研究生课程教学作为研究生培养的基础是研究生培养过程中
研究生培养方案
研究生培养方案随着社会的发展和进步，研究生教育在我国的地位日益重要。
研究生培养方案作为研究生教育的重要组成部分，对于培养高层次创新型人才具有重要意义。
本文将从培养目标、课程设置、实践环节、评价标准等多个方面来探讨研究生培养方案的设计与实施。
一、培养目标研究生培养目标应以国家和社会的需求为依据，为未来的科技创新和社会发展做出贡献。
培养目标应突出科学研究和创新能力的培养，注重培养学生的综合素质和批判性思维能力，培养学生具备独立开展科学研究和解决实际问题的能力。
二、课程设置研究生课程设置应基于培养目标，打造一系列科学合理的课程体系。
其中应包括学科基础课程、理论研究课程和应用技术课程。
学科基础课程旨在培养学生的学科素养和深入了解学科前沿信息的能力；理论研究课程培养学生的研究思维和理论创新能力；应用技术课程注重培养学生的实践应用能力和科技创新能力。
三、实践环节在研究生培养方案中，实践环节的设置尤为重要。
实践环节是运用所学知识和技能解决实际问题的过程，能够提升学生的动手能力和解决问题的实际能力。
实践环节包括科研实践、实习实践、创新创业实践等多种形式，学生应通过实践活动培养科学研究、技术创新和实际应用的综合能力。
四、导师制度导师制度是研究生教育的核心和灵魂。
导师应承担培养学生的责任，指导学生的科研和实践活动。
导师要与学生保持密切联系，进行学术交流和指导，并提供必要的帮助和支持。
学校应加强导师制度的建设，完善导师队伍，提高导师的教育教学水平。
五、学术交流与合作学术交流与合作是研究生培养的重要环节。
学校应鼓励学生主动参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与国内外学术界和同行取得联系，扩大学术影响力。
同时，学校还应加强与企业、科研机构和社会各界的合作，提供更多的实践机会和科研资源。
六、论文撰写与发表研究生学位论文是对研究生培养成果的总结和体现。
学生应按照要求撰写学位论文，并在培养期限内完成。
学位论文应选择有研究价值和创新意义的课题，注重理论与实践相结合。
上海电机学院研究生课程建设项目管理办法修订
上海电机学院研究生课程建设项目管理办法（修订）第一章总则第一条研究生课程建设是研究生培养的基础环节，为保证我校研究生课程教学的质量和水平，特制定本管理办法。
第二条我校课程建设项目以完善研究生培养方案中的课程建设为主要目标。
第三条我校研究生课程建设的指导思想是：以现代教育理念为指导，以专业培养方案为依据，以培养高素质创新人才为目标，构建研究生自主型、实践性、创新性的学习模式。
第二章课程建设内容第四条研究生课程建设的主要内容包括：1、教学内容。
教学内容应符合研究生培养方案的要求。
课程教学能科学地体现其基础性、宽广性和系统性；或能体现其实践性、先进性和前沿性。
2、教学方法与手段。
注重现代化教学手段和传统教学手段的优势结合。
3、教学资料。
应积极引进和使用国家级优秀教材和国外高水平原版教材。
鼓励自编或公开出版能反映本学科、专业优势与特色的研究生教学用书。
鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。
完善教师授课、学生自学两个方面的教学资料，如多媒体课件、试题库、案例库等。
4、教学研究与管理。
建立规范化的课程教学管理机制和教学档案。
5、师资队伍。
形成一支敬业勤勉、结构合理，教学水平高、教学效果好的稳定师资队伍。
6、理论前沿或实践应用。
以与时俱进为建设原则，建设成果涵盖当前的理论前沿或实践应用现状。
7、网页建设。
应将课程建设成果上传网站，完成网站建设。
研究生课程建设重点支持双语课程、全英语课程、翻转课堂以及在课程中的案例教学法与项目教学法的使用及案例库建设等。
第三章申报与立项第五条我校研究生课程建设采取立项建设的方式，每年组织申报，立项建设周期一般为2年。
第六条项目申报应同时具备下列条件：1、申报人应为承担该门课程教学任务的主讲教师，并能够将建设成果用于教学过程中。
2、申报课程需有完整的教学大纲，规范的教材、参考书等。
第七条申报评审程序1、项目负责人向所在二级学院提交《上海电机学院研究生课程建设申请书》及相关申报材料。
对研究生课程教学存在问题的思考与对策
・８ ・ ０
中 国高 等 医学 教 育
２０ ０ ８年
第 存 在 问题 的思考 与 对 策
陈 勇 ， 旅扬 钱
（ 京 医科 大 学研 究 生 处 ，江 苏 南 京 ２ ０ ２ ） 南 １ ０ ９
决 的 问题 。 因而 ， 何 根 据 培 养 跨 世 纪 高 层 次 专 门 人 才 的 要 如 求 ， 革 和 完 善 我 国 现 行 的研 究 生 课 程 教 学 状 况 ， 进 我 国 改 推
研 究 生 教 育 的 国际 化 进 程 ， 已是 当务 之 急 。本 文 结 合 我 校 的
— —
课 程学 习与 论 文 工 作 出现 了“ 手 轻 一 手 重 ” 一 的现 象 ， 研
究 生 课 程 教 学 工作 相 对 滞 后 ， 学 质 量 不 容 乐 观 ， 不 能 不 教 这 引 起我 们 的 注 意 。 １学 校 定 位 变 化 和研 究 生 扩 招 忽 视课 程 教学 。 多 重 点 ． 大
手 段。
高 校 提 出 了建 设 研 究 型 大 学 的发 展 目标 ， 高水 平 科 研 工 作 成
势 ， 种 思 路 不 同培 养 阶段 的 具 体 表 现 ， 能 说 那 种 更 优 。 两 不 而
将 两 者 有 机 结 合 ， 解 决 问 题 —— 获 取 知 识 —— 解 决 问题 ” 即“ 是 研 究 生 培 养 内 在 规 律 性 的要 求 ， 此 ， 究 生 课 程 不 仅 是 因 研 传 承 知 识 、 宽 基 础 的 需 要 ， 且 也 是 培 养 创 新 能 力 的 必 要 拓 而
、
对研 究 生课 程 教 学 认识 上 的存 在 的 偏 差
・
就 各高校研究生教 育重点而 言， 以每 年 一 次 的 “ 国 百 全
发挥领路人的作用推动高层次创新人才培养
发挥领路人的作用推动高层次创新人才培养摘要：导师是研究生培养过程中最关键要素之一，作为研究生的领路人，要培养研究生创新型人才，需要在各个环节上下功夫：主动关心研究生的思想动态，在教学过程中培养研究生创新思维能力，在课题工作中培养研究生的分析总结问题能力，通过课题组加强对学生的全面培养和管理，同时导师还要加强自身修养和提高业务能力。
关键词：研究生培养课题组组会高层次创新人才研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，从当前研究生人才培养目标的发展来看，创新性人才的需求逐渐体现在各个层面，因此研究生教育的实质是创新教育。
但是要实现研究生的创新教育，不仅要加强对研究创新能力的培养，还要在研究生思想和综合素质提高上多做工作，从而真正实现我国高层次人才的培养。
一、通过沟通和引导及时解决研究生的思想问题现在的研究生大部分都是80后的独生子女，在学习和生活中经常会遇到许多问题，如果任由他们自己处理这些问题，有时会出现严重的后果。
对于研究生的思想问题，我们不能等到出了问题之后再解决，应该防患于未然。
要做到这一点，就要求导师对研究生的学习生活状况和思想动态有所了解，而了解的一个最直接办法就是导师与学生及时沟通和交流。
二、在研究生教学中注重创新能力的培养和综合素质的提高一般导师非常重视研究生实践能力的训练，而忽略研究生课程教学工作，这种情况在研究型大学尤为突出。
研究生所修的课程是研究生进行论文工作的基础，通过课程教学，可以不断夯实研究生的理论基础、拓宽研究生的学术视野，从而培养研究生创新思维的能力。
因此，任课教师在教学工作的态度、方法以及教学效果对提升研究生培养质量具有重要作用。
以我们所承担的“表面物理化学”这一专业基础课为例，介绍一下我们在研究生课程教学中的一些做法和经验。
根据历年对选课学生统计，选修本课的研究生主要是应届本科毕业生，有工作经验的学生很少。
本科阶段接受的主要是课堂和书本式教育，参加讨论课和项目研究课的机会很少，其中80%来自化学化工专业，但是毕业生来自不同的学校，各高校所开设的前置课程物理化学选用教材不同、课时不同，基本要求也有差别；还有20%的毕业生来自其他学科，这些专业的学生有些只学过普通化学或基础化学，物理化学基础更差。
研究生教育的四为方针的内容-概述说明以及解释
研究生教育的四为方针的内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，也是培养高素质人才的关键环节。
研究生教育的四为方针是指培养学术能力、专业素养、创新能力和综合素质四个方面。
这四个方针相辅相成，共同构成了研究生教育的核心目标。
首先，研究生教育应致力于培养学术能力。
学术能力是研究生必备的基本素质，包括扎实的学科基础知识、科学的研究方法和创新的科研思维。
研究生应该通过系统的学术训练和研究实践，掌握学术研究的理论和方法，具备独立开展科学研究的能力。
其次，研究生教育应注重培养专业素养。
专业素养是指研究生在特定学科领域内的知识、技能和应用能力。
研究生应该深入研究所选择的专业领域，掌握前沿的学术动态，具备解决实际问题的能力，并能在专业领域内发挥领导和创新的作用。
第三，研究生教育应强调创新能力的培养。
创新能力是当今社会对高级人才的重要要求。
研究生应具备开拓创新的意识，能够跳出传统思维模式，提出新颖的问题和解决方案，具备创新设计和实施科研项目的能力。
最后，研究生教育还应注重培养综合素质。
综合素质包括道德修养、人文精神、社会责任感和跨学科能力等。
研究生应树立正确的人生观和价值观，具备良好的职业道德和社会意识，能够应对多样化的社会需求和挑战，成为全面发展的高素质人才。
总之，研究生教育的四为方针是培养学术能力、专业素养、创新能力和综合素质。
这四个方针相互关联、相辅相成，旨在培养具备高水平学术素养、专业精湛的研究人才，能够适应社会发展的要求，为国家和社会作出贡献。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：本文将按照以下结构进行论述：引言、正文和结论。
在引言部分，首先对研究生教育的重要性进行了概述，并介绍了研究生教育的四为方针。
接着，介绍了本文的结构，即文章目录的内容。
最后，明确了本文的目的。
在正文部分，将详细阐述研究生教育的四为方针。
首先，第一个子章节将重点介绍第一个方针，并从三个要点展开论述。
深化研究生课程与教学改革的几点思考
作。 概括 起来 ， 目前我 国研 究 生 培养 在课 程 与教 学 方 面 主要 存在 以下 几个 问题 。 （ 一） 硕士、 博 士 培 养 目标 相 同 硕 士 研 究 生教 育 作 为介 于本 科 生 与博 士 生之 间 的 中间层 次 ， 具 有 过 渡性 和 应 用性 特 征 。 一 直 以 来 ，我 国的学 术 性硕 士研 究 生 教育 主要 是 为高 等
研 究 生 很 难 做 出进一 步 的创新 。 （ 三） 教 学 没有创 新
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ９— ２ ６
培养方案直接体现一个学校 的培养理念 ，有
什 么样 的培 养理 念 就 有 什 么样 的培 养 方案 ，大 部 分 学校 实 施 的是 以二 级 学科 设 置 的培养 方 案 ，这
作者简介 ： 孙 晶（ １ ９ ７ ８ 一） ， 女， 湖 北武汉人 ， 武汉 大学研究 生院职员 ， 博士 。
教育机构和科学研究机构培养人才 ，以学术性为 主 ，强调把学生培养成掌握坚实的基础理论和系
统 的专 门知识 、经 过 规 范 的研 究训 练 并 具有 专 业 和 职业 技 能 的高 学 历 人 才 ，导 致 在 实践 中硕 士研 究 生教 育 与 博 士研 究 生 教 育在 层 次 和培 养 目标 上 趋 同， 界 限不是 很 明 确 。另 一 方 面 ， 学术 型 与 应用 型研 究生 培 养 目标 趋 同 。当前 我 国社会 对 高 层次 复合 型人 才 大 量 需 求 ，对 硕 士 研究 生 培养 提 出了 多样 化 的需 求 ，硕 士研 究 生 教 育 的价值 追 求 亟待 转 向多 元 。各 种 应 用 型专 业 学 位研 究 生如 教 育 硕
Ｖｏ １ ． ３ ４ Ｎｏ ． ５ Ｏｃ ｔ ． ２ Ｏ１ ３
关于开展研究生教育学科专业简介及其学位基本要求
关于开展研究生教育学科专业简介及其学位基本要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究生教育是指在本科毕业之后进一步深造，获得硕士或博士学位的教育阶段。
研究生教育是提高个人学术水平和专业能力的重要途径，也是培养高层次专门人才的重要途径。
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求是研究生招生录取工作的基础和依据，也是保证研究生培养质量的重要保障。
一、研究生教育学科专业简介1.教育学：教育学是研究和探索教育现象、教育规律及其发展规律的一门学科。
教育学包括教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育技术学、教育经济学等多个分支学科。
在研究生阶段，学生可以选择自己感兴趣的方向进行深入研究。
二、学位基本要求1.硕士学位要求：申请攻读硕士学位的学生，通常需要具备本科学历，具体要求可根据不同学校和专业的具体情况而定。
一般来说，硕士研究生需要通过一定的入学考试和面试，同时需要提交个人的学术研究计划或者论文。
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求是为了保证研究生培养质量和促进研究生学术研究能力的提高。
希望广大研究生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学科专业，努力学习，为社会发展做出更大的贡献。
第二篇示例：研究生教育是大学教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养高水平、高层次的专门人才。
研究生教育的学科专业种类繁多，涵盖了各个学科领域，为学生提供了更为精细的学术培养和研究训练。
研究生教育的学科专业主要分为硕士研究生和博士研究生两个层次。
硕士研究生是深造的第一阶段，培养学生掌握广泛的知识和技能，并具有研究和实践能力。
博士研究生是深造的第二阶段，培养学生独立开展高水平研究工作，具备学术创新能力和实践能力。
在进行研究生教育学科专业的选择时，学生需要结合自己的兴趣、专业背景和职业发展规划等因素进行考虑。
一般来说，研究生教育的学科专业可以分为自然科学、工程技术、农学、医学、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、艺术学等各个领域。
研究生考试模拟试题
研究生考试模拟试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是研究生教育的特点？A. 学术性B. 创新性C. 职业性D. 系统性2. 研究生学位论文的主要目的是：A. 展示学生掌握的专业知识B. 反映学生的研究能力和创新思维C. 完成学校规定的学术任务D. 获得学位证书3. 研究生入学考试的科目通常包括：A. 政治理论B. 外国语C. 专业课D. 所有以上选项4. 以下哪个不是研究生培养过程中的环节？A. 课程学习B. 实验室实习C. 参加社团活动D. 学位论文撰写5. 研究生教育与本科教育的主要区别在于：A. 课程设置B. 学习年限C. 学术深度和研究能力D. 学费高低二、填空题（每空1分，共10分）6. 研究生教育通常分为________和________两个阶段。
7. 研究生入学考试的外语科目通常包括英语、________、________等。
8. 研究生的培养目标是培养具有________、________和________的高级专门人才。
9. 研究生学位论文的撰写通常需要经过________、________、________等阶段。
10. 研究生教育的学术评价体系通常包括________、________和________等。
三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述研究生教育与本科教育在培养目标上的主要差异。
12. 研究生入学考试的备考策略有哪些？四、论述题（每题25分，共50分）13. 论述研究生教育在国家科技创新体系中的作用和重要性。
14. 论述研究生学位论文撰写过程中的学术诚信问题及其解决策略。
五、案例分析题（共30分）15. 某研究生在撰写学位论文过程中，发现引用了大量前人的研究，但未能正确标注引用来源。
请分析这一行为对学术诚信的影响，并提出改进措施。
【参考答案】一、选择题1. C2. B3. D4. C5. C二、填空题6. 硕士研究生阶段、博士研究生阶段7. 俄语、日语、德语8. 创新能力、实践能力、国际视野9. 选题、研究、撰写10. 学术论文发表、学位论文评审、科研项目成果三、简答题11. 研究生教育与本科教育的主要差异在于培养目标、课程设置、学术深度和研究能力等方面。
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求 中国学位与研究生教育
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求中国学位与研究生教育1. 引言1.1 概述研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对于培养创新型、应用型和复合型人才具有重要意义。
在我国，研究生教育学科专业是研究生培养的重要内容之一，它涵盖了各个学科领域以及相关交叉学科。
本文将对研究生教育学科专业进行简介，并探讨其与学位基本要求之间的关系。
1.2 研究生教育学科专业的重要性随着社会经济的不断发展和全球竞争的加剧，研究生教育学科专业在促进科技创新、推动社会进步、提高国家核心竞争力等方面发挥着不可忽视的作用。
通过深入研究某一特定学科领域或交叉领域，研究生教育学科专业能够培养出更多具备深厚专业知识和综合素质的高级人才，为各行各业提供强大的支撑力量。
1.3 目的和意义本文旨在介绍研究生教育学科专业的基本情况，包括学科范围和概述、培养目标与方向以及发展趋势等。
同时，还将深入剖析研究生学位取得的基本要求，包括学术课程要求、科研实践要求以及学位论文撰写要求。
此外，文章还将对中国的研究生教育制度进行概况介绍，并重点阐述其学术自由与指导体系特点以及质量保障机制和评估体系。
最后，文章将总结主要内容与发现，并对未来研究生教育的发展进行预期和建议。
通过本文的撰写，旨在为读者提供一个全面了解研究生教育学科专业及其学位基本要求的机会，促进高等教育改革与创新发展。
同时也希望能够引起相关专家学者和政策制定者们对于研究生教育的关注，推动研究生培养质量不断提高，为国家的科技创新与社会进步做出更大贡献。
2. 研究生教育学科专业简介2.1 学科范围和概述研究生教育学科专业是指在研究生阶段，针对不同学术领域的教育问题进行深入研究和探索的学科。
该学科涵盖了包括教育心理学、教育管理学、教育技术学、比较教育学等多个子领域。
研究生教育学科专业旨在培养具备扎实的理论基础和深厚的专业知识的高级专门人才，以解决当前及未来面临的各类教育问题，并推动国家教育事业的发展。
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求试行版
研究生教育学科专业简介及其学位基本要求试行版全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的发展和人才需求的增加，研究生教育越来越受到重视。
教育学科作为研究生教育的一个重要方向，涉及到教育理论、教育管理、教育技术等多个方面的内容，为培养出更加优秀的教育工作者和管理者提供了重要的学术支持和理论基础。
下面我们就来详细介绍一下研究生教育学科专业的简介及其学位基本要求。
一、研究生教育学科专业简介研究生教育学科专业是为了培养具备教育管理和教学能力的高层次专门人才。
该专业主要包括教育管理、教育心理学、教育技术学、教育评估、学校领导与管理等学科内容。
学生在学习过程中将深入了解和掌握现代教育理论和实践，具备较强的研究、分析、解决问题的能力，适应多元文化教育环境的能力。
研究生教育学科专业的课程设置通常包括教育学理论、教育管理、教育技术、学校领导与管理、教育法律、课程与教学设计等内容。
学生需要完成一定的学分要求和论文写作要求，参与实习或实践活动，以及进行学术讨论和学术交流等。
1.学历要求：具有相关本科学历，专业方向不限。
2.成绩要求：本科成绩优秀，有较好的学习能力和研究能力。
3.语言要求：具备英语听说读写能力。
4.其他要求：具备一定的教育实践经验，有教师资格证者优先。
对于非教育专业的学生，需要通过考试或者培训达到相关要求。
以上是关于研究生教育学科专业简介及其学位基本要求的介绍。
希望对大家了解研究生教育学科专业有所帮助。
【文章结束】第二篇示例：研究生教育学科专业简介及其学位基本要求研究生教育学科是一门涉及教育方方面面的学科，包括教育原理、教育心理学、教育管理、教育技术等多个方向。
研究生教育学科旨在培养具备深厚的教育学理论基础和扎实的专业知识，具有较高的教育研究和实践能力的高级教育人才。
研究生教育学科专业主要包括硕士研究生和博士研究生两个学位级别。
硕士研究生主要培养具备较强研究能力和专业技能的中级教育专门人才，博士研究生则培养高级教育学科研究和教学工作人才。
全日制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式的思路——以项目为驱动
教育理论研究全曰制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式的思路-----以项目为驱动李英（广西民族大学外国语学院，广西南宁530006）摘要：借鉴项目式学习，提出了项目拟定——知识构建——研究开展——论文形成——综合评价的一体化全J制教育硕士专业学位研究生培养模式，以“项目”为主线将研究生培养的各个环节有效衔接，培养研究生发现问题、解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
关键词：全日制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式项目式学习一、引言全日制教育硕士专业学位教育主要是培养面向基础教育教学需要的高层次人才，是具有特定教育职业背景的专业性学位。
全日制教育硕士专业学位研究生（简称全日制教育硕士）的培养以课程学习为主，重在加强基础理论和专业知识学习，提高解决实际问题的能力％创新型社会,人才培养的目标从掌握知识型人才转为创造更多知识和解决实际问题的创新型人才。
2017年全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》明确指出教育硕士专业学位研究生的培养目标应包“……掌握教育理论，具有的知识和实的专业基础，学和势，有较强的实践能力，胜任并创造性地教育教学和管理，具有和问题、学习的识与能力”叭因，主动探究和研究，学生、分析和解问题的能力，使学生在学习过程强主学习能力、学习能力创新能力的全日制教育硕士新型培养是新从教育硕士培养的教的要，也是教面的％二、项目式学习的教学原则和特点基于建构主义的项目式学习（Project-Based Learning，以下简称PBL）是目使学生参与探究的教学模式。
PBL的目，在多位学的基础，Thomas制定：性、性问题、性调查、自主性和实性。
，在PBL，目是教学的，学生实目和学习学科的；项目重是的“问题”，以“问题”为目并和在知识，从学生掌握学科的和；项目应学生性探究，问题导向式探究知识和解问题；目在一定程度上是由学生的，学生有主的学习；项目要实生有性的真实拟的问题或难题，同时具有解决的方案和可实施的地方叫Blumenfeld等学把PBL的教学过程描述为一个让学生参与调查的学习过程。
对中药学研究生培养若干问题的探讨
５００ ） ３０ １
中图分类号 ： ６ ３ 文献标 识码 ： 文章编号 ：０ ８ ４ ６ ２ ０ ）３ １ ９ ２ Ｇ４ Ａ １０ —７８ ｛０ ８ ０ —０ ２ —０
研究 生教育是高等教育 中高层次 的教 育 ， 旨是 培养具 宗
有科 学精 神和原始创新能力 的专 业人才 。但 是 ， 随着研究 生
的 实验 。 因 此 ， 研 究 生 的 实 验 课 中 ， 以让 学 生 自己选 题 ， 在 可
研究生课程设置应该强 调坚 实、 宽广的基 础理论 知识和
系统 的专业知识 ， 必须有明确的层 次性 。在研究 生培养 过程
自主设计 ， 在一定 的时 间 内独 立完 成一 些小 实验 ， 然后 由老 师对其 实验进行评 价和 分析 。这 对培 养学 生 的思 维能力 和 创新能 力具 有很 重要的作用 。 在实验教 学 中 ， 根据 当今 的研究 热 点 或本 校 的研 究 特 长， 提出实验题 目 ， 在导师的指导下 ， 让研究 生进行实 验的设
了最先进的科研手段 。因此 ， 为继承 中华 国粹 的 中药学 研 作
计、 准备与实施 ， 同时也让学生参与导 师的科研课 题 ， 使学 生 成为教学 主体 ， 不仅提高 了动手 能力 ， 也培养 了创造性思维 。
２ 教 学方 式
研究生教学是 以学术性的研究为取 向 的教 学活动 ， 以培
固现有课程 的教 学质 量 ， 另一 方面要 进 一步增 设新 课程 ， 包 括新兴边缘学科 知识 和跨学 科课 程 ， 药物基 因组 学 、 如 分子
养创新能力为核心 。因此 ， 研讨式教 学可作 为中药学研究生
教 学 的 主要 方 式 。
研讨课包括 主题概述 研讨 两部分 ， 第一部 分 由教师或 者
理工科院校研究生课程设置满意度现状研究
理工科院校研究生课程设置满意度现状研究作者：李宏黄秋媚来源：《教书育人·高教论坛》2014年第05期一问题的提出自1978年全国恢复了研究生招生，并从1981年开始实施学位制度为标志，我国学位与研究生教育由此迈开了前进的步伐。
随着高等教育不断大众化，研究生的社会需求越来越大。
扩招的步伐加大，使社会上不断有人指出研究生的价值越来越低，就业的困难加剧了这种怀疑。
但其实目前面临的种种问题只是我国高等教育正向大众教育转化的一个发展阶段，事物要取得发展，必然在矛盾统一中进行。
同时，要看到我国享受过以及正在享受着研究生教育的人群在全部人口中所占的比例还不高。
所以，如何在研究生逐年扩招的情况下，保证研究生教育的数量和质量是每个培养单位工作的重心。
《教育部关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》中指出：“要在研究生培养体制、培养目标、课程设置、教学内容和教学方法、教材教案、培养方式、科研训练、社会实践、导师指导方式、学位论文标准、管理与运行机制等方面加强创新研究，产生一批示范性研究生培养方案和新型培养模式”[1]。
其中，研究生课程教学是整个研究生培养中的基础环节，其质量直接决定着研究生教育的质量和水平，直接影响研究生“两创”能力（创新能力和创造能力）的培养[2]。
二研究过程1研究方法与工具在研究生课程设置体系建设等问题上，国内学者大部分采用封闭式问卷进行调查，且在分析上往往局限于百分值和均值等对数据进行分析。
本研究在借鉴其他学者的基础上，编制了《重庆大学研究生课程设置问卷》量表，所有项目（影响因素）均采用Likert五级量表评分，并采用SPSS17.0统计软件对数据进行描述性统计分析、项目鉴别力分析、探索性因子分析等。
2问卷的发放与回收根据Grosuch（1983）的观点：样本量与变量数的比例应5：1以上，因本问卷变量因子有39个，为减轻相应的工作量，本调查共发放200份问卷，回收198份，回收率99%，有效问卷198份，有效率近100%。
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知-国家规范性文件、
教育部办公厅关于进一步规范和加强研究生培养管理的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：近年来，教育行政部门陆续出台了一系列文件，采取了一系列举措，健全研究生培养管理体系，促进研究生培养单位规范管理，提高研究生培养质量。
总体上看，各研究生培养单位质量保证和监督体系不断完善，培养机制、质量监督保障制度建设取得了很大进展，形成了国务院学位委员会、省级学位委员会、学位授予单位三级质量管理保障体制，构建了研究生培养单位质量保证为基础，教育行政部门监管为引导，学术组织、行业部门和社会机构积极参与的内部质量保证和外部质量监督体系。
人才培养规模稳步提升、结构不断优化，形成了学术型与应用型人才并重的培养格局，培养了大批服务于国家和地方经济社会发展、科学技术进步、文化传承创新的优秀人才，国际影响不断扩大。
另一方面，个别研究生培养单位在研究生培养过程、师德师风、学位授予等方面仍有学术不端、论文作假等问题发生，暴露了导师责任还未完全落实，研究生学习和自我管理主动性还不足，管理制度还不细密，政策举措还不到位，制度执行不够严格、监督管理不够透明。
为进一步规范和加强研究生培养管理，现将有关要求通知如下。
一、切实落实质量保证主体责任。
培养单位要切实加强党对学位与研究生教育工作的领导，严格按照《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）精神，增强查摆问题、堵塞工作疏漏、保证培养质量的紧迫感和自觉性，迅速行动，全面梳理和健全内部质量保证体系，没有制订相关制度的必须立即制订，已经制订的制度要根据实际情况的新变化新要求及时依规修改，切实加强执行检查。
完善与本单位办学定位相一致的人才培养和学位授予质量标准，严格落实各环节管理职责，把抓督查、抓执行贯穿管理全过程。
二、突出立德树人根本任务和要求，严格执行培养制度。
硕士研究生培养目标-概述说明以及解释
硕士研究生培养目标-概述说明以及解释1.引言1.1 概述硕士研究生培养目标是研究生教育中的重要组成部分，旨在培养具备一定学术水平和研究能力的高级专门人才。
随着社会发展的需求，硕士研究生培养目标也在不断优化和调整。
本文将以硕士研究生培养目标为主题，探讨其重要性以及培养目标的具体内容。
在当今社会，高等教育的目标已经由单纯的知识传授转变为培养学生具备创新思维和科研能力。
硕士研究生教育作为高等教育的重要环节，其培养目标也必须紧跟社会的需求和发展趋势。
硕士研究生培养目标的重要性在于能够提供更高层次的知识和专业技能，为社会创新和发展提供有力支持。
硕士研究生培养目标的具体内容可以涵盖以下几个方面。
首先，培养学生具备扎实的理论基础和广泛的学科知识。
硕士研究生作为高级专门人才，应该具备深厚的学科素养和扎实的理论基础，着重培养学生的学科专长和创新能力。
其次，培养学生具备独立开展科研工作的能力。
硕士研究生培养目标还包括培养学生具备独立进行科学研究的能力，包括问题的提出与解决、实验设计与数据分析等方面的综合能力。
通过科研实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，还应培养学生具备良好的科研伦理和学术道德素养。
作为从事学术研究工作的专业人士，硕士研究生应该具备高度的科学道德和诚信意识，遵守学术伦理规范，重视学术成果的真实性和合法性。
最后，硕士研究生培养目标还应注重培养学生具备一定的实际应用能力。
学生不仅应该具备优秀的学术研究能力，还应具备将所学知识应用于实践工作中解决实际问题的能力。
这需要学校提供相应的实践环境和实践机会，让学生在实际工作中不断锻炼和提高。
总之，硕士研究生培养目标对于高等教育和社会发展都具有重要意义。
通过培养具备一定学术水平和研究能力的高级专门人才，可以为社会提供更多的创新力量和科研成果，推动学术发展和社会进步。
因此，各高校和研究机构应该在培养目标的设定和实施上加强探索和创新，不断提升硕士研究生的培养质量和水平。
学校研究生培养方案
学校研究生培养方案近年来，随着社会发展的需求和知识经济的崛起，研究生教育的重要性愈发凸显。
学校研究生培养方案是提高学生学习和研究能力的有效途径。
但是，如何制定一份既符合学生需求又能够培养出高质量研究生的培养方案是一个重要的课题。
本文将从选课设置、导师制度、实践环节、评估机制等多个角度展开，分析学校研究生培养方案的建设。
一、选课设置选课是研究生学习的基础环节之一，对培养学生的专业素养、学术能力至关重要。
因此，在制定研究生培养方案时，学校应该根据当前行业发展趋势以及学生的需求，合理设置各类选修课程。
除了必修课程，还应该提供一定数量的选修课程，以满足学生的个性化需求。
同时，要保持选修课程的多样性，覆盖不同的研究领域和学科交叉，增强学生的学术广度。
二、导师制度导师是研究生学习、科研的重要指导者，对研究生的成长具有重要影响。
学校应该建立完善的导师制度，确保每个研究生都能获得足够的指导和支持。
首先，学校应该加强导师队伍建设，引进优秀的导师资源。
其次，要建立导师与学生的有效互动机制，定期组织学术讨论、学术沙龙等活动，促进导师和学生之间的交流和合作。
最后，学校还应该加大对导师的激励力度，提供更多的研究经费和资源，提高导师的教育教学水平。
三、实践环节研究生培养方案应该注重实践环节的设置，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践环节可以包括实验室实践、工程实践、企业实习等。
这样的实践经验有助于学生将学到的理论知识应用到实际问题中，并培养学生的创新能力和团队合作意识。
同时，学校应该积极与社会各界建立合作关系，为学生提供更多的实践机会，使研究生培养方案更具实效性。
四、学术交流学术交流是研究生培养方案中不可或缺的一环。
学校应该鼓励和支持研究生参与学术活动，如学术会议、研讨会等。
通过与同行的交流和竞争，研究生可以扩展自己的学术视野，提高研究水平。
此外，学校还应该鼓励研究生参与学术发表，发表学术论文，提高学生的学术影响力。
数学建模融入应用数理统计中的案例教学研究
数学建模融入应用数理统计中的案例教学研究①王琼，王峰（常州大学阿里云大数据学院，江苏常州213164）一、引言“新工科”概念自2016年提出以来，迅速受到学术界和业界的广泛关注。
新工科教育注重产业需求导向、跨界交叉融合和支撑服务，注重培养学生的创新能力和工程实践能力[1]。
应用数理统计课程是工科研究生公共基础必修课程，是研究生培养过程中一门重要的应用类数学公共课程，所有尝试科学试验的自然科学、社会科学领域都需要掌握统计学的知识。
大数据时代下，研究生的数据统计分析能力与数学建模水平是应用型研究生综合素养、统计分析能力和创新能力的根基，更是能否真正成为高层次创新型应用人才所应具有的数学理论准备[2]。
如何在新工科背景下深化应用数理统计课程教学改革，助力提升研究生培养质量，是研究生教育面临的极具挑战性的问题。
不同于本科阶段，研究生阶段的教育会更加注重培养学生的创新能力。
目前大多数研究生一方面没有机会直接进到企业接触实际应用场景；另一方面从书中获得的理论知识稍显浅薄。
而综合数理知识与实际应用场景的数学建模竞赛赛题涉及的覆盖面广泛[3]，大多是与国家战略需求、社会热点等相关的问题，或是贴近科学研究前沿的有待解决或完善的问题。
通过数学建模竞赛赛题的训练，能够培养研究生综合运用数学模型、统计分析的思想及方法解决实际问题的能力，同时有助于培养他们的创新能力及团队协作精神。
而新工科建设中卓越工程师的核心秘诀就是其创新意识、团队协作精神和工程实践环境。
因此，在应用数理统计课程教学中，适当引入数学建模竞赛的相关内容作为教学案例，为研究生提供一个可触达实际需求和场景的“练兵场”，是实战的重要方式，将使研究生从全新的角度对课程的意义产生新的认识。
因此，开展新工科背景下数学建模融入应用数理统计课程的案例教学研究对提高研究生工程教育质量和培养卓越工程师具有重要的实践意义。
二、应用数理统计课程教学现状应用数理统计是数据统计分析的重要基础课程。
研究生 培养方式
研究生培养方式研究生培养方式是指通过科学、规范的系统性培训，将本科生培养成为研究水平高、具有创新能力和实践能力的高端创新型人才。
研究生培养方式应当具有一定的科学性、针对性和系统性，是高等教育中的重要内容。
1. 课程教育在研究生培养方式中，课程教育是首要的一环。
科学的课程设计，精细的课程设置，针对性强的课程安排是保障研究生培养质量的重要方面。
在这方面，大学可以根据研究生的学科选择，制定不同的课程体系，注重培养研究生的专业知识能力，理论思维能力，实践能力等。
2. 实践教学实践教学是研究生培养方式不可或缺的一部分。
通过实践教学，研究生可以将理论知识转换成实践能力，拥有更为深刻的学科认识。
在实践教学中，研究生需要完成实验、实习、社会实践等具体工作，通过实际操作不断熟练专业技能，学习科研思维和科研方法，构建人才培养的全过程。
3. 导师制度导师制度是研究生培养方式中最具特色的一条，导师的角色是扮演着研究生职业成长的指导者、良师益友的角色。
导师除了对研究生的学术指导，还需要在毕业后的职业发展上提供帮助和指导。
4. 学术交流学术交流是研究生培养方式中重要的一环，它包括交流、演讲、互鉴等部分。
研究生可以通过论坛、研讨会、学术讲座、联合工作等形式，以及国内外教授的合作和交流，拓宽研究领域，提高学术能力和水平。
5. 科研训练研究生培养方式中的科研训练是通过毕业论文或项目的设计、实施、总结的一种重要方式，可以让研究生有一个研究课题，能够挖掘实际问题，进行调查研究，进而通过论文的撰写，提高研究生的学术能力。
6. 团队协作团队协作能力是现代社会中最为重要的一种能力。
在研究生培养方式中，鼓励研究生之间的协作，促进研究生之间的交流互助，形成合作共赢的良性循环。
总之，研究生培养方式是研究生职业成长的重要途径，需要高校科学合理的制定系统的培养计划和方向，进一步完善培养机制，培养出更多的高端创新型人才，促进国家的发展。
研究生培养方案总则
研究生培养方案总则1. 培养目标研究生培养方案的总则是为了确保研究生在培养过程中能够全面发展自己，并达到一定的学术水平。
培养目标主要包括以下几个方面：•培养研究生具备扎实的学科基础知识和综合素质；•培养研究生具备科学研究的能力和创新意识；•培养研究生具备批判性思维和解决问题的能力；•培养研究生具备团队合作与沟通能力。
2. 课程要求2.1 学位课程研究生培养方案要求研究生在学期内完成一定学分的学位课程。
学位课程旨在加强研究生的学科基础知识，提高科研能力和实践能力。
具体的学位课程包括专业课程、研究方法论等。
2.2 学科交叉课程为了培养研究生具备跨学科研究的能力，研究生培养方案还要求研究生参加一定的学科交叉课程。
学科交叉课程可以帮助研究生扩展学科视野，提高科研创新能力。
2.3 学术论文研究生培养方案要求研究生在学期内完成一定的学术论文。
学术论文是研究生培养过程中的重要组成部分，通过撰写学术论文可以培养研究生的科研能力和写作能力。
3. 师资力量为了确保研究生能够获得高质量的培养，研究生培养方案要求学院提供充足的师资力量。
师资力量需要具备如下条件：•具有较高的学术水平和科研能力；•具备丰富的研究生培养经验；•能够提供良好的学术指导和支持。
4. 培养过程4.1 导师制度研究生培养方案要求建立健全的导师制度，为研究生指派专业的导师。
导师是研究生培养过程中的重要指导者和支持者，他们在学术研究和生活方面都要给予研究生必要的指导和帮助。
4.2 学术交流研究生培养方案要求研究生积极参与学术交流活动。
学术交流是提高研究生学术水平的重要途径，通过与他人的交流可以扩展自己的学术视野，并获得宝贵的学习经验。
4.3 科研实践研究生培养方案要求研究生积极参与科研实践项目。
科研实践是培养研究生科研能力和创新能力的重要途径，通过参与科研实践项目，研究生可以学到更多的科研方法和技巧，提高自己的科研水平。
4.4 学位论文研究生培养方案要求研究生在申请学位时提交一篇学位论文。