德育与班级管理4篇(一)
初一班主任德育工作计划4篇
初一班主任德育工作计划4篇【初一班主任德育工作计划第1篇】新的学期为了进一步引导班级学生在各方面得以健康的发展,培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风,现制定本学期工作计划如下:一、指导思想班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础,以养成教育为重点,以学校丰富多彩的思想教育活动为载体,以学生自我教育为有效途径,充分发挥家长的辅助教育作用,促进学生良好的文明行为习惯的养成,全面提升学生的思想道德素质。
二、班级情况分析从开学的各方面情况来看,本班学生总体还是不错的,班风积极健康,学生团结向上,班干部的工作能力有很大提高,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数学生自控力较差,学习效率低,本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别学生有明显进步,大胆放手让学生自己干力所能及的事,并做好组织引导工作,限度的营造一个团结,积极,先进的班集体。
三、德育工作1、贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中学生行为准则》。
由于初一是最为麻烦的年级,因为初一学生刚进学校各方面多比较陌生和胆小,所以让每位学生养成良好的行为规范是非常重要的,尊师守纪,时刻注意自己的仪表仪容,为以后的初中学习生活作充分的准备,并从德、智、体、美等方面培养学生全面发展。
2、积极抓好后进生的转化工作,努力使后进生以失败者来,以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面,我作为班主任首先做到以正确的态度对待她们,及时对后进生加强心理疏导,帮助她们消除或减轻种种心理担忧,让她们认识到自己的价值。
同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。
3、培养学生的良好道德品质,配合学校团委和学工处的工作,积极开展有益于学生身心健康发展的活动。
积极响应学校的德育活动,按照学校政教处的安排搞好“诚信、责任、律己、感恩意识”的教育工作。
四、本学期具体目标1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
有关德育班级工作计划4篇(班级德育目标及措施)
有关德育班级工作计划4篇(班级德育目标及措施)有关德育班级工作方案1本学期,我连续担当五班级(三)班班主任,我将倾注了自己的全部的精力和爱心,现在这一学期中对班级在德育方面的工作做以下方案,努力将班级管理好,特别是希望在班风和同学品德方面在原有的基础上更上一层楼.努力抓好德育工作是关键,具体做法如下:一、连续做好同学的思想工作(1)针对个别同学接受应用科学的行之有效的方式进行急躁的谈话。
(2)多多了解关怀同学,努力开导同学,努力做好心理专家和引导者的角色。
(3)利用空余时间进行家访,准时与家长相互沟通状况,统一思想。
(4)对要求上进的同学要充分调动他们的主动性,并选择实行相应的嘉奖措施,鼓舞他们再上一个台阶。
(5)培育同学良好的行为习惯.在平常的工作生活中,留意同学品德方面的训练。
允许同学犯错误,但要求同学要知错能改。
对同学的行为习惯、文明礼貌、思想品德等方面逐步渗透,以身作则,给同学树立一个好的榜样.二、努力抓好班级常规工作(1)落实德育量化考核制度,主动开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气,实现“先进带后进”,最终实现“共同进步”。
(2)适当调整班干部组织,择时班干部会议并做好记录。
鼓舞班干部主动主动并缔造性地处理班内事务,培育工作力气。
(3)加强对同学的心理健康训练,优化同学的心理状态。
(4)鼓舞同学主动参预学校和班级组织的活动,使他们走近社会,了解社会,增加他们的班集体以及社会责任心和为人民服务意识。
三、主动加强学风建设1、与各门学科的任课老师保持沟通,准时了解同学状况,并做好协调工作。
在同学上学期间,主动联系各科任老师,了解同学近期状况,若发觉有违纪、厌学、弃学的同学等,准时做好同学的思想工作,并准时作出相应的处理方法并准时反映给同学家长。
若是遇到超出自己管理范围的问题时准时反映给学校的相关部门予以处理.2、做好中下生转化工作。
针对班里成果较差的同学,应赐予相应的鼓舞,并制定适应当个体同时段进展的方案方案,予以实施,以实现后进生能逐步跟上班里绝大部分同学,避开消逝两极分化。
班主任班级管理案例4篇-班级管理
班主任班级管理案例4篇-班级管理班主任班级管理案例第1篇抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例:林某基础比较差,进校的时候连368都没有到达,个人表现也不是很好,但是有一种不服输的精神,我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动,经过高中一年半的努力,整体在班级持续前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本,倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提,以人为本是我们的工作取得成效的基石,同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师,更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下,还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始,我经常找他的"茬",许多事情本来其他人都能够做的,我会故意找他,如帮课代表发书等,给了他表现的机会,他也会把握,经过一段时间,他的精神状态好多了,敢于主动的问题了,平时也会主动和同学在一齐玩了,心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键,只要教师敞开心扉,大胆尝试,以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地走上来。
心敞亮了,学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。
班级管理和德育建设班主任工作计划
班级管理和德育建设班主任工作计划(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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初三班主任德育案例4篇
初三班主任德育案例4篇初三班主任德育案例第1篇背景:学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律.我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来.实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰.但是,一旦有些同学不自觉,打破了安静的自习氛围,就很难再恢复平静了.案例:一天,我在自己带的班级看晚自习,教室里很安静.临近中考了,同学们都在认真地看书、复习.突然,我的手机发出了振动,我拿出一看,原来是一位家长打来的电话.于是,我起身离开教室,去外面接听电话(我们教室是平房).这位家长很关心自己的孩子,不停地问这问那.一转眼,十分钟过去了,那位家长还是说个没完.终于聊完了,我准备回教室,刚走到教室门口,却发现学生已经在教室里大吵大闹了,我一下怒火就上来了.我猛地推开门,怒气冲冲地站在教室门口,喧闹声嘎然而止,所有的人都抬起头来,看了一下又低下了头,好似在等待着什么.当时我怒火上冲,想揪出几个来大骂一顿,但又没盯住是谁吵的比较历害.而此时另一股力量也在不断提醒我,要冷静,要冷静.我铁青着脸,一句话不说,站在门口,看着他们.对这些学生的不自觉我非常恼怒,但是我努力地压制着怒火,控制着自己.因为无数次经验教训告诉我,在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果,而一旦说出什么过分的话,冷静下来之后还需要去做工作弥补,其实非常不合算.可是,今晚学生的表现的确非常不好,一定要趁此机会给他们一个大的教训,让他们真正知道遵守纪律的重要性.我该怎么办呢?在足足沉默了好几分钟之后,我终于开始说话了: 刚才我只不过去接了我们班一位同学家长的电话,你们就这么吵,我非常生气,也非常难过,不是生你们的气,而是生我自己的气.我要好好反思一下这两年来对你们的教育,为什么竟然如此失败!我的话音低沉而缓慢,听到这话,同学们的头压得更低了,教室里静的连喘气声都能听到.我沉默了一会,接着又说: 我觉得我是一个不称职的班主任,我没有让你们真正做到一个自律的人,这也许是我能力有限,我恨我自己,我要惩罚一下自己,我决定去操场罚跑十圈,让我清醒清醒. (我也算是搞体育的,十圈对于我来说不算什么)说完,我就向操场跑去.当我跑了7圈时,我看见我的三个班干部来了, 韩老师他们似乎要说什么,但被我拦住了.我故意笑着说: 我已经跑7圈了,还有3圈,快完了. 他们见我没停下来,三个人就也跟在我的后面跑了起来.终于跑完了,我气喘吁吁的回到教室.这时我脸上已明显有汗水渗出,站在讲台上,这时的我没急着多说话,而是仔细望着每一位同学.有的也在不断的抬头看我的表情.他们显然是受到震撼了.许多人脸上露出惭愧、不忍的表情.他们犯了错误,却让老师受罚,似乎没自己什么事一样.对一些懂事的孩子来说,这绝对是一种心灵的煎熬.有个别女生想说话,嘴巴动了动,最终欲言又止.又沉默了大约五分钟后,我对他们只说了三句话.第一句是:如果你们平时的自习纪律都像现在这样,我将永远以你们为自豪.第二句话是:我希望我教出来的学生都能够严于律已,做一个真正自律的人.第三句话是:还有剩下的两个多月时间,我就看你们的表现.最后问了一句: 以后怎么做?我的声音很沉,听上去有点虚弱.可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的.学生们反应神速: 要安静! .我又笑着说: 那做不到呢?有的说罚跑10圈,有的说30圈,有的说50圈,甚至还有的说跑100圈.那天以后,不断地有教师夸赞我们班自习课纪律好.在自习课上,如果有同学不小心说话声音大了一些,马上就会有人提醒他不要讲话,而被提醒的人也感到好像做错了什么,立马就安静了.我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们.而那个晚上的事情,也让所有学生上了刻骨铭心的一课.反思:1、适当的沉默更有教育性.我们经常在教育学生时,大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理,让他们明白什么是对的,什么是错的.其实像有些道理学生听的多了,也就听烦了,所以起的作用不是太大.就拿班级纪律来讲,如果每天都对学生说要安静,不要说话,那学生肯定听烦了,也根本听不进去,如果在他们吵闹时,你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟,那么他肯定也会明白自己做了什么.所以有时适当的沉默有比大堆的道理更有说服力,更能起到教育的作用.2、适当的自罚会更有说服力.要时刻把握住学生的内心活动,想一想他的心理弱点是什么,你所采取的方法要让他从心理上认识到自己的言行是错误的,让他真正从内心受到教育,从而去改正自己的错误.这个例子即通过班主任的自责以及自罚,让学生在良心上受到谴责,内疚,从而真正认识到自己的错误.3、遇到突发事件要冷静,不能盲目、冲动,那样不仅不能取到预期的效果,只会让事情越来越复杂,使师生间的关系恶化.如果能够冷静下来,认真地思考一下,假设自己是那犯错误的学生,站在学生的角度去考虑,去解决,那么会收到意想不到的效果.如果当时我进去就劈头盖脸的大骂一顿,或是再给讲一大堆道理,可能还是会像以前一样,会暂时收到一些效果,但不会太长久.4、当他们犯错误时,老师可以适时的承揽学生的错误,勇敢的把错误挑起来,这样可以缓解他们的压力,使之内心受到一种震撼,让他们觉得你值得信任.当老师犯错误时,可以当面向学生道歉,做出检讨或是惩罚,这样表面上老师似乎没面子,其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样,也树立了威信.初三班主任德育案例第2篇高一这一年的班主任工作,可以说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。
班级德育管理工作总结4篇
班级德育管理工作总结4篇班级德育管理工作总结1本学期,根据期初德育工作计划,以小学生日常行为规范教育为基础,加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育,坚持"突出重点,注重实效"地开展德育工作,围绕校园文化建设,积极开展各类主题教育活动,使学生学会做人,学会求知,学会生活,学会劳动,学会健体,学会审美,努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
主要做了以下一些工作:一、对学生进行思想品德教育这是班主任工作的主要任务,也是班级工作的重点。
首先要关心爱护学生,再对他们进行思想品德教育。
教育他们热爱祖国,树立为中华的振兴而奋发向上的思想。
增强集体观念,培养高尚的情操,形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。
在向学生进行思想品德教育时,要有的方矢,按照德育的方法和原则,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
二、重视班委班风建设现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断积极,形成正确的集体舆论和优良的班风。
班主任对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习、团结同学、以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法。
当然,选出的'干部毕竟不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。
对班委会的工作要经常检查,而切要给予具体的指导和帮助,既不能包办代替,也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。
我还坚持定期召开班干部会议,组织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级的管理工作。
班主任德育经验4篇
班主任德育经验4篇班主任德育经验第1篇教育是一门科学,管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。
有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
1. 偏爱后进生在班级管理中,我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的吧,因为天生贪玩,好动,再加上父母疏于管教,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫一条虫,我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上英语课时,他在画画,我听到反响后很生气。
可我一看画,气就消了,因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说:没想到这么会画画,那么我们就选他为宣传委员吧。
这令他感到很意外,马上坐下专心听课了。
这以后,他很热心班级工作,大家也都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把黑板清洁员的任务交给了他,更是让他信心百倍。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被无视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
班主任优秀德育案例4篇
班主任优秀德育案例4篇班主任优秀德育案例第1篇苏霍姆林斯基说:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。
教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有可塑性。
作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,应选择适合学生的教育。
春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,积极寻找突破口,因材施教。
也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。
面对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。
捕捉学生闪光点,对问题生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取发奋的心理需要。
班主任不能只是被动地等待问题生的闪光点的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是问题生转化的最正确时机。
首先、严字当头、爱字为首,批评时要积极肯定学生的优点;裁决时糊涂些,营造和谐融洽的班级气氛。
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。
尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一起算,将学生批个一无是处,心毁意冷。
其实班主任更应关心和保护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。
在处理班级事情时,面对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地盖棺定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔膜,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说:教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。
鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。
多年的班主任工作经验是:严字当头、爱字为首。
批评要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评;短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板,对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时糊涂些,营造和谐融洽的班级气氛。
大学生班级管理制度4篇
大学生班级管理制度4篇大学生班级管理制度第1篇班级是构成学校的基本单位,为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境,使班级工作能够正常有序进行,使我们班成为一个团结优秀的集体,特建立此班级管理制度。
具体内容如下:一、思想政治教育1、要把德育工作放在首位,认真落实“尊师守纪,严谨求实,勤思敏学,百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神,积极参加学校组织的各种政治活动(包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等);团会、班会活动及其他活动开展正常。
2、班委、团支部干部班子健全,分工明确,团结协作,要有为同学们服务的意识,有事业心、责任心,战斗力强,必须能圆满完成学校、辅导员及任课老师交给的任务,经常及时地向辅导员汇报班组工作情况。
二、班委管理制度1、班干部由民主选举产生,并每学期总评换届选举。
2、班干部职责:班长:1.全面负责班级工作,并指导和协助其他班委开展工作。
2.负责召开班委会会议,研究、讨论班级工作,处理各种偶发事件,并采取措施。
即时向班主任汇报班级情况,提出建议和意见。
3.负责组织其他班委及同学开好主题班会。
4.认真填写《班级日志》,严格把好“考勤”关。
5.作好“班级荣辱记载本”的纪录,作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。
团支部__:1.每月做好对班级各团员的考核工作。
2.组织好团队活动,丰富同学的课余生活。
3.组织后备团员的考核、审核工作。
4.及时收齐团费并上交校团委。
学习委员:1.记录好每日各科作业完成、上交情况,即时发现问题,并向班主任汇报。
2.掌握全班同学的学习情况,及时向班主任和科任教师反映学习中的问题,组织好评教评学活动。
3.组织交流学习经验,帮助同学们解决学习中的困难。
4.做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。
生活委员:1.负责班级财物管理、修缮。
2.组织并检查每天清洁小组教室内外清洁,并保持全天清洁,督促同学做好“一平方米卫生责任包干”。
3.组织和安排同学们参加大扫除劳动,作检查、记录和评分,完成劳动任务。
德育与班级管理
德育与班级管理德育是学校教育中的重要组成部分,而班级管理又是德育工作的重要环节之一。
通过德育与班级管理的有效结合,可以促进学生的全面发展,培养他们良好的道德品质和行为习惯。
本文将探讨德育与班级管理的内在联系,并提出一些有效的班级管理策略。
一、德育与班级管理的内在联系德育是培养学生人格的过程,通过德育的方式,学校可以引导学生树立正确的价值观念,培养积极向上的品质。
而班级管理则是通过组织、管理和引导班级活动,营造良好的学习和生活环境,促进学生的全面发展。
德育与班级管理密切相关,相互影响。
首先,德育目标是班级管理的基础。
班级管理的目标应当与德育目标相一致,即以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标。
通过明确的德育目标,可以引导班级管理的具体工作,确保班级管理与德育工作的一致性和连贯性。
其次,德育活动是班级管理的重要内容。
德育活动是班级管理的重要手段,通过组织丰富多样的德育活动,如德育讲座、主题班会、德育演讲比赛等,可以增强学生的德育意识,培养学生的品德修养以及社会责任感。
再次,班级管理是德育工作的重要载体。
班级管理不仅掌握着学生的日常学习和生活情况,也是学校与学生之间的桥梁和纽带。
通过班级管理的方式,可以促进学生个体和群体的健康成长,激发学生对美好品质的追求,有效塑造良好的班级氛围。
二、有效的班级管理策略1. 制定明确的班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础,要求学生按照规定的行为准则进行行事,促进班级秩序和团结。
规章制度要明确、简明扼要,符合学生的认知和执行能力,通过学生共同参与制定的方式,提高学生对规章制度的自觉性和遵守度。
2. 建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的核心。
教师要尊重学生的人格,关注学生的成长,及时与学生沟通交流,关心学生的思想动态和学习情况。
通过建立和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣和积极性,推动班级管理工作的开展。
3. 强化班级活动组织班级活动是班级管理的有效手段,通过组织各种形式的班级活动,可以增强学生的集体荣誉感和归属感,培养团队合作精神,推动班级管理的良性发展。
班级管理德育工作计划3篇
班级管理德育工作计划班级管理德育工作计划精选3篇(一)班级管理德育工作计划一、目标设定1. 建立健康和谐的班级氛围2. 提高学生自主学习和自主管理的能力3. 培养学生良好的道德品质和社会责任感二、工作内容1. 建立班级规章制度- 制定班级行为规范,明确学生的权利和义务- 建立班级纪律,维护良好的学习秩序和班级秩序2. 组织班级活动- 策划并组织学生参与各类社会实践活动,提高学生对社会的认知和责任感 - 组织班级团结互助的集体活动,增加同学之间的交流和合作能力3. 班级管理- 定期组织班会,开展班级管理工作- 跟进学生的学习情况和行为表现,及时进行评价和辅导4. 德育教育- 开展德育教育活动,培养学生积极向上的品德和价值观- 组织心理健康教育课程,关注学生的心理健康问题并进行适当引导三、工作计划安排1. 第一周:制定班级行为规范,向学生宣讲班级纪律,并要求签字确认2. 第二周:组织班级活动,进行社会实践或户外拓展活动3. 第三周:开展班会,讨论并改进班级管理工作4. 第四周:举办德育教育讲座或专题研讨,引导学生思考和讨论道德问题5. 第五周:开展心理健康教育课程,了解学生的心理健康状况并提供适当的支持6. 第六周:组织班级团结互助的集体活动,增强班级凝聚力和合作能力7. 第七周:评估学生的学习情况和行为表现,并与家长进行沟通和反馈8. 第八周:总结和评估上述工作的效果,并进行改进和调整四、实施措施及评估方法1. 制定班级行为规范时,明确规定具体的行为准则和违纪处罚措施,并通过班级讨论和签字确认的方式确保学生的参与和共识。
2. 社会实践活动和班级团队活动的组织需要提前制定详细的计划,确保活动安全和顺利进行。
3. 班级管理和德育教育的开展要结合实际情况,采用多种形式,如班会、讲座、研讨等,确保学生的参与和反馈。
4. 心理健康教育课程应由专业心理老师或心理咨询师来进行,根据学生的需求和问题进行有针对性的引导和支持。
德育与班级管理(全)
德育与班级管理(全)一、狭义的德育专指道德教育,是道德教育的简称,亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。
二、广义的德育概念可以定位为:德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要,遵循品德形成和发展的规律,采用有效的方法和手段,通过受教育者主动的生成与建构,以形成思想品德的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。
三、德育的内涵:第一,德育是一种教育活动;第二,德育是教育者和受教育者共同参与的活动;第三,德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。
四、道德教育的内涵:是指关于个体和个体、个体与群体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育。
它包括家庭伦理道德、社会公德、国民公德、职业道德、个人品行修养等方面的教育。
强调人的良心、良知,强调义务感,强调自觉与自愿的统一。
五、政治教育主要是指按照国家特定的政治观,向受教育者传播相应的政治理论和政治价值观,帮助他们树立起正确的政治立场与政治的教育。
六、思想教诲主要是指关于人生观。
价值挂、世界观和响应思想观念方面的教诲。
即“三观”教诲。
7、个性心理品格教诲主要是指培养学生优秀人格和个性、提高学生心理素质的教诲。
个性心理由两方面组成:一是个性心理倾向性,包括需要、动机,兴趣等,它是人的行动的潜在动力;二是个性心理特征,包括气质、性情、能力,它比力稳定地反映了个体的特色风貌。
八、古代德育主要是指奴隶社会、封建社会的学校教诲。
这是一个强制性、神秘性、保守性的德育发展阶段。
九、现代德育体现出民主化、世俗化、科学化等特征。
十、德育的社会性功能:(简答)1)德育的政治功能。
(主要的)政治关系再生产;社会政治意识的传播与生产;政治机构的充实与更新;政治行动的引导。
2)德育的经济功能。
体现在生产、经济形态、生活和消费等领域。
3)德育的文化功能。
具有保存和传递文化,选择和创造文化的功能。
十一、德育的个体性功能:(简答)体现在以下四个方面1)德育的个体品德形成和发展的功能,具体表现在个体品德的内容结构、形式结构和能力形成的形成、发展上。
德育与班级管理4篇
德育与班级管理4篇德育与班级管理第1篇花开须有时,唯有静待之。
教育学生有时犹如培育花种,要学会尊重他的花期,用心把他栽培好,静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任,时刻处理着种种与学生有关的事宜,甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子,正因如此,我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的,而德育犹如阳光雨润,它是学生成长的基础,能让学生明白自己需要什么,要做什么,怎么去做,知进退,明取舍,并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯,这时,德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白,对待孩子,要放低期待,放慢脚步,不能用同一个标准去要求所有学生。
每一个德育案例中的孩子,都有其独特性。
下面我想用我工作中的德育案例,与大家共同分享。
案例背景:刚接手xx班的时候,一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。
为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水,衣角上也时常是湿的。
这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候,孩子的奶奶来接他放学时来找我,直接和我说了这样几句话: x老师,我家这个孩子非常调皮,请老师多包涵。
至于孩子的学习,也希望您能多关注关注,我年纪大了,很多地方真的已经照顾不上了,只能麻烦老师多关心了。
我一听这样的话,就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班,对一些情况也不太了解,所以只能先把这个问题放在心上,等以后慢慢处理。
但接下来的相处,也证实我的猜想。
接手这个班第一周,这个孩子身上的恶习,就一点点的暴露出来,我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上:手里的水瓶时刻拿在手里,上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水,嘴角的口水时常留在嘴边。
他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场,书桌从不会自己收拾,经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。
在学习习惯上:课堂上很少正常坐在椅子上,经常需要老师们提醒才能坐好,但是没多久之后又恢复常态。
德育班级管理(5篇)
德育班级管理(5篇)德育班级管理(5篇)德育班级管理范文第1篇一、德育管理工作目标依据学校进展目标要求,通过详细工作任务落实,为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。
工作的重心在同学管理上,教育引领,活动渗透,制度规范,让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。
二、管理基本思路:正面教育引导为主,制度管理约束为辅。
三、主要内容及举措1.打造优秀班主任团队。
由于班级是学校基本的管理单位,班主任在学校管理大局中占有特别重要的地位,班主任的教育理念、工作态度、综合素养、治班的策略及投入精力起到打算性作用。
以“培训、优秀班集体创建、同学日常行为习惯养成讨论”为载体,打造优秀班主任团队。
这是德育处工作重点之一。
培训。
思路不变。
首先思想引领为先,爱与责任班主任工作的灵魂,要求班主任对待每一位同学能有出自心底崇高与真诚的关爱,特殊是后进生;同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径,但以岗位实践探究提升为主,这也是最重要成长途径(三地6校毕业班级研讨会杨玉英的阅历介绍反响很大)。
三是有目标的推出研讨性质的班团队活动,由于这是施行班级管理的一个主要平台,一星期20节班会课活动质量很重要。
五是方案在4月上旬召开班主任阅历沟通会,就地取材,优质资源共享。
优秀班集体创建。
一是考核评比。
二是提倡班主任大胆设想,查找切入点或突破口,提出一个口号,强化一种意识,营造一种氛围,凝心聚力,引领同学乐观向上喜爱自己的班集体,发挥班集体的驱动效应;三是重视班级自身文化建设(显性的——看到的,隐性的——内涵的);四是丰富班团队教育活动的内容形式;五是提倡建立学习小组,打造同学互动互助互促的良好氛围。
从以上几个方面思索,乐观构建班级特色。
(亮点的东西:朴实和善、卫生亮点、体育领先,丁伟、赵混全)班主任对同学日常行为习惯管理的讨论。
这是做班主任必需去做而且做好的工作。
常规管理与特色建设并举。
比如:服装仪表的规范、卫生管理、课操管理,面对这些,如何入手,切入点在哪里。
班主任怎样管理好班级4篇
班主任怎样管理好班级4篇班主任怎样管理好班级第1篇班主任管理好班级的方法有细心去做好每一件事情、诚心去捕捉每一颗心灵、用爱心去关爱每一位学生、留意捕捉每个学生的闪光点。
1、细心去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。
教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。
所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。
这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。
我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。
这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。
2、诚心去捕捉每一颗心灵作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。
特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。
3、用爱心去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种老师做个样子的感觉。
平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好破罐。
班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。
4、留意捕捉每个学生的闪光点一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。
这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。
当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。
德育班级管理发言稿范文
德育班级管理发言稿范文
老师、同学们,大家好!
作为德育班级的班主任/学生干部,我感到非常荣幸能站在这
里为大家发表一些观点和想法。
德育是我们学校教育中非常重要的一部分,它不仅教会我们做人的道理,更是塑造我们优秀品质和良好素养的重要途径。
在我们的德育班级中,我希望每一位同学都能够明白做一个好学生不仅仅是在学习上努力,更要在品德上不断提升。
我们要学会尊重师长,团结同学,关心他人,乐于助人,培养高尚的情操和优秀的品德。
除此之外,我们也希望每一位同学都能够明白团结合作的重要性。
在德育班级中,我们要建立和谐的班级氛围,互相帮助,共同学习,共同进步。
在团结合作中,我们不仅可以取长补短,更能够激发出更多的创造力和想象力。
最后,我希望每一位同学都铭记“行为决定命运”的道理。
在我们的成长道路上,良好的行为举止将会影响我们的一生。
我们要时刻提醒自己做一个有品德、有素养的好学生,做一个对社会有益的人。
谢谢大家的聆听!让我们一起努力,共同成长!。
班级德育管理工作总结(优质5篇)
班级德育管理工作总结(优质5篇)1.班级德育管理工作总结第1篇一学期来,我根据我校德育工作的指导方针,结合班级实际,从班风建设、班级管理、安全工作、行为习惯等方面开展德育工作,取得了一定的成绩。
一、展开活动,形成班级凝聚力接班初始,我发现班级的凝聚力不够,常常有自顾自的现象。
面对这个问题,我收集大量资料,号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论,并给他们讲述“事在人为,重在参与”的道理及给学生讲励志故事,激发学生的责任感与学习热情,帮助学生树立自信心,要求学生从身边的每一件小事做起,形成良好的行为习惯。
通过经常性的鼓励与赏识,激发进取精神和自信心,同学们的思想觉悟有了很大的提高。
无论是升旗还是集会,学生都能遵守纪律,自觉维护班集体形象。
此外,我还结合学生的兴趣爱好,指导小干部开展了许多的班级活动,如:“我能行”才艺展示、“国庆节”板报比赛等,从中,学生各方面的能力都得到了锻炼和提高,各种集体活动成为塑造自我,增强班级凝聚力的重要手段。
二、着力抓好班级常规管理学期初,我就组织学生一起学习学校常规,让学生与学校要求达成共识。
并根据班风目标,制定了班规细则。
执行规章制度时,我发动大家来互相检查、监督。
树立遵守纪律的典型,形成以遵守纪律为荣,以违反纪律为耻的良好班风。
在班级常规管理中,我一是重视班级荣辱观的建立。
二是重视对班干部的扶持和培养。
我经常找班干部谈心或是召开班干会,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们大胆工作,严格要求,注意工作方法。
通过每周一次的班队会,总结班级情况,指导他们工作方法,帮助他们提高工作能力。
班长张吉,劳动委员颜柳珍,清洁区小组长覃童、韦江宝等等都能积极主动工作,并卓有成效。
三是常深入学生,和学生沟通。
及时了解学生的思想、学习和生活情况,能有效地对学生进行针对性的教育,使班级工作能有效进行。
四是加强与家长的沟通。
家长会和家访是教师与家长沟通的有效方法,除此之外,我还把我的手机号和家庭对学生及家长公开,同时也在手机上存下每一位学生的联系,通过,经常与家长取得联系,让他们在第一时间了解学生最近的表现情况,争取合力做好教育工作。
德育与班级管理作文
德育与班级管理作文
今天,阳光明媚,像洒落了金色的糖果。
可是我喜欢阳光,它让我的心情也像糖果一样甜蜜。
老师说,我们班要开一个“德育大课堂”。
我很好奇,德育是什么?老师微笑着说,德育那是我们自学做一个好孩子。
她还说,我们班要改选几位“德育小助手”。
我得意地举起手了手,只不过我想当“小助手”。
我要想下一界一个好处同学,让大家大家都快乐的人。
我经常会注意到同学们互相间突然发生一些小矛盾。
比如说,小丽的橡皮擦不见了,她很着急,就大声地哭出声。
只好,小明就主动帮她找橡皮擦。
看到了吗?同学们彼此间相互关心,会不会挺棒!
还有的时候,同学们彼此间会而且意见差别而再一次发生争吵。
可惜,老师老是会再耐心地教训我们,我们要相互体谅,互相包容,要能学会友爱。
我也会只有努力你做到,让教室流露出欢笑。
我经常会想,如果我们每个人都像一颗颗闪闪发光的星星,那么我们的班级都会拥有一片浩瀚的星空,充满了希望和温暖。
我我希望,我们的班级永远不会也是充满快乐、蕴满只有快乐的地方。
我会努力再努力要做我的“德育小助手”,让我们的班级越来越来好!。
您对班级管理4篇
您对班级管理4篇您对班级管理第1篇一、班级管理中,要以德育为指导,教学为核心班级管理中,管理的对象是人,每个学生都有自己的爱好和兴趣以及自身的个性特点。
为此,班主任老师局限性首先要了解每个学生的特点,然后根据师生自身的特点,从思想和观念上时转变过来,使学生认识到学习知识的好处和讲授重要性,使学生从不想学、厌学到想学,让学生感到讲课的乐趣,从而培养学生学习的兴趣,热忱是最好的老师,最终为教学这一核心服务。
二、认真制定好班级规则一个班只有制定好年级公约,在班级管理的过程中才会有法可依、违法必究。
但在班级规则的制定过程中,要敬畏学生的意见和建议,即班级公约大家的定。
制定出与公约后要严格执行,让同学们相互监督,相互遵守,最终达到以准则管理学生、学生自己管理自己的最终目标。
三、善于发现学生的闪光点,认真选好班干部教师不可能身前时时刻刻都跟在学生的身边,也不可能时时刻刻都在教室里管教一切。
为此,选拔优秀的、实干能力较强的班干部尤为重要。
班干部的选拔这种方式有两种:一种公决由同学们自主投票选举;另一种是班主任主观的任命。
第一种选拔方式有一定的戏剧性在里面,老师要认真考查一下选出来的每一位班干;第二种选拔方式就要求老师对的同学各位各方面的能力有所了解。
当班干部不一定就体育老师是成绩好的同学,有的同学平时成绩差而且还是一个“捣蛋鬼”,但如果老师发现这位老师有管理方面的能力,同样可以培养和提拔他来当班干部。
四、和学生交朋友,让学生成为教师的知己有位学者曾说:“蹲下和学生说话,能听到树叶的声音。
”老师应移开居高临下,高高在上的架子。
我们应当尊重学生,平等看待学生,老师一类要让学生产生一种亲切感,我们既是学生的老师,又是学生的朋友,更是他们的知己。
只有这样,我们训导主任才能和学生推心置腹地交谈,从而了解到学生生活、学习以及其它各方面的困惑和问题,更重要的是通过和交谈可以随时了解学生的思想动向,从而及时调节学生心理和改变其。
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德育与班级管理第1篇(一)“花开须有时,唯有静待之”。
教育学生有时犹如培育花种,要学会尊重他的花期,用心把他栽培好,静待他长成他应有的样子。
作为一名班主任,时刻处理着种种与学生有关的事宜,甚至可以从某种角度来讲我们或许比家长还了解孩子,正因如此,我们更明白在学校对学生进行一定的德育教育是是十分必要的,而德育犹如阳光雨润,它是学生成长的基础,能让学生明白自己需要什么,要做什么,怎么去做,知进退,明取舍,并在学习生活中养成良好的学习生活和思维习惯,这时,德育教育工作才算基本完成。
作为老师我们更应明白,对待孩子,要放低期待,放慢脚步,不能用同一个标准去要求所有学生。
每一个德育案例中的孩子,都有其独特性。
下面我想用我工作中的德育案例,与大家共同分享。
案例背景:刚接手xx班的时候,一位胖胖的爱笑的孩子引起了我的注意。
为何他会引起我的注意呢?那是因为他的嘴角总是留有口水,衣角上也时常是湿的。
这对一个已经在小学学习生活两年的孩子来说是不应该的。
记得刚接手这个班第一天放学的时候,孩子的奶奶来接他放学时来找我,直接和我说了这样几句话:“x老师,我家这个孩子非常调皮,请老师多包涵。
至于孩子的学习,也希望您能多关注关注,我年纪大了,很多地方真的已经照顾不上了,只能麻烦老师多关心了。
”我一听这样的话,就知道这个孩子肯定不是一般的难管。
但当时因为刚接手这个班,对一些情况也不太了解,所以只能先把这个问题放在心上,等以后慢慢处理。
但接下来的相处,也证实我的猜想。
接手这个班第一周,这个孩子身上的恶习,就一点点的暴露出来,我发现这个孩子的生活及学习习惯不是一般的差。
在生活上:手里的水瓶时刻拿在手里,上课、下课玩耍、放学路上随时随地需要打开水瓶喝水,嘴角的口水时常留在嘴边。
他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场,书桌从不会自己收拾,经常把所有的书本和学习用具都杂乱放在桌子上。
在学习习惯上:课堂上很少正常坐在椅子上,经常需要老师们提醒才能坐好,但是没多久之后又恢复常态。
无论课上课下都喜欢做一些吸引人注意的行为。
当然这个孩子身上也有闪光点,比如:上课时能紧随老师的思路,你的任何问题,他都会积极正确的回答。
诊断过程:为了进一步了解孩子,不给孩子增加思想上的负担。
我决定在课下,利用闲聊的机会了解这个孩子。
通过聊天我发现:孩子经常与我说奶奶爷爷如何关心、照顾他的生活,很少与我谈起自己的父母,我想这就是造成孩子众多问题的根源所在。
同时我决定进行一次家访。
是孩子的奶奶接待我的。
通过家访,我了解到孩子的父母经常忙于工作,无暇顾及孩子,所以孩子从小的生活都是由爷爷奶奶来照顾。
但是老人毕竟年纪大了,再加上一定的溺爱心理,导致孩子出现以上问题。
当然在家访中我也提出了自己的希望,希望奶奶留一些空间给孩子,让孩子做一些自己力所能及的事。
家访后,我主动与孩子的父母电话联系,告诉孩子在校的一些情况,并提出希望,无论他们工作有多忙,都要多花时间、精力在孩子身上,孩子渐渐长大,他需要父母的陪伴与教导,不要因为一时的工作,缺席孩子的成长过程,爷爷奶奶是无法取代父母角色的。
教育契机:作为一名班主任,我希望班级的每个学生都能积极向上、有良好的发展,他——当然也包括在内。
但面对他该怎么办呢?这样的孩子,面对老师的批评、警告早已习惯。
孩子的种种表现,一方面说明孩子在习惯培养上出现问题。
另一方面,“但凡孩子做一些希望引起别人注意的行为,这一般是缺少爱的表现”。
我想,我有必要与孩子进一步进行交流,走进他他的内心世界,让他感受到老师对他的关心。
每当他上课回答问题正确时,我总会及时表扬他。
回答不来我也肯定他思维的某些亮点,看得出他上课比以前认真了。
接下来我经常趁下课或者上操时和他聊聊天、开开玩笑。
慢慢的,他在我面前放开很多。
有一天,突然有其他学生对我说,这个孩子肚子不舒服。
我主动走到这个孩子身边,询问他身体情况,看见他似乎有什么难言之隐,于是我把他带到我的办公室。
给他倒水,把他叫到面前耐心询问才知,孩子早晨起晚了,匆忙间没有吃饭就到学校了。
于是我给孩子准备好食物,告诉他,能谨记按时来校这一点值得表扬,但是老师并不希望自己的学生是饿着肚子来上学的,有了健康的身体,才能为取得良好的成绩打下基础。
说着说着,明显能看到这位孩子内心的触动。
我想,通过这次交谈,他应该感受到来自老师的关爱,从此对我们老师也多了份尊敬、信任。
教育效果经过一段时间的努力,可以发现孩子身上渐渐有了明显的变化,各方面的行为习惯均有所好转,每天送孩子放学时也能看到孩子奶奶脸上的笑容变多了,虽然孩子身上还有一些问题,但是看到他的进步,我还是倍感欣慰。
后记:无论是作为老师,还是家长,我们都希望孩子有健康的思想、良好的成绩……但是教育是过程,要给予孩子时间和空间,他才能积蓄力量默默成长。
面对孩子成长过程中的种种问题,孩子们需要的是来自老师和家长的关注、正确引导。
而对孩子的教育什么时候都不晚,因为不管什么样的成长过程,对他来说都是一笔人生财富。
孩子的成长是自然而独特的,我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候,陪他沐浴阳光、陪他历经严寒,放慢脚步,静待花开。
德育与班级管理第2篇班主任工作,千头万绪,归根到底就是做好学生的德育工作,调动一切积极因素,使学生健康成长。
在大力倡导课程改革和《新课程标准》的今天,遵循和适应小学生身心发展规律,突出创新精神和时代精神,德育工作是小学教育的首要工作,是教育工作者义不容辞的责任。
为了提高班级德育工作的实效性,应从以下几个方面来实施;一、明确德育工作的内涵要坚持正确的指导思想,树立正确的教育观、要明确德育工作的内涵,适应教育改革的新形式、新变化,适应素质教育,明确学校德育工作的紧迫性和重要性。
“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体、美、劳全面发展,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。
”、“老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,更重要的是育好人,各个方面都要为人师表。
”揭示了教师对发展德育事业所起的主导性作用。
为人师表,教书育人。
二、营造良好的班级氛围建设一个团结友爱、平等互助、奋发向上的班级体,是小学班主任工作的出发点和归宿点。
教师不仅从理论上对学生进行教育,而更重要的是要从实践中对学生进行教育,让他们从小事做起。
教师要引导学生共同搞好班级文化建设,譬如,指导学生在教室内举办精心设计而又内容丰富的学习园地、优秀的作文展览、作业展览;教室内粘贴名言警句、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律》等,从字句间陶冶学生的思想情操;还开展学生栽花植树,爱护花草树木,让学校内的一草一木都成为教育的阵地;开展社会实践活动,于互动中创设优美的育人环境,使学生在潜移默化中受到教育、熏陶,提高思想道德素养。
三、实施策略(一)、重源固本,狠抓规范。
对于刚从进小学的学生,其学习生活往往有一个调整的心理变化过程。
因此从入学的第一天开始,就可组织参观校史馆,进行革命传统教育,用校友中的先进人物典型事例来激励学生树立正确的学习目标;组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等,使他们从进校的第一天就开始用小学生的规范来严格指导自己的今后行动,认清“诚、恒”的涵意,以此作为自己终身的行为准则。
(二)、立规订矩,狠抓落实。
班级德育工作的实施,要让学生落实在行动上,因此一定要让学生有努力的目标和行之有效的行为准则,从一开始,就订好班级建设的目标、班风班规,建立好班级管理的网络,使学生从一早到校一直到放学回家,在一整天的时间里都能严格按照规矩办事,使他们每天走好“小步”,每天有收获,积小进步为大进步,进而实现自己的目标,如果在行动上有失误,再通过班级管理来进行调整。
(三)、形式多样,循序渐进。
班级德育工作的实施,不是一句空洞的口号,它必须通过多种生动活泼、行之有效、让学生能做得到的活动来实施。
例如,配合学校的德育中心活动及班级工作计划的安排,开展班级师生见面会、班级值勤管理、学习经验交流会、弘扬“长征”精神等,做到寓教于乐,潜移默化,每次活动,都使德育工作上一个台阶,使学生认清作为跨世纪接班人,任重而道远,从小事做起,从我做起。
(四)、抓好常规,多渠道评估。
常规管理抓实了,有利于良好的,学习环境的形成,而良好的学习氛围,又能促进常规管理健康的发展。
在常规管理中,一是要实,把每一项具体要求,量化到人,每周小结评比,让每个同学能把常规要求对照落实为自己自觉的行为,并在自己的周记本上谈谈自己的心得体会,及对班级常规管理的建议和改进方法。
二是要严。
首先要严格要求班委,凡是要学生做到的,班委一定要做好表率,每一至两周召开一次班委会,让班干部进行批评和自我批评,并对班级德育工作中的不足和常规表现不佳的同学“解剖麻雀”,提出整改措施。
三是一视同仁。
班干部宽,对学生严,不利于班委督促同学,同学监督班委的严格的常规管理。
(五)、身教重于言教。
学生的优秀品德,要靠教师的高尚德行来熏陶;学生的坚定信念,要靠老师的崇高理想来启迪。
教师要教育学生具有高尚的道德品质,除了理论上的说服,更重要的是以榜样的力量去影响学生。
“身教最为贵,行知不可分”,为人师表是“无声的教员”。
在教育活动中,无声的教,往往胜于有声的教。
教师的言传身教、从我做起、从小做起,甚至老师的每一个细小行为、文明习惯,都会对学生的世界观和道德品质起到潜移默化的影响。
苏联的教育家加里宁说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。
所以,他一个教师也必须好好检点自己,他应该觉察到,他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督。
孩子们几十双眼睛盯着他,须知天地之间再没有什么东西,能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷,对于人生心理上各种微妙变化能更富于敏感的了,在没有任何像孩子的眼睛那样能捉摸一切最微妙事物。
”这点是应该记住。
作为一名教师,要教育好学生,自己的先进思想、高尚品德、优美情操去感染学生,一言一行都会通过学生的眼睛在心灵的底片上留下印象。
老师的表率作用,好比丝丝春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。
作为施教者,享有崇高道德威信,在学生心目中,我是“德行的指导者”,“行为、价值判断规范的榜样”。
足见榜样的力量之无穷。
(六)、尊重热爱学生。
有哲人言:爱自己孩子的是人,爱别人孩子的是神。
挚爱是师德之魂,作为班主任,要懂得热爱学生,教师对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。
教师的爱要撒在学生中,更应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育、一般生的促进、对特殊生的关怀、对潜能生的偏爱。
学生一句句亲切的问候,会感到欣慰,尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时,我为之一震,骤生自豪之感,识到自身价值所在。