当代人才培养对职中教师的素质能力要求

当代人才培养对职中教师的素质能力要求
摘要:针对目前职业中学在培养高素质技能人才的过程中教师应具备的素质能力问题，采用直接、访谈等调查方法，经过对我校部分专业教师、学生、班级、课堂进行了为期一年的调查研究，得出了职中教师在培养当代高素质技能人才过程中所存在的问题，然后逐一对各个问题提出对策措施。

关键词:人才；职中教师；素质能力；
一．调查背景
随着社会的发展，时代的进步，人们的看法价值取向也在发生部分的改变，对于现在的90后职中学生，如何培养他们成为社会主义现代化建设中所需的高素质技能型人才，在培养他们的过程中教师又应该具有什么样的素质和能力，是学校和老师面临的一个重要课题；为此，我对我校部分专业老师、学生、班级、课堂采用直接调查和访谈式调查法等方式进行了为期一年的调查研究，本次调查结论基本反映了当代职中高素质技能人才培养对教师应具有的重要素质能力的要求。

二．调查目的
通过本次调查，深入研究在当前职业中学培养高素质技能人才的过程中，老师应该具备什么样的综合素质，才能培养出更多更优秀的职中毕业生，从而为家长培养优秀的孩子，为社会输送杰出的人才。

三．调查结果及对策
根据调查的结论下面从专业水平、课堂管理能力、敬业精神等几个方面来阐述本次调出研究的结果及对策。

1. 专业水平
调查结果：现在一部分课堂学生上课学习积极性不高，教学效果不理想；究其原因，除了学生不爱学习、班风学风不好等原因外，还有一个重要的原因就是当堂的任课老师自己对所教授的科目和上课内容把握的深度和广度不够，从而使所讲的课堂内容相对比较理论化和乏味，比如去听一个老师讲《模具结构》中的一节课，利用访谈法调查得知，这位老师也是第一次教授这门课，是老师自己利用课余的时间边学边讲的，这位老师自己都没有见过多少真正的模具，对模具结构的了解也仅限于书本，可想而知老师在课堂上的讲课如何能做到“栩栩如生”，又怎么能做到理论结合实际，尤其是职中学生普遍对理论课不感兴趣，因此课堂效果不好也就在情理之中了。

对策：一节高质量的课堂教学，纵然有很多的影响因素，但就老师的专业水平而言，无疑是高质量教学中的必要条件；因此只有老师对本门课甚至本专业有着比较广泛的了解和深入的研究，职中专业课的老师还需要有企业工厂相关知识的储备，从而做到在指导学生知识技能学习的时候能够和实践相结合，才能让学生在自己的课堂上真切感受到技术的力量。

学校在教师专业水平培养方面也要高度重视，加大教师的培训力度，尤其是加大老师去企业参加学习实践的力度，探讨与企业互换人力资源的方式方法，让企业的师傅走进课堂，从而让更多的老师有机会去企业进行理论指导和实践学习，甚至让企业的生产车间走进学校，通过校企的紧密合作使职中的教师和教学尽可能地置身于企业的生产环境中，从而提高老师的专业知识技能水平和学生的学习兴趣。

2. 课堂管理能力
调查结果：采用访谈调查和直接调查法可知，现在职中教师的课堂管理能力已经提升到与教学能力同等的高度，因为职中不喜欢学习的学生相对较多，课堂比普高的管理难度要大的多，如果一位老师对当节课的课堂纪律控制不好，那么这节课很可能就会成为一节效率低下的课堂，而这样的课堂无论是对学生还是对老师都是有害无益的。

对策：教学是学校工作的核心，但在职中，课堂的管理能力却是教学的前提和基础；因此在职中任教的老师首先要从内心承认课堂管理在职中教学中的重要地位，从思想上摈弃重教学轻管理的思想；其次，任课老师要把课堂管理作为一个课题像教学一样抽时间加以研究，有意识地向课堂管理好的老师学习，甚至买一些书籍和利用相关的网络资源，让自己的课堂管理能力不断在反思—总结—再反思的螺旋提升中逐渐得到提高；学校方面要做的也不仅限于采用课堂评价的方式来督促老师在课堂管理方面的进步，还要多想办法如举办研讨总结会等方式帮助老师开阔视野提高课堂管理的方法技巧，从而使任课老师在课堂管理方面快速的成长。

3. 敬业精神
调查结果：直接调查等方法的结果显示，个别老师在课堂教学时有点“随便”，对学生的违纪行为制止不到位，课堂备课准备不足，课堂教学效果一般，缺乏敬业精神。

访谈调查结果表明，个别缺乏敬业精神的老师究其原因是多方面的，其
中一部分老师是在职中教学时间比较长了，由于职中部分学生学习兴趣不高，个别学生甚至无心向学，课堂上不但不学习还经常不听老师的教育和管教，因此有老师慨叹道，现在与学生的交往过程中老师已经变成弱势群体了，老师本来是凭着一份责任心去管教他们，让他们好好珍惜课堂时间用心学习，结果他们有时候不但不听教育还会对老师有意见，更有甚者还去投诉老师；因此在与学生的教育教学互动过程中，个别老师的教学热情已经部分地被哪些不爱学习的同学同化掉了；当然也有个别老师自己性格本身就缺乏一种“认真”的精神，对很多事情都都不太放在心上，还有个别老师把自己的一部分精力放到了学校工作之外的其它事情等。

对策：学校加大对教案的检查和抽查力度，检查的标准不但是有没有写教案，对教案书写不认真的也要通过提出批评等方式督促其认真备课，提高行政“推门听课”的频率，一方面让行政多去一线教师课堂了解情况和倾听反馈，另一方面给任课老师一种无形的压力，因为如果是没有经过精心准备的课堂上课过程必然会显的有些仓促。

另外学校要通过宣传参与等方式让老师们保持一种忧患意识，让老师了解到对工作的敬业不仅仅是学校的要求，更是老师应该有的一种自发行为，因为随着国家计划生育工作的有序推进，职高的招生工作会逐渐面临挑战，如果学校任课老师对工作不敬业，学校不能够办出自己的特色与品牌，就可能会因为跟不上时代发展的步伐而被边缘化甚至被淘汰。

4. 研究创新品质
调查结果：部分老师满足现状，对教育教学的研究缺乏热情，对科技创新缺乏兴趣，平时自己的一些课外时间主要用在了娱乐项目上。

究其原因，是部分老师对研究创新的重要性认识不够，部分老师认为在一个职中做老师，好像谈研究创新没有多大意义；众所周知，创新是一个民族魂，对于一个学校、一位老师，创新也同样重要，创新不仅仅是创造一个新作品，也表现在对教育教学规律的研究和教学方法手段的创新等；所谓教无定法，只有老师在教育教学过程中经过不断的总结创新，找到一套适合职中学生和自己的教育教学方法，才能在培养高素质技能人才的道路上越走越顺畅。

对策：学校要制定和不断细化完善相关的措施，鼓励老师们把时间和精力投入到各种类型的研究创新上去；如对于老师指导学生参加省市科技创新大赛的活
动，学校要像对待学生参加省市奥林匹克技能大赛一样去重视和鼓励它。

对于工作踏实勤奋并在教育教学过程中进步明显的老师要给予适当的奖励（当然不一定是物质上的），因为他一定是花费了不少的时间精力去研究总结自己的教育教学方法；学校也要利用自身媒介和机会去宣传创新与研究对于个人和学校发展的重要性，使老师们热爱创新、乐意研究，从而使整个校园因为创新而充满朝气和活力，最终推动学校培养出更多高质量的技能型人才。

5. 引导和培养学生养成良好个人习惯的能力
调查结果：90后的部分职中学生，有着不少有待引导和改善的学习生活习惯，如部分学生缺乏吃苦耐劳的精神，做事情很怕辛苦，以致于毕业后经常换工作或者工作时断时续；又有部分学生，如果班级有一个弱智或大脑迟钝的学生，就会经常有意无意的去欺负弱小的同学；个别学生缺乏感恩之心，觉得父母老师对他们好是理所应当的，去家中家访发现他们缺乏对自己父母应有的尊重甚至存在歧视威胁父母的言行；等等诸如此类。

对策：态度决定一切，习惯决定性格命运，做事之前先做人；因此作为老师，我们首先自己要把对这类问题的引导放到一定的高度去看待，在学校，老师不但要教授学生技术技能，也同样要指导学生逐渐养成良好的学习生活习惯；其次老师要利用班会课及其它适合的场合，有步骤有针对性地给学生讲一些勤奋与收获、文明与素养、相互尊重、感恩等方面的道理与实例，让他们接受一些相对比较重要的素质方面的教育；当然最重要的一点就是老师要以身作则，身教胜于言传，只有老师做到言行统一，才能让学生在耳濡目染中受到良好的教育和熏陶。

总之，作为一名人民教师，我们只有不断总结和研究，提高自身教书育人的综合素质与能力，为家长为社会培养更多更优秀的高素质技能型人才，才能无愧于广大家长及社会对学校对教师的殷殷期望。

参考文献：
[1] 作者不祥.关于学生厌学调查报告.精品学习网.2010-04-29.
[2] 佚名.中国剩女调查报告.3edu教育网.2010-3-29.。