人民币兑换教案

“人民币兑换”教案
一、教学内容：
求积、商的近似值。

二、教学目标：
1.能正确求出积、商的进似数。

2.能运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点、难点：
通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似数的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

四、教学的易混点、易错点：
用四舍五入法求进似数，在现实生活中要合理运用，有时不不要机械第运用四舍五入法解决实际问题，要根据具体情况灵活运用。

五、教学方法：
本课采用让学生自学的方法进行教学，分组讨论问题，培养他们合作、交流、共同探究的能力与团结互助的精神，创造比、学、赶、帮的氛围。

六、学法指导：
根据学生的学习情况，在学生自学时，教师在一旁加以指导适时点拨，从而达到让学生多层次全方面地理解掌握所学内容。

七、教学过程：
1.导入新课：
找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入
今天的新课。

2.板书课题：人民币兑换
3.探究新知：
出示本课的自学参考提纲
（1）首先让学生课本插图了解外币和人民币的比率。

知道人民币和外币之间的换算。

“1元港币兑换人民币1.04元”是什么意思？
让学生在此展开交流讨论。

（2）然后和同学们一起来学习课本例1：
“1美元兑换人民币8.09元”是什么意思?
学生：1美元相当于人民币8.09元。

那么：10美元可以兑换人民币多少元？怎么算？
列式：8.09×10=80.9（元）
（3）出示：美国小朋友给小红寄一本故事书（6.70美元），折合人民币多少元？
列式：8.09×6.7=54.203(元)
≈54.20（元）……用“四舍五入法保留两位小数”
答：-----------------。

小结：人民币和外币的兑换，在计算时要引导学生知道计算结果该保留几位小数。

让他们懂得由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以保留两位小
数最合适。

保留小数的方法还是四舍五入法。

（4）出示例2：
妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
在学习例2时我让学生独立思考，列出解决问题的算式，并让学生说一说自己的想法，与同桌交流算式的意义，全班反馈，出示正确算式，并作讲解。

“600÷8.09”表示600中含有多少个8.09，因为1个的8.09元就相当于美元。

所以：600÷8.09≈74.17（元）
答：---------------。

教师:计算时，你有什么发现？是怎么处理的？
学生：当算式除不尽时，可以用“四舍五入法”取近似值。

4.课堂小结：
让学生用自己的语言叙述所学知识及体会，使学生了解求积、商近似值的必要性。

5.课堂活动；
完成课本67页的“试一试”。

方法：可以用计数器计算，在用四舍五入法求出近似值。

做68页“练一练”的1---2小题
6.课堂总结：
让学生说说学习本节课的收获有哪些？师做适时补充，让学生了解在用“四舍五入法“解决实际问题时，要根据具体情况灵活
运用。

7.作业布置：
课本68页第3—4题
“人民币兑换”教案
梁庄乡郑堂学校张成伟。