”等13个生字。
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篇一：人教版小学一年级下语文第二单元《棉鞋里的阳光》教案两课时人教版小学一年级语文下册
人教版小学一年级语文下册
篇二：棉鞋里的阳光教学设计及反思
《棉鞋里的阳光》
教学目标：
1．认识“棉”、“照”等13个生字。
教学重点：
教学难点：
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1．谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？。
2．谈话：小朋友们因为有了阳光，更温暖了。
3．读了课题，你有没有什么问题？
（二）初读课文，感知内容
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
（四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？
2．读了课文，你们发现了课文里有几个人？
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么？
（五）指导写字
第二课时
一、复习生字
1、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。
（2）大屏幕出示妈妈和小峰的对话：
小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
（4）同学们在家里问爸爸妈妈问题时是用什么语气呀？（好奇、疑问）爸爸妈妈又是用什么样的语气回答你们呢？（耐心、亲切）
（3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服）
（2）小黑板出示第6自然段，学生回答。
（3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号）
（6）小峰是怎样给奶奶晒棉鞋的？（轻轻地）
（7）为什么要“轻轻地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
（8）你觉得小峰是个怎样的孩子？（关心、体贴长辈，非常细心）
（11）你们猜猜看，奶奶当时的心情会是怎样的？（惊喜，是谁帮我晒了棉鞋呢？）
（12）假如你是小峰，你听了奶奶的话后，会是怎样的心情？（开心、愉快）
4．总结全文
《棉鞋里的阳光》教学反思
另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。
如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。
又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。
在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。
篇三：棉鞋里的阳光教学设计
《棉鞋里的阳光》
【教材分析】
《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
【教学重点】
【教学课时】
第一课时
〖教学目标〗
〖教学过程〗
一、谈话、激趣导入
同学们，大家都有一双胖乎乎的小手，你用你的小手为家人做过那些事？（学生各抒己见）
好，看来大家都是家长的好帮手。
今天，老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。
兴趣是最好老师。
二、读文、识字
１、提出自读要求：
明确读书的要求，对于一年级的学生来说很重要。
２、出示本课要认的生字：
⑶自由找学习伙伴，共同分享识字的乐趣：
３、检查识字效果（过关测试）：
第一关，我会读：
棉花眼睛中午躺下合上照亮盖上摆好
第二关，我会连：
合睡收脱
棉衣棉被眼睛午觉
三、多读感悟
１、这篇课文有几个自然段：
２、读课文：
３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的：
４、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。
四、发出倡议、延伸学习
〖板书设计〗
７、棉鞋里的阳光
阳光
小峰关心奶奶
棉鞋
第二课时
〖教学目标〗
〖教学过程〗
一、朗读指导
１、说说通过上节课的学习，你知道了什么？
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。
二、巩固识字
三、指导书写、重在激励
２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？
（渗透分类识字的方法）
３、逐字练习，落到实处：
⑴指导第一组“妈、奶”：
教师指点：
教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写：
看一看：
练一练：
引导欣赏：
⑵指导第二组“放、收”：
⑶指导第三组“午、合”：
引导学生看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。