让心理健康教育之花开遍校园

让心理健康教育之花开遍校园
通过学校安排，我参加了“2020年全国中小学心理健康教育教师网络培训”。

通过此次培训，让我收获颇丰，现将参培心得体会分享如下：
在社会经济飞速发展的时代，越来越多的学生正饱受心理危机带来的痛苦，也常有报道，学生因心理问题而自杀的事例。

因此，加强学生心理健康教育迫在眉睫，关注学生心理健康成长刻不容缓，这项工作更是我们每个教师义不容辞的责任和义务。

以下结合我校实际谈几点想法：
一、寓心理健康教育于学科教学活动之中
“关注学生健康成长、充分发展学生潜能”是心理健康教育的目标之一。

作为各学科教师，在教学中都应充分把握学生心理规律，掌握学生心理动态，恰到好处的穿插心理健康知识，结合本学科的特点，巧妙的运用心理学方法，为学生营造宽松的教学氛围，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容，为学生身心健康、充分发展学生潜能的培养提供阳光、气候、土壤。

学校也把心理健康知识渗透到学科教学中，抬上工作日程，纳入教师个人考核。

二、寓心理健康教育于校本课程之中
基于我们对素质教育、学校教育的理解，对开展心理健康教育意义的认识，早在学校开办之际，我校就把心理健康
教育列入校本课程之中。

高一年级每班每周一节心理辅导课，结合本级学生的年龄特点、心理特征，由专职心理健康教师授课。

通过心理健康教育课的学习，使学生初步了解常见的心理保健的技巧和方法，培养学生健全人格，全方位提高身心素质。

三、寓心理健康教育于德育活动之中
心理健康教育是一门特殊的教育，使思想转变教育，使心灵成长教育。

为了能给学生提供心灵沟通的场所，体现以人为本的教育理念，我校心理健康教育辅导组的老师定期进行心理问题的交流、探索，积极参加心理健康知识方面的培训。

学校专设了“心理咨询室”，采用“一对一”、“一对多”的疏导模式，帮助学生排忧解难，解决心理困惑，更好的为学生德育工作服务。

四、寓心理健康教育于环境建设之中
良好的环境会产生良好的心态。

教室、校园、寝室是学生生活、学习的空间，也是实施“隐性教育”的大课堂，是陶冶学生健康心理的平台。

我校充分发挥自身优势，利用多渠道（如：班级文化建设、寝室文化建设、校园文化建设、人文领精神建设）为学生创设健康、文明、和谐的人文环境和思想阵地，为更好的培养学生健康的心理、健全的人格，全方位提高学生身心素质提供了保证。

心理健康教育是一项系统而艰巨的工程，需要全体师生共同努力。

我校紧密围绕《中小学心理健康指导纲要》，切实把心理健康渗透于学校的教育、教学的每一个角落，并努力营造物质形态和精神状态的心理教育氛围，形成良好的心理健康教育模式，使心理健康教育之花开遍校园。