探究酸雨对生物的影响的实验指导
酸雨对生物的影响创新实验
实验的不足之处
1、只能说明酸雨对植物 的影响，并不能说明酸 要较长的时间。
实验的创新和改进之处
课本中的实验设计 本实验设计
实验材料
植物（种子、幼苗） 动 物 （ 蚯 蚓 ） 较为简单
实验操作难度 较为复杂 实验时间
较长
不明显
较短
明显
实验效果
实验器材
蚯蚓若干条、清水、 模拟酸雨、棉签、pH试 纸、两个滴瓶、两个培 养皿。
实验原理及装置说明
1.利用蚯蚓对酸性物质很敏感的特 性，用模拟酸雨和清水作对照可以 很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。 2.用稀硫酸和清水配制实验用的模 拟酸雨，pH值控制在小于5.6。
实验过程
（1）用棉签轻轻地挑取数量相 等的蚯蚓分别放在两个培养皿中。 （2）用pH试纸，分别检验已配 制好的模拟酸雨和清水的pH值。 （3）用胶头滴管，滴3滴清水滴 在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反应。 （4）用胶头滴管，滴3滴模拟酸 雨滴在蚯蚓体表上，观察蚯蚓的反 应。
酸雨对生物的影响实验创新
实验在教材中所处的地位与作用
“酸雨对生物的影 响”是人教版《生物学》 七年级下册第108-109 页的一个探究实验。该 实验的主要目的是通过 探究酸雨对生物的影响， 让学生认识酸雨的危害。
实验原型
对于这个实验， 课本上只有这样的 实验提示：“可以 测定酸雨条件下种 子的发芽率或幼苗 的生长状况。”
实验效果和结论
实验效果：用清 水洒在蚯蚓体表后， 蚯蚓没有明显的反应； 用模拟酸雨洒在蚯蚓 体表后，蚯蚓有明显 的不适反应。 实验结论：说明 酸雨对蚯蚓有影响。
自我评价
本实验设计能说 明酸雨对动物的影响， 实验操作简单，实验 时间短，实验效果明 显。
生物实验课教案
生物实验课教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的生物实验课教案，欢迎阅读与收藏。
生物实验课教案1目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态，3、观察蚯蚓的运动。
材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。
方法步骤：1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。
建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。
2、观察蚯蚓的外部形态。
（1）取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液？（3）用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。
3、观察蚯蚓的运动。
（1）将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的`粗细长短的变化。
想想这些变化是怎样发生的？（2）、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
动作比较。
讨论：1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的？2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居？生物实验课教案2一、实验目的：清晰地看到无机物和有机物。
二、该实验在中学生物教学中的地位与作用：“认识有机物和无机物”是人教版《生物学》七年级上册第50页的一个实验。
无机物和有机物是构成细胞的.重要物质，为了让学生能更深入地认识无机物和有机物，更好地了解细胞的生活，我设计了该实验。
三、教材实验不足之处:1、取材不理想，选用了小麦种子。
2、实验结果不明显，种子燃烧后看不到有机物，只能领会到被烧掉的是有机物。
案例探究酸雨的危害
通常认为pH小于5.6的降水即为酸雨，这是根据大气中CO2在平衡时蒸馏水的pH确定的。
当降水的pH小于5时，生态平衡就会遭到破坏，例如地表水（河流、湖泊）的酸度增加，影响鱼类的生存；树木枯萎甚至死亡，农作物产量大幅度降低直至绝收；侵蚀建筑物、道路和桥梁案例：探究酸雨的危害课时：2课时，课后继续分小组管理、观察和记录。
目的：通过探究"酸雨"对小麦种子萌发的影响，认识酸雨的危害。
背景知识：酸雨是指雨水中含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于5.6的酸性降雨。
酸雨的形成是一个非常复杂的过程。
一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。
材料器具：培养皿，小麦种子，以硫酸为材料配制的不同pH的“酸雨”。
方法步骤：[第一课时］(1)分小组讨论，如何利用教师提供的模拟酸雨来设计探究酸雨危害的实验，包括设计对照实验。
(2)把一定数量的浸泡过的小麦种子，分别放在若干个培养皿中，给培养皿编号。
(3)每天定时向培养皿中的种子喷洒不同pH的“酸雨”，观察和记录种子萌发的情况(注意：硫酸、硝酸、盐酸都是腐蚀性很强的酸液，应按药品使用安全规定进行操作)。
［第二课时］(1) 7天后列表汇总全班学生的实验数据。
(2) 讨论：酸雨对小麦种子的萌发有什么影响？1．生物的生存依赖一定的环境 2．生物与环境组成生态系统3．生物圈是人类与其他生物的共同家园案例：探究酸雨的危害酸雨对植物生长的影响背景资料：1形成原因：近代工业革命，从蒸气机开始，锅炉烧煤,产生蒸汽,推动机器；而后火力电厂星罗齐布,燃煤数量日益猛增。
遗憾地是，煤含杂质硫，约百分之一，在燃烧中将排放酸性气体SO2；燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化，氧气与氮气化合，也排放酸性气体NOx。
它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨；这些酸性气体成为雨水中杂质硫酸根、硝酸根和铵离子。
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发
七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发1、七年级生物实验探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验知识，同学们认真学习哦。
探究模拟酸雨影响植物种子的萌发探究问题：酸雨对植物种子的萌发有没有影响？探究假设：酸雨对植物种子的萌发有影响实验步骤：1）用食醋和清水配制模拟酸雨，并用pH试纸测定pH约等于5、4、3、2。
2）取5个相同的培养皿，并标号，在培养皿中放入吸水纸，分别用清水，pH为2、3、4、5的模拟酸雨湿润吸水纸。
3）选取生长状况相同的青菜种子500颗，每个培养皿中放入100颗。
4）一段时间后，观察种子萌发的数量探究结论：酸雨对植物种子的萌发有影响其余试验：调查自己的环境保护意识、讨论人口增长趋势、听力测试、调查中学生近视的成因和对策、调查每天的睡眠时间、测定学习时间、膝跳反射、脊髓的.结构（标本）、调查糖尿病的发病率、调查居住地人粪尿的处理方法、讨论尿液的形成（除血细胞和大分子蛋白质外，血液中其他成分都能透过薄薄的肾小球毛细血管和肾小囊壁进入肾小囊内，形成肾小囊内液，这就是原尿，形成原尿的过程是肾的过滤作用）、讨论人体能量的供给、探究运动对心率的影响、调查食品安全、观察小肠结构上面对探究模拟酸雨影响植物种子的萌发实验内容的讲解知识，希望同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的更好哦。
2、七年级生物实验教学工作计划日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。
什么样的计划才是有效的呢？以下是我精心整理的七年级生物实验教学工作计划，希望对大家有所帮助。
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的`分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。
所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
酸雨对生物的影响实验报告单
酸雨对生物的影响实验报告单酸雨是指大气中含有酸性物质的降水，主要由二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）等气体在大气中与水蒸气和氧气反应生成硫酸和硝酸而形成。
酸雨对生物造成的影响是一个长期而复杂的过程。
本实验报告将探讨酸雨对生物的影响，并通过实验结果进行分析和讨论。
实验目的：探究酸雨对生物的影响，了解其可能对生态系统和生物多样性的破坏。
实验材料：1. 酸雨溶液（模拟酸雨）2. 不同种类的植物（如小麦、豌豆等）3. 不同种类的动物（如蚯蚓、蜗牛等）实验步骤：1. 准备酸雨溶液：将适量的二氧化硫和氮氧化物加入蒸馏水中，调节pH值为酸性。
2. 将准备好的酸雨溶液分别浇灌在不同种类的植物上，每组重复3次。
3. 观察和记录每组植物的生长状况，包括植物的高度、叶片颜色和数量等。
4. 将准备好的酸雨溶液分别加入不同容器中，放入不同种类的动物。
每组重复3次。
5. 观察和记录每组动物的生存情况和行为表现，包括活动能力、食欲和繁殖情况等。
实验结果：1. 植物实验结果：通过观察和记录发现，受酸雨影响的植物生长缓慢，高度较对照组明显受限制。
叶片颜色也出现异常，变得黄绿色或褐色。
叶片数量减少，叶面积较小。
这些结果表明酸雨对植物的生长和养分吸收产生了不利影响。
2. 动物实验结果：通过观察和记录发现，受酸雨影响的动物表现出不同程度的生存困难。
一些动物失去了活动能力，食欲下降，甚至死亡。
受影响的动物数量减少，繁殖率下降。
这些结果表明酸雨对动物的生存和繁殖能力产生了明显的负面影响。
实验讨论：酸雨对生物的影响是一个复杂的生态问题。
酸雨会导致土壤酸化，影响植物的根系吸收养分，限制植物生长。
同时，酸雨中的酸性物质也会直接接触到植物的叶片，对叶片造成损伤。
这些因素共同导致植物生长受限，影响生态系统的稳定性。
对于动物来说，酸雨主要通过食物链的传递方式对其产生影响。
受酸雨影响的动物往往是食物链上的较低层级，它们摄食了受污染的植物或其他食物来源，从而摄入了酸性物质。
“探究”酸雨对生物的影响实验报告单-何武
“探究”实验报告单
名称探究“酸雨对生物的影响”年级七下学科生物学编号03 类型探究编写何武提交时间
实验内容
材料用具培养皿或罐头瓶、食醋（或醋酸）、烧杯、试剂瓶、PH试纸和比色卡（或PH计）、玻璃棒、注射器的等。
方法步骤提出
问题
酸雨对生物有影响吗？
作出
假设
酸雨对生物的生长有影响
制定
计划
按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。
教师指导学生边观察、边思考、边总结。
实
施
计
划
酸雨的形成图
主要方法和步骤
1.配置“酸雨”：将食醋和清水混合，用玻璃棒搅拌，并不时用PH试纸或PH计测量溶
液的PH，直到配制出pH值为3和5的两种“酸雨”溶液。
2.将配置好的溶液分别装入试剂瓶中，在瓶上写好标签，注明液体的配制时间和PH值，
放在阴凉处备用。
3.选择植物种子，根据季节选择恰当的种子作为实验材料。
一些种子萌发的最适温度见下表：
一些种子萌发的最适温度值（单位：°C）
小麦棉水稻玉米大豆黄瓜
25 27-36 30 35 24-29 31-37
4.每组准备6个直径10CM的培养皿，在培养皿内铺2-4层滤纸或纱布，加入适量的自来水，是滤
纸或纱布湿润。
探究酸雨对生物的影响的实验指导
探究酸雨对生物的影响的实验指导：1.建议测定酸雨条件下种子的发芽率来探究酸雨对生物的影响。
2.将实验设置成对比实验。
实验组：模拟酸雨：请同学们用白醋，比如北京六必居白醋用1份白醋加一份清水可以控制PH在4。
对照组：可以用等量的清水做对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
（建议选用小麦、绿豆、玉米、花生等种子，最好用50粒种子便于计算）3.为了减少实验误差，两个实验均应设置重复实验。
建议最好做4~5个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记，防止混乱。
4.每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。
大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。
5.为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析，建议同学们设计一个表格来记录观察结果。
如果有问题，可以参考老师提供的表格。
表酸雨对小麦种子萌发影响表6.统计计算：分别求实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成柱状统计图，进行分析比较。
7.分析实验结果8.得出结论。
9.小结和反思：在这个探究实验中，你有哪些需要总结和反思的。
10.提出新问题：做完这个探究实验，你又产生了哪些新问题？请把问题写下来，然后通过查阅资料、请教老师，或者设计新的探究方案，继续探究。
11.最后写实验报告交给老师。
（要求开学就交作为期末考试成绩的一部分，并要求配有你做实验过程及实验结果的图片资料）。
如果有条件，最好探究不同等级的酸雨对植物种子发芽率及植物生长的影响实验报告的撰写指导：实验报告探究课题：探究酸雨对生物的影响提出问题。
作出假设：。
设计实验：实验材料及用具：。
实验组：；对照组：。
实验的方法步骤：1、；2、；3、；4、；。
实验结果：（填入上述表格或你自己设计的表格中）数据的统计整理，作出柱状统计图。
实验结果的分析：，。
得出结论：。
小结和反思：，。
提出新问题：。
酸雨对生物的影响实验探究过程
酸雨对生物的影响实验探究过程酸雨对生物的影响一直是环境保护领域的热点问题，因为它会对生态系统造成严重的破坏。
为了探究酸雨对生物的影响，科学家们进行了大量的实验研究。
本文将通过实验探究过程，分析酸雨对生物的影响，并探讨其对环境保护的重要性。
一、实验目的通过实验探究酸雨对不同生物的影响，分析其对生物的危害程度。
二、实验材料和方法1.实验材料：玻璃瓶、酸雨溶液、不同种类的植物和动物组织。
2.实验方法：（1）准备酸雨溶液：在玻璃瓶中加入一定量的硫酸和氮氧化物，使其浓度达到一定比例，模拟出酸雨溶液。
（2）筛选实验生物：选择不同种类的植物和动物组织，如小麦、玉米、金鱼、小白鼠等。
（3）实验操作：将实验生物置于酸雨溶液中，观察一定时间后，记录生物体外观和生长状况，并进行统计分析。
三、实验结果1.植物实验结果：（1）对小麦和玉米进行酸雨实验后，发现植物叶片出现焦黄和褐色斑点，叶子边缘出现焦枯现象，生长速度明显减缓。
（2）对比对照组，酸雨处理组植物生长迟缓，根部和叶片受损严重。
2.动物实验结果：（1）对金鱼进行酸雨实验后，观察发现鱼鳃出现变色和溃烂现象，鱼鳃恶化严重，活动力明显减弱。
（2）对小白鼠进行酸雨实验后，发现小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，呼吸困难，行动迟缓。
四、实验分析通过实验结果可以看出，酸雨对生物产生了明显的不良影响。
在植物实验中，酸雨导致叶片出现焦黄和褐色斑点，影响了光合作用的进行，从而导致生长速度减缓。
在动物实验中，酸雨导致金鱼鱼鳃出现变色和溃烂现象，小白鼠毛发出现稀疏和脱落现象，直接影响了它们的正常生活和活动。
综合分析可以得出结论，酸雨对植物和动物产生了严重的毒害作用。
五、实验结论酸雨对生物产生了明显的危害，导致植物叶片出现焦枯现象，影响了光合作用的进行，造成生长迟缓；同时，酸雨也导致动物组织受损，影响了它们的生活和活动。
因此，酸雨对生物的影响不可忽视，需要加强环境保护，减少酸雨的排放，保护生物的生存环境。
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告摘要：本实验旨在研究酸雨对生物的影响，并通过实验结果分析其对生物体的危害程度。
实验结果显示，酸雨对生物体的影响是十分严重的，特别是对水生生物的影响更为显著。
因此，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放，维护生态平衡。
引言：酸雨是指大气中含有过量的酸性物质，降雨时所形成的雨水酸性，通常是由于氧化物和硫化物的排放引起的。
酸雨对生物体造成了严重的危害，影响了生态系统的平衡。
本实验通过模拟酸雨对生物的影响，以期更好地了解酸雨对生物的危害程度。
材料与方法：1. 实验器材：酸度计、pH试纸、实验容器、水生生物样本。
2. 实验材料：酸雨模拟液、纯净水。
3. 实验步骤：a. 准备实验容器，分别加入纯净水和酸雨模拟液。
b. 将水生生物样本放入实验容器中。
c. 分别测量不同容器中的酸度，并记录下来。
d. 观察和记录水生生物在不同条件下的生长情况和行为变化。
结果与讨论：通过实验测量得到的结果显示，酸雨模拟液的酸度明显高于纯净水。
而在实验过程中观察到，水生生物在酸雨模拟液中的生长情况明显受到抑制，甚至有些生物出现了死亡现象。
而在纯净水中的生物体则表现正常，生长状况良好。
进一步的分析表明，酸雨对生物的危害主要体现在以下几个方面：1. 酸化水体：酸雨的主要成分为硫酸和硝酸，这些酸性物质会使水体变酸，对水生生物的生存环境造成破坏。
水体酸化不仅破坏了水中的氧气平衡，还导致了水中有毒物质的释放，对生物体造成直接损害。
2. 损害生物细胞：酸雨中的酸性物质会直接接触并损害生物体的细胞结构，破坏细胞膜的完整性，导致细胞的功能异常甚至死亡。
3. 影响生物的生长和繁殖：酸雨对水中的营养物质循环造成干扰，使生物无法正常吸收养分，导致生长受限。
同时，酸雨还会抑制生物的繁殖能力，影响种群的数量和结构。
结论：本实验结果明确表明，酸雨对生物的影响是十分严重的。
特别是对水生生物来说，酸雨的危害更加显著。
因此，为了保护生物多样性和生态平衡，我们应该加强环境保护工作，减少酸雨的排放。
酸雨对生物的影响实验探究过程
酸雨对生物的影响实验探究过程1.首先，收集不同种类的植物样本，包括叶片和根部。
First, collect samples of different types of plants, including leaves and roots.2.然后，将植物放置在不同浓度的酸雨中浸泡一段时间。
Then, soak the plants in varying concentrations of acid rain for a period of time.3.同时，设置一个对照组，将植物放置在普通水中。
At the same time, set up a control group with plants placed in regular water.4.观察植物在酸雨处理下的变化，记录叶片的颜色和形态。
Observe the changes in the plants under the acid rain treatment and record the color and morphology of the leaves.5.测量植物在酸雨处理后的生长情况，包括茎长、根长和叶片面积。
Measure the growth of the plants after the acid rain treatment, including stem length, root length, and leaf area.6.收集数据后，进行统计分析，比较不同处理组之间的差异。
After collecting the data, perform statistical analysis to compare the differences between the different treatment groups.7.分析数据，检查植物的生长状况是否受酸雨影响。
Analyze the data to see if the growth of the plants is affected by acid rain.8.在实验结束时，对植物进行全面的观察和记录，包括任何其他可能的影响。
酸雨对生物的影响实验报告
酸雨对生物的影响实验报告摘要：本实验旨在探究酸雨对生物的影响，并通过实验数据分析酸雨对水生生物及陆生植物的危害程度。
实验结果表明，酸雨对生物的影响具有显著性，对水生生物的影响较大，对陆生植物的影响相对较小。
1. 引言酸雨是指大气中的酸性物质溶解在降水中，形成的酸性降水。
酸雨的主要成分为硫酸和硝酸，它们的存在给环境和生物带来了巨大的危害。
本实验将重点研究酸雨对生物的影响，以期加深对酸雨危害的认识。
2. 实验设计2.1 实验材料本实验所需材料包括：酸雨溶液、水生生物（如鱼类或水生昆虫）、陆生植物（如小麦或豌豆）、控制组。
2.2 实验步骤1) 准备不同浓度的酸雨溶液，分别为高浓度组、中浓度组和低浓度组。
2) 将水生生物放置于不同浓度的酸雨溶液中，观察其生存状况并记录。
3) 将陆生植物种植于含有不同浓度酸雨溶液的土壤中，观察其生长情况并记录。
4) 设立控制组，分别放置水生生物和陆生植物，以对比酸雨组的实验结果。
3. 实验结果3.1 水生生物的影响实验结果显示，高浓度组的水生生物在酸雨溶液中迅速死亡，中浓度组的生物存活率较低，而低浓度组的生物存活率相对较高。
与控制组相比，酸雨组的水生生物明显受到了影响。
3.2 陆生植物的影响实验结果表明，高浓度组的陆生植物叶片出现干枯和变黄的现象，生长状况较差；中浓度组的植物生长较缓慢，叶片呈现轻微的变色；而低浓度组的植物生长状况相对良好。
与控制组相比，酸雨组的陆生植物也受到了一定程度的影响。
4. 讨论与分析4.1 酸雨对水生生物的影响由于酸雨中的酸性物质能够导致水体的酸化，直接影响了水生生物的生存环境。
高浓度的酸雨使水中的pH值急剧下降，对水生生物的生理机能产生了严重影响，导致大量死亡。
中浓度的酸雨同样对水生生物造成伤害，使其生存能力下降。
低浓度的酸雨对水生生物的影响相对较小，但仍会对其生理功能产生一定程度的抑制作用。
4.2 酸雨对陆生植物的影响酸雨中的酸性物质会降低土壤的pH值，使得土壤酸化。
实验报告酸雨对植物生长的影响
实验报告酸雨对植物生长的影响实验报告酸雨对植物生长的影响概述实验目的：探究酸雨对植物生长的影响。
实验方法：在实验设定的环境中，暴露植物于酸性水溶液中，观察并记录植物生长情况。
实验结果：酸雨对植物生长具有不可忽视的负面影响。
实验结论：酸雨可抑制植物生长并危害生态环境。
引言酸雨作为环境问题之一，对自然界各个方面造成了严重的危害。
在这些受灾中，植物生长受到了特别的关注。
本实验旨在对酸雨对植物生长的影响进行详细的研究和分析。
材料与方法材料：1. 牛至种子2. 混合土壤3. pH值为4的酸性水溶液4. pH值为6的中性水溶液实验步骤：1. 为实验设定两个组别，每个组别包含相同数量的牛至种子和相同份量的混合土壤。
2. 分别为两组植物提供pH值为4的酸性水溶液和pH值为6的中性水溶液进行浇灌。
3. 在相同的光照和温度条件下，记录两组植物的生长情况，包括生长速度、根长、叶片颜色等。
4. 持续观察并记录植物的生长情况，直到实验结束。
结果与讨论在实验过程中，我们观察到了酸雨对植物生长的明显影响。
首先，经过一段时间的观察，我们发现受到酸性水溶液浇灌的植物生长速度明显较慢。
相比之下，中性水溶液组的植物生长迅速，并且呈现出更加健康的状态。
尤其在浇灌酸性水溶液的植物中，根系明显发育不良，部分植物甚至出现了植株枯萎的现象。
此外，受酸雨影响的植物叶片颜色也有所不同。
与中性水溶液组相比，受到酸性水溶液浇灌的植物叶片颜色较为发黄，且叶片边缘出现焦枯情况。
酸雨中所含的酸性物质，例如硫酸和硝酸，会降低土壤的pH值，剥夺植物正常的养分摄取，导致植物根系发育不良。
此外，酸性物质还会与土壤中的有益微生物发生反应，影响它们对植物的生长促进作用。
结论通过本实验的研究，我们得出以下结论：酸雨对植物生长产生了明显的负面影响。
由于酸性水溶液会降低土壤的pH值，使植物根系发育受限，并导致植物生长缓慢甚至枯萎。
此外，酸雨还会使植物叶片发黄、边缘焦枯。
这些现象表明，酸雨对植物生长的危害是不可忽视的。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
-重难点突破设想：通过生动的图文资料、动画演示和实验操作，让学生直观地感受酸雨的形成过程和对生物的危害，从而加深理解。
2.掌握测定降水酸碱度的方法，并能应用于实际环境中。
-重难点突破设想：在教师的指导下，学生分组进行实验操作，通过实际测定降水样本的酸碱度，掌握测定方法，并在实践中提高操作技能。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结酸雨对生物的影响，强调环保意识。
2.学生分享学习心得，反思自己在生活中如何减少酸雨的产生。
六、课后作业
1.结合所学知识，撰写一篇关于酸雨对生物影响的小论文。
2.调查家乡的生态环境，了解酸雨对当地生物的影响，提出相应的保护措施。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了生态系统的基本概念和生物多样性的重要性。在此基础上，他们对环境问题开始产生关注，对于酸雨这一环境现象，学生们可能已有初步的认识，但对其成因、影响及防治措施可能还不够明确。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过探究、实验、讨论等方式，深入理解酸雨对生物的影响，培养他们主动学习和解决问题的能力。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸雨的概念、成因及其对生物的影响。使学生掌握酸雨的化学特性，了解酸雨产生的原因，明确酸雨对生物的危害。
2.学习测定降水酸碱度的方法，并能够运用该方法对实际降水样本进行测试，从而判断其是否为酸雨。
3.掌握酸雨对植物、动物及人类生活的影响，学会分析酸雨对生态环境的破坏，提高学生的环保意识。
3.分析酸雨对生态环境的影响，培养学生的问题解决能力和环保意识。
酸雨对动物的影响实验创新设计
教 师 评 比 张 贴
，
4.课堂小结，布置作业
————依据板书设计回顾本节内容
一、酸雨对生物的影响
探究实验：酸雨对蚯蚓的影响
二、拿出实际行动保护环境
拟定环保守则，做环保小卫士
教学反思
本节课利用多媒体资料、实验、活动，多 元化地展示各种环境图片和环保宣传片，给学 生带来强烈的听觉和视觉冲击，留下了更加深 刻的感受，同时还教了给学生利用多媒体工具 获取知识的途径。本节课中信息技术与生物教 学的优化整合，对于实现教学目标，优化教学 过程，提高教学效率，有着不可低估的作用。
的影响
3、实验过程，观察讨论
分实验目的，实验原理， 材料用具，实验结论四个
步骤
实验目的
• 1、探究酸雨对生物的影响。 • 2、认识酸雨的危害，树立环保意识。
实验原理
• 蚯蚓对酸性物质很敏感，利用蚯蚓的这个特性可以很明显地看出酸雨对蚯蚓的影响。用食醋和清水配制实 验用的模拟酸雨，PH值控制在小于5.6的范围内。用蘸有模拟酸雨的湿棉球擦拭蚯蚓的体表，可以明显看 到蚯蚓的反应。
3、实验过程，观察讨论 实验结论：上述结果说明酸雨对蚯蚓有影响。
2实验采用植物作实验对象不 同的是，本实验设计采用蚯蚓作实 验材料，以此说明酸雨对动物的影 响，同时实验操作简单，效果明显 。
教学目标
知识与 通过本节探究酸雨对生物的影响的学习，学生
2、实验原型及不足之处 这节课我将运用启发式教法与多媒体教学
通过以上图片和自己搜集的资料，探究酸雨对动物的影响
独立思考，小组讨论，探究学习 相结合的方式，让学生可以在一个轻松、
对于这个实验，书上并没有给出明
确的实验设计，只是在实验提示中这 用蘸有模拟酸雨的湿棉球擦拭蚯蚓的体表，可以明显看到蚯蚓的反应。
酸雨教案中班
酸雨教案中班教案标题：探索酸雨——中班酸雨教案设计教学目标：1. 让学生了解酸雨的概念和形成原因。
2. 培养学生的观察力和实验能力，通过实践活动感知酸雨的影响。
3. 培养学生的环保意识，引导他们积极参与保护环境的行动。
教学准备：1. 酸雨相关的图片、视频或实物样品。
2. 植物、动物和建筑物受酸雨影响的图片或实物样品。
3. 酸雨形成原因的简单解释材料。
4. 酸雨实验材料：醋、水、红色或蓝色指示剂、碱性物质（如小苏打水）等。
5. 酸雨保护环境的图片或实物样品。
教学活动：1. 导入（5分钟）- 展示酸雨相关的图片或实物样品，引发学生对酸雨的兴趣。
- 与学生讨论他们对酸雨的认知，了解他们对酸雨的了解程度。
2. 探究酸雨（15分钟）- 通过简单的语言解释酸雨的概念和形成原因，引导学生了解酸雨对环境的危害。
- 展示受酸雨影响的植物、动物和建筑物的图片或实物样品，让学生观察并描述它们的变化。
3. 实验活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组提供酸雨实验材料。
- 指导学生进行实验：在一个容器中加入水和醋，加入红色或蓝色指示剂，观察颜色的变化。
然后，加入碱性物质（如小苏打水），再次观察颜色的变化。
- 引导学生讨论实验结果，理解酸性和碱性物质的反应。
4. 环保行动（10分钟）- 展示酸雨保护环境的图片或实物样品，引导学生思考如何保护环境、减少酸雨的影响。
- 鼓励学生提出自己的环保行动计划，例如节约用水、减少废物等。
5. 总结（5分钟）- 复习酸雨的概念和形成原因。
- 引导学生回顾实验活动和环保行动计划。
- 鼓励学生表达他们对环境保护的重要性的理解和意愿。
教学延伸：1. 邀请专业人士或相关机构的代表来学校进行讲座，进一步加深学生对酸雨的认识。
2. 安排学生参观环境保护相关的场所，如水处理厂、垃圾处理中心等。
3. 组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等。
教学评估：1. 观察学生在实验活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生对酸雨和环保的理解和意见，进行口头或书面评估。
酸雨对生物的影响教学设计
探究酸雨对生物的影响教学设计教学目标：知识目标：1、以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
能力目标：培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
教学重、难点1、设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。
2、培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
教学方法：探究解决式教学法。
教学媒体：视频、PPT课时安排：两课时（培养、观察、记录等过程利用课外活动时间）十一、课前准备：学生准备：1、搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料。
2、预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
教师准备：1、搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。
2、设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、手机拍摄的实验前后材料变化情况）。
3、录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。
4、为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
教学过程：第一课时（一）、课前热身利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。
通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
（二）、创设情境、激发探究兴趣1、你说我说大家说通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
教师予以评价、鼓励。
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探究酸雨对生物的影响的实验指导：
1.建议测定酸雨条件下种子的发芽率来探究酸雨对生物的影响。
2.将实验设置成对比实验。
实验组：模拟酸雨：请同学们用白醋，比如北京六必居白醋用1份白醋加一份清水可以控制PH在4。
对照组：可以用等量的清水做对照。
注意：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。
（建议选用小麦、绿豆、玉米、花生等种子，最好用50粒种子便于计算）
3.为了减少实验误差，两个实验均应设置重复实验。
建议最好做4~5个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记，防止混乱。
4.每天要给种子浇水，但实验组一定要用酸雨浇，对照组用清水浇。
大约5~7天后，统计各容器中种子的萌发数，再计算发芽率。
5.为了方便记录实验数据及对实验结果进行分析，建议同学们设计一个表格来记录观察结果。
如果有问题，可以参考老师提供的表格。
表酸雨对小麦种子萌发影响表
6.统计计算：分别求实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成柱状统计图，进行分析比较。
7.分析实验结果
8.得出结论。
9.小结和反思：在这个探究实验中，你有哪些需要总结和反思的。
10.提出新问题：做完这个探究实验，你又产生了哪些新问题？请把问题写下来，然后通过查阅资料、请教老师，或者设计新的探究方案，继续探究。
11.最后写实验报告交给老师。
（要求开学就交作为期末考试成绩的一部分，并要求配有你做实验过程及实验结果的图片资料）。
如果有条件，最好探究不同等级的酸雨对植物种子发芽率及植物生长的影响
实验报告的撰写指导：
实验报告
探究课题：探究酸雨对生物的影响
提出问题。
作出假设：。
设计实验：
实验材料及用具：。
实验组：；
对照组：。
实验的方法步骤：
1、；
2、；
3、；
4、；。
实验结果：（填入上述表格或你自己设计的表格中）
数据的统计整理，作出柱状统计图。
实验结果的分析：，。
得出结论：。
小结和反思：，。
提出新问题：。