(完整版)15.《枣儿》导学案含答案

15.《枣儿》导学案设计：龙的故乡学习目标：1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

学习重点：1、把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2、体会作品的象征手法。

教学难点：领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

自主预习案：1、为下列加黑的字注音。

竹匾掸去囫囵咀嚼2、解释下列词语的含义。

津津有味：形容特别有滋味踌躇：犹豫不决蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。

3、词语积累。

喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑4、本文的作者是孙鸿，体裁是戏剧。

课内探究案：一、理解探究我能行1、老人为什么留着这些“枣儿”？老人留着这些枣为了给自己的儿子吃。

2、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？孩子怀揣枣是为了给自己的爸爸吃。

3、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点？老人：善良和蔼饱经沧桑、孤单无助孩子：天真可爱又可怜4、“枣儿”除了指真实的“枣儿”，还有其它含义吗？在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。

二、合作释疑我展示1、老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事。

老人对男孩始终是十分疼爱的。

老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。

他对男孩的态度，表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿子的亲情。

2、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。

全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。

作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

3、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？这样写既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。

4、文章的题目为什么以“枣儿”命名？“枣儿”是全文的线索，是人物对白的话题拓展检测案一、课内精读我练阅读下面的节选文字，回答问题。

老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。

老人怎么了？男孩爹不会回来了。

老人奥？男孩我爹在城里又有了一个家。

老人上前抚着男孩的头。

男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。

老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。

老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。

老人快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。

男孩爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。

想给你爹留多少就留多少。

男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。

爷爷，枣儿叔叔会回来的。

老人紧紧搂住男孩。

男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

老人那，咱们喊喊？男孩喊喊！我先喊！枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

13、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

14、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示。

剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。

这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

15、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。

这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

16、“二人翘首远望，状如雕塑。

响起无数个童声呼唤声。

”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。

这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

拓展迁移其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。

请大家想想，我们该如何去关心他们？如何去帮助他们？多办一些活动，邀请他们参加，这样他们就不会孤单。

、在节假日里，我们可以帮助他们做一些事。

、我们也可以呼吁全社会来关心关爱老人与孩子。

我们也可以向那些经常不回家的人提出倡议：常回家看看.二、课外语段阅读。

寂寞的月亮在我的视野里，月亮是寂寞的。

她那么孤单地悬挂在天空，星星离她那么遥远，地球离她那么遥远，就连一直在给她光和热的太阳，也总是离她那么遥远。

月亮孤孤单单地悬挂在天上，已经有数亿万年了吧?这是何等漫长的寂寞呵!看那些从月球上发回来的照片，月亮上面，永远都是冰天雪地的样子，永远都是戈壁荒原的样子。

月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峡谷，可那些峡谷是寂寞的；她的那些平原，广裹地铺展开去的，不是江南水乡那样的美，而是无尽的荒凉。

月亮上没有风，她连听一听轻风吟哦的机会都没有；月亮上没有雨，她连看一看雨丝飘飞的可能都没有。

她没有树，没有水，没有空气，甚至连一丁点的小小生命也没有。

月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。

关于月亮，从古到令，有很多传说，什么“嫦娥奔月”，什么“吴刚伐桂”，但是月亮压根儿就没有过这些。

那些传说，不过是人类的种种附会罢了。

月亮什么也没有。

也许，她正是为了排解寂寞，才不停地围绕着地球旋转的吧?如果是这样，那她的寂寞就更加让人心疼了。

可是，我们心疼过或关心过月亮的寂寞吗?没有。

我们似乎从来就没想到过她的寂寞与孤独。

我们看不到她的时候，总是在心头埋怨着她，甚至是不停地指责着她。

很多年了，月亮总是这样被我们埋怨和指责着。

我们只知一味地从她那里享受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要。

为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的，不是的，那是我们借助月亮来写给我们自己的。

我们还借助月亮唱过许多歌，然而，那一首首歌，没一首是专门唱给月亮的。

是的，我们不仅没有为月亮付出过什么，而且，还无止境地向月亮索取。

我们的这些行为，是多么地自私!可是，我们是否想过，月亮其实是不屑于自己的寂寞的。

数亿万年了，月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞，也从来没有向谁诉说过心中的孤独。

她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。

不是吗?是月亮让李白在孤独中找到了自己的知音，他大胆地“举杯邀明月，对影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零乱”，月亮在李白的心中成了可以永远结游的朋友。

月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。

她总是希望每一个游子能够平平安安回家，总是祝福所有的有情人能够成为一生一世相亲相爱的眷属，总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。

除此之外，她还为我们带来许多浪漫的诗意，装点我们的家园和生活，让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。

据说，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了许多。

由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。

是的，这就是月亮，她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献给我们。

月亮是很大度的，很高尚的。

她从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中，给予我们无声的启示与祝愿。

也许，这样的月亮才叫做月亮，而不是随便叫做一颗什么星星。

也许正是因为这样，她才值得我们前赴后继地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼唤……然而，月亮又似乎根本就不在意这些，她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。

她就是她，寂寞地悬挂于天空，孤独地洁白于天空。

她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失。

在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!(作者汪建中，有改动)1．文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的?①月亮是寂寞的。

她那么孤单地悬在天空，已经有数亿万年了。

②月亮是无私的(或“乐于奉献的”)。

她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献绘我们；她很大度，很高尚，从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中。

③月亮是孤傲的。

她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。

2．月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。

①从外部看，星星、地球、太阳都离月亮那么遥远。

②从月亮内部看，月亮上的山峰、峡谷、平原是寂寞的，她没有树，没有水，没有空气，没有生命。

③从时间上看，月亮的寂寞是漫长的，已经有数亿万年了。

④从人们对月亮的态度看，她的寂寞与孤独从来没有人想到过。

3．为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。

请以读过的诗词为例(上文中出现的诗歌除外)，谈谈你对这句话的理解。

这是一道开放性试题，举出任何一首写月亮的诗词并作恰当分析均可。

答案示例：作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”，意思是说人们写月亮并不是为了表达对月亮的某种感情，而是借月亮来抒发自己的感情，比如《水调歌头明月几时有》中“月有阴晴圆缺”一句，苏轼是借月亮的盈亏变化来比况“人有悲欢离合”是自古难全之事，目的在于劝慰人们不必对人世间的“悲欢离合”耿耿于怀，可以说这句诗正是苏轼写给“我们自己”的。

4．从文中看，“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”，但作者却以“寂寞的月亮”为题，请你揣摩作者这样安排的理由。

文章以“寂寞的月亮”为题，用拟人化的手法，给人以形象的直觉，即月亮确实是寂寞的。

这样安排意在用月亮的寂寞来衬托她的“不屑于自己的寂寞”，从而赞美月亮心静如水，无私奉献的高尚品格。

5．文章的结尾说“在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!”请联系全文，简要分析这一结尾的表达作用。

①从结构上看，“在数亿万年的寂寞中”照应题目“寂寞的月亮”，突出了月亮的寂寞；“她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章”与开头“给她光和热的太阳”相呼应，首尾呼应，使文章浑然一体。

②从内容上看，用“太阳神奖励给她的一枚勋章”这一比喻，进一步赞美了月亮的崇高品格，意味深长地点明了文章的主旨。

6．下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?A．歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格，希望人们用一颗宁静、大度、善良的心去对待生活。

B．褒扬月亮在人们难以企及的高度，独步于天庭，拥抱寂寞，把一片光辉洒向人间的崇高精神。

C．赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范，启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水，摒弃浮名。