高职物流管理专业课程体系构建研究

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高职物流管理专业课程体系建设的探讨

表１物流管理岗位对应的工作过程和职业能力分析表
岗位专项能力要求相关知识
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｓｐｅｃｉａｌｉｚｅｄｃｏｕｒｓｅｓｏｎｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｔｈｅｖｏｃａｔｉｏｎｌａｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｏｒｉｅｎｔｅｄｔｏｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅａｎｄｅｍｐｈａｓｉｚｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ．Ａｆｔｅｒｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｎｇａｎｄａｎｌｙａｚｉｎｇｐｏｓｔｓｉｎｐｒｏｃｕｒｅｍｅｎｔ，ｔｒａｎｓｐｏｒｔ，ｄｅｌｉｖｅｒｙ，ｓｔｏｒａｇｅａｎｄ
型课程体系，并对课程资源库建设，进行了探讨。
【关键词】高职；物流管理；课程体系
【中图分类号】Ｇ７１０
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７４ — ４９９３（２０１３）１０— ０２５０ — ０２
ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎＯｎｔｈｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＳｐｅｃｉａｌｉＴＰ￣ｌＬｏｇｉｓｔｉｃｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎ
ｌｏｉｇｓｔｉｃｓｍａｒｋｅｔｉｎｇ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｒｏｖｉｄｅｓａｎｅｘｔｒａｃｔｉｏｎｏｆｒｅｌｅｖｎｔａｋｎｏｗｌｅｄｇｅｎｄａｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｅｎｔｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｆｏｒｓｋｉｌｌｓ，ｄｅｓｉｇｎｓｔｈｅ

高职物流管理专业人才培养模式与课程体系的构建——以江门职业技术学院物流管理专业建设为例

一
】６３．
参考文献：
［］刘翠萍．１高职物流管理专业人才培养模式的思考［］Ｊ
（责任编校
晏小敏）
７９

本文是江门职业技术学院物流管理专业人才培养模式与课程体系建设的经验总结，作为高职院校，才培养人
模式与课程体系构建有着重要地位。在人才培养模式改革与课程开发过程中，们应结合本地区的实际情况，我以
需求，以提高毕业生的就业竞争力。
［］刘联辉．４物流管理本科专业人才培养方案构建的思考
［］物流技木，０５２：５—３．Ｊ．２０（）３７
［］王红艳，５李选芒．高职物流管理专业基于工作过程系统化的课程体系构建［］教育与职业，０１１）１５Ｊ．２１（２：３
表１物流管理优质核心课程建设规划和设计表
表２优质核心课程实施规划
四结
语
中国高教研究，０（）７ — ７２８８：７．０６［］梁艳波．２物流管理专业核心课程体系构建［］商业经Ｊ．
济，０８９：１２０（）１２一ｌ３１．
［］姜大源．３职业教育学研究新论［．Ｍ］北京：教育科学出
版社，０７２０．
及国内外职业教育教学的先进经验，力打造适合于岗位着能力培养需要的人才培养模式与课程体系。通过优质核心课程的开发与实施培养学生的综合技能，近企业岗位贴

产业转移背景下高职物流管理专业课程体系构建研究

ｃｒｃｅｉｔｃｏｓｉｓｍａｇｅｎｔｓｕｎｓｕｅｈｅｂａｋｉｎｄｏｕｓｒａｒｎｓｅ．ｅｎｗｕｒｃｕｍｙｓｅｉｈａａｔｒｓｉｓｏｆｌｇｉｔｃｎａｍｅｔｄｅｔｎｄｒｔｃｇ’ ｏｕｆｉｎｄｔｉｌｔａｆｒＴｈｅｃｒｉｕｌｓｔｍｓｃｏｍｐｏｅｕａｉｙｏｕｒｉｕｕｎｄｐｒｆｓｉａｏｐｅｅｃｕｒｉｕｕｏｃｄｅｂｔｆｃｓｄｏｆｑｌｆｃｒｃｌｍａｏｅｓｏｎｌｃｍｔｎｅｃｒｃｌｍｂｙｃｎｅｏｈｏｏｍｐｒｈｎｓｖａｃｔｎｔｅｅｉｅｃｐａｉｙａｄｐｏｆｓｉｎａｖｅｏｒｅｓｏｌｄｅｌｐｍｅｔｃｐａｉａｄｔｘｏｅｔｅｉｐｅｅｔｏｔｅｎｅｃｒｃｌｍｙｔｍｆｓｆｇａｄｓｎａｃｔｎｏｅｐｌｒｈｍｌｍｎａＬｎｏｆｈｗｕｒｉｕｕｓｓｅｏａｅｕｒ．ｙ，ｉ
ＲｅｅｒｈｏｒｉｕｕＳｓｅｆｏｉｉｓａａｅｎｐｃａｔｎｔｅＢａｋｒｕｄｏｄｓｒｓａｃｎＣｕｒｃｌｍｙｔｍｏｇｓｃｎｇｍｅｔｅｉｌｏｈｃｇｏｎｆｎｕｔｙＬｔＭＳｙＩ
２１０１年第５期第３３卷总第２３０期
物流工程与管理
Ｌ０６ｌＩＥＮＧｌＳＴＣＳＮＥＥＲＩＡＮＤＮＧＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ
教育研究
ｄ：０３６／．ｉｓ．６４４９．０．５００ｏｉ１．９９ｊｎ１７ — ９３２１０．６ｓ１

构建高职院校物流管理专业《货品养护》课程的研究——基于工作过程的模块化教学体系设计与构建

而物作增长的 “ 速器 ” 与之相对应，加。新型物流人才的培养成为主要是为后续课程的学习打下一定的基础， “ ” 为物在现代高等教育的重要课题。物流管理专业人才培养方案和流的一个重要方面，物流管理专业课程设置上应该是专业主干课程，以符合物流管理专业性特色，因而商品学不课程设置与开发是决定物流人才培养的关键性和具体性实现路径。其中，由于《品学》为一门非常成熟和古老能达到该要求。商作其五，品学作为一门传统又成熟的学科，有浓厚商带的学科，新兴的物流管理专业的结合不尽如人意，现与表不符合现出极大的局限性和不适应性【】因此商品学教学改革一直的传统本科教育制度下的课程体系和教学模式，１，
济、会、境要求等）社环的计量、测、检控制与管理为研究对流过程中的质量变化规律，积极采取各种有效措施和科学
（上接第２６页）３
实践的一体化。
关键词：物质量变化规律和影响因素及质量养护技术。本的最后边界” 因此，。进入２１世纪以来，物流发展汹涌澎件、其四，商品学一般是经济管理类专业的专业基础课，湃，物流业被认为是经济发展的动力，被誉为促进经济也
构建高职院校物流管理专业《货品养护》课程的研究

五年制高职物流管理专业课程体系开发实践探析

五年制高职物流管理专业课程体系开发实践探析【摘要】本文主要探讨了五年制高职物流管理专业课程体系的开发实践。

在对研究背景和研究目的进行了阐述。

接着在分别从课程体系概述、设计原则、实践探索与案例分析、改进建议和教学效果评价等方面展开讨论。

结论部分对研究成果进行总结与展望，指出了研究对于提升物流管理专业课程体系的意义。

通过对五年制高职物流管理专业课程体系开发实践的探析，可以为相关领域的教学改进提供参考和借鉴。

文章希望能够为物流管理专业课程体系的发展和优化提供一定的指导和帮助。

【关键词】物流管理、高职教育、课程体系、实践探索、案例分析、课程改进建议、教学效果评价、研究成果、教育发展、专业发展。

1. 引言1.1 研究背景物流管理专业是当前社会需求较为迫切的一类人才培养专业，随着社会经济的不断发展和全球化进程的加快，物流行业的重要性日益凸显。

目前我国五年制高职物流管理专业课程体系的设计存在着一些问题和不足，需要开展相关的实践探索和改进。

在这种背景下，针对五年制高职物流管理专业课程体系的开发实践进行探析，将对当前物流管理专业人才培养模式的完善和提升起到积极的促进作用。

本研究旨在深入研究五年制高职物流管理专业课程体系的设计与实践，从而为该领域的教学改革和人才培养提供有益的借鉴和参考，进一步推动物流管理专业课程体系的不断完善和提升。

1.2 研究目的本文旨在探索五年制高职物流管理专业课程体系开发实践的相关问题，为该专业的教学改革和发展提供参考。

研究目的主要包括以下几个方面：通过对物流管理专业课程体系进行梳理和分析，深入了解该专业的教学内容和体系结构，为未来的课程设计和改进提供基础和方向。

通过探讨课程体系设计的原则和方法，探索如何更好地满足学生的需求和培养他们的实际能力，提高教学效果和培养质量。

通过实践探索和案例分析，分析实际课程实施中可能遇到的问题和挑战，探讨如何解决这些问题并优化课程体系。

根据研究结果提出课程体系的改进建议，总结教学效果评价的内容和方法，为物流管理专业的教学改革提供参考和借鉴。

高职物流管理专业课程体系建设研究

（群）的操作技能要求。物流管理专业课程体系的设计要在以“ 工作过程导向、职业能力主线、项目任务载体 ” 的课程建设模式的指导下，在职业能力培养的目标定位基础上，结合地方物流发展方向和要求，依据围绕港口的物流工作岗位的工作流程进行课程设置，并且以设计项目任务为载体，实行理实一体的情景化教学，真正做到工学结合， “ 教、学、做” 合一，架构起能充分体现物流管理学科特点的职业教育专业课程体系。
程体系涵盖职业基本素质、专业技能（工学结合项目）及职
业综合能力与能力拓展三大模块，贯穿公共素质课程、专业（群）基本素质课程、理实一体模块课程、单项技能实操模块课程以及职业能力拓展和顶岗实习就业。该课程体系设
因此物流管理专业课程体系要充分考虑到学生岗位技术能力以及综合职业能力并要能够达到物流企业现实岗位
二、核心课程建设方案
通过归纳物流专业典型的岗位群中所涵盖的主要工作任务和工作过程、整合梳理典型工作任务的相关性与复杂
、
项目课程体系开发的思路
通过对区域经济发展和物流市场人才需求、物流企业岗位的实地考察与分析，物流专业的典型岗位群主要集中在四类：一是物流理论研究者，二是高级物流管理人员，三
按照“ 对接产业、链接行业、锁定职业、服务就业” 的专业建设思路，探讨高职物流管理专业课程体系的开发与建
设。

高职高专物流专业建设探索与分析

物流教学高职高专物流专业建设探索与分析动。

作为理论智慧活动,课程体现改革需要就知识观、认识观和人才观等作出应答,对学习理论、教学理论和课程理论作深入全面的探讨。

在某种意义上说,课程体系改革的理论智慧活动是以基础研究的方式展开的,其意义在于统摄改革全局,加深改革立意,发展理解和批判反思能力,体现了理性价值。

作为实践智慧活动,课程体系改革直接指向具体的丰富的实践,以行动研究的方式展开。

思考二：课程体系改革的目的在于适应进而促进社会经济的发展、科学技术的进步和文化的传承和创新；人才培养的社会观和个性观如何统一,通才教育和专才教育如何结合和体现；知识、能力和素质如何才能逐步内化并充分协调发展；专业设置模式、人才培养途径与知识发展方式、教学运行机制和教学组织形式如何统筹以建立适合时代要求的人才培养模式。

在课程构建方面,首先,课程体系的结构逻辑是由浅到深，由宽到专。

思考三：课程体系改革是围绕培养人才这个根本目的展开的。

课程体系改革并不是要摒弃目标定向,而是需要重视两项工作。

一是使目标更具柔性和多样性,并保持一定张力。

二是关注教育教学过程。

斯滕豪斯认为,“真正指导教师从事教育活动的各种价值是体现在他所从事的教育过程本身之中,而不是在他想要达到的结果之中。

”所言虽然偏颇,却不无道理。

编制好的课程只是提供了一个基础,以激发教学过程中产生更多的材料,使这个基础得以发展,而不是作为学生学习的全部内容。

四、课程体系及内容改革的定位高等教育倡导的“能力本位”模式，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。

要达到此目的，高等院校就要建立技术型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生的社会适应性。

为形成具有自身特色的适应学校新世纪发展定位的课程体系,实现课程体系的一次重大跨越,改革课程体系的总体思路是：建设能够实现知识、素质和能力的培养有机统一的课程体系。

高职院校物流管理专业课程体系的构建——石家庄铁路职业技术学院物流管理专业案例

的要素，它是教学目标的具体体现，接关系到学校人才的培直
体系和培养物流管理的高技能人才提供了强有力的社会
背景。
２００７年，院被批准成为百所国家示范性高职院校之一，我为了更好的建设示范院校，我院对各个专业都提出了建设和改革要求，为物流管理专业的课程体系改革提供了支持这
ＴｈｎｔｕｔｎｏｕｓｙｔｍｆＬｇｓｒａａｅｅｔｏｃｔｎｌｎｅｈｏｏｙＩｓｔｅｅＣｏｓｒｃｉｆＣｏｒｅＳｓｅｏｏｉｔｓＭｎｇｍｎｆＶｏａｉａｄＴｃｎｌｇｎｔｕｓｏｉｉｏａｉ
２１００年第４期第３２卷总第１０期９
物流工程与管理
ＬＯＧＩＴＩＳＣＳＥＮＧＩＥＲＩＮＥＮＧＡＮＤＭＡＮＡＧＥＥＭＮＴ
教育研究
ｄｉ１．３６／．ｉｎ６பைடு நூலகம்４－９３０００．６ｏ：０９９ｊｓ．１７４９．２１．４０２ｓ
ｓｇｅｔｎｅｐｏｏｅｏｅｓｒｈｍｐｅｉｇｏｅｎｗｏｒｅｓｓｍ．Ｗｅｈｐｈｓｐｐｒｗｌｈｌｈｏｒｅｓｓｅｕｇｓｉｓａｒｐｓｄｔｓｕｅｔｅｉｌｍｔｔｅｃｕｓｙｔｏｒｎｆｈｅｏｅｔｉａｅｉｅｐｔｅｃｕｓｙｔｍｌｉｎｖｔｎｏｔｅｏａｉｎｌａｄｔｃｎｌｇｎｔｕｓｎｏａｉｆｏｒｖｃｔａｎｅｈｏｏｙｉｓｉｅ．ｏｈｏｔ

高职物流管理专业实践教学体系的构建研究

．
鬈霍专质业素
生理素质
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目 — — 。。
实践教学体系的构建基础
蠢耋蓬
霉
专门知识
能核心是
喾鹜羹鑫羹羹
。
高职教育应满足区域性、方性人才需求，才培养目标地人应具有区域特征．物流管理专业人才培养的定位应符合地区经．济宏观发展规划．其是在金融风暴持续肆虐全球并已影响到尤实体经济的形势下．才培养目标是决定一个专业是否能真正人适应社会需要．否能真止满足丰会需求的关键结合广东省是十区域经济发展特征．我院物流管理专业人才的培养目标是：适应国家扩大内需的宏观经济政策．广东省外向型经济发展服为务．养在生产一线技术操作和基层管理岗位掌握现代物流管培理基本理论和专门知识的．在国内生产、通和外向型服务能流企业中从事物流各作业岗位操作、流程管理和信息管理的，具有良好职业道德与创新精神、操作、管理、经营的高素质会能懂技能型人才作为物流管理专业教学体系的重要组成部分．践教学体实系的构建应为实现专业人才培养目标服务．人才培养目标为以构建基础．足国内生产和流通企业物流部门相关岗位进销存满管理、三方物流企业尤其是仓储、输、运装卸及信息管理第运搬等岗位的作业要求，过专门化训练，足货代、关、检等通满报报国际物流服务企业相关岗位的作业要求．实践教学体系的构建要素知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的主观反映．形成人的素质和能力的阶梯或载体．有知识．是没人的素质和能力就没有形成的基础按照专业人才培养要求．学生通过学习应获得自然科学、会科学和思维科学三个方面的社基本知识．得物流管理一般性专业知识和物流岗位操作要求获

物流管理专业技术技能课程体系构建

物流管理专业技术技能课程体系构建标题一：物流管理专业技能课程体系构建的意义物流管理专业技能课程体系是高等教育中物流管理专业的重要组成部分，是为了培养具备物流管理和运营相关专业技能的人才而设立的。

它在现代物流管理过程中的作用非常重要，能够为企业提供高效、便捷和可持续的物流服务，为国家经济的发展做出巨大贡献。

因此，建立一个符合市场需求和国家发展，内容完整、结构合理、覆盖广泛、具有竞争力的物流管理专业技能课程体系，具有重要意义。

首先，物流行业是国家经济发展的重要组成部分，相关行业具有广阔的就业前景。

建设完善的物流管理专业技能课程体系，可以培养符合市场需求和国家发展需要的高素质人才，保证物流行业的人才供给。

其次，随着全球化的发展，企业之间的竞争越来越激烈，物流管理也不再是传统的“堆物流”，而是以技术和信息全面切入。

建设科学、合理、前沿的物流管理专业技能课程体系有助于提高物流管理的水平和效率，帮助企业降低成本，提高利润，增强其市场竞争力。

总的来说，物流管理专业技能课程体系的建设是扫清物流业发展道路上的障碍和推动物流行业快速发展的必备条件。

应该积极引进国际先进的物流理论和经验，结合本地实际情况建立完善的物流管理专业技能课程体系，不断为物流行业培养出更多的高素质物流管理人才。

毕业总结：通过对物流管理专业技能课程体系构建的意义分析，我们可以看出，建设完备的物流管理专业技能课程体系对企业和国家具有极其重要的意义。

在未来的工作中，作为物流管理专业人才，不仅要学会管理方面的知识，还需掌握相关技能和应用。

因此，如何精确把握物流管理专业技能课程体系的现状和未来发展趋势，有针对性地为自己的职业生涯做出规划将是非常必要的。

标题二：物流管理专业课程体系结构的构建物流管理专业课程体系的结构是整个课程的组成部分，其目的是规划如何将各个教学环节串联起来，形成一个系统化和具有连续性的知识体系。

因此，一个好的物流管理专业课程体系应该具备科学合理、结构清晰、连贯性强等特点。

构建高职物流管理专业课程体系的思考

要：通过分析目前高职物流管理专业建设的不规范性、差异性及多样性的特点，对高职物流管理专业不同方向的课程体系及基础课程体系的构建提出了初步建议：要坚持 “ 基础 ” 与 “ 模块 ” 并重， “ 厚活活模块 ”要遵循规律的课程体系构建原则，专业基础课程体系构建要突出生产性服务业的特点。关键词：高职教育；物流管理专业；课程体系；厚基础；活模块
２专业发展基础所决定的专业方向上的差异、
叠加，而是通过优化整合，可以起到１１＋＞２的功效。
二、构建物流管理专业课程体系的思考
１ “ 基础 ” 与 “ 模块 ” 并重的课程体系构建、厚活
由于高职教育的特点以及本身的资源和专业基础的不同，其专业的定位和方向也有着很大的不同。比如，学院
文章编号：１０－７０（０９１— ０２— ００９－６０２０）２０２２
一
、
高职物流管理专业建设的特点
院校侧重物流工程与技术、物流设施与装备等；管理类或
１专业发展的 “ 时性 ” 所产生的专业建设不规范、短２０世纪７０年代末， “ 流 ” 概念从国外引人我国；物
个全新的发展时期。分体现了这个特点。３物流行业特点所决定的专业上的 “ 花齐放” 、百

高职物流管理专业课程体系构建的研究与实践.doc

高职物流管理专业课程体系构建的研究与实践作者：明育来源：《教育与职业·理论版》2007年第13期［摘要］文章结合柳州职业技术学院物流管理专业课程建设的实践，提出了高职物流管理人才培养目标的确立应以岗位（群）需求为导向，课程体系的建立应以能力要求为依据；并在分析人才知识结构和能力要求的基础上，提出了专业课程体系的基本框架。

［关键词］高职物流管理专业课程体系［作者简介］明育，广西柳州职业技术学院经济管理系物流管理教研室主任，讲师，研究方向为物流管理。

（广西柳州545005）［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）20-0134-02物流业的快速发展，需要大量的人才，尤其是需要物流企业基础管理和一线操作型人才。

加快高职物流管理人才的培养对促进我国物流业的发展具有重要的作用。

培养目标关系到人才的规格和质量，而课程体系则关系到培养目标的实现。

高职物流管理专业课程体系的构建，应进行人才岗位（群）的调查，以岗位（群）所要求的能力及对应的知识结构来进行课程设置。

本文结合柳州职业技术学院物流管理专业建设的实践，对如何构建适合市场需求的高职物流管理专业课程体系做了有益的探讨和论述。

一、以岗位（群）需求为导向明确培养目标1.高职物流管理人才应该是应用型人才。

对物流人才需求市场进行的调查结果显示，物流管理专业人才岗位（群）主要分布在企业（生产制造企业和流通企业）内部的物流部门和物流企业，具体如表1所示。

从人才岗位（群）的分布可以看出，高职物流管理专业的人才层次应定位于物流企业和企业物流部门的生产、管理第一线。

2.高职物流管理人才应该是复合型的人才。

现代物流是一个跨行业、跨领域的知识密集型、技术密集型的行业，这就要求物流从业人员必须具备综合的知识和技能。

同时，物流又是一个微利的行业，为了降低成本，企业会考虑通过提高科技应用水平，降低单位作业的人力投入，达到降低人力成本的目的。

基于岗位分析的高职物流管理专业课程体系研究

系的构建不仅要满足学生第一线岗位的能力需要，还要考虑到今后学生的提升岗位。
２课程体系构建过程及职业能力分析
２１构建过程．在调研的基础上，我们分析学生就业岗位群的各个岗位的工作任务与工作流程，根据主要任务分析完成这些任务所需要的职业能力，根据职业能力确定课程，遵循学习和认知规律，对专业课程进行排序，最后由企业专家进行鉴定，不断修改，直至满意。构建过程如图１。２２物流岗位群及职业能力分析．２２１物流岗位群分析．．图１课程体系构建流程图武汉职业技术学院物流管理专业培养目标定位于企业一线的高技能人才，通过几年的岗位锻炼，可
以逐步提升为中级物流管理人才。通过对武汉周边地区的物流企业的岗位调研，对其所需要的一线技能
岗位以及今后的发展岗位有了一个较为全面的了解，具体如表１。
表１物流岗位名称表岗位级别岗位名称库管员、理货员、拣货员岗位要求仓库出入库操作、货品管理。分拣配货、配装配栽
基于岗位分析的高职物流管理专业课程体系研究
２２２职业能力分析．．
高职培养的学生定位于高技能，高技能不仅局限于完成某一工作岗位的工作任务所必须的动作技能，同时还应包括心智技能，即思考、感悟和创新等技能。拥有这些技能之后，学生不仅能从事基层一线的岗位工作。还能随着经验的增加，逐步跨人更高一层的岗位，即发展岗位。那么高技能的人才应该

基于综合职业能力培养的高职物流管理专业课程体系构建——以山东劳动职业技术学院为例

的完成性、系统性和内在的逻辑性，但各课程之间缺乏一定
的联系，教学方式上以教师和书本为主，较少考虑学生因
分析、内容结构和构建流程，对当前高，但主要是验证性实验或实训，实践教学辅助于理论教学，不注重专业知识的实际应用，而学
ｌｅｇｅ／／ＸｕｅＹａｎｄｅｎｇＡｂｓｔｒａｃｔＷｉｔ｝ｌｔｈｅｒａｐｉｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕ —
ｃｍｉｏｎ，ｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｓｉｔｕａｔｅｄｆｏｒｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ
富，但实践和创新能力不强，综合职业素质不高，自然不能
职业教育
基于综合职业能力培养的高职物流管理专业课程体系构建
— —
以山东劳动职业技术学院为例
薛彦登
（山东劳动职业技术学院经济管理系山东・济南２５００２２）
中图分类号：Ｇ７１９．２１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）２６ — ０１３６ — ０３
ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＬｏｇｉｓｔｉｃｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔＭａｊｏｒＢａｓｅｄｏｎｈｅｔ
ＣｕｌｉｔｖａｉｏｔｎｏｆＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＶｏｃａｔｉｏｎｌａＡｂｉｌｉｔｙ：ＡＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｎＳｈａｎｄｏｎｇＬａｂｏｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌ —

高职物流管理专业课程体系开发探索

３课程开发的思路
课程建设与改革历来是高职院校提高内涵建设的关键所在，也是高职院校内涵建设重点与难点，既不能冒进也不能畏缩不前。我们认为课程建设与改革应当遵循以下一些原则：第一，系统性原则。教育部十六号文明确指出了高职学院培养目标是高素质技能型人才。高职学生与本科学生和中职学生有鲜明的区别。高职培养的学生技能型高于本科培养的学生，可持续发展能力 ” “ 明显区别于中职学生。为了实现这一目标，课程的设计中，在要遵循 “ ６＋２” 的原则。所谓“ 也就是：工学结合、６” ① 职业活动导向；突出能力 ② 目标； ③项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理 ④ ⑤ ⑥ 论实践一体化。所谓“２” 也就是：职业道德渗透；核心 ① ② 能力渗透。第二，进原则。课程开发紧紧抓住提高学生职业能力渐这一原则，不是所有课程全面开发。鉴于各方面条件的限并制，无法做到这一点。所以，我们的思路是专业核心课程启动、专业主干课程跟进，其他课程逐次展开的顺序进行开发。这样，从课程开发伊始，就触动了对学生职业能力影响最关键的核心课程，就抓住了重点。在开发中积累经验，也总结教训，合自身的状况再逐渐对其他课程进行开发，结如
６结语
高职物流管理专业课程体系的开发还应结合校内外实
｜缸毛ｃ１｜ｆ ‘ ７５
表１典型工作任务选择

高职物流管理专业基于工作岗位课程体系构建

高职物流管理专业基于工作岗位课程体系构建摘要：本文以聊城职业技术学院为例分析了高职物流管理专业基于工作岗位课程体系的构建，文章分析了高职物流管理专业原课程体系普遍存在的不符合企业需求、与企业脱节等问题。

通过与聊城市物流园区、物流企业相关人员的座谈与沟通确定了适合聊城市物流行业的典型工作岗位以及相应的职业能力与素质要求。

依据典型工作岗位构建了工学结合、校企合作的物流管理专业基于工作岗位的新课程体系，指出了新课程体系的特点。

关键词：物流管理课程体系工作岗位校企合作中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0227-01随着高职教育课程改革的推进，基于工作岗位的新课程体系的构建迫在眉睫，浦震寰在文章《高职物流管理专业基于工作过程项目课程体系开发的调研》中通过对企业的调研得到了行业企业对高职物流人才的需求取向，并适应企业需求优化课程体系。

王静提出了“传帮带”、现场教学、技能大赛等教学方式。

宋之苓、王婧把握了工作过程系统化，建立了基于工作过程的课程体系。

高职教育面向区域经济发展，聊城职业技术学院物流管理专业应面向聊城市物流业发展，本文面向聊城市物流企业的发展构建物流管理专业课程体系。

高职课程体系不再简单的是课程的汇总，现代新课程体系应作为教师与学生在校期间共同完成的一项工程。

1 原课程体系存在的问题（1）课程内容重复度较高。

（2）课程实用性较低。

（3）课程体系不能培养学生的综合能力与素质。

（4）课程体系与企业脱节。

（5）课程体系未融入教师的任务与考核。

2 物流企业工作岗位调研与分析—以聊城为例新课程体系的构建需充分了解物流管理专业面向的典型岗位，通过与聊城市物流园区管委会、聊城盖氏邦晔物流公司、顺丰速运聊城分公司、人久久医药科技有限公司、聊城市农产品物流交易中心、聊城邮政速递物流公司等沟通与交流，得到了面向聊城市物流企业典型工作岗位情况。

通过对物流行业、企业的调研分析，我们发现，物流企业对物流人才的需求，从工作内容上看大致可归纳为三类：一是商贸、流通企业物流人才；二是物流企业专业物流人才；三是物流规划咨询人才。

基于物流职业岗位群的高职物流管理专业课程体系构建

口ＸＵＤａｏ－ｙｕｎ
（ＮａｎｊｉｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｎａｎｊｉｎｇ２１００４８，Ｃｈｉｎａ）
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｈｏｕｌｄｔａｋｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｆｏｒｔｒａｉｎｉｎｇｈｉｇｈ・ｑｕａｌｉｙｔｔｅｃｈｎｉｃａｌｐｅｒｓｏｎ．Ｔｈｅ
ｂａｓｉｃａｎｄｎｅｃｅｓｓａｒｙｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃａｐａｂｉｌｉｙｔｎｄａｑｕａｌｉｙｔｔｈａｔｈｅｔｌｏｇｉｓｔｉｃｓｃａｒｅｅｒｃｌｕｓｔｅｒｓｒｅｑｕｅｓｔｓｎｄａｂａｓｅｄｏｎｗｈｉｃｈ，ｗｅ
系还未能形成专业人才培养目标与企业需求的有机统一，课
程体系有待调整。因此，本人认为应该以岗位需求为导向，构建以职业能力为核心的高职课程体系，使培养的学生能适应行业、企业的需求。２物流职业岗位群和人才培养规格准确定位
ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｓｈｏｕｌｄｍｅｅｔｔｈｅｂａｓｉｃｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｈｅｔｒｅｌｅｖａｎｔｃａｒｅｅｒｃｌｕｓｔｅｒｓ．Ｂｙｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｎｇｉｎｔｏｈｅｔｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｇｒａｄｕａｔｅｓａｎｄｃｏｌｌｅｇｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｗｅｎａａｌｙｚｅｈｅｔ

高职物流管理专业课程体系构建分析

据物流管理职业技能要求，制定出相应的理论据物流管理的业务流程，完成各项物流单据的课程、实践课程体系。
处理；具备库存控制、合理采购、集货、拣货、配
（三）国家各级物流产业发展规划。专业理送等能力，达到助理物流师的水平。具体的能
会组织和调配车辆，并规划车辆路论课程与实践课程的构建、具体内容的确定，力要求有：还需要依据国家各级单位的物流行业发展规线；能对仓存进行控制，知道ＡＢＣ分类管理、
北化工医药职业技术学院物流管理专业为例，北物流行业发展规划、石家庄物流产业发展规用、维护、保养各种物流设施与设备；会处理物
对该专业课程体系进行了构建分析。
一
划、河北化工医药职业技术学院“ 十二五” 发展流业务流程中涉及的各种物流单据；在配送中
模块、职业基础模块、职业技术模块及职业选得出物流行业企业对人才需求的分析报告，根的专业理论知识及专业操作技能。学生能够依修课程模块。关键词：高职物流管理；课程体系；分析中图分类号：８７１文献标识码：Ａ
收录日期：２０１２年１２月１４日
，查阅物流管理的中英文文献；熟练掌握计（一）我国职业教育相关文件精神的指导。劳动和社会保障部颁布实施。物流师国家职业语》００３年１月２３日正式颁布，国家劳动算机的基础知识和基本操作，熟悉计算机在本高职专业课程的构建要根据国家职业教育中标准于２００６年面向全国开展物流专业生产中的应用，通过全省计算机等级考试长期发展规划及教高１６号文件精神进行制部和社会保障部在２

高职物流管理专业课程体系开发研究与实践

学校物流管理专业作为较早的一批高职高专教育教学改革示范专业，过借鉴其他学校开发经验，通
积极探索适合我国高职教育要求的课程开发，过多经年的实践论证和检验，已取得了显著的成效。毕业生
工作过程系统化课程内涵和开发流程的基础上，结合高职物流课程的学科特点，建立基于工作过
程的物流管理专业课程体系，供切实可行的方法，提突破实践中的难点，索高职物流管理专业探
课程体系开发与项目课程设计的新思路。关键词：－过程系统化；程体系；动领域＿作Ｔ课行中图分类号：７２Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：６４９５（０１ｏ —０２一ｏ１７－１４２１）４ｏ３３
高职之苓 ’ 王婧
（．南商业高等专科学校，１河河南郑州４０４）５０５（．南广播电视大学，南郑州４０４）２河河５０６
摘要：于工作过程的课程体系改革是我国高职教育课程改革发展的重要方向。在把握基
教学项目。
学习过程的思考、反馈和分析。这与传统的学科性课程是完全不同的，培养的学生更符合社会的需要。其
工作过程系统化的教学过程不仅注重学生的个体发展，还重视学生的情感、交等等与之相关的一社