邓桂英教学随笔

我带着孩子走进阅读世界
一（5）班邓桂英
【内容摘要】
低年级学生的学习重点是识字，这也是难点，阅读是帮助低年级学生识字的有效途径。

而让一年级学生养成阅读习惯，关键在激发阅读兴趣。

【关键词】
激发阅读兴趣、探讨阅读方法。

【现状方析】
我所带的一年级（5）班，孩子们大部分有过阅读的经历，最喜欢的看是《猜猜我有多爱你》、《鳄鱼哇尼》、《五个小怪物》等。

但他们在学校没有安排看书的时间，少数同学在家会自己阅读。

开始大家都只是翻翻图画，很少看字和拼音，对内容没多大兴趣。

【方法与实施】
针对班上的阅读现状，在本学期的阅读指导上，我主要从以下几个方面入手：
一、用生动的绘本故事吸引孩子翻看书。

绘本故事每节课有10分钟，我会提前选好故事书，放在班级的展示台上，这样，孩子们一进教室就能看到漂亮的图书封面，自然而然就会认读封面上的书名。

讲故事前，我故意让同学们猜书名，然后使劲夸他们聪明，竟然一猜一个准。

在大家获得成就感的时候，又吊他们的胃口：“书中有很多有趣的小动物在等着我们呢？假如1
你们才对一种动物就有一朵小红花会飞到你手中哟！”然后我就声情并茂地讲起故事来。

时间在故事里流淌，孩子们在故事里寻找答案。

地同时关注更多的是故事的内容。

绘本课结束时，我会抛出一个问题，告诉大家语文课前我们进行有奖知识竞答。

所以，小朋友们争着去翻阅那本书。

由于大家都读了同样的内容，所以在竞答中，大家都有话可说。

一个问题，在大家的相互补充中，我们了解的更透彻了，学生们在抢答的过程中畅所欲言，阅读的氛围十分浓厚。

最后，我们会请同学分享找答案的方法。

有的同学说：“安静下来认真一篇一篇读。

”有的同学说：“看清楚了题目，就开始到文中找答案。

”还有的同学说：“问题的答案有的在开头，有的在结尾，也有的是在中间。

”这样的交流促使很多孩子下课去翻阅图书，互相出题找答案呢！识字量也就一天天增加了起来，读书的兴趣渐渐地浓了。

在学习之余，我们还会找一些有趣的图书，投影出书中的图片，叫学生猜故事的内容。

时间一长，孩子们就喜欢借助插图去读课外书，有了这一招，很多人课余时间就围在图书角旁边随手翻看起来。

二、利用Q群展示阅读，和家长一起鼓励孩子多读书。

我们班的家长大多是文化素养比较高的，培养孩子都有自己的一套方法。

经过家访，了解到他们都赞同孩子多看书，说我们学校开辟的有声阅读很不错。

于是，我抓住这一契机引导家长一年级孩子的识家量较少，为激发孩子读书的兴趣，建议家长和孩子一起读书。

读的方式可以灵活处理：你读我听的方式或者我读你听的方式；可以你向我提问，也可以我向你提问。

只要孩子觉得高兴，愿意和2
你一起读就行。

家长也很配合，经常和孩子举行家庭读书活动。

孩子在这样的亲子活动中，体会到读书的乐趣。

另外，我们一听到群里孩子读故事的声音马上点赞，家长也跟着鼓励。

孩子就被哄得开开心心的，读书的劲头就更足了。

久而久之，孩子的读书兴趣就成为习惯了。

我还会不定期的把孩子们的录音拿出来放给孩子们听，大力为读书的孩子点赞，夸他们讲的故事好听。

晚上就能听到很多人将故事了。

三、给学生固定的展示时间。

每节语文课的前三分钟是学生们自由上台进行分享展示的时间。

在这个时间里，有同学拿着书自信走上讲台的，我就会大张旗鼓地表扬一番，表示对他的书很感兴趣。

然后那孩子就会更自信地把自己读书的收获与同伴分享，他们有的讲故事，有的讲笑话，有的猜谜语，还有的进行表演呢！
每周我会抽一节作业课给学生。

这个时候是学生展现风采的时刻，讲故事比赛那是不能少的，通过小组赛，淘汰赛，孩子们讲故事的能力大大提高了。

同时这种形式的比赛也增强了孩子们的自信心，让听的孩子学会了选书，同时故事讲得好的人介绍的那本书就特别受欢迎。

对于那些没上台讲故事的人有是一个促进作用。

我还经常表扬有好的读书习惯的同学。

学生们互相学习，读书的氛围就更浓了。

本学期，我跟孩子们一起走进阅读，在阅读过程中一起积极探3
讨阅读方法，师生共评书中的内容，认真积累读书收获，这一路走过感觉很充实，我们班的孩子由开始的不会读书，到现在的津津有味地品读，由一开始的随便翻翻，到现在的有兴趣的读，有目的去读书，这真是一个可喜可贺的进步！
我想：“语文的世界少不了阅读，要教好语文关键是学会带着孩子走进阅读世界，这样实现简简单单教语文，开开心心去阅读。

老师能教的轻松，学生也能学的轻松。

”这条领着孩子阅读的路我一定坚持走着，一定让这条路上鲜花盛开，鸟语相随！
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