课堂观察记录与分析物理[1]
物理课堂观察报告
物理课堂观察报告一、实验目的本次实验旨在通过观察物理课堂上的现象和实验，增进对物理知识的理解和应用，提高实验技能和科学思维能力。
二、实验装置和材料本次实验所用的装置和材料包括：1. 实验台：用于放置实验仪器和材料的平台。
2. 各种物理实验仪器：包括滑动测力计、光衍射实验装置、电源、导线、电磁铁等。
3. 实验所需的材料：例如不同材质的物体、光学模型等。
三、实验内容与观察记录1. 实验一：测力计实验实验目的：探究物体受力的特点和测量力的方法。
实验步骤：在实验台上放置滑动测力计，并调整到合适位置。
用手持物体轻轻拉动测力计的挡板，观察测力计的示数变化。
观察记录：当用力在滑动测力计的挡板上拉动时，示数随着力的增大而增大，示数显示力的大小。
2. 实验二：光衍射实验实验目的：研究光的衍射现象和特点。
实验步骤：将光源照射到光衍射实验装置上，调节装置的位置和光源的亮度，观察光的衍射现象。
观察记录：当光通过光衍射实验装置时，出现明暗相间的亮条纹。
改变光源的亮度和实验装置的位置，条纹的粗细和明暗程度有所变化。
3. 实验三：电磁铁实验实验目的：探究电磁铁的磁性和电流的关系。
实验步骤：将电磁铁连接到电源上，调节电源的电流大小，观察电磁铁的磁性。
观察记录：当电流通过电磁铁时，铁芯表面出现磁性，可吸附铁质物体。
随着电流的增大，磁性也随之增强。
四、实验结果与分析1. 实验一中，通过观察滑动测力计的示数变化，发现力的大小和示数呈正比关系。
这表明滑动测力计能够准确测量力的大小。
2. 实验二中，观察光的衍射现象，发现明暗相间的亮条纹。
这说明光在通过狭缝时，会发生衍射现象，呈现出干涉的特点。
3. 实验三中，随着电流的增大，电磁铁的磁性也随之增强。
这验证了电流和磁性之间存在着密切的关系。
五、实验总结与思考通过本次物理课堂的实验观察，我深刻体会到了物理知识的重要性和实验技能的必要性。
通过实验的亲身参与和观察记录，我对物理原理的理解更加深入了解，并且掌握了实验技巧和科学思维方法。
课堂观察记录与分析(二力平衡)
（作业模版）
学员姓名
柳婷
学员单位
孝感市临空经济区闵集中学
观察时间段
牛顿力学“二力平衡”教学段
观察对象
本校理综组教师
授课内容
八年级物理“二力平衡”
观察点
教学过程客观描述
教学实施优ห้องสมุดไป่ตู้分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小实验情景导入：将杯子的把手用橡皮筋绑在手指上并隐藏好不被学生发现这一点，慢慢将杯子推向边缘并引导学生分析杯子会怎样（学生答会报废），结果虚惊一场杯子被手中的橡皮筋勾住了，全场一惊。紧接着追问杯子为何会有个下落的过程？抖动皮筋，杯子又为何往上运动？保持杯子不动，又为何能静止在空中———引出二力平衡
即学即用，及巩固了新知识，又让纯理论的东西在生活中派上了实际用场，进一步激励了学生学习物理的兴趣
练习巩固非常及时，讲解也十分到位
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
自主实验中只有部分小组能独立设计实验的前一个部分“改变力的大小判断物体是否受理平衡”，其他小组有点不知所措，任课教师下来指导后后发现学生仍旧不能完成，于是将学生自主实验迅速转变成了教师引导演示实验
自主实验环节教师有些混乱，学生不知如何摆弄手里的实验器材，教师发现并及时调整了教学模式，这得益于教师敏锐的教学把控力和灵活多变的教学实施手段
教学过程混乱时，听课教师多数有些焦急，学生也躁动不安，任课教师能够及时发现并调整这一现象，非常到位
小实验是紧接着上节课的实验“惯性”的基础上再设计的，有前一节课的铺垫，又有此处的悬疑，本以为杯子会“报废”，最后却发现是虚惊一场，情景导入非常的引人入胜，即达到了调动积极性的目的，有紧密联系了本节学习内容
课堂观察记录及分析
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
只关注课堂教学的完整性，
没有关注学生的个体差异。
忽视了对后进生的引导与鼓
励。没能关注在课堂教学进
行中学生的神态表情，因此
失去了对学生的学习内心思
考的把握
反馈突出本节的重难
4.把想到的画面说给同学听。
5.学法总结。
（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。
1.找出喜欢的好句，有感情地朗读，边读边想画面。
2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）
。
优点：
1、语文教学尤
意。
1.说说读懂了什么？理解天下奇观。
2.再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。
（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象.
1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。
2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。
其要重视培养学生良
好的语感和整体把握
能力。所以，初读课
文后，学生会对课文
形成整体的印象。
2、学习用边读边想画
面的阅读方法读懂课
文，并把想到的画面
转换成口语，又进行
了语言训练。落实了
新课标的精神，学生
的阅读能力、语言能
力要在具体实践中训
练才能形成。
3、总结学法，
让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。
1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。
高中物理教师听课记录20篇范文
高中物理教师听课记录20篇范文一、高中物理课程授课情况授课教师：XXX老师课程名称：高中物理XXX章节授课时间：XX月XX日，第X节听课对象：高中一年级学生二、课程内容与教学方法课程内容涵盖了XXX、XXX、XXX三个方面，通过XXX、XXX、XXX等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握相关知识。
教师注重与学生互动，鼓励学生积极参与，课堂氛围轻松愉快。
三、授课效果与评价通过听课，可以看出XXX老师的教学水平很高，能够生动有趣地讲解课程内容，使学生容易理解和掌握。
同时，教师注重培养学生的独立思考能力和实践能力，取得了很好的教学效果。
四、课堂互动情况教师与学生互动频繁，关注每个学生的表现，及时给予反馈和指导。
学生在课堂上积极参与，提出了一些有建设性的问题，与教师进行了良好的交流和讨论。
五、建议与展望知识的讲解和巩固，以便学生更好地掌握相关内容。
同时，可以尝试引入更多的实际案例和实验，以提高学生的实践能力和学习兴趣。
标题：高中物理课程中习题讲解课听课记录正文：一、习题讲解课程概况授课教师：XXX老师课程名称：高中物理XXX章节习题讲解授课时间：XX月XX日，第X节听课对象：高中一年级学生课程目标：帮助学生掌握XXX、XXX知识点，提高解题能力。
二、习题选择与讲解方法教师选择了具有代表性的习题进行讲解，重点突出、针对性强。
在讲解过程中，教师注重分析解题思路和方法，引导学生思考和探索，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
同时，教师还注重学生的解题能力和实践能力的培养。
三、课堂互动情况教师与学生互动频繁，关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
学生在课堂上积极参与，提出了一些有建设性的问题，与教师进行了良好的交流和讨论。
四、建议与展望基础知识的巩固和拓展，以便学生更好地将所学知识运用到解题中。
同时，可以尝试引入更多的不同类型的习题，以提高学生的解题能力和学习兴趣。
希望以上内容可以帮到您！。
课堂观察记录与分析(作业模版)1
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名学员单位观察时间段观察对象初二物理授课内容《时间和长度的测量》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、看图：看课文图了解古代和现代的几种计时工具。
2、讨论展示：你了解的计时方法和原理。
1、观察导入，形象直观。
2、讨论环节学生准备不够充分。
1、谈话激发兴趣。
2、一边引导，一边讨论，利用一些常用工具，做一些非常规测量演示，激发学生兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）一、时间的测量1、计时工具2、时间单位。
了解在国际单位制中时间的单位是秒。
了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。
3 、停表的使用。
二、长度的测量1、常用的长度测量工具2、长度的单位3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。
4、刻度尺的使用5、学生分组实验。
测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。
(1)测量物理课本的宽度(2)测量硬币的直径、硬币的周长。
(3) 测量一页纸的厚度三、误差1、定义：个物体它的真实长1、知识展示层次清楚，线索明确。
学生理解比较好。
2、实验过程中的指导比较有针对性。
3、课堂中对重点知识的把握到位。
但是，重点和难点突破不够。
重点应该是长度测量的方法和技巧。
4、知识的比较深化不够。
例如：错误和误差1、对知识的讲解应追求精、净。
也就是即全面又突出要点，花时间少，效果要好。
2、老师应该在引导学生动手操作时，有所区别，有些学生可以让他们讨论解决就行。
3、操作时时时提醒操作度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。
由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。
2、错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。
物理观察日记
物理观察日记“观察日记”学习物理方式的探究景德镇市电教馆吴巧玲市一中分校池熙市二中袁亚萍摘要：《“观察日记”学习物理方式的探究》是江西省重点课题，本课题研究的主要内容是让学生通过发生在自己日常生活中的一系列现象，感悟物理知识的存在。
采用学生自由选择内容与教师列提纲相结合的方法，开展一系列学生课外观察、动手、家庭实验等活动，通过学生自己对生活的观察和亲身经历的实验探究过程，以“观察日记”的形式记录下来，并对观察的内容进行思考和分析，而后在全班进行交流、演示，归纳、总结其物理规律，形成一种以“观察日记”为主要学习方式的学习模式。
关键词：生活实践物理实验观察日记学习方式新课程改革已在我国全面铺开，初中物理课程的基本理念就是让学生“从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化。
”使学生从被动接受知识的学习方式逐步向自主性学习、创造性学习的学习方式转变。
为此，在学生中进行一场学习方式上的革命势在必行。
同时素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。
这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于学生全面发展的现代教育新模式。
因此，我们决定在初中物理课堂教学中进行“观察日记”学习物理方式的探究，旨在通过对现实的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生的学习积极性，促进学生主体性、创新精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面的协调发展。
一、研究的目标1、教师部分：教师在课堂教学中，把学生放在主体地位，让他们在课前课后多进行主动感知、观察和分析，课堂中设置问题情境，激发思维，组织多种交流活动，尽量把课堂时间留给学生，大力增加学生的参与度，加大信息流通量，从而让学生形成适合自己的学习方法，实现由学会知识到会学知识的升华，让学生得到全面主动的发展。
物理优质课观摩记录
物理优质课观摩记录
【观摩课标题】：《力学中的能量转换与守恒》优质公开课
【观摩时间】：2022年3月15日
【执教教师】：张老师
【教学内容记录】：
本次观摩的物理优质课以“力学中的能量转换与守恒”为主题，张老师首先通过生动有趣的动画视频引入课题，展示了生活中常见的能量转换现象，如荡秋千、弹跳球等，激发学生对能量转换和守恒定律的兴趣。
课堂上，张老师运用实验演示的方式，让学生亲手操作动能与势能相互转化的小车实验，并引导他们观察记录数据，分析能量在运动过程中的变化规律。
同时，他采用互动式电子白板进行动态模拟，直观展示不同情境下的能量转换过程，使抽象的概念具象化。
在讲解能量守恒定律时，张老师引用生活实例，如滑梯上的儿童、滚动下坡的轮胎等，让学生理解并认识到无论能量如何转换，系统总能量始终保持不变这一基本原理。
他还设计了小组讨论环节，鼓励学生探讨能量转换在日常科技产品中的应用，进一步深化对知识的理解和应用能力。
【教学方法与手段评价】：
张老师的教学方式新颖且富有创意，巧妙地结合了现代信息技术与传统实验教学法，使得理论知识的学习更加生动活泼。
他的授课语言清晰明快，逻辑性强，有效调动了学生的主动性和参与度，体现了以学生为主体的教学理念。
【总结】：
此次观摩的优质课充分展现了张老师扎实的专业功底和灵活的教学技巧。
他成功地将复杂抽象的能量转换与守恒定律融入到丰富多样的教学活动中，不仅帮助学生掌握了知识点，更培养了他们的科学探究精神和实际问题解决能力，是一次非常成功的物理教学示范。
初中物理课堂观察记录与分析
初中物理课堂观察记录与分析
1. 引言
物理课堂观察记录与分析是一种帮助教师和学生了解实验现象
的重要方法。
通过观察实验现象，学生可以加深对物理原理的理解，教师也可以了解学生的研究情况，从而进行有针对性的教学。
2. 观察记录
在物理课堂上，学生可以通过观察实验现象来记录和描述相关
的信息。
观察记录应包括以下内容：
- 实验现象的描述：详细描述实验过程中发生的现象，包括物
体的运动、变化等。
- 实验条件：记录实验进行时的条件，如温度、光照、力的大
小等。
- 所用仪器和设备：列出实验中所使用的仪器和设备的名称。
3. 观察分析
观察分析是根据观察记录对实验现象进行分析和解释。
教师可
以通过观察分析来引导学生思考和理解物理原理。
- 现象解释：根据实验现象和物理原理，解释实验中观察到的
现象。
- 实验结果说明：根据观察分析的结果，对实验结果进行说明，强调实验目的和结论。
- 问题提出：根据观察分析的结果，提出相关的问题，鼓励学
生深入思考和探究。
4. 总结
初中物理课堂观察记录与分析是培养学生观察力、实验能力和
思维能力的重要环节。
通过观察记录和分析，学生可以更好地理解
物理原理，提高解决问题的能力。
同时，教师也可以通过观察分析
了解学生的学习情况，有针对性地指导学生的学习。
因此，在物理
教学中，应重视物理课堂观察记录与分析的教学方法。
课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析一、观察目的与背景本次课堂观察的目的是为了了解学生在课堂上的学习情况和行为表现，并通过观察记录与分析，为教师提供参考和改进教学的建议。
本次观察的课堂是一堂高中语文课，授课内容为《红楼梦》第五十四至五十五回。
二、观察记录1.学生行为观察记录•学生A：专注听讲，积极参与课堂讨论，做了认真的笔记。
•学生B：经常分心，低头看手机，几次被老师点名才回过神来。
•学生C：上课时坐姿不端正，频繁转移注意力，与旁边同学交头接耳。
•学生D：注意力集中，积极回答问题，展示了对课程的深入理解。
•学生E：缺乏主动性，经常盯着窗外发呆，没有参与课堂讨论。
2.教师授课方式观察记录•教师采用互动式教学，经常向学生提问并鼓励学生互相交流。
•教师讲解内容详细，使用了多媒体辅助材料，使课堂内容更加生动有趣。
•教师组织了小组讨论环节，让学生之间互相讨论和分享对课文的理解。
•教师在讲解重点内容时声音清晰、表达流畅，能够引起学生的注意并吸引他们的兴趣。
•教师反复强调重难点内容，并鼓励学生做相关练习和思考。
三、观察分析与问题解决1.学生行为观察分析从学生行为观察记录中可以看出，学生的表现存在较大的差异。
一方面，一些学生表现出积极的学习态度，专心听讲并积极参与课堂讨论，他们做了认真的笔记，主动向教师提问并展示了对课程内容的理解。
另一方面，一些学生则存在分心、低头看手机等行为，缺乏主动性和参与度。
同时，还有一些学生在课堂上注意力不集中，频繁转移注意力和与旁边同学交头接耳，对课堂内容产生了干扰。
对于学生行为的差异，应该采取针对性的措施。
对于积极学习的学生，可以给予更多的肯定和鼓励，激励他们保持良好的学习状态；对于分心、低头看手机的学生，可以采取一些措施来提高他们的参与度，比如设立手机使用规定，限制手机使用时间；对于注意力不集中的学生，可以采取一些提醒和引导措施，比如增加互动环节、设置小组活动等，引起他们的兴趣和注意力。
2.教师授课方式观察分析观察教师的授课方式可以发现，教师采用了互动式教学的方式，注重学生的参与和思辨能力的培养。
物理教研组活动记录教研内容
物理教研组活动记录教研内容教研内容：引导学生发现物理现象背后的规律活动一：实验探究在本次活动中，我们为学生设计了一系列的实验，旨在引导学生通过实际操作来观察物理现象，并通过观察、记录和分析来发现背后的规律。
我们让学生进行了一个简单的光的折射实验。
学生在实验过程中观察了光线从空气进入水中时的折射现象，并通过测量角度和记录数据来发现了光的折射定律。
通过这个实验，学生不仅理解了光的折射规律，还培养了观察和实验记录的能力。
接着，我们进行了一个力的合成实验。
学生在实验中使用了力计和各种重物，通过改变力的大小和方向来观察物体的运动情况。
通过实验，学生深入理解了力的合成原理，并学会了如何用矢量图解法进行力的合成计算。
活动二：问题解决在本次活动中，我们提出了一系列与学生日常生活相关的物理问题，旨在引导学生运用物理知识解决实际问题。
我们提出了一个关于简单机械原理的问题：如何用最小的力气把一个箱子推上坡？学生通过分析箱子的重力和摩擦力，发现了利用斜面和倾斜力的原理，可以减小推箱子所需的力气。
接着，我们提出了一个与能量转化有关的问题：为什么在冬天用电暖气比用煤炉取暖更节能？学生通过分析电暖气和煤炉的能量转化过程，发现电能的转化效率更高，因此用电暖气取暖更节能。
通过这些问题的解决，学生不仅巩固了物理知识，还培养了运用物理知识解决问题的能力。
活动三：实践应用在本次活动中，我们鼓励学生将物理知识应用到实际生活中，通过实践探索物理的应用场景。
我们组织了一个关于声音传播的实践活动。
学生在活动中观察了声音在不同介质中传播的特点，并通过实践探索了声音的传播速度与介质的关系。
通过这个实践活动，学生感受到了声音传播的实际应用，并理解了声音传播的基本原理。
接着，我们组织了一个关于电路搭建的实践活动。
学生通过实际操作搭建了简单的电路，并观察了电流、电压和电阻的变化。
通过这个实践活动，学生不仅巩固了电路知识，还学会了如何运用电路知识解决实际问题。
课堂观察的记录方法与分析评价简介
课堂观察的记录方法与分析评价简介课堂观察方法是指研究者带着明确的目的，凭借自身的感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等），直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。
课堂观察是一线教师开展课堂教学研究的基本方法，但是，长期以来，我们在教学研究中却往往忽视了这种方法，造成这种情况最重要的直接原因有两个：一是长期以来粗放化的研究方式造成了我们的“研究惰性”，使我们难以沉下心来进行以“精细化”为品质的课堂观察；二是我们关于课堂观察的方法探索不够，一说到“课堂观察”，就想起那些极其复杂的量表与统计，给老师造成一种畏难心理。
三、课堂观察的方式根据不同的分类标准课堂观察有多种不同的类型，主要倡导三种课堂观察形式。
1．日常的自我课堂观察。
观察者即上课的教师，教师在开展课堂教学的同时，对自己的课堂进行观察；是针对教师自我课堂观察中反映出的低效或无效的问题不断校正自己，努力寻求解决问题的方法，提高教师自身素质，这是建立高效课堂的基础。
一是依据课堂观察认真备课，课堂观察反映出的问题是备课的重点：怎样的教学环节设计才合理?不同环节内容怎样分配时间才有利于目标达成?怎样讲解（表述）学生容易听懂理解并接受?怎样的板书设计对学生接受掌握课堂知识帮助大?怎样使用多媒体才适当、有效?上节课学生跟进情况好或不好的原因，如何改进等。
二是教师自我课堂观察——让培优补差成为课堂教学的重要内容。
“培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容”，这是构建高效课堂中，教师要树立的一个重要意识，也是课堂观察中不断关注学优生、学困生的目的所在。
三是教师自我课堂观察——促使教师自身素质不断提高。
高效的课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，教师要有使课堂具有动感、情感、美感的能力，才能使学生亲其师，信其道，入其门，达其成。
所以教师自身素质的不断提高对构建高效课堂十分重要。
日常的自我课堂观察主要采用了三种方法：（1）“录音(像)法”。
八年物理听课记录范文(实用6篇)
1.教师放录像(介绍第一小学的学校)，然后让学生观察主题图(课本的图)教师提问①“在图中你能看到什么”(让同桌互相交流)②“你看到图形了吗”学生1:我看到了正方形的蓝色地板砖学生2:我看到了长方形的蓝色地砖……(之后请好几个学生回答)2.点明主题在这个美丽的学校里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
(引出主题:四边形)二、探究交流，学习新知1.涂一涂(教师向每位学生发一张画有许多图形卡片)要求:在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
(学生都很认真地找和涂)教师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价。
2.四边形的特点(教师投影出涂好的四边形)要求:观察一下这些四边形有什么特点(让学生以四人为一小组进行讨论)小组讨论汇报结果:四边形的特点是有四条边、四个角。
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
3.举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形(得出结论:长方体的六个面是四边形)(学生争先恐后地回答)三、动手实践，取得新知1.课前教师给每个小组一个信封(里有很多图形卡)要求:每个小组按不一样的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果:(1)按图形的相似来分;(2)按图形的颜色来分。
2.游戏(准备工具:橡皮根、钉子板)要求学生亲自动手围一个四边形提问:①“你围成什么四边形”(“长方形”或“正方形”)小学生语文听课记录范文-2[page]提问:②“为什么围成的是长方形或正方形为什么认为它是长方形或正方形”(先让学生讨论，然后请多个学生回答)再讨论“长方形和正方形有什么特点”(小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言)在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最终教师在屏幕上显示总结:①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”(回归生活)引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自我动手编织出长方形、正方形等图形。
课堂观察记录与分析(初中物理作业)
课堂观察记录与分析
学生已经对电流、电
压、电阻、电功地知识
有了一定地了解，但对
电功率了解不多，因此
对于电功率地物理意
义和定义应该尽量引
入地自然，所以教师通
过计算不同白炽灯在
不同时间消耗电能地
比较，制造学生思维冲
突，提出电能消耗快慢
地度量问题，引入电功
率地概念.让学生认识
生活中地物理，从生活
走向物理，这样既突出
了电功率地意义，也突
出了电功率和电功地
区别.让学生理解地深
刻一些.对于电功率计
算问题，学生在欧姆定
律计算中经常出现单
位不统一或找不到相
关条件地问题，因此一
定要解释清楚.对于白
炽灯亮度判断，初三地
学生还没有能力去分
辨，需要这节课相关知
识来定义.。
物理听课记录
物理听课记录物理是一门以试验为基础的科学,试验对学习物理教学的重要性是不言而喻的，在新教材中演示试验和探究试验贯穿中学物理教学的始终。
这次为参赛老师设置的课题是八班级下册第七章第3节《测量小灯泡的电阻》探究试验。
本节是在学习了欧姆定律以后，对欧姆定律的一个重要应用，也就是伏安法测电阻。
老师们在这节试验课的设计上可谓是各有千秋，亮点纷呈，主要有一下表现：一、导入方式多样1、由问题导入。
比如“物理学中导体对电流的阻碍作用用什么物理量来表示”“电阻”，“小灯泡是我们比较熟识的用电器，那么一个小灯泡的电阻会有多大呢，同学们想不想知道？”。
2、试验现象引入。
利用试验演示滑动变阻器转变灯泡的亮度，同学观测，老师提出问题：小灯泡在亮度转变的过程中有哪些物理量发生了改变？下面同学们多数会想到电流和电压，但是电阻会不会发生改变，同学们不能做出精确的判断，那么究竟电阻会不会发生改变，提出问题，引入试验。
二、冲突问题的处理技巧1、有没有径直测量电阻的工具。
在这个问题上有的老师说没有，这是不对的，确定是有的，但是这里产生一个问题，假如说有，同学们会说，既然有径直测量的工具，那就像测电流和电压一样去测量电阻不就完了吗，还要做什么探究试验。
所以这个问题，有的老师处理的就很好，他首先承认有，但是他说我们条件有限现在我们试验室不具备，那么除了径直测量以外，我们还有没有方法间接测量呢，引入伏安法的原理，很科学，过度也很自然。
2、测量结果求平均值的问题。
定值电阻随温度改变很小，可以认为电阻不变，可以根据“多次测量求平均值”清除误差，得到电阻大小。
但是小灯泡有所不同，它的电阻随温度改变明显，每次测量的数值实际也是不同的，而且是温度越高电阻越大，这个时候，就不能求平均值了。
有的老师没有提这个问题，有的老师就讲的很清晰。
三、同学主体地位的表达明显参赛老师在这方面都做得很好，不管是导入新课，还是开展试验，理顺试验环节，明确考前须知，设计电路，设计数据表格，分析数据，总结结论等等各个环节，都以同学的主观认识为基础，放手让同学去想，去设计，老师以问题为引导，但答案都是从同学口中讲出来的，推动了同学的思维，完成了思维过程，集中同学的留意力，调动了同学的积极性，提高了同学的参加度，效果明显。
物理公开课评课记录
物理公开课评课记录本次物理公开课的评课记录如下：课程名称：物理公开课授课教师：张老师上课日期：2022年10月25日一、整体评价本次物理公开课内容丰富，教学设计合理，能够引起学生的兴趣，培养学生的实验观察和分析能力。
教师的教学方法多样化，注重启发式教学，能够激发学生的思维，培养学生的问题解决能力。
然而，师生互动略显不足，课堂时间分配不够合理，还有一些口头回答问题的内容不够准确。
二、教学设计1. 教学目标本次课堂的教学目标是通过实际案例分析，引导学生深入理解物理原理，掌握质点运动的基本概念和运动规律。
2. 教学内容本次课堂教学内容分为三个部分：质点运动的基本概念、质点运动的描述和质点运动的规律。
教师通过使用实验案例进行讲解，引导学生进行观察、分析，提高学生的实验能力和逻辑思维能力。
3. 教学方法教师采用多种教学方法，包括讲解、实验演示和讨论等。
通过讲解概念、实验演示等方式，帮助学生理解物理原理，激发学生的学习兴趣。
通过提问、讨论的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
三、教学过程1. 导入环节教师通过回顾上节课的内容，引导学生对质点运动的基本概念进行回忆，并提出质点运动的描述和规律是本堂课的学习重点。
2. 知识讲解教师通过讲解质点运动的基本概念，如速度、加速度等，使学生对质点运动的基本概念有全面的了解。
同时，教师还给出了一些案例进行分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 实验演示教师通过实验演示，展示质点运动的规律。
教师设计了一个小球在不同斜面上滚动的实验，引导学生观察实验现象，通过实验数据的分析和计算，帮助学生掌握基本的运动规律。
4. 讨论与总结教师通过提问和讨论，引导学生对质点运动的规律进行深入的思考和分析。
在讨论过程中，学生积极参与，相互交流，加深了对质点运动规律的理解。
四、教学亮点1. 多样化的教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、实验演示和讨论等，以满足学生的不同学习需求，培养学生的实验观察和问题解决能力。
观察实验的小学一年级物理教案
观察实验的小学一年级物理教案【一年级物理教案】观察实验引言：观察实验是小学物理实验的其中一种，对于培养学生的动手能力、观察力和实验探究兴趣有着重要作用。
以下是一篇小学一年级的物理教案，旨在引导学生通过观察实验来认识物体的性质和规律。
实验目的：通过观察实验，让学生认识物体的性质和规律。
实验器材：数据记录表格、小球、玻璃杯、水实验步骤：1. 将玻璃杯放在桌子上，倒入适量的水。
2. 将小球轻轻地放入玻璃杯中，观察小球在水中的情况。
3. 将小球取出，观察小球在空气中的情况。
4. 让学生将观察到的现象记录在数据记录表格中。
5. 通过讨论，引导学生总结物体在水中和空气中的性质差异。
教学重点：1. 引导学生观察物体在不同环境中的情况，让他们更好地认识物体的性质和规律；2. 培养学生的动手能力和观察力。
教学难点：在小学一年级的学生中，观察实验可能会出现以下问题：1. 不知道如何记录观察到的现象；2. 观察不仔细，或者观察角度不正确。
教学方法：1. 示范+讲解：老师通过示范来让学生更好地理解实验的步骤和操作过程；2. 引导+讨论：老师通过引导和讨论来让学生更好地认识物体的性质和规律。
教学效果评价：通过本次观察实验，学生是否能够：1. 记录观察到的现象；2. 理解物体在不同环境中的性质和规律；3. 提高动手能力和观察力。
总结：观察实验是小学物理实验的重要组成部分，能够培养学生的动手能力、观察力和实验探究兴趣。
在教学中，老师应该引导学生仔细观察，认真记录，并通过讨论来总结物体的性质和规律。
探索高中物理：《电磁感应》实验听课与评课日志
探索高中物理：《电磁感应》实验听课与评课日志实验听课日志日期：[填写日期]实验内容：电磁感应实验实验目的：探究电磁感应现象实验步骤：1. 准备材料：导线、磁铁、电池、电灯泡等。
2. 按照实验指导书的要求连接电路。
3. 将磁铁靠近导线，观察电灯泡的亮度变化。
4. 移动磁铁，观察电灯泡的亮灭现象。
5. 记录实验结果和观察现象。
实验感受和观察：1. 当磁铁靠近导线时，电灯泡会亮起，亮度随着磁铁靠近的距离增加而增加。
2. 移动磁铁时，电灯泡的亮灭也会随之改变，当磁铁靠近时亮起，当磁铁远离时熄灭。
实验评价：本次实验通过观察电灯泡的亮度变化，有效地展示了电磁感应现象。
实验步骤简单明了，易于操作。
实验结果与预期一致，具有很好的教学效果。
评课日志日期：[填写日期]课程名称：高中物理《电磁感应》授课内容：电磁感应实验教学目标：通过实验，使学生理解电磁感应现象及其应用。
教学方法：1. 导入：通过提问和引入实验现象，激发学生的兴趣。
2. 实验演示：展示电磁感应实验，引导学生进行观察和思考。
3. 学生实验：组织学生按照实验步骤进行实验，引导学生记录结果和观察现象。
4. 实验讨论：鼓励学生分享实验结果和观察现象，引导学生归纳总结电磁感应规律。
5. 总结提高：讲解电磁感应的相关知识点，并与实验结果进行对比和解释。
教学效果评价：本节课通过实验的方式，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的实验观察和记录能力。
学生积极参与实验，观察到了电磁感应现象，并能够理解其原理。
实验讨论环节促进了学生的思维交流和合作能力的培养。
通过总结提高环节，学生对电磁感应有了更深入的理解。
综合评价，本节课教学效果良好，学生对电磁感应有了初步的认识。
总结通过本次实验听课和评课，我对《电磁感应》实验的内容和教学方法有了更深入的了解。
实验听课让我亲身经历了实验现象，对其原理有了直观的认识。
评课过程中，我了解了教师如何引导学生进行实验观察和讨论，以及如何有效地总结和提高学生的理解。
探索高中物理：《电磁感应》实验听课与评课日志
探索高中物理：《电磁感应》实验听课与评课日志实验听课日志日期: [日期]实验主题: 电磁感应实验目的本次实验旨在通过观察和实践，探索电磁感应现象，了解电磁感应的基本原理和应用。
实验过程1. 首先，老师向我们简要介绍了电磁感应的概念和相关知识点。
我们了解到，当导体在磁场中运动或磁场的强度发生变化时，会产生感应电动势和电流。
2. 接着，老师带领我们进行了实验操作。
我们使用一个磁铁和一根导线来进行实验。
首先，将导线绕在磁铁上，并连接到一个电流表上。
然后，我们将磁铁靠近导线，观察电流表的变化。
随着磁铁的靠近，电流表指针偏转的幅度增大，说明导线中产生了感应电流。
3. 在实验过程中，老师还引导我们讨论了一些问题，例如：如果改变导线的长度、磁铁的强度或磁铁与导线的相对运动速度，会对实验结果产生什么影响。
通过讨论，我们进一步理解了电磁感应的规律性。
实验感想这次实验让我对电磁感应有了更深入的了解。
通过亲自操作和观察实验现象，我更加直观地感受到了电磁感应的存在和作用。
我认识到电磁感应是现实生活中很常见的现象，例如变压器的工作、感应电动机的原理等都与电磁感应密切相关。
我觉得这种实践性的方法非常有效，它不仅让我更好地理解了知识点，还培养了我的动手实践能力和科学思维能力。
通过实验，我不仅学到了知识，还提高了自己的实验技巧和观察能力。
评课日志日期: [日期]评课内容: 电磁感应实验评课目的本次评课旨在总结和评价高中物理课堂上进行的电磁感应实验，以帮助教师对课堂教学进行反思和改进。
评课内容1. 实验设计合理性：本次实验设计简单明了，能够很好地达到教学目的。
通过实际操作和观察，学生能够亲身体验电磁感应现象，加深对该知识点的理解。
2. 实验指导与引导：教师在实验过程中给予了清晰的指导和引导，让学生了解实验操作步骤并引导他们进行思考和讨论。
这种互动式的教学方式有助于激发学生的兴趣和主动性。
3. 学生参与度：整个实验过程中，学生积极参与，主动与教师和同学进行交流和讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
每个学生可以通过自己已有的生活常识，进一步想要弄清电路连接的欲望。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
学生先分组实验，使小灯泡发光的方法引入课堂。学生探讨通过集中发放可以使小灯泡发光。推导出串联和并联电路。
学生对电路结构的掌控是一个逐渐的过程，符合学生的认知结构。从简单到难的过程，得出结论，验证结论。
课堂观察记录与分析
（物理作业）
学员姓名
黄刚
学员单位
彬县西坡中学
观察时间段
2013年11月14日
观察对象
九年级物理
授课内容
串联和并联
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
在街上漫步时，引入眼帘的五光十色的小彩灯，让人赏心悦目，令人遐想。它们究竟是怎样连接的呢？
学生通过认识和实验，得出结论，激发了学生的兴趣。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
通过从电路图连接实物图，或实物图连接电路图的情况来展示学生的学习效果。
找出适当的练习题进行巩固。电路设计是学生能力提升。
再次总结串联电路的电路图和并联电路的电Байду номын сангаас图，予以掌握和规范学生
作图。
实物和电路结合，从现象出发，总结经验，连接实物图。学生容易掌握，从而记住电路图。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
串联电路的特点，只有一条路径，无干路支路之分。通过一个用电器的电流必定通过另一个用电器。有控制开关的闭合和断开来展示效果。并联电路就与之容易区分。
从对简单的认识出发，通过仔细观察，对比实物和电路图，加以探究。