2016-2017年最新审定人教版小学三年级数学上册数学三上《分数的初步认识》PPT课件精品课件
分数的初步认识(教案)- 三年级上册数学人教版
教案标题：分数的初步认识年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别分子和分母。
2. 让学生掌握分数的读写方法，能够正确读写分数。
3. 让学生学会比较分数的大小，能够准确判断分数的大小关系。
教学重点：1. 分数的意义和读写方法。
2. 分数的大小比较。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的大小比较。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学卡片。
2. 学生准备：课本、练习本。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过实物或图片，引导学生观察，让学生说出物体的个数。
2. 教师提出问题：“如果把这些物体平均分成几份，每份有几个？”让学生思考并回答。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生将物体平均分成几份，让学生观察每份的个数。
2. 教师引导学生用分数表示每份的个数，让学生理解分数的意义。
3. 教师引导学生认识分子和分母，让学生知道分子表示每份的个数，分母表示平均分成的份数。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解分数的读写方法，让学生学会读写分数。
2. 教师讲解分数的大小比较方法，让学生学会比较分数的大小。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取学生的作业进行讲解，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示上节课的练习题，让学生回忆分数的意义和读写方法。
2. 教师选取学生的作业进行讲解，让学生巩固所学知识。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生将物体平均分成几份，让学生观察每份的个数。
2. 教师引导学生用分数表示每份的个数，让学生理解分数的意义。
3. 教师引导学生认识分子和分母，让学生知道分子表示每份的个数，分母表示平均分成的份数。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解分数的读写方法，让学生学会读写分数。
2. 教师讲解分数的大小比较方法，让学生学会比较分数的大小。
四、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识 》 人教新课标
三年级上册数学教案 -《分数的初步认识》人教新课标教学目标：1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 让学生学会读写分数，能够正确地表达分数的意义。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的意义及应用教学重点：1. 分数的概念和读写2. 分数的意义及应用教学难点：1. 分数概念的理解2. 分数的读写3. 分数的实际应用教学准备：1. 教学课件2. 分数卡片3. 实物模型教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些实物，如蛋糕、苹果等，引导学生观察，并提出问题：“如果把这些实物平均分给同学们，每个人能得到多少？”2. 学生回答后，教师总结：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
二、新课1. 讲解分数的概念，让学生理解分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 讲解分数的读写方法，让学生学会读写分数。
3. 通过实物模型和分数卡片，让学生直观地感受分数的意义，加深对分数概念的理解。
4. 通过例题，让学生学会运用分数解决实际问题。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生纠正错误。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和应用。
2. 教师点评学生的回答，强调重点内容。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过直观的实物模型和分数卡片，帮助学生理解分数的概念和意义。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和观察力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
在今后的教学中，教师还可以通过更多的实例和练习题，让学生在实际操作中感受分数的应用，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三年级上册数学 分数的初步认识
一、概述数学是一门让很多学生望而生畏的学科，而在数学中，分数是一个让学生感到困惑的概念。
分数不同于整数，它包含了分子和分母两个部分，需要进行更加复杂的计算和处理。
初步认识分数成为三年级学生数学学习中的重要内容。
本文将围绕三年级上册数学中分数的初步认识展开讨论，以帮助学生更好地掌握这一概念。
二、什么是分数1. 分数的定义分数是指一个数被另一个数除后所得的商，其中被除数称为分子，除数称为分母，分数通常以a/b的形式表示，其中a为分子，b为分母。
2. 分数的意义分数可以表示一个整体中的部分，例如1/2表示一个整体中的一半，3/4表示一个整体中的三分之四。
分数在现实生活中有着重要的用途，例如在食物的分配、比较和计算中都会用到分数的概念。
三、分数的大小关系1. 分数的大小比较要比较两个分数的大小，可以将它们化为相同分母的分数，然后比较它们的分子大小。
例如比较1/2和2/3的大小，可以将它们化为相同分母的分数：3/6和4/6，然后比较分子的大小即可得出结论。
2. 分数的整数部分与小数部分分数可以表示为整数部分与真分数的和，也可以表示为小数的形式。
学生需要学会将分数转化为小数，并且理解小数与分数之间的关系，以便更好地进行运算和比较。
四、分数的加减1. 分数的加减法在进行分数的加减运算时，需要先将分数化为相同分母的分数，然后进行分子的加减运算，最后化简分数。
例如计算1/3 + 1/4，首先将它们化为12分之一的分数：4/12和3/12，然后进行分子的加法运算，得到7/12，最后化简为最简分数。
2. 分数的加减练习学生需要通过大量的练习来掌握分数的加减运算，包括常见的分数加减法和复杂的分数加减法，例如分数的加减混合运算，分数与整数的加减运算等。
五、分数的乘除1. 分数的乘除法在进行分数的乘除运算时，需要先进行分子与分子、分母与分母的乘除运算，然后化简分数。
例如计算1/2 × 3/4，需要先进行分子的乘法运算得到3/8，然后化简为最简分数。
人教版小学数学三上第八单元《分数的初步认识》单元集体备课整体设计
1.由形到数，理解把一些物体看做一个整体。
教学中，要通过剪一剪、涂一
涂、摆一摆等多种操作活动，循序新进地让学生体会1是一些物体时如何用分
数表示整体与部分的关系。
2.由数到形，体会分数的实际应用。
对于求一个数的几分之几的实际问题，
教学中要充分鼓励学生用图形（圆、三角形）表示总量，将一些物体如何根据
分母平均分，根据分子取出份数，说说自己的操作过程，最后用算式表示出来。
在深化对分数的认识的同时，体会分数在生活中的应用价值。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了7课时的教学内容，其中，认识几分之一1课时，认识几分之几1课时，比较同分母分数的大小1课时，分数的简单加减法2课时，分数
的简单应用1课时，复习与检测1课时。
2016新人教版三年级上册分数的初步认识第二课时优秀教学设计
2016新人教版三年级上册分数的初步认识第二课时优秀教学设计第一篇：2016新人教版三年级上册分数的初步认识第二课时优秀教学设计1、分数的初步认识第二课时教学内容认识几分之几。
(教材第92~95页)教学目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。
重点难点重难点:认识几分之几。
教具学具课件、正方形纸。
教学过程一、学前准备1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。
她们各用去原来纸的几分之几?谁用去的纸多一些?为什么?2.请你说说怎样得到一张纸的1。
4二、探究新知。
1、认识四分之几。
小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
分组汇报：甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。
乙组：3份是它的。
丙组：2份是它的。
丁组：份是它的。
学生将自己得到的份数贴到黑板上。
2、认识十分之几。
（出示第92页例5）把1分米长的一条彩带平均分成10份，师：每份是这条彩带的几分之几？生：每份是这条彩带的。
师：你还能想到哪些分数？生：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的4。
三、课后作业设计A类教材第92页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之几;能力要求:初步认识分数能做到数形结合)B类教材第93页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之几;能力要求:初步认识分数能做到数形结合)教学反思1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。
2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计
新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识教学设计教学设计：《分数的初步认识——几分之一》教材简析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是91、92-93页的教学内容。
本课程是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数学概念的一次扩展。
因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步研究分数和小数打下基础。
学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性。
因此，教学中应注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
教学目标：一）知识与技能目标：1.进一步理解平均分的含义；2.初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二）过程与方法目标：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。
三）情感态度与价值观目标：1.培养学生勇于探索、自主研究的精神；2.体会分数在生活中的价值，激发学生的研究兴趣。
教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教具准备：正方形、圆形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1.谈话：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我要给大家讲一个唐僧师徒西天取经的故事。
2.播放课件：有一天XXX和XXX分桃子，要想使XXX和XXX分的桃子一样多，必须怎么分？（板书：平均分）两个桃子平均分给他们俩个，每人得几个？只有一个桃子可怎么分呢？（一人半个）3.揭示课题：“半个”还能用1、2、3这样的整数来表示吗？今天我们就来认识一种新的数——分数。
（板书：分数的初步认识）设计意图：通过引入故事情境，让学生在情境中思考问题，激发学生的思维和探究欲望，突破教学难点，提高学生的思维能力和语言表达能力。
人教版三年级上册数学第八单元《分数的初步认识》教材分析及归纳总结
第八单元分数的初步认识一、教学内容1．分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）2．分数的简单计算3．分数的简单应用二、教学目标1．结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。
2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。
3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。
三、编排特点1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识分数意义的理解是多维度的。
在分数概念的多个含义中，“部分－整体”概念处于基础地位。
因此，教材编排既考虑到分数概念的发展基础，又兼顾学生建构概念的认识特点，在本单元第一次认识分数时，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分－整体”关系的认识。
而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。
2.加强用分数解决问题的教学增加了第3小节“分数的简单应用”。
安排了“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份获几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解；接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的“分数的含义”结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。
不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解。
3.结合生活经验，借助直观和操作认识分数分数概念具有双重性，既有“数的特征”，也有“形的特征”。
只有从两个方面认识分数，才能很好地理解并掌握它的本质意义。
教材借助不同的实物模型（月饼、苹果等）、面积模型（长方形、正方形、圆等）等，数形结合，帮助学生认识分数形的特征。
三年级数学教案 《分数的初步认识》-说课一等奖
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。
教学目标：1.引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，明确几分之一的含义。
2.在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手能力和语言能力，使学生的思维得到发展。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：长方形、正方形、圆形、三角形纸片及彩色笔。
教学过程：一、创设情境，设疑引入。
师：同学们，在我们刚学说话学数数的时候，最先认识的是哪一个数生：1师：对！一般是先从1开始，说到1老师就想到了1个苹果，一棵大树，1个班级，那你想到了什么呢生：。
（生自由回答）师：一个看似小小的1尽然可以表示这么多东西。
那比1大的数还有哪些生：抢答。
（3个学生回答）师：还有更大的吗像这些表示物体个数的数，它们都叫整数。
在生活中，我们遇到的物体数量是不是都能用整数表示呢东东和丽丽去野炊就遇到了这样的问题。
二、探究新知1、联系生活，由平均分引出1/2。
看！他们带来了哪些东西生：4个苹果、2瓶矿泉水师：我们一起来帮助他们分这些食物，你想先分什么呢请你来。
说说你是怎么分的生：每人2个苹果师：东东分得2个苹果，丽丽也分得2个苹果。
师：谁再来分生：每人分到1瓶矿泉水。
师：他们分得的数量同样多吗生：同样多。
师：像这样分得的数量同样多，我们叫做平均分（随手拿出一支粉笔不平均分，问学生）师：（从盒子里拿出一块月饼），这还有一块月饼，该怎样分呢生：平均分（一人一半）师：怎样才能平均分呢现在老师手中拿的是月饼的图片，怎样才能平均分呢请同学们动手分一分。
生动手分师：刚才老师看到这位同学分得最快，你来说说，你是怎样分的生：我把它对折，展开，沿着对折痕画一条线师：为什么要对折生：这样才能分得一样多（对折后，左右两边一样多，才是平均分）师：真聪明！师：现在我们要把这个月饼平均分，从中间切1刀。
三年级数学上册分数的初步认识
一、概述在三年级数学上册中，分数是一个重要的概念。
分数不仅在数学中有着广泛的应用，而且在日常生活中也无处不在。
对于三年级学生来说，初步认识分数是十分重要的。
二、分数的定义1. 分数是指一个数被另一个数除以所得的商。
2. 分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总共的份数。
三、分数的表示1. 分数可以用横线表示，横线上面的数字是分子，横线下面的数字是分母。
例如：3/4。
2. 分数也可以用小数表示，小数是分数的一种特殊表示方式。
例如：0.5 表示1/2。
四、分数的大小比较1. 当分母相分子越大，分数越大。
2. 当分子相分母越小，分数越大。
3. 当分母不同，可以通过找到它们的公共倍数，将它们化为相同分母进行比较。
五、分数的运算1. 加法：分数加法的规则是将分母相同的分数直接相加，分母不同的分数需要先找到它们的最小公倍数，将其转化为相同分母再相加。
2. 减法：分数减法的规则和加法相似，也需要先找到它们的最小公倍数，将其转化为相同分母再相减。
3. 乘法：分数乘法的规则是分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。
4. 除法：分数除法的规则是将除数倒数后和被除数相乘。
六、分数的应用1. 分数在日常生活中的应用：在购物、烹饪、比赛得分等场合都会使用到分数。
2. 分数在数学中的应用：在几何、代数、统计等领域都会用到分数的运算和表示。
七、分数的扩展在进一步学习中，学生还将接触到假分数、带分数等更复杂的概念。
初步认识分数对于学生接下来的学习将起到非常重要的作用。
八、总结分数作为数学中的重要概念，对于三年级学生来说是一个新的知识点。
通过系统的学习和练习，学生将逐渐掌握分数的表示、大小比较、运算和应用，为之后更复杂的数学学习奠定坚实的基础。
教师和家长都应该重视数学上册中分数的教学，帮助学生建立正确的分数概念，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
九、分数的化简与分数的混合运算1. 分数的化简当分数的分子和分母有公因数时，可以将其约分，得到最简分数。
人教版三年级数学上册教案-《分数的初步认识》
教案：《分数的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步了解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数中分子、分母的含义。
3. 培养学生通过观察、操作、交流等活动中探索分数的特点，发展学生的数感和符号意识。
二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义三、教学重点1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义四、教学难点1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数中分子、分母的含义五、教学过程1. 导入通过一个简单的例子，如将一块披萨平均分成8份，让学生初步感受分数的概念。
2.新课导入（1）教师引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索分数的特点。
（2）教师讲解分数的概念，让学生知道分数表示的是整体被等分后的一份或几份。
（3）教师引导学生读写分数，并理解分数中分子、分母的含义。
3.巩固练习（1）教师出示一些分数，让学生读写，并说出分子、分母的含义。
（2）教师出示一些图形，让学生用分数表示出图形中被涂色部分所占的比例。
4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生加深对分数的理解。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固对分数的认识。
2. 让学生回家后，向家长介绍分数的概念和读写方法，并举例说明。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数感和符号意识，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课导入环节。
这个环节是学生首次接触分数概念的重要阶段，对于学生理解分数的本质和意义具有决定性作用。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：新课导入环节的详细教学设计一、情境创设在导入新课时，教师可以创设一个与学生生活紧密相关的情境，例如将一块披萨平均分成8份。
通过这个情境，教师可以引导学生思考以下问题：1. 如果这块披萨是整个班级的午餐，每个同学能分到多少披萨？2. 我们如何准确地表示每个同学分到的披萨量？这些问题能够激发学生的好奇心和探究欲望，为分数的学习奠定实际背景。
分数的初步认识(人教版三年级上册)
分数的初步认识(人教版三年级上册)
本节课的内容是关于分数的初步认识。
通过本课的研究，旨在让学生加深对分数意义的理解，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和意识，引导学生动手实践、讨论交流等活动，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识。
二、创设情境，导入新课
本节课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分食物”，通过让学生从感性上认识“平均分”，引发学生的思考，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时也让学生懂得研究分数的必要性。
三、动手操作拓展延伸
学生对数学知识的研究，不是被动接受，而是主动建构。
本节课，教师为学生创设了主动参与研究活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动
脑的过程中，感悟分数的含义。
教师注重让学生体验到分数在生活中的应用，通过多媒体课件的演示，让学生体验“人体中的分数”、“黑板报中的分数”、“图案中的分数”，使学生感受到分数其实就在我们的身边。
四、教学目标和重点
本节课的教学目标是通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
同时，培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力，促进学生提高主动参与、互相合作的研究意识。
教学重点是认识几分之一，教学难点是通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
五、教具、学具准备
为了教学的顺利进行，需要准备多媒体课件、正方形纸、圆形纸、三角形纸、长方形纸、勾线笔等教具和学具。
六、教学流程
教学流程包括创设情境、导入新课、动手操作拓展延伸等环节，通过这些环节的设计，让学生更好地理解分数的含义，掌握几分之一的概念。
三年级上册数学教案-分数的初步认识 人教版
三年级上册数学教案：分数的初步认识——人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
2. 使学生掌握简单分数的读写方法，能够正确书写分数。
3. 培养学生通过实际操作和生活实例，感受分数在生活中的应用。
二、教学内容1. 分数的概念：将一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份叫做分数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线。
3. 简单分数的加减法。
三、教学重点与难点重点：1. 分数的概念及其读写方法。
2. 简单分数的加减运算。
难点：1. 分数意义的理解，特别是分子、分母的含义。
2. 分数加减运算中的通分和约分。
四、教学准备1. 教学工具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，方便学生集中注意力。
五、教学过程第一课时：分数的概念与读写1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的实例，如蛋糕、水果切分等，引导学生思考如何表示这些不完整的数量。
2. 探究活动- 让学生分组讨论，每组尝试用自己的方式表示一个整体被等分后的部分。
- 邀请几组学生分享他们的表示方法，并引出分数的概念。
3. 概念讲解- 详细讲解分数的各部分名称及含义，通过实物模型演示分数的形成过程。
- 强调分数表示的是整体被等分后的部分，分子是表示的部分数，分母是整体被等分成的总份数。
4. 练习读写- 用PPT展示不同的分数，让学生练习读写，并解释其含义。
- 教师巡回指导，纠正读写错误。
5. 小结- 回顾本节课所学内容，确保学生对分数的概念和读写有清晰的理解。
第二课时：分数的简单运算1. 复习引入- 复习上节课所学的分数概念和读写方法，为本节课的运算学习打下基础。
2. 运算讲解- 讲解分数的加法和减法运算规则，通过实例演示如何进行分数的加减运算。
- 强调在进行加减运算时，需要将分数通分到相同的分母。
3. 运算练习- 分组让学生进行分数加减运算的练习，鼓励学生互相检查和讨论。
- 教师挑选一些典型的练习题进行讲解，指导学生如何正确进行分数运算。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教案_1
《分数的初步认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册P91－P92知识点：几分之一的含义、读法、写法，分数各部分的名称。
教学目标：1.知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，认识分数各部分的名称。
2.过程与方法目标：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。
促进学生个性化的数学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
3.情感态度目标：在动手操作、观察比较中，培养学生的学习兴趣、勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。
教学重点：初步认识几分之一。
教学过程：一、激活经验【设计意图：创设了卡通喜羊羊做客的故事情境，激发学生的学习兴趣；在分东西的过程中，唤醒了学生已有的知识经验—平均分，同时，月饼的“一半”不能用已经学过的数来表示，引发了学生的认知冲突，产生了新知学习的必要性，调动了学生学习的积极性。
】（一）师生谈话。
师：同学们，你们喜欢看《熊出没》吗？今天熊大和熊二来到我们这里做客，为了招待客人，老师为他们准备了一些食物，请分一分，并填空。
（二）激活学生“平均分”的旧知。
（1）师：把4个苹果平均分给2只熊，每只熊分得几个？生：每只熊分得2个。
师：每只熊分得2个，也就是同样多。
（2）师：把2盒牛奶平均分给2只熊，每只熊分得几盒？生：每只熊分得1盒。
（3）师：把1个月饼平均分给2只熊，每只熊分得几个？生：半个。
（让3~4个学生说）师：那这半个月饼怎样用一个数表示呢？这就是我们今天要认识的新朋友。
（板书：分数的初步认识）二、生成新知【活动目标：让学生认识几分之一的含义， 1.活动形式多样，丰富感性认识。
我们设计了说一说，折一折，涂一涂等活动，通过丰富的活动，让学生直观认识了1/2，1/3,1/4的含义；2.引发学生的数学思考。
让学生通过对比，自己发现和提出数学问题，培养创新意识。
】（语言习惯培养：目标是学生能流利说出把一个月饼平均分成两份。
三年级数学上册 教案-分数的初步认识(人教版)
教案：三年级数学上册-分数的初步认识（人教版）一、教学目标1. 让学生初步认识分数，知道分数的各部分名称，理解分数的意义。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 分数的各部分名称及分数的意义。
2. 分数的简单应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的各部分名称，分数的意义。
2. 教学难点：理解分数的意义，分数的简单应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的求知欲。
2. 探究新知（1）认识分数的各部分名称a. 引导学生观察课件或实物，说出分数的各部分名称。
b. 教师讲解分数的各部分名称，让学生跟读并记忆。
（2）理解分数的意义a. 引导学生通过分物品的活动，让学生亲身体验分数的意义。
b. 教师讲解分数的意义，让学生举例说明。
（3）分数的简单应用a. 出示例题，让学生独立思考并解答。
b. 教师讲解解题思路，让学生跟随讲解完成例题。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解、评析。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结分数的各部分名称及分数的意义。
5. 课后作业（1）让学生完成教材中的课后作业。
（2）鼓励学生预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和探究精神。
六、板书设计略七、教学资源1. 课件或实物：用于引导学生观察、发现分数的各部分名称。
2. 教材：用于布置课后作业，巩固所学知识。
3. 练习题：用于巩固分数的意义及简单应用。
八、教学时间1课时九、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对分数的掌握情况。
2. 课后与学生交流，了解学生对本节课的兴趣及收获。
三年级上册数学教案《分数的初步认识》人教新课标
三年级上册数学教案：《分数的初步认识》——人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数由分子、分母和分数线组成。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数，如1/2、1/3、1/4等。
3. 引导学生通过实际操作，理解分数表示的是整体的一部分。
过程与方法1. 通过直观的教具演示和实例分析，帮助学生建立分数的初步概念。
2. 通过小组合作和探究活动，培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 利用日常生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究欲望。
2. 通过数学学习，让学生体会数学的简洁美和逻辑性。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容1. 分数的定义与组成：介绍分数的基本概念，分子、分母和分数线的含义。
2. 分数的读写方法：教授学生如何正确读写分数。
3. 简单分数的认识：通过教具展示和实例分析，让学生理解1/2、1/3、1/4等分数的意义。
4. 分数与日常生活的联系：引导学生发现和讨论分数在日常生活中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 分数的概念和基本组成。
2. 简单分数的识别和读写。
3. 分数与日常生活的联系。
教学难点1. 分数意义的理解，尤其是分子和分母的关系。
2. 分数在实际情境中的应用。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、披萨等）、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程第一阶段：导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的分数实例，如切割蛋糕、分配披萨等，引发学生对分数的兴趣。
2. 提问学生：你们在生活中还见过哪些可以用分数表示的事物？第二阶段：基本概念学习1. 介绍分数的定义，分子、分母和分数线的含义。
2. 通过教具演示，让学生直观理解分数表示的是整体的一部分。
3. 教授分数的读写方法，让学生跟读并练习书写。
第三阶段：实践操作2. 学生展示自己制作的分数卡片，并解释其含义。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案
小学数学教学能手优秀教学设计评选《分数的初步认识》三年级上册新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》精品教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P91－931、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫.2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称.初步认识分数的大小.教材先通过例1~例2两道例题,分别让学生认识二分之一、四分之一,初步建立起几分之一的表象.教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较.3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和__这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展.无论在意义上、读写方法上以与计算方法上,分数和整数都有很大的差异.二、教学目标与策略选择[教学目标]1.知识目标：通过多种活动,使学生初步认识分数,理解几分之一的含义.会读、写几分之一的分数.2.能力目标：引导学生用数学的眼光发现问题,培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主学习的意识学生3.情感目标：感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣.[教学策略]在本节课的教学中,充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度.特别是在比较分子是1的分数大小时,用老师制作的图片展示,学生直观的认识到分的份数越多,一份就越小.从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识.同时根据学生年龄特征,创设有趣的问题情境.[教学重点]理解分数的意义,初步认识几分之一.[教学难点]初步认识分母、分子表示的含义,理解平均分.三、教学过程设计生活中的21〞,里面有苹果的21、长方形饼干的21、树叶的21…….很多实物的21〕汇报：给大家说说,你认识了谁的21,它是怎么得出的？小结：只要把一个物体或图形平均分成2份,每一份都是它的21. 3. 反馈练习：〔课件展示〕 师:我们来看看,下面图形的阴影部分能用21来表示吗？为什么？同学们认识了一个物体的21,你能折出这X 正方形纸的41吗？折好后给它涂上阴影.交流：〔1〕你是怎么得到正方形的41的？ 〔2〕有同学和它折得不一样,他这是41吗？〔3〕小结：两位同学折法不一样,只要是平均分成4份,每一份就是它的41. 〔4〕还有别的办法折出41吗？生：走进"生活园〞生：学生边点击边汇报生：学生看着课件用手势判断生：学生看后回答,说明理由数学源于生活,又应用于生活.在生活中为自己的发现而喜悦,调动了学生的应用意识.给学生营造一种##、和谐的学习氛围,让他们自己动手折图四、教学片段实录1、创设情境,生成问题：师：猴妈妈给他的两只猴宝宝准备了好多礼物,我们一起去帮他们分一分！〔出现一个月饼〕把这一个月饼平均分给2只小猴,该怎样分呢？师：是这样吗？〔课件展示从饼的正中间划开〕这样分是平均分吗？〔课件展示重叠验证平均分的结果〕这半个饼可以用一个什么样的数来表示？这一环节是根据思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点.因此,课始结合生活实际,根据小学生爱听故事的特点,从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现〔是因为用整数解决不了了,所以才要用到分数〕,且使学生的探究意识也孕育而生.〕2、巩固应用,内化提高：师：同学们真的很聪明,能用数学的眼光发现有价值的问题.为了奖励你们的出色表现,猴妈妈决定带我们到游乐园去玩一玩,你们高兴吗？我们出发吧！〔伴随音乐,屏幕出示游乐园图.〕〔话外音：同学们,游乐园里可真热闹啊！请你仔细找一找,有没有刚刚认识的分数朋友？〕这一环节紧紧围绕本课重点,分层练习,有效的巩固所学知识,通过各种不同层次不同类型的练习,在师生互动、生生互动中调节了课堂气氛,调动了学生的兴趣.五、教学反思当下课的铃声悠然响起时,学生们仿佛还沉浸在欢愉、兴奋的气氛之中……通过本节课的教学,我深深体会到学习是一个"主动建构〞的过程,同时又是一个"动态生成〞的过程.本节课,我力求创造性地使用教材,让学生在动手实践中,不断地探索,不断地发现,从而主动获取新知,使他们在探究活动中学会学习,为今后的可持续发展奠定了基础.分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上,初步认识分数的含义.从整数到分数是数概念的一次扩展,因此,我在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情境,使学生在主动的操作活动的基础上,感悟并理解分数的含义,充分体现了"让学生在生动具体的情境中学习数学〞的教学观念.同时,这节课存在着一些不足,比如：有主导个别学生思维的倾向；课堂教学中的评价更多的是关注个别学生,对于小组学习时表现出来的分工明确、团结协作等良好品质、习惯有时不能与时鼓励或肯定,失去了一些正面引导、积极评价的机会.2010.12。