部编版(人教统编版)语文四年级上册第2课《走月亮》说课稿

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部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描绘了一个秋夜，作者和朋友们在月光下漫步的场景。

通过细腻的描绘，展现了月光下的美好景色和人们愉悦的心情。

这篇课文的意境深远，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会语言的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人物心情有一定的感知。

但他们对月光的认识可能还不够深入，对诗意语言的感悟也需要培养。

因此，在教学过程中，我将以引导学生感受月光的美好、体会语言的魅力为主要目标。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过品词析句，学生能体会到作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。

3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的美好，培养热爱生活、珍惜友谊的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学生能通过品词析句，体会到作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过设置情境，让学生身临其境；运用情感教学，激发学生的共鸣；采用互动式教学，让学生积极参与，提高他们的阅读和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受月光的美好。

3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解作者的心情和友谊的珍贵。

4.品词析句：让学生通过品词析句，体会作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。

6.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调大自然的美好和友谊的珍贵。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：《走月亮》主题：月光下的美好景色和友谊的珍贵内容：描绘月光下的景色体会作者的心情八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、感悟和互动等方面进行。

部编版语文四年级上册2《走月亮》说课课件(共20张PPT)

七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
走月亮
“我”和阿妈在小路上在溪边在田埂上月亮明亮柔和美好风景浓浓亲情
八、说教学反思
在这节课的教学过程中，老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，师生角色的变换了，学生学习方式的转变了。学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字；通过展开丰富的想像，感受到了亲情的美；通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。总的来说，这节课教学有成功点，也有不足点：
另外。课堂语言欠精炼和规范实。
学们再一次有感情的朗读课文并说一说文章主要表达了什么样的中心思想。在反复诵读课文后，在我的`引导下学生可以得出：作者表达了对故乡月夜和母爱的赞美。（板书5）在课堂即将结束，步入巩固练习时，我会让学生跟着多媒体录音有感情的朗读课文，在朗读过程中结束本节课。这样的设计也符合新课改提出的发展性和巩固性原则。当然，课堂的小结是必不可少的，为了更好的锻炼学生的总结和概括能力，我会让学生自由发言，教师再进行反馈梳理。最后在下课前，我会给学生们布置一个小任务，查阅有关月光的诗句以到达拓展学生视野的目的。
三、说教学目标
知识与技能积累文中优美的句子，了解“反复”这一情势的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。情感、态度、价值观体验月下风景的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河，关心家人的情感，体会浓浓的亲情。
不足点在于在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓词抓句去重点体会，但却没能走得扎实。如有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪

人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿

人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文教材第二课，本文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月光下散步的美好时光。

通过描绘月亮的变化和夜晚的景色，表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。

教材以优美的文字，丰富的想象力和细腻的情感，吸引着学生们去阅读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但对于夜晚的景色和月光的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。

此外，学生对于通过阅读理解文章的情感和主旨，还需要加强训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确读写“走、月亮”等词语，理解文章内容，了解夜晚的景色和月光的变化。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。

3.情感态度与价值观目标：学生能理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。

2.教学难点：通过阅读理解文章的情感和主旨，培养学生的爱心和感恩之心。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体展示夜晚的景色和月光的变化，引导学生直观感受，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以“月亮”为主题，让学生说说他们对月亮的了解和印象，引导学生进入学习情境。

2.教学新课：引导学生朗读课文，边读边思考，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。

3.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈他们对文章中描述的景色和情感的理解，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。

4.总结提升：教师引导学生总结文章的主旨，理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。

5.作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的作文，培养学生的写作能力和对家乡的热爱。

部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿

部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。

这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。

这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。

四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。

三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。

四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇

部编版小学四年级上册《走月亮》语文教案精选7篇《走月亮》课文教学反思篇一本周，我进行了统编教材四年级语文第二课《走月亮》的教学，现基于“五步十问”的方法，本节课主要从课后反思两问进行教学反思。

课后反思两问1、课堂上多大程度上实现了预定的教学目标？2、我的教学目标是否需要做一定调整？《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。

本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。

本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果：1、备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。

《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快，使用了多种修辞手法，适合对学生进行语言文字朗读训练。

因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成了教学任务。

2、组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作能力。

在小组合作中，小组长能组织成员采用读文、找句段勾画，互相讨论。

3、教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去讨论。

这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情也真。

因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。

所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。

这一读一说，使学生很好地理解了课文，也学会了合作。

四年级语文上册-2《走月亮》说课稿(部编版)含2个课时

四年级语文上册-2《走月亮》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中∶明亮而柔和的月光下，阿妈牵着"我"的外手，走啊走，走过村头，走过大道和路。

丰讨小痉和水搪。

走过泽岸和拱桥。

走过思园和菜地··山之高，村之静，水之香，塘之翻.果之甜.中鸣、鸟飞、泽流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

二、说教学目标1.有感情地朗读课文;正确认读8个生字，会写13个生字，发现生字的书写规则。

2.边读边想象画面，在读中感受月下景色的美丽，体会月光下"我"的无限乐趣及"我"和阿玛之间的浓浓亲情。

3.发挥想象，调动生活及情感体验，让画面浮现在脑海，运用各种感官，写写自己在月光下的故事。

三、说教学重难点教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学牛的牛活体验，发挥学牛的想象，计画面浮现干学生的脑海中，激起学牛读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

四、说学情四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识，再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。

这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。

五、说教法学法1.教法（1）读与想象结合法∶"授之以鱼不如授之以渔。

"要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。

所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。

解决教学重点。

（2）读与品味语言结合法;词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。

课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。

重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。

通过课程的讲解，能与作者感同身受。

难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。

二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。

3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。

如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。

预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。

那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。

部编版语文四年级上册走月亮说课稿精选3篇

部编版语文四年级上册走月亮说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】教学目标1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点和难点教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学过程一．情境导入1.课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

学生欣赏后谈感受。

2.导入新课，板书课题。

学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。

（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。

）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。

（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。

在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。

把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知多媒体播放朗读录音《月亮船》。

教师向学生介绍云南洱海、点苍山。

多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

学生自读课文。

交流不明白的词语。

通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)

部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。

走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿

部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。

通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。

真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。

2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。

①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。

③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。

3.教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。

把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。

二、说教法、学法1.教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。

”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。

所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。

部编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》的说课稿

部编版小学语文四年级上册第一单元《走月亮》的说课稿一、说教材《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇优美的散文。

文章描写了阿妈牵着“我”的手，在云南洱海之滨的月夜散步的所见所闻，充满了诗情画意。

文章用优美的语言，描写了山间月夜的独特美景，让人陶醉。

文章意境优美，情感真挚，适合让学生通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，感受散文的语言美、意境美和情感美。

二、说教学目标1. 知识与技能：通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，让学生掌握文章中的生字、词语和优美的句子，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《走月亮》，让学生感受山间月夜的独特美景，体验文章所表达的情感，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、说教学重难点1. 教学重点：通过朗读、背诵、欣赏、想象、感悟、体验等方式，让学生感受山间月夜的独特美景，体验文章所表达的情感。

2. 教学难点：通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力和思维能力。

四、说教法与学法1. 教法：本节课采用启发式教学法和情境教学法相结合的方式。

首先，通过朗读和背诵让学生熟悉课文；然后，通过欣赏和想象让学生深入理解课文；最后，通过感悟和体验让学生掌握文章所表达的情感。

2. 学法：本节课采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式。

学生可以通过朗读和背诵来掌握生字、词语和优美的句子；可以通过欣赏和想象来深入理解课文；可以通过感悟和体验来掌握文章所表达的情感。

五、说教学过程1. 导入新课：通过播放优美的音乐和展示美丽的图片，让学生进入本节课的主题——山间月夜的美景。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，熟悉生字、词语和句子，同时引导学生感受山间月夜的美景。

3. 欣赏课文：通过播放课文录音和展示课文插图，让学生深入理解课文内容，感受山间月夜的独特美景。

四年级上册语文说课稿-《2.走月亮》统编版

四年级上册语文说课稿 -《2.走月亮》统编版一. 教材分析《2.走月亮》是一篇描写中秋节夜晚，一家三代人走月亮、赏月、思亲的散文。

作者通过对月亮的描绘，展现了中秋节的习俗和人们在这个特殊日子里的情感。

课文语言优美，意境深远，充满诗意，适合四年级学生阅读。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受语文的美，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立理解课文内容。

但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面还需引导。

此外，学生对中秋节的文化内涵可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生理解课文、分析问题、表达能力。

3.情感态度与价值观：感受语文的美，增强民族自豪感，培养团结、和睦、思亲的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者情感；对中秋节文化内涵的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、表达中提高语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，营造中秋节的氛围，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：播放中秋节音乐，让学生谈谈对中秋节的印象，引出课文《2.走月亮》。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3.合作讨论：分组讨论课文中的关键词语、句子，引导学生深入理解课文。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答学生的疑问，补充中秋节的文化内涵。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所展现情感的理解。

6.朗读练习：分组朗读课文，要求正确、流利、有感情。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生课后思考。

部编版四年级语文上册《走月亮》说课稿

部编版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、教材分析《走月亮》是部编版四年级语文上册的一篇课文，它是一篇富有想象力和趣味性的童话故事。

通过描述一个小男孩追逐月亮的经历，引导学生关注美丽自然、积极向上的生活态度。

该文主要涉及到以下几个方面的知识点：1.文字解读：学生需要学习并理解文中出现的一些生僻字、词语，并通过绘画和描述的方式加深对这些词语的理解。

2.形象描写：学生需要通过阅读文中的描写，感受故事的情节和细节，培养对形象的想象力。

3.情感表达：通过情感描写和人物心理的呈现，引导学生理解故事中蕴含的情感，培养学生对美好事物的感恩之情。

通过对《走月亮》的学习，学生将培养语文阅读能力，拓展词汇量，以及培养情感的理解、表达能力。

二、学情分析本节课的学生是四年级的学生，他们已经能够掌握基本的拼音和汉字知识，具备一定的阅读能力。

然而，他们对于一些生僻字和词语的理解能力还较弱，并且对于形象描写的理解和想象力有所欠缺。

在情感表达方面，学生普遍缺乏对情感的感知和理解能力。

基于以上分析，我们需要在教学中注重以下几个方面的指导：1.注重文字和生词的解读：通过教师引导，引导学生理解文中出现的生词和词语的意义。

2.激发学生想象力：通过教师展示和提问等方式，激发学生对文中人物、情节和环境的想象力，帮助他们更好地理解故事内容。

3.引导情感表达：通过教师的指导，培养学生对故事情感的感知和理解能力，鼓励他们积极表达自己的情感体验。

三、教学目标•知识与能力目标：–掌握文中出现的生僻字和词语的意义。

–理解和描述文中的情节和细节。

•过程与方法目标：–激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。

–通过听、说、看、写的综合活动，提高学生的语言表达能力。

•情感态度目标：–培养学生对美好事物的赏识和感恩之情。

–培养学生的合作意识和团队合作能力。

四、教学重点和难点教学重点：•掌握文中生词和词语的意义。

•理解和描述文中的情节和细节。

教学难点：•培养学生对形象描写的想象力。

统编版四年级语文上册《走月亮》第2课时说课稿

统编版四年级语文上册《走月亮》第2课时说课稿一. 教材分析《走月亮》是统编版四年级语文上册的一篇课文，通过描述作者在一个月夜下的漫步，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐。

课文语言优美，富有诗意，意境深远，是一篇很好的写景抒情文章。

本课时的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，同时也具有一定的写作能力，能够表达自己的感受和想法。

但是，对于一些较为抽象的描述，学生可能还难以理解，需要通过教师的引导和讲解。

此外，学生对于自然景观的认知和体验也各不相同，需要在课堂上进行交流和分享。

三. 说教学目标本课时的教学目标有三个：1.知识与技能：让学生理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：让学生体会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的环保意识，增强学生与自然的联系。

四. 说教学重难点本课时的教学重难点是理解课文中的抽象描述和体会作者的情感。

对于一些自然景观的描述，如“月光如水，静静地洒在地面上”，“远处的山峦，近处的树木，都笼罩在淡淡的月光中”，学生可能难以理解，需要通过教师的讲解和引导。

同时，作者在课文中所表达的情感也需要学生通过阅读和讨论来体会。

五. 说教学方法与手段本课时的教学方法主要有朗读、讨论、写作等。

通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美；通过讨论，让学生交流自己的感受和想法，提高阅读理解能力；通过写作，让学生表达自己的情感和体验，提高写作能力。

此外，教师还可以利用多媒体手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过提问，让学生回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题。

2.朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受课文的语言美和意境美。

四年级上册语文说课稿《2.走月亮》人教(部编版)

四年级上册语文说课稿《2.走月亮》人教（部编版）一. 教材分析《2.走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇语文课文。

这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现了走月亮时美好的景色和宁静的氛围。

课文以优美的文字，让读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物的句子已经有了一定的理解能力。

但是，对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式，学生可能还不太理解。

此外，学生可能对于课文中所描绘的景色和情感的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：对于课文中的某些生僻词汇和表达方式的理解，以及对于课文中所描绘的景色和情感的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境，提高学生的阅读理解能力。

同时，采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一个月夜的图片，引导学生进入课文所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，标记出生字词。

3.讲解生字词：对于课文中出现的生僻词汇和表达方式，进行讲解，帮助学生理解。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中所描绘的景色和情感。

5.情境教学：通过展示相关图片和音乐，帮助学生更好地理解课文内容。

人教部编四年级上语文《2走月亮》优质课说课稿

人教部编四年级上语文《2 走月亮》优质课说课稿一. 教材分析《2走月亮》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。

课文以作者走月亮的过程为主线，描绘了月光下大自然的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。

这篇课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合四年级学生阅读。

同时，课文中的生字词和语法结构也符合四年级学生的学习水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景色的句子有一定的欣赏能力。

但是，对于文中一些较为抽象的词语和表达，可能还需要进一步引导和解释。

此外，学生对于家乡的热爱和美好事物的追求还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会欣赏自然景色，培养对美好生活的向往。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到作者对家乡的热爱，激发自己对家乡的热爱之情。

四. 说教学重难点1.生字词的认读和书写。

2.理解文中一些抽象的词语和表达。

3.体会课文中的情感，与作者产生共鸣。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个优美的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。

3.采用情感教学法，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感表达能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月光下的景色图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受月光下的美丽景色。

3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生正确认读和书写。

4.分析课文：引导学生分析课文结构，理解课文中的抽象词语和表达。

5.情感体验：引导学生感受作者对家乡的热爱，激发学生对家乡的热爱之情。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。

七. 说板书设计板书设计如下：《2走月亮》生字词：XXX、XXX、XXX课文结构：XXX、XXX、XXX作者情感：热爱家乡八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、学生对课文内容的理解和运用等方面进行评价。

统编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂说课稿

统编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂说课稿一. 教材分析《走月亮》是统编版四年级上册语文教材中的一篇课文。

这篇课文是一篇描写大自然美景的散文，通过作者走月亮的过程，展现了月光下的美丽景色和宁静的夜晚氛围。

这篇课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文起到了培养学生的阅读兴趣和审美情趣的作用，同时也为学生提供了语言学习的素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于大自然的美景有一定的认知和感受。

但是，对于月光下的景色和夜晚的氛围，可能还没有亲身体验过，因此需要通过课文来感受和理解。

此外，学生可能对于一些生词和表达方式还不够熟悉，需要教师的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：感受月光下的美丽景色，培养学生的审美情趣和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

2.难点：体会课文中描绘的夜晚氛围和美感，运用课文中的表达方式进行创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：利用课件展示月光下的景色，引导学生思考夜晚的美景。

2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师提问检查理解情况。

3.分析课文：学生分组讨论，分析课文中的描写方式和表达手法。

4.学习生词：学生朗读生词，教师解释和例句，学生进行词汇练习。

5.创作练习：学生根据课文中的描写方式，创作自己的小作文。

6.总结与反馈：教师点评学生的创作，进行课堂小结。

七. 说板书设计板书设计如下：课文标题：《走月亮》1.阅读理解2.生词学习3.创作练习4.阅读课文5.分析课文6.学习生词7.创作练习8.总结与反馈八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的阅读理解能力：通过提问和课堂讨论，检查学生对课文大意的理解程度。

部编人教四年级上语文《2走月亮》优质公开课说课稿

部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质公开课说课稿一. 教材分析《2 走月亮》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级上册语文教材。

这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，展现了夜晚大自然的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往和追求。

课文内容富有诗意，充满了浪漫主义色彩，既能培养学生的文学素养，又能激发他们对美好生活的向往。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但他们在阅读过程中，可能对某些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过关键词、句式和上下文来理解课文，提高他们的阅读和理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过品词析句，学生能够感受夜晚大自然的美丽景色，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够通过关键词、句式和上下文来理解课文，体会作者的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。

同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课以夜晚的自然景色为话题，引导学生谈论自己对夜晚的感受，从而引出课文《2 走月亮》。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生分组朗读课文，互相交流感受。

3.理解课文（1）学生通过自主学习，理解课文大意。

（2）教师提问，引导学生通过关键词、句式和上下文来理解课文，体会作者的情感。

（3）小组讨论，分享学习心得。

4.品词析句教师引导学生关注课文中的优美词句，分析其表达效果，培养学生的文学素养。

部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿

部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册语文教材中的一篇散文。

这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步中所感受到的美好景色和内心的喜悦。

文章语言优美，意境深远，充满了诗情画意，是我国著名作家巴金先生的代表作之一。

在教材中，这篇课文属于阅读篇目，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养学生的审美情趣，激发学生对文学创作的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有了一定的鉴赏能力。

但是，对于这篇课文中所描绘的月夜景色和作者内心的情感，仍需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和体会。

同时，学生在生活中对月亮有一定的认知，但对月夜景色的描绘和欣赏还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生感受作者笔下的月夜景色，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，学生能够感受月夜景色的美好，体会作者的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，激发学生对文学创作的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.教学难点：学生能够通过课文描绘的月夜景色，感受作者的情感，体会课文所表达的美好意境。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、想象、写作等方法，引导学生感受月夜景色的美好，体会作者的情感。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于月亮的歌曲《月亮姐姐》导入新课，激发学生对月亮的兴趣，引导学生进入学习状态。

部编版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿+优质教案

2 《走月亮》说课稿一、说教材本文讲述了“我”和阿妈在月光下静静的走月亮，眼前有宁静柔美的月色，耳边有秋虫飞鸟的声音，闻得见香甜的瓜果，想着的是家庭的温馨亲情，表现出美好幸福的画面啊！二、说教学目标1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2.有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

体会月色下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情是重点；培养学生细心体察生活细节的能力，体会月光下作者获得的无限乐趣是难点。

三、说教学方法讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程。

第一课时一、创设意境，引入新课。

同学们，我们学过很多关于“月”的古诗，有谁能告诉老师你们喜欢的描写月色的诗句呢？（床前明月光，疑是地上霜、明月松间照，清泉石上流）这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。

（播放课件）今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。

读一读题目，你们知道什么叫“走月亮”吗？（课件展示）（走月亮是我国南方特有的风俗。

本文中的“走月亮”并非这种风俗，仅指在月光下散步。

）课文用诗一般的语言，描绘了乡村的迷人月色，让我们来学习课文，一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧！（课件展示作者）二、疏通生字词。

1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：牵，鹅，卵，填，萄。

2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

3.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、朗读课文，整体感知。

1.读课文时带入感情，提出自己不懂的地方。

同学们提出的问题（课件展示，随机补充）：①“洱海”是个海吗？它在哪？（洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。

在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。

）②课文中为什么多次写：啊，我和阿妈走月亮？（这是个重要问题，我们一起再学习中找到答案）2.读课文，理清文章顺序。