三年级下音乐教案 反思剪羊毛_人音版简谱-教学文档
人音版小学音乐三年级下册剪羊毛教案与反思
《剪羊毛》修改说明一、组织教学：师生问好！二、情景导入：师：同学们，春天来了，春姑娘悄然飞回大地，小草醒了，花儿笑了，柳树姑娘也伸直了懒腰，让我们踏着音乐的脚步，和春姑娘尽情的歌唱起来吧，你们准备好了吗？（手势示意起立，播放歌曲串烧带学生做律动）师：春天在哪里？春天就在青翠的山林中，就在姹紫嫣红的花园里，同学们听过花开的声音吗？花开的声音特别美妙，你们听(师走进学生师范)师：原来是迎春花开了×，瞧桃花也露出了笑脸××，让我们听一听梨花盛开的声音×.×，花开的声音真好听，现在我们来分下组，（你们是迎春花让我听一听迎春花开的声音）（你们是梨花，梨花盛开的声音是）（你们是桃花盛开的声音是）老师是花园的园丁，你们是将要盛开的花朵，当我给你们浇水时，你们就尽情的绽放，花朵们准备好了吗？师：看到这么多的花儿争先开放，听到这么美妙的花开声，老师的心情特别高兴，想要把一首好听的歌曲送给同学们，你们想听吗？师自弹自唱演唱《剪羊毛》三、新课学习：1、初次聆听，感受歌曲师：听完这首歌曲你们的心情怎样？（高兴快乐的）师：你听的很认真！老师和大家的感受是一样的。
刚才听到的这首歌曲是澳大利亚民歌《剪羊毛》，澳大利亚是骑在羊背上的国家，最引人注目的就是春天举行的“剪羊毛大赛”，瞧多开心的牧羊人啊，今天我们就到澳大利亚的草原上去看一看他们是怎样剪羊毛的？下面让我们再来感受一下，当你听到歌曲是欢快、活泼的情绪请你拍手告诉老师，当你听到歌曲是优美、抒情的旋律时请轻轻晃动你的身体，仔细听！2、再次聆听（播放《剪羊毛》）师：从同学们的动作中老师已经找到了答案，细心的同学已经从歌谱中发现歌曲可以分为两个部分，第一部分旋律比较欢快、活泼，第二部分则比较优美、抒情。
下面我们就来学习歌曲的第一部分3、分句学唱（1）师：我们一起用“啦音”模唱歌曲的旋律，注意：老师唱一句你们模唱一句（师唱la，生模唱）（2）师：唱的还可以，要是能让老师看到你的笑容，我想一定会更好听。
三年级音乐下册第6课《剪羊毛》教案人音版
教学目标：1、学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2、通过学习歌曲，学生进一步巩固“八分附点”及“四分休止符”并让学生感受歌曲愉快，活泼的情绪和风格，创编动作表演歌曲。
3、通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。
教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点：1、八分附点节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教学准备：电子琴、多媒体课件。
教学过程：一、节奏游戏、导入课题1、节奏练习师：同学们，你们好，欢迎来到我们的音乐课堂，首先请跟老师一起来玩一个节奏游戏（歌曲中难点节奏—八分附点节奏）附点节奏，有活泼、跳跃的感觉。
2、领略澳大利亚风景特色，导入新课师：同学们你们的节奏打得真准！老师要为你们的出色表现鼓掌，为了奖励同学们，老师要带领你们开始我们今天的音乐之旅——到澳大利亚去领略异国风情，你们想不想去？学生欣赏图片，老师做适当介绍。
（课件出示图片）师：澳大利也风光秀丽，景色迷人，有著名的悉尼歌剧院，世界上很多著名的歌唱家都在这开过音乐会。
澳大利亚大堡礁是世界上最大、最长的珊瑚礁区。
还有澳大利亚大牧场。
同学们你们知道这个国家什么最多吗？生：绵羊。
师：澳大利亚的羊特别多，这个国家有“骑在羊背上的国家”的美称。
…（见课件）欣赏：工人师傅剪羊毛的图片。
师：瞧！这是工人师傅在干什么呢？生：在剪羊毛呢！师：澳大利亚有一首歌《剪羊毛》就是反映这样的情景，下面我们一起来听听这首歌曲。
3、学生感受歌曲这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的？你们听到了剪羊毛的声音吗？在哪听到的？请学一学剪羊毛的声音。
（锋利的剪子咔嚓响。
）学生听完后回答这三个问题，并模仿剪羊毛的声音和动作。
二、学唱《剪羊毛》1、认识休止符师：同学们听的真仔细，那现在我们来看看这首歌的歌谱，请小朋友仔细观察，这些节奏都有那些共同的特点？生：结尾处有0.师：你们的眼力真不错，你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0，看看书本，是不是每一句的后面都有一个休止符啊？生：是。
三年级下册音乐教案第六单元《剪羊毛》人音版(简谱)
《剪羊毛》教学设计（演唱课）一、教材分析本曲是一首澳大利亚民歌。
2/4拍，大调式二段体结构。
第一乐段由四个乐句组成，一、三乐句完全相同；第二乐句由三组四分音符加八分附点音符节奏构成；第四乐句从开始，连续下行到1。
第二乐段前两乐句音调高昂，节奏舒展，与前段形成鲜明对比，最后两句反复再现第一乐段三，四乐句。
二、教学目标1、演唱歌曲体会欢快情绪。
2、能演唱部分曲谱。
三、教学重、难点1、教学重点：用自然的声音完整演唱歌曲。
2、教学难点：演唱附点节奏的准确性。
四、教学过程（一）导入同学们看，今天来到我们音乐课堂上的朋友是谁？地球上有个被大家称为“骑在羊背上”的国家，那里有好多绵羊。
这个国家就是澳大利亚。
每到夏天，人们要和小羊一起完成一件有意思的事。
是什么呢？（二）新授1、出示课题大家在为小羊修剪羊毛。
这样不但能让小羊凉爽的度过夏天，我们还能收获优质羊毛。
今天我们要学习的这首澳大利亚民歌就叫《剪羊毛》。
2、听辨乐段这两只小羊，根据歌曲中节奏和旋律的对比变化，为音乐划分了两个段落，你能听出是从哪里划分的吗？大家一定感受到，“洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响”这两乐句音调高昂，节奏舒展，与前面欢快跳跃的情绪形成了鲜明对比。
3、学唱第一乐段（1）1、3乐句A、分析谱例小羊带来了第一乐段的歌谱。
老师发现，有两只小羊带来的节奏和旋律都是相同的。
B、学唱歌谱C、填词演唱D、师生配合演唱（2）第2乐句A、观察谱例、读歌词第二乐句由三组X X.X的节奏型组成。
试着加入歌词，读一读。
B、填词演唱（3）学唱第4乐句A、观察谱例、唱歌谱这里有一个从到1的连续下行音阶，试着唱唱。
另外同学们还要注意的音准，我们加入手势唱一唱。
B、填词演唱（4）完整演唱第一乐段4、学唱第二乐段（1）第四乐句又有四只小羊带来了第二乐段歌谱，有只熟悉的小羊出现在这里了，你能找出来么？快来换上歌词，唱一唱。
（2）第三乐句还有一句旋律也很熟悉。
第三只小羊身后的乐句和第一乐段的第三乐句很相似。
小学音乐_人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》一、教学目标：1.通过节奏游戏学习和掌握附点节奏型。
（知识与技能）2.在熟悉歌词、熟练演唱歌曲的前提下加入附点节奏型伴唱，烘托歌曲轻松、欢快的情绪。
（过程与方法）3.通过演唱歌曲《剪羊毛》，体验音乐清新、自然的美感，感受澳大利亚民歌的魅力。
（情感态度价值观）二、学情分析：三年级学生已经养成基本的演唱习惯，对于音乐活动及游戏也比较感兴趣。
三、教材分析：这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。
歌曲为四二拍、大调式、二段体结构。
附点八分音符构成的节奏型贯穿其中。
四、教学过程中的重点、难点分析及解决：附点节奏是歌曲《剪羊毛》演唱的一个难点。
用轻巧、有弹性的声音表现欢快、活泼的情绪，是歌曲演唱的重点。
本节课从简单的节奏游戏入手，逐渐变化、加速演变为附点节奏型，通过轻松的游戏让学生不知不觉中掌握这种节奏型的拍击、演唱。
五、教具准备：钢琴、手风琴、多媒体、碰铃六、教学过程：教师活动学生活动设计意图学习过一、互动游戏，激发兴趣（一）、组织教学1、以节奏拍击模仿游戏引入本课。
师：在以往的音乐课中，我们学习了很多有关节奏的知识，下面我想考考大家，请看大屏幕上的这条节奏，哪位同学可以拍击一下，或者用“大”读一读。
（1）XXXX XXXX(学生试着拍击)看看老师是怎么拍的：手、肩、肩、腿。
一起试试。
（2）师生配合（轮换）X X X X师生生师（3）X X X X手——手（4）附点节奏变形用“动大大”读一读。
模仿教师的拍击节奏。
与教师合作完成节奏拍击拉近与学生的距离，通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣。
同时强化歌曲《剪羊毛》中大量出现的附点节奏，为后面学唱歌曲做铺垫。
程2、初听歌曲《剪羊毛》旋律，引导学生用“动大大”（附点节奏型）为乐曲伴唱。
学生用“动大大”（附点节奏型）为歌曲伴唱。
这个节奏型贯穿歌曲，尤其是每一句的结尾都使用了这样的节奏。
用伴唱的方法让学生进一步感受和强化这种附点节奏。
3、复听歌曲，设问：歌曲表现了怎样的情绪？追问：你怎么知道的？引出附点节奏型使音乐更加欢快、动感。
小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计一、教材分析《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。
全曲为再现的大调式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满的终止感。
二、教学目标本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。
1.学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
2.通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。
3.创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。
三、教学重难点1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握附点八分节奏。
2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。
3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。
四、教法和学法主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附点学习当中，我充分采用示范法。
1帮助学生通过模仿剪刀的声音，初步感受附点节奏的前长后短的节奏特点，在此基础上，采用教师示范拍击的方法，引导学生参与模仿体验，从而有效的帮助学生解决教学的重难点。
充分发挥学生在学习活动中的主体地位。
五、教学内容（一）猜谜语导入1.谜面：“两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单吃布匹和纸张。
”谜底：剪刀2.哪些劳动会用到剪刀呢？（学生自由回答）3.听一听歌曲里澳大利亚的小朋友用剪刀在做什么？揭示课题《剪羊毛》4.随音乐《剪羊毛》介绍澳大利亚，并欣赏澳大利亚的风景和风土人情。
三年级下音乐教案 反思剪羊毛_人音版简谱
三年级下音乐教案反思剪羊毛_人音版简谱一、教学目标1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
并在演唱《剪羊毛》感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
2、聆听音乐作品《小小羊儿要回家》，对比《剪羊毛》，感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
二、教学重点要善于从音乐中获得感受与体验栩栩如生的人物形象。
三、教学难点感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
四、教学准备：多媒体课件设备、并把学生分成四个学习小组。
五、现状分析本课的内容有难度，但是学生应该能很好地掌握，因为本课的内容符合孩子的年龄特点，学生的学习积极性会非常的高。
这堂课在教学过程中我采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，一课时完成。
教学过程1、创设情境，激情导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
因此，首先我利用多媒体，带大家参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间，随后引出成群的羊儿和忙碌的人们。
我是这样安排的：课件出示图片——牧场今天老师要邀请大家去澳大利亚的牧场走一走，看一看，那儿的景色可美啦！（欣赏澳大利亚牧场风光：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有享誉世界的悉尼歌剧院，在这里能欣赏到世界各国著名的音乐作品，我国的歌唱家宋祖英在这里举办过个人演唱会。
澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为“骑在羊背上的国家”，每年九月份的时候，所有的牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后，将这些羊毛出口到其他国家，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。
瞧！这是工人师傅在剪羊毛呢！）2、自主学习、乐于编创听范唱后，我问：这首歌曲唱些什么呢?这牧场上的人们在干什么呢? 同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入他们的行列中去吧！然后，展示剪羊毛节奏练习（引导学生做剪羊毛的动作），要求在学习小组间比一比，看看哪个小组的同学是剪羊毛的小能手？剪羊毛节奏练习：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0 ||为了使同学们对节奏有更好的理解，我还引导他们有多种方式来表现。
人音版音乐三下第6课《剪羊毛》word教案
人音版小学三年级音乐下册《剪羊毛》教案及教学反思教学内容：学习歌曲《剪羊毛》教学目标：一、知识目标：通过学习歌曲，掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
二、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
三、情感目标：通过《剪羊毛》的教学，使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快活泼，大调式，为再现的两段体结构。
第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。
第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。
最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。
教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。
教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。
教具准备：多媒体课件、自制打击乐器、钢琴课时安排：一课时教学过程：一、发声练习师：同学们喜欢旅行吗？今天的音乐课，老师带领大家到美丽的澳大利亚。
（课件:澳大利亚风）澳大利亚位于南半球，地处太平洋与印度洋之间，以出口农牧矿产品，特别是羊毛而闻名于世界。
大家准备好，现在我们家就乘飞机出发吧。
（课件：飞机声效）师：飞机已经平安降落在澳大利亚的悉尼国际机场，（课件：机场图片）接着我们将要转乘坐火车前往牧区，大家坐稳了，火车开咯.5 6 5 4 ︱ 3 4 ︱ 5 5 ︱ 5 —‖火车火车开了，呜呜呜。
人音版三年级音乐下册(简谱)第6课《剪羊毛》教学设计(2)
三年级音乐下册第三课歌曲《剪羊毛》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：能较准确而有表情地演唱歌曲。
2、过程与方法目标：能随音乐进行创造表演，培养合作意识。
3、情感态度与价值观目标：在音乐中领悟“爱劳动”“尊重他人劳动成果”的意识。
教学重点：指导学生有表情地演唱歌曲。
教学难点：树立学生爱劳动意识和合作精神。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐等教学过程：一、组织教学师生音乐声问好！二、创设情境导入新课谜语导入满山遍野去吃草，浑身上下样样好。
春夏秋冬穿棉袄，洁白棉袄软又软。
师：小绵羊来到我们身边了，看，它漂亮可爱吧？小绵羊不仅温顺可爱，它还能为人类作出许多贡献，它的毛有什么用途呢？师：同学们知道的真多，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣等都是用羊毛加工而成的。
让我们走进这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。
澳大利亚不但风光秀美，还是世界上羊毛产量最高的国家，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。
每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，然后将这些羊毛出口到其他国家。
人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。
师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？三、新课教学体验情感1、师：今天我们就来学习一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，同学们听听，这首歌表现了什么样的劳动场面？歌曲的情绪是怎样的？加深印象）3、多媒体出示歌片，《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。
三年级下音乐教案-剪羊毛-人音版
4.创编活动：分组进行节奏创编和表演，培养学生的创新意识和动手能力。
5.情感教育：通过学唱歌曲，教育学生热爱劳动，珍惜劳动成果，增强班级凝聚力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生音乐感知能力：通过学唱《剪羊毛》，让学生感受旋律的起伏和节奏的变化，提高他们对音乐的感知和鉴赏能力。
首先，《剪羊毛》这首歌曲的旋律和节奏对学生们来说具有一定的挑战性。在教授过程中，我尽量用简单的语言和生动的比喻来解释乐理知识，让学生更容易理解。同时，通过分组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握音乐知识。从学生的表现来看，这种方法是有效的，但仍有个别学生对某些知识点掌握不够牢固，我需要在课后对他们进行个别辅导，确保每个人都能跟上课程的进度。
然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待提高。在分组讨论和实践活动时，部分学生的注意力容易分散，导致课堂秩序受到影响。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现和创造音乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级下音乐教案-剪羊毛-人音版
一、教学内容
三年级下音乐教案-剪羊毛-人音版
本节课依据人音版音乐教材三年级下册第六单元内容进行设计，主要教学内容包括：
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》精品教案
人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》精品教案一、教学内容本节课我们将学习人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》这一课。
教学内容主要包括教材第四章《劳动歌》中《剪羊毛》歌曲。
这首歌曲描绘剪羊毛场景，富有生活气息，旋律简单易学，节奏明快，旨在让学生在音乐中体验劳动乐趣。
二、教学目标1. 让学生掌握《剪羊毛》歌词和旋律，能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐感知能力和表现力。
3. 通过学习《剪羊毛》，让学生解劳动艰辛，培养热爱劳动良好品质。
三、教学难点与重点重点：学习《剪羊毛》歌词和旋律，能熟练演唱。
难点：歌曲中节奏变化，以及情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片学具：音乐书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个关于剪羊毛实践情景，激发学生兴趣，引入本节课主题。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教唱歌词，让学生跟随老师一起唱。
（2）学习歌曲旋律，用钢琴伴奏，指导学生正确演唱。
3. 例题讲解（10分钟）针对歌曲中节奏变化，进行讲解和示范，让学生跟随练习。
4. 随堂练习（10分钟）5. 歌曲表演（15分钟）让学生自由组合，进行歌曲表演，鼓励他们大胆表现自己。
六、板书设计1. 《剪羊毛》歌词2. 歌曲旋律3. 节奏变化示例七、作业设计1. 抄写《剪羊毛》歌词，并背诵。
2. 演唱《剪羊毛》歌曲，并录制视频。
3. 课后解其他关于劳动歌曲，下节课分享。
作业答案：1. 《剪羊毛》歌词（略）2. 视频录制（学生个人完成，老师检查）3. 关于劳动歌曲分享（下节课展示）八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《剪羊毛》，让学生感受到劳动乐趣，培养他们音乐素养。
在课后，我将反思教学方法，针对学生实际情况进行调整。
同时，鼓励学生在课后拓展关于劳动歌曲，丰富他们音乐知识。
在下一节课中，将安排学生分享他们作业，以检验学习效果。
重点和难点解析一、歌曲学习过程中节奏变化1. 用卡片标注不同节奏，让学生直观地看到节奏变化。
三年级下册音乐教案 第六单元《剪羊毛》人音版(简谱)(2019秋)
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2/4 拍，大调式二段体结构。
第一乐段由四个乐句组成，一、三乐句完全相同；第二乐句由三组四分音符加八分附点音符节奏构成；第四乐句从开始，连续下行到 1。
第二乐段前两乐句音调高昂，节奏舒展，与前段形成鲜明对比，最后两句反复再现第一乐段三，四乐句。
二、教学目标 1、演唱歌曲体会欢快情绪。
2、能演唱部分曲谱。
三、教学重、难点 1、教学重点：用自然的声音完整演唱歌曲。
2、教学难点：演唱附点节奏的准确性。
四、教学过程（一）导入同学们看，今天来到我们音乐课堂上的朋友是谁？地球上有个被大家称为骑在羊背上的国家，那里有好多绵羊。
这个国家就是澳大利亚。
每到夏天，人们要和小羊一起完成一件有意思的事。
1 / 3是什么呢？（二）新授 1、出示课题大家在为小羊修剪羊毛。
这样不但能让小羊凉爽的度过夏天，我们还能收获优质羊毛。
今天我们要学习的这首澳大利亚民歌就叫《剪羊毛》。
2、听辨乐段这两只小羊，根据歌曲中节奏和旋律的对比变化，为音乐划分了两个段落，你能听出是从哪里划分的吗？大家一定感受到，洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响这两乐句音调高昂，节奏舒展，与前面欢快跳跃的情绪形成了鲜明对比。
3、学唱第一乐段（1）1、3 乐句 A、分析谱例小羊带来了第一乐段的歌谱。
老师发现，有两只小羊带来的节奏和旋律都是相同的。
B、学唱歌谱C、填词演唱D、师生配合演唱（2）第 2 乐句 A、观察谱例、读歌词第二乐句由三组 X X.X 的节奏型组成。
试着加入歌词，读一读。
B、填词演唱（3）学唱第 4 乐句 A、观察谱例、唱歌谱这里有一个从到 1 的连续下行音阶，试着唱唱。
三年级下册音乐教案 第六单元《剪羊毛》人音版(简谱)(2014秋)
剪羊毛教案【教学目标】：1.准确演唱附点节奏及四分休止符。
2.感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，引导学生创编伴奏，创编动作，提高学生的创造力和表现力。
3.在浓郁的情境中，聆听和演唱歌曲，感受劳动的快乐，认识劳动的意义，对澳大利亚有一定了解。
【教材分析】：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。
歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
歌词以生动的语言，形象的比喻了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。
附点节奏及休止符展示了剪羊毛工人熟练、轻捷的动作。
劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
【教学重点】：以愉快而风趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
【教学难点】：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪。
【教具准备】：课件、电子琴、【教学过程】：一、创设情景，导入新课。
1.师生律动《春天在哪里》2.节奏训练。
(附点节奏)3.导入新课师：春天是春暖花开的季节，春天到了，你们最喜欢做什么?(生各抒已见)师：瞧!这个来自澳大利亚的小朋友。
春天到了，他正在帮助爸爸妈妈剪羊毛呢!二、感受歌曲。
学唱歌曲。
1.生谈感受。
(歌曲的情绪和速度是什么样的?)2.师：每年的8—10月是澳大利亚农民剪羊毛的时间，恰逢春季。
为什么选择这个季节剪羊毛呢?(生各抒已见)3.师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”你们想和煎羊毛的工人一起剪羊毛吗?生：想师：剪羊毛时会发出什么声音?生：咔嚓4.再次聆听歌曲。
(在每一个乐句后面休止符处加入-咔嚓)5.师：牧场小朋友的演唱感染了我，我也想用歌声表达愉快的心情(师范唱)生伴唱(咔嚓)6.师伴奏。
生用LA轻声模唱旋律。
分析旋律速度的变化(1、节奏紧凑2、节奏变宽，时值变长)7、试唱乐谱师：歌曲共有几个乐句?哪几个乐句是相同的?生各抒已见8、轻声填词(分析歌词。
2024年人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案
2024年人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教案一、教学内容本课选自2024年人音版小学音乐三年级下册第二单元《劳动的歌声》中的《剪羊毛》。
本课详细内容主要围绕歌曲《剪羊毛》的学习，包括歌曲的旋律、歌词以及相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《剪羊毛》的旋律和歌词，能准确地演唱出来。
2. 培养学生对音乐的感知能力，了解简单的音乐知识，如节奏、音符等。
3. 培养学生的合作精神，通过合唱形式，体验集体合作的乐趣。
三、教学难点与重点重点：歌曲《剪羊毛》的旋律和歌词的学习。
难点：歌曲中节奏的变化以及合唱时的音准控制。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
学具：音乐书、笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于剪羊毛的小故事，引导学生进入劳动的场景，激发学生对歌曲的兴趣。
2. 歌曲学习（15分钟）教师播放《剪羊毛》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和歌词。
教师分句教唱，学生跟随学唱，注意指导学生掌握节奏和音准。
教师针对歌曲中的难点进行讲解和示范，如节奏变化、音准控制等。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的一段旋律，分析其节奏和音符，帮助学生理解音乐知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正音准和节奏问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名称：《剪羊毛》2. 歌曲旋律：以简谱形式展示歌曲主旋律。
3. 歌曲节奏：标记歌曲中的节奏变化。
4. 歌曲歌词：用文字展示歌曲歌词。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习合唱《剪羊毛》，注意音准和节奏。
2. 答案：无固定答案，要求学生在下次课上展示练习成果。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生了解剪羊毛的相关知识，如剪羊毛的习俗、意义等，拓宽学生的知识面。
同时，鼓励学生参加学校举办的合唱比赛，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 歌曲学习中节奏变化和音准控制3. 例题讲解中的音乐知识分析4. 随堂练习的分组合唱5. 板书设计中的歌曲旋律和节奏展示6. 作业设计中的家庭练习与展示7. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
人音版(五线谱) (北京)三年级下册音乐《第七单元 剪羊毛》教案 (2)
人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《第七单元剪羊毛》教案 (2)一. 教材分析《第七单元剪羊毛》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生学习澳大利亚民歌《剪羊毛》，通过学唱歌曲、感受三拍子的强弱规律以及了解澳大利亚的文化，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
歌曲《剪羊毛》旋律欢快，节奏明显，易于学生学唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对澳大利亚的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导。
此外，学生对三拍子的强弱规律有一定的认识，但需要通过练习进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《剪羊毛》，感受三拍子的强弱规律。
2.培养学生对澳大利亚文化的兴趣和了解。
3.通过学唱歌曲，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲《剪羊毛》的旋律和节奏。
2.对澳大利亚文化的了解。
3.三拍子的强弱规律的应用。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等方式，让学生感受歌曲的魅力。
2.讲解法：教师讲解澳大利亚文化，引导学生了解歌曲背景。
3.实践法：分组练习，让学生在实践中掌握三拍子的强弱规律。
4.合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《剪羊毛》的乐谱和歌词。
2.准备关于澳大利亚文化的图片、视频等资料。
3.准备教学录音机、音响等设备。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，简要介绍澳大利亚的文化，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《剪羊毛》的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
重点练习三拍子的强弱规律，引导学生掌握正确的节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流心得，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）讨论：为什么澳大利亚的羊毛这么有名？引导学生了解更多关于澳大利亚的知识。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调歌曲《剪羊毛》的特点和三拍子的强弱规律。
三年级下音乐教案剪羊毛_人音版-最新学习文档
人音版第六册《剪羊毛》教学目标：1．通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。
2．指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》，结合综合训练。
提高学生对音乐的感受力和表现力3．引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。
教学难点：培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。
教学重点：用优美的歌声演唱歌曲教学理念：音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。
于创编中发展，达到了较好的教学效果。
看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。
歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。
因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。
听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。
《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。
培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。
如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。
教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。
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人音版小学三年级音乐下册《牧童之歌：剪羊毛》教案及教学反思
一、教学目标
1、通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
并在演唱《剪羊毛》感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
2、聆听音乐作品《小小羊儿要回家》，对比《剪羊毛》，感受不同的速度，产生不同的情趣、不同的情绪。
二、教学重点
要善于从音乐中获得感受与体验栩栩如生的人物形象。
三、教学难点
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
四、教学准备：
多媒体课件设备、并把学生分成四个学习小组。
五、现状分析
本课的内容有难度，但是学生应该能很好地掌握，因为本课的内容符合孩子的年龄特点，学生的学习积极性会非常的高。
这堂课在教学过程中我采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，一课时完成。
教学过程
1、创设情境，激情导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
因此，首先我利用多媒体，带大家参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽他们的想象空间，随后引出成群的羊儿和忙碌的人们。
我是这样安排的：课件出示图片——牧场今天老师要邀请大家去澳大利亚的牧场走一走，看一看，那儿的景色可美啦！（欣赏澳大利亚牧场风光：澳大利亚风光秀丽，景色迷人，有享誉世界的悉尼歌剧院，在这里能欣赏到世界各国著名的音乐作品，我国的歌唱家宋祖英在这里举办过个人演唱会。
澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国，被称为“骑在羊背上的国家”，每年九月份的时候，所有的牧场、农场就会将羊集中在一起，剪下羊毛，然后，将这些羊毛出口到其他国家，我们平时穿的羊毛衫、羊毛大衣都是用羊毛加工而成的。
瞧！这是工人师傅在剪
羊毛呢！）
2、自主学习、乐于编创
听范唱后，我问：这首歌曲唱些什么呢?这牧场上的人们在干什么呢? 同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入他们的行列中去吧！
然后，展示剪羊毛节奏练习（引导学生做剪羊毛的动作），要求在学习小组间比一比，看看哪个小组的同学是剪羊毛的小能手？
剪羊毛节奏练习：2/4 X 0 | X 0 | X X | X 0 ||
为了使同学们对节奏有更好的理解，我还引导他们有多种方式来表现。
我举了一个例子：咦？那边有个小朋友蹦蹦跳跳地来剪羊毛了。
我们可以用跺脚的方式来拍节奏？（跺脚）（引导学生创编身势动作表现剪羊毛的情境。
）分小组学习就是为了培养他们自主合作、探究学习的能力，真正把课堂还给孩子，所以我请每个小组选择一种方式表现是拍手、跺脚、象声词“嘿”、“咚”等）。
然后，再请每个小组展示。
3、激发兴趣，学好歌曲
这一环节我还是用听唱法学习歌曲，首先聆听，并用“LU”哼唱。
再次展现牧场里忙碌的景象。
这时我说：这真是一派欢快丰收的景象啊！羊毛像白云、像雪堆、像丝绵，多美的牧场呀！不管是男女老少，说说他们的心情是怎样的呢？（指名说）我们带着这样的心情用“LU”轻唱一遍，好吗？
（难点学习）这首歌有很多附点节奏，我请各个学习小组找找附点节奏，再比一比，哪组找得又多读得又准。
这样有助于营造良好的学习氛围，增强同学间的竞争意识与合作意识，也改变原本枯燥、乏味的音乐知识的学习。
然后我又说，让我们把这些小附点放回歌曲中去，看看大家还能读准它们吗？这样，按节奏朗读歌词就变得生动有趣多了。
之后的学生轻声跟唱歌词也容易多了。
歌曲演唱熟练后，我再次让学生在小组里用剪羊毛的动作和声音(“嚓”)为
歌曲伴奏。
最后再完整地更有感情的唱好歌曲。
4、对比聆听，创新实践
(两首歌曲相同点是：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。
不同处是：地区风格不同；《小小羊儿要回家》是中国山区，《剪羊毛》是澳大利亚牧场。
情景
不同：一个是黄昏赶羊群回家，另一个是剪羊毛劳动场面。
还有速度、情绪不同；前者中速、抒情，后者稍快、活泼。
)
然后，以小组为主，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。
曲目确定后，进行短时的排练活动，然后展示表演成果。
（这一环节体现了学生的自主性，教师积极配合、做好服务，如道具、伴奏等。
）
最后，我总结本课所学到的知识及学生的表现，在《剪羊毛》的音乐声中结束了。
教学反思：
本课中，学生表现得十分热情与活跃，有着浓厚的学习氛围，不仅锻炼了小组间的合作能力，还培养了学生的审美能力和音乐鉴赏能力，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。
让我们的音乐课堂不再单一、枯燥。
在解决附点四分节奏时，所出示的课件不够好，都是定格了的图片，没有有效地与声音相结合。
如果设计成走路的男孩（配上八分节奏的声音）和奔跑的马（配上附点八分节奏的声音），这样既有不同节奏型的对比，又生动形象便于更好地接受、模仿。
学习新歌的环节比较平淡。
我在这个过程中扮演的是“主要”的角色，从介绍农庄到引入歌曲再到教唱，一直都是牵着学生走，没有注重他们的主体性。
我想，如果我能采用“激情起疑”的方法，可能效果会好一点。
教学中我可引导学生在初听歌曲后，启发。