《自动变速器故障诊断》课程标准
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《自动变速器故障诊断》课程标准
课程代码:建议课时数:72学分:4
适用专业:汽车检测与维修技术(五年制高职)
先修课程:《汽车机械基础》、《汽车电工电子》、《液压与气动基础》、《汽车发动机构造与维修》《汽车底盘构造及维修》、《汽车电气设备构造与维修》
后续课程:《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车机电典型故障分析》
一、前言
1.课程的性质
《自动变速器故障诊断》是江苏省五年制高职汽车检测与维修专业的一门专业方向课程。通过本课程的学习,能够熟悉自动变速器的工作原理,熟悉当前自动变速器的结构及主要部件部件,掌握自动变速器的拆装、调试及检测,掌握自动变速器各系统的组成、功用并能根据运行现象判断自动变速器的工作状况,能诊断其故障并能排除。
2.设计思路
《自动变速器故障诊断》课程是依据汽车检测与维修专业人才培养方案设置的,该课程标准是依据汽车行业对毕业生的能力培养要求而设定,以工作任务模块为中心构建的项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,同时又考虑了五年制职业教育对理论知识学习的需要,在教学过程中,设计的教学内容依据学生的认知规律,由简单到复杂、由单一到综合设置教学顺序;以实训为手段,以学生为主体,设计出知识、理论、实践一体化的课程内容,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。
二、课程目标
通过本课程的学习,使学生达到下列知识、能力、素质目标:
(一)知识目标
1.熟悉自动变速器的工作原理。
2.熟悉典型自动变速器的结构及主要部件部件,掌握自动变速器的拆装、调试及检修。
3.能通过自动变速器的工作状况,能诊断其故障并能排除。
(二)能力目标
1.能正确地进行自动变速器的拆卸与安装;
2.能正确的对自动变速器的机械、液压、电气进行检测;
3.能运用所学知识和技能完成诊断并排除自动变速器的故障。
(三)素质目标
1.养成文明操作、安全生产和6s管理理念;
2.具有培养团队协作精神和组织沟通能力;
3.养成认真负责的工作态度和积极的创新精神。
三、课程内容和要求
4
四、实施建议
(一)教学建议
建议本课程采用多媒体理实一体化教学模式进行教学。在教学过程中多采用多媒体演示或实物展示,便于学生掌握各系统的结构和工作原理,特别是对电子控制电路的学习;在实训过程中,学生进行分组练习,每组安排4~6人,同时设置4~6个工位,组内学生分工位练习,并进行一次轮换,这样便于培养团队协作精神。
(二)教学评价
1、教学过程评价
1)对学生学习情况采用学生自评、组内互评和教师评价三种方式进行;
2)对教师教学情况采用学生测评的方式进行;
2、课程成绩评定方式和标准
1)课程考核方式:理论考试+实训考核
2)课程考核标准
(1)态度纪律考核标准 30%
(2)单元实践考核标准 40%
(3)期末考试考核标准 30%
(三)教学基本条件
1、教师素质要求
1)应由汽车类专业毕业和具有汽车自动变速器教学经验的教师任教。非汽车类专业毕业的教师任教专业课程,必须经过汽车专业培训,并有从事汽车维修实践的经历。
2)任课教师数与本专业在校学生数之比为1∶24以下。
3)任课教师中,本校专任、兼职教师不少于75%。
4)外聘教师应具有中级以上职称或高级以上职业资格和丰富的汽车维修实践经验,有正式的聘任手续并相对稳定。
5)任课教师均应为本科及以上学历,其中高级职称比例应在20%以上,全部教师具有高级职业资格,其中具有技师或中级以上技术职称占50%以上,并应向双师型教师方向发展。
6)聘请行业和企业的名家、高级技术人员到校任教,做学术讲座,进行技术合作或担任兼职教师,进行教学交流和参与教学。
7)专业教师应保证每年下企业实习不少于一个月。
2、教学场地、设施要求
配备多媒体教学设备的实训室,配备相关的实训设备和整车,具体如下表:
(四)教材选用与编写
1.打破传统的教材学科体系模式,以本课程标准为依据选择或编写教材。
2.以“工作项目”为主线设计教材,结合职业技能要求,将本专业职业活动分解成典型的工作任务,按完成工作项目的需要组织教材内容。
3.根据工作任务的需求,引入必须的理论知识,加强操作训练,强调理论在实践过程的应用。
4.教材应图文表并茂,能提高学生的学习兴趣,加深学生对各零部件的认识和理解;案例贴近实际,能让学生切实体会,思考能举一反三。教材表达必须精炼、准确、科学。
5.教材内容应体现先进性、通用性、实用性,使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
6.教材中活动设计的内容要具体,并具有可操作性。
7.在各学习阶段,要穿插相应的安全生产知识。
(五)课程资源的开发与利用
组织编写配套的《自动变速器故障诊断》教案、课件、视频、工作页、习题册等教学资源,并积极运用到教学实践过程中。
六、其它说明