复式条形统计图的听课心得体会
《复式条形统计图》教学设计与反思3篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇1教学内容：苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。
教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学准备：课件、作业纸。
教学过程：一、寻找"最近发展区"1、出示北小五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，你看到了什么？哪个班男生人数最多？2、出示北小五年级各班女生人数统计图师：你还看到了什么？哪个班的女生人数最多？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？能想出什么办法来比较呢？这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。
（板书）（3）认识复式条形统计图的结构师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？根据学生的回答分别出示。
复式条形统计图观课报告（合集5篇）
复式条形统计图观课报告（合集5篇）第一篇：复式条形统计图观课报告《复式条形统计图》观课报告复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。
在教学中孙老师结合实际问题“中小学生近视的年龄是不是提前了？” 引导学生逐步探索用复式条形统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
优点有：一、突出对学生设计调查表能力的培养。
整理、描述、分析数据的前提条件是调查记录大量的符合实际的数据，这就需要学生掌握必要设计调查表的能力，在教学中，先引导学生明确调查前需要确定的问题，然后放手让学生设计调查表，通过交流比较得出规范、科学而又简洁的调查表，从而提高了设计调查表的能力。
二、在对比分析中培养学生的统计意识。
学生已有了统计表和单式条形统计图的知识基础，学生在从统计表到单式条形统计图再到复式条形统计图的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望所以三、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
让学生通过自主学习，自主分析，掌握本节课重点，对信息的处理。
给予学生充分的时间与空间，寻找绘制复式条形统计图的方法。
本节课的不足之处:1、在将调查表中的数据进行分段统计的环节中，学生统计的速度较慢，浪费了不少时间。
关键是调查表中的数据较多，加之学生对分段统计的方法有些遗忘，导致速度较慢，而且出错率较高。
2、由于新授部分的内容较多，导致练习量比较少，主要是缺乏让学生动手绘制统计图的练习题目以及利用复式条形统计图来分析数据，解决问题的练习。
3、尝试运用，层层深入。
教材在例题中给学生呈现的是一张完整的复式统计图，使学生对复式统计图有了一个整体的概括的印象。
并初步了解、掌握了复式统计图的制作方法。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思「篇一」以往在学习统计图时，学生往往不经过思考让画条形统计图学生却画折线统计图。
这次教学之前我一直在思考，如何改变以往的状况？经过思考后得出了结论：学生对条形统计图、折线统计图的理解不够。
我决定本次教学一定要让学生理解透彻各种统计图的特点，并加以区分。
我是这样设计教学活动的：1、课前：学生收集统计图，了解统计图有广泛应用。
2、课上：学生汇报、交流信息，并感受统计图有哪些种类及各自的特点；再具体学习三种统计图。
学生搜索的信息很丰富，我很兴奋，交流的过程中学生体会了条形图便于比较，折线图可以看出数量的增减变化情况，扇形图可看出各种量间的关系。
学生的兴趣很浓，汇报起来有些刹不住闸，什么“心电图”“股票图”“温度统计图”“中国领土与其它国家统计图”“某厂第二季度产品产量统计图”等等。
学生在叙述中谈出了自己的理解、感受。
我暗自庆幸把学习的自主权交给学生会有意想不到的收获。
于是学习条形统计图时我也改变了主意，让组内（4人）拿出一幅条形统计图，让学生观察画条形统计图应包括哪些项目。
学生观察很仔细，讨论很激烈，甚至组内争执不休，我在巡视的过程中，参与讨论学生跟我争，我故意和他们辩论。
学生总结出了八条，超出了我的想象。
这节课我感觉到，谁说学生这样不行，那样不行？只不过老师是不是为学生提供发挥潜能机会而矣！教学活动的设计要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生已有的体验的和容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识，学生会主动建构自己的数学知识结构。
让学生在探索活动中，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。
为学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，提供丰富的现实情境，使学生在亲身体验和探索中认识数学。
教师角色是数学学习活动的组织者、引导者、合作者。
学生体验到学习数学的乐趣，让学生获得成功的体验；感受探索数学、用数学的乐趣等。
复式条形统计图教学反思「篇二」这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。
《复式条形统计图》教学设计与反思4篇
《复式条形统计图》教学设计与反思篇4教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。
2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。
3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。
教学重点：认识复式条形统计图的特点，能从统计图中发现信息。
教学难点：能绘制、补充完整的复式条形统计图。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话导入2、出示北京市气温统计图问：（1）从这幅统计图中你了解到了哪些信息？（2）统计图的横轴表示什么？纵轴表示什么？（3）一幅条形统计图包含哪些内容？（4）条形统计图具有什么特点？二、引导探索，建构新知1、引导学生观察统计图，交流信息，认识复式条形统计图。
说明：能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，叫复式条形统计图问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。
2、师：红色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？问：你还知道些什么？3、填写下面的统计表，比较统计图、表，思考问题：（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？（4）你从图上还知道些什么？4、归纳：通过刚才的观察、分析你对复式条形统计图有什么评价？三、巩固拓展练习1、指导完成“试一试”先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
生先独立完成，反馈交流，总结如何绘制、补充完整的复式条形统计图从上面的统计图中你还能了解些什么？2、指导完成“练一练”（1）观察图：说说污染指数的含义和每个城市的污染指数是多少？（2）讨论：说说两个城市的空气质量情况，为什么？（3）从上面的统计图中你还能了解些什么？3、独立完成练习二十的第1题。
复式条形统计图教学反思11篇
复式条形统计图教学反思11篇复式条形统计图教学反思1复式条形统计图，教学重点是使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在单式、复式的观察、对比、分析中，使学生能看懂复式调形统计图，并能更具复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
培养学生的统计意识。
本节课我在教学时，重点抓住以下三点进行教学：（1）讲清复式条形统计图的意义（2）读懂复式条形统计图。
（3）从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。
教学难点是：如何根据所提供数据的实际情况来确定数轴上的间隔。
在制作复式条形统计图时，提出问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这信信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。
反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。
（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。
（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。
整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。
复式条形统计图的教学反思(7篇)
复式条形统计图的教学反思（7篇）《复式统计图》教学反思篇一《复式统计图》教学反思讲这节课时我依然从学生已有经验出发，在复习旧知的基础上进行教学，由于数学知识系统性的特点，温故知新的方法针对这节课同样非常有效。
上完这节课有以下几点感受比较深刻：1、温故知新让学生感觉新知不新。
本节课从学生已有的知识经验出发，给合四年级学过的单式折线统计图，说说折线统计图有什么特点，复式折线统计图的特点和它的类同。
回忆旧知，让学生在观察中发现问题，采取小组合作的形式让学生解决问题。
这样学生感觉新知不新了，难点学生自己主动突破。
2、观察比较的方法让学生发现问题。
记得去年学生在四年级画统计图的时候，往往不清楚用条形统计图还是用折线统计图合适；在画折线统计图描点的时候和条形统计图混和在一起。
今天让学生比较一下复式条形统计图和复式折线统计图有哪些不同的地方？学生也发现：在题中所给的信息和两种统计图的特点不很明确时，有一个学生发现，图上面有两个有色长方形表示两种事物时，用条形；而是一条实线和虚线时用折线。
另一个学生发现是水平标的名称是对着空格的是用条形，对着线的是用折线。
在画的过程中学生也是从比较中顺利掌握了这两种统计图的画法。
《复式折线统计图》教学反思篇二本课内容是北师大版数学第十册第八单元的第二课时，第一课时是复式条形统计图。
本课教学因为有上一节课复式条形统计图的基础，在统计图的情境里，学生在经历收集数据、整理数据、分析数据的过程中，逐步加深统计观念。
在第一环节观察统计图说信息时，学生观察的很认真、思考很认真。
小组讨论中也很积极，把看到的，想到的，是不是数学信息都一股脑都说了，加上教师的适当补充，拓展了学生的思维，提高了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
第二环节画统计图时，学生有了第一环节观察的基础，在小组的认真激烈讨论中，学生逐渐由了怎么画复式折线统计图的思路，确定坐标、先画点、再连线的方法。
总的来说，本课教学基本做到了以学生为本，把学习的主动权交给了学生。
《复式条形统计图》观摩课有感
《复式条形统计图》观摩课有感我观看了***老师精彩的课。
这一节课给我总体的感觉可以用八个字来形容。
那就是“精心设计，精彩演绎”，《复式条形统计图》是在学生学习了单式条形统计图和复式统计表的基础上进行的教学。
它的教学目标包括认识复式条形统计图、能读懂和分析图中所表达的内容；能够认识复式条形统计图的优点；以及会根据收集的数据制作复式条形统计图。
这节课主要有以下几个亮点：一、来源于生活，创设生活情境，帮助学生回顾单式条形统计图的特点。
任庆涛老师首先介绍投球统计图。
让学生独立思考、回答从图中你获得了什么信息？这一环节的设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形统计图的学习做好铺垫。
一方面既培养学生的统计能力，另一方面又凸现统计数据来源于生活，必须真实可靠，强调了重要的统计态度。
二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性任庆涛老师提问让学生观察比较两个单式条形统计图显得麻烦。
接着提问：根据两幅图的特点，你有什么方法来解决这个麻烦吗？这样给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而产生了把两个统计图合并在一起的想法，于是就有了对复式条形统计图的需求。
三、回归于生活，分析统计图、总结复式条形统计图的优势首先任庆涛老师让学生自主观察思复式条形统计图由哪些部分组成？这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？教师再适时点拨：如果没有图例会怎样？让学生认识到图例的作用，并知道在复试条形统计图中怎样运用颜色。
最后再和前两个统计图相比有什么好处。
在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。
使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式条形统计图”这一知识的深度建构。
四、运用于生活，尝试制作复式条形统计图学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图。
这样的精心设计，既让学生经历统计全过程，又相机渗透爱国主义的情感教育，达到一举两得的效果。
小学四年级数学《复式条形统计图》教学反思(二篇)
小学数学《复式条形统计图》教学反思（一）复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
学生已有单式条形统计图的知识基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，根据学生的实际情况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培养学生的作图能力。
学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导学生从已有知识出发，主动参与新知识的探索与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：以运动会中的一分钟跳绳记录激发学生的兴趣，学生对这个素材比课本中提供的教材数据的收集与整理更有兴趣，因此学习起来就更有积极性，展开了热烈的讨论，从不同的角度观察统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的知识，提高了学习的效率。
这样的设计密切了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学知识解决生活中的问题。
教学中让学生合作探索，探究出制作复式统计图的方法。
学生在对条形统计图进行对比的时候，发现不方便看出哪个班级成绩更好。
紧接着让学生用自己的方法独立完成复式条形统计图。
之后，我分别展示了几个学生的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高学生制图的能力。
学生在体验数据的收集、整理、描述和分析并会绘制复式统计图之后，我提出问题：你对成绩为合格的同学有什么建议？充分发挥了学生的统计拓展思维能力，也使他们感受到统计的趣味性。
反思这堂课，其中还存在许多不足之处：在教学评价上较为单一；课堂积极性不够高。
今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课。
小学数学《复式条形统计图》教学反思（二）1.教学内容与生活紧密联系，激发学生兴趣。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思引言复式条形统计图是一种用于展示两个或更多组别之间比较的数据图表。
它能够以简洁明了的方式展示数据的差异和趋势，对于帮助学生理解和分析统计数据非常有帮助。
作为一名教师，我在教授复式条形统计图的过程中遇到了一些挑战，本文将总结我的教学经验，反思教学方法的有效性并提出改进意见。
教学目标在开始教授复式条形统计图之前，我明确了学生应该达到的教学目标。
这些目标包括： 1. 理解复式条形统计图的定义和用途。
2. 学会读取和解析复式条形统计图。
3. 能够使用适当的工具创建复式条形统计图。
4. 能够分析复式条形统计图中的数据差异和趋势。
教学策略为了达到教学目标，我采用了一系列教学策略： 1. 引入实际例子：我开始课程时使用了一个真实的例子来解释复式条形统计图的用途和重要性。
这帮助学生将教材与真实世界中的情境联系起来，增强了他们的学习兴趣。
2. 示范与讲解：我在课堂上进行了示范，向学生展示了如何读取和解析复式条形统计图。
我详细解释了图表中的每个部分的含义，并提供了实际例子来帮助学生理解。
3. 分组活动：我将学生分成小组，让他们一起合作创建复式条形统计图。
这样他们可以通过互相讨论和合作来加深对复式条形统计图的理解，并锻炼他们的团队合作能力。
4. 解决问题：我在课堂上提出一些问题，让学生使用复式条形统计图来找到答案。
这样他们可以将所学知识应用于实际问题中，并培养他们的分析和推理能力。
教学反思与改进尽管我尽力为学生提供了一个全面和有趣的教学环境，但我也意识到在教学过程中存在一些问题，需要改进。
以下是一些反思和改进的建议：需要更多练习我注意到一些学生在课堂上遇到了困难，他们可能需要更多的练习来巩固所学知识。
为了解决这个问题，我计划为学生提供一些额外的练习题，以帮助他们更好地掌握复式条形统计图的概念和技能。
更多实际应用尽管我在教学过程中使用了一些实际例子，但我认为我可以增加更多的实际应用。
通过使用更多真实世界的数据和情境，我可以更好地帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并提高他们的学习动机。
四年级上册数学《复式条形统计图》教学反思
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让学生学会质疑，在冲突中寻找解决方法，让学生成为学习的主人。
让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，掌握重点。
在制作复式条形统计图时，并不是一味的告诉学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个情况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让学生说“你准备绘制几张这样的统计图？”（2张）让学生感到有点烦后，马上提出一个问题要求同桌讨论：“能不能想一个好点的办法不用画这么多的统计图？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的.多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。
可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主寻找方法，不断尝试后最终达到问题解决的同时，学到新知识。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思1. 引言在教学中，为了帮助学生更好地理解统计学中的复式条形统计图，我采用了多种教学策略和方法。
本文将对这次教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足，并提出改进的建议。
2. 教学过程回顾在本次教学中，为了提高学生的学习兴趣并激发他们的主动参与，我采用了以下教学方法和策略：2.1 概念讲解首先，我通过简洁明了的概念讲解，向学生介绍了复式条形统计图的定义和作用。
我强调了统计图的目的是为了更直观地展示数据，复式条形统计图可以同时比较两组数据的差异，有助于学生理解复式条形统计图的重要性。
2.2 示例分析其次，我选择了一个有实际意义的数据集作为示例，引导学生分析数据并绘制复式条形统计图。
通过在教学过程中的实际操作，学生能够更好地掌握绘制复式条形统计图的方法和步骤。
2.3 小组合作为了培养学生的合作精神和团队意识，我将学生分成小组，让他们在小组内合作完成绘制复式条形统计图的任务。
每个小组成员都需要积极参与，共同讨论并解决问题。
通过小组合作，学生能够相互学习和帮助，提高了学习效果。
2.4 案例分析最后，我选取了实际案例，让学生通过分析和解读复式条形统计图，总结规律和得出结论。
通过案例分析，学生能将所学知识应用到实际问题中，提高了应用能力和分析能力。
3. 教学反思经过本次教学，我认为教学中存在以下亮点和不足之处：3.1 亮点•教学方法丰富多样，通过概念讲解、示例分析、小组合作和案例分析等多种方式，激发了学生的学习兴趣。
•通过小组合作和案例分析等活动，培养了学生的合作能力和问题解决能力。
•通过选取有实际意义的数据集和案例，将统计学知识与实际问题相结合，提高了学生的应用能力。
3.2 不足之处•教学过程中，我发现有些学生对复式条形统计图的绘制步骤和方法掌握不够，需要更多的练习和指导。
•部分学生在小组合作中表现 passively ，需要加强对小组合作的引导和管理。
•教学时间有限，无法对每个学生进行个别指导和辅导。
复式条形统计图教学反思
复式条形统计图教学反思复式条形统计图教学反思1复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。
同学已有单式条形统计图的学问基础，同学在单式、复式的观看、对比、分析中，熟识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
除此之外，依据同学的实际状况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培育同学的作图力气。
同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。
因此，在教学时，我引导同学从已有学问动身，主动参与新学问的.探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争辩、合作探究，提高同学学习的效率。
反思本节课的教学，总结以下几点：一、选择同学感爱好的材料做为教学内容。
以两组奥运会的图片资料激发同学的爱好，假如教材的内容引不起同学学习的爱好，课堂就达不到高效率。
因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖状况”的数据来引导同学熟识复式条形统计图。
同学对这个素材比课本中供应的教材数据的收集与整理更有爱好，因此学习起来就更有激情，开放了喧闹的争辩，从不同的角度观看统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。
这样的设计亲热了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。
二、教学中让同学合作探究，探究出制作统计图的方法。
同学在初步熟识、分析复式条形统计图的基础上，我问同学“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”细心设计的提问，马上引起了同学要制作条形统计图来表示数据的欲望。
在画图的时候我要同桌之间相互提示：画图时要留意些什么地方？由于在四年二学期同学知道怎样画统计图，所以，紧接着让同学用自己的方法独立完成统计图。
之后，我分别呈现了几个同学的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高同学制图的分析力气。
复式条形统计图反思
辛安小学教师课后反思记录表
科目
数学
年级
五
课题
复式条形统计图
授课教师
薛娜
时间
2015.5
课
后
反
思
记
录
一、教学贴近学生的生活。数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。本节课设计了一道例题：“北京和桂林各季度平均气温统计”；两道练习：“湖塘中心小学兴趣小组参加人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。
三、拓展应用，培养学生处理信息能力。在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“学生参加兴趣小组人数统计”这两个实际问题，培养学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析和制作复式统计图的能力。最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这一拓展练习，培养学生利用统计的知识，分析问题、解决实际问题的能力。
本课设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。今后我将继续努力，大胆尝试，向更高的目标迈进。
复式条形统计图教学反思
形统计图教学反思我教学的内容是P35-36《运动会上的小统计》第二课时，教学的主要目标第一是能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，特别是在两张不同单位长度的统计图中进行比较。
第二是会制作横向的条形统计图，能根据统计图表的数据，提出并回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
我教学的第二课时是在前一节新授课的基础上进行的，是上一节课的延续和提高、拓展，对我来说公开教学课挑战练习课有很大的压力，但是在学校整体教研氛围的影响下，我们觉得基于单元教学的整体思考和实践是很有必要的，这也是对我的考验。
在本节课的教学中，我从目标的确立与实现，引导与实践，谈谈自己的感受：1、创设学习情境，围绕学生熟悉的主题展开学习：本节课一开始就从北京2008奥运会的奖牌数开展导入，同时复习了前一节课所学到的单位长度的确定等等。
紧接着，在观察了两张不同单位的统计图后，我请同学来说一说“哪个国家的成绩好”，这个环节引发冲突，以此来帮助学生理解不同的统计图中不能单看直条的长短来比较数据的多少，而应根据单位长度的多少来判定。
让学生经历了观察比较、分析数据、整理得出结论的过程，又使学生轻松地掌握了比较的方法。
2、在练习设计上由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性。
从竖着的直条变成横向的直条，学生觉得很有新鲜感，学习兴趣也很高涨，通过观察，比较，学生能掌握制图的关键，就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。
而在最后的环节，我是请学生课前收集各种各样的统计图，让大家一起欣赏，从而感受到统计图在日常生活的广泛应用，体会生活中数学思想的重要性。
但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如对学生已有掌握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。
整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。
《复式条形统计图》的听课心得体会
《复式条形统计图》的听课心得体会《复式条形统计图》的听课心得体会复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。
下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：1、情境的安排作用非常突出。
能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。
2、王老师的很多提问都是开放性的。
问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。
在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。
充分体现了问题设计的开放性。
本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。
不但能够根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。
他的育人观念让我看到了感受的魅力。
3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处理。
王老师针对单式统计图表进行比较，激发学生的探究欲望，在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过探究发现复式统计图更加清晰，大家看了一目了然。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
《复式条形统计图》教学反思
《复式条形统计图》教学反思
从本节课的教学效果上看，学生只会看图，如果题目稍加改变，学生就不会填了。
反思，以前教学在部分知识时，感觉学生很容易理解，掌握得好，根据学生的存在的问题，我指导学生独立制作复式条形统计图，让学生经历制复式条形统计图的全过程，这下学生豁然开窍，重视制图的过程，才能提高和培养学生的作图能力。
在制作条形统计图时，提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过讨论，师生共同总结出画条形的四个步骤：
（1）根据图纸的大小，画两条互相垂直的射线。
（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。
（3）在竖轴上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度是多少。
（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条。
整个过程让学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。
学生学得轻松、愉快，制作的条形统计图整洁、美观、漂亮。
完全达到了作图的要求。
《复式条形统计图》课后反思
《复式条形统计图》课后反思
这节课教学复式条形统计图，我通过新旧知识的对比分析，使学生能看懂复式条形统计图，并能更具备对复式条形统计图进行分析、判断、预测的能力，培养学生的统计意识。
本课我在教学时重点抓住以下三点：1、讲清复式条形统计图的意义；2、读懂条形统计图；3、从统计图中你能得到哪些信息？让学生感受到复式条形统计图能清晰地看出数量的多少。
整个教学过程给学生充分的时间和空间，使学生亲历知识产生和形成的过程。
页脚内容。
复式条形统计图反思
《复式条形统计图》教学后的反思
这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了整理、描述、分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了新课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
教学后有以下几点体会：
一、教学贴近学生的生活。
数学来源于生活，利用学生熟悉的生活实际创设情境，激发了学生学习探索新知的愿望和兴趣。
二、学生为主体。
教学中我并没有直接引入复式条形统计图，而是通过数据分析引起学生的认知冲突，为学生创造实践、操作、探索的机会，让学生在这样的氛围中探索绘制统计图的方法。
在这个过程中教师真正成为了学生学习的组织者和引导者。
三、拓展应用，培养学生处理信息能力。
在练习的设计上，我关注了学生绘图和分析的能力，在这个过程中培养了学生利用统计知识分析问题、解决问题的能力。
本课的设计体现了新课程倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”这一重要学习方式。
尽管如此，这节课仍存在着一些遗憾：
1、新旧知识的衔接做得不够到位。
有些同学单式条形统计图掌握不够扎实，导致制作复式条形统计图不够到位。
2、在教学中教师放得不够，当有些同学完成不够理想时教师过于着急，没能给学生提供更充足的尝试的时空。
总之，这节课使我受益匪浅，让我深刻地体会到了教学中教师应充分相信学生，关注学生的知识基础，让他们在宽松的氛围中主动探索，大胆尝试。
今后我将继续努力，大胆尝试，向更远的目标迈进。
赞字中心校：王国峰。
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《复式条形统计图》的听课心得体会
《复式条形统计图》的听课心得体会
复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。
下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：
1、情境的安排作用非常突出。
能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。
2、王老师的很多提问都是开放性的。
问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。
在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。
充分体现了问题设计的开放性。
本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。
不但能够
根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。
他的育人观念让我看到了感受的魅力。
3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处理。
王老师针对单式统计图表进行比较，激发学生的探究欲望，在制作复式条形统计图时，提出一个问题：“如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？”给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。
学生通过探究发现复式统计图更加清晰，大家看了一目了然。
整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出地“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程”的新理念。
《复式条形统计图》的听课心得体会
复式统计图的教学目标是通过绘制复式统计图，在掌握制作复式条形统计图的过程使学生感受到统计的作用与魅力，王老师的这节课围绕这一目标，
教学脉络清晰，环环相扣，体现了新课程的基本理念，很多地方值得我们学习。
下面我就针对王老师所讲复式条形统计图这一课谈谈自己的一点感受：
1、情境的安排作用非常突出。
能以贴近生活的海南旅游做为创设，能提起学生的学习统计的兴趣，情境的安排既体现了数学与生活的紧密关系，又突出了统计知识与现实生活的关系，还能激发学生的兴趣。
2、王老师的很多提问都是开放性的。
问题的提出，解决都是通过引导，让学生通过思考得到解决，而且，王老师很重视从学生的反馈中获取素材，我们可以看到很多次，学生将自己的想法，老师交流，然后老师作针对性地引导由学生发现问题解决问题。
在多个环节中都设计了由学生提出一个能看出来的问题。
充分体现了问题设计的开放性。
本节课学生都掌握了绘制复式统计图的方法。
不但能够根据两个统计表绘制复式统计图，还能根据三个统计图进行绘制复式统计图。
他的育人观念让我看到了感受的魅力。
3、给学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，对信息的处。