1.1数据及其特征
1.1数据及其特征《数据与计算》粤教版
输入→识别→存储→处理
180→ 10110100
数 据
cm→ 现实
世界
各种
图形、图像、音频、视频
数值型 宏
符号 文本（文字、数字、数值、字符） 非数值型 观
途径
计算机 二进 世界 制
0、1
微 01100011 观 01101101
数值型数据是指直接使用自然数或度量衡单位进行计量的具体数值。如10，10cm
非数值型数据处理的对象是文字、图像、声音等类型。
1.1.1数据
1.1.1数据
大数据
重要依据 重要资源
作用
提取信息、做出决策 认识理解客观事物
1.1.2数据的基本特征
数据
基本特征
二进制
以0、1形式存储、加工
语义性
可将数据解释为客观事物
分散性 分别记录不同事物的运动状态
多样性 文本、图形、图像、声音、视频等
感知性
可听、可看、可感知
第一章 数据与信息
讨论
数据还有哪些特征？
1.1 数据及其特征
如： 可处理性，数据是可以加工 处理的，再产生新的数据。
粤教版普通高中教科书
信息技术 必修1
数据与计算
1.1数据及其特征
1.1.1数据
ห้องสมุดไป่ตู้
日常生活中的概念
举例
信息的 计算机
数 据
符号 记录
客观 事物
载体 人脑
加工对象 180cm
70kg
符号 符号 36.5℃
反映 表达 推理
1.1.1数据
人们使用符号表达客观事物
1.1.1数据
计算机中的概念
举例
符号 总称
1.1 数据及其特征(教学设计)
第一章 数据与信息课时教学设计第1课时 1.1 数据及其特征一、项目简介1、项目主题 高一开学季2、项目背景高一是一个崭新的学习阶段的开始，怀揣着大学的梦想，走进新的学习环境，结识一群志同道合的新同伴，周围的一切都是那么新奇又美好。
同学们，请结合本单元的内容，通过观察收集相关素材，制作《高一开学季》多媒体作品，记录下这一珍贵的时刻3、子项目一感知、分析《高一开学季》中需要的数据，描述数据特征二、课时内容分析1、主要内容1）感知与认识数据 2）数据的特征2、内容要求 在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征3、地位和作用本节内容是《数据与计算》的开篇，是学习后续内容的基础。
三、课时目标分析1、核心素养目标2、项目目标分析《高一开学季》项目需求，在探究过程中感知、分析数据，明确数据在信息活动中，具有信息安全意识，尊重和保护个人及他人的隐私，遵守信息社会的道德与伦理准则。
（信息社会针对的给定的任务进行需求分析，通过判断分析与综合各种信息资源，设计解决问题的方案（数字化学习与创新）（计算思维）针对的特定的信息问题，自觉、主动的比较不同的信息源，能描述数据与信息的关系，确定合适的信息获取策略。
（信息意识）知识目标 能力目标 情感目标与信息的关系，确定信息获取策略 3、学业目标1）具体感知数据； 2）描述数据的基本特征；四、课时教学重难点分析五、学情分析六、教学方法与策略1、基本思路 围绕项目《高一开学季》，分析需求、欣赏作品、探究知识、规划项目2、教学方法 任务驱动、协作讨论、讲授演示七、教学准备1、理解数据的概念2、理解数据的特征重点理解计算机中数据的特征，根据任务要求确定信息获取策略 难点 高一学生在日常生活中对于各类型的数据接触较多，有理解的材料基础，但是对于数据编码认识较浅。
教师需要引导学生结合项目活动和日常生活强化理解 知识积累 1）在学习方法上，学生未接触过项目学习，作为高中信息技术课的开篇，教师需要向学生详细地介绍项目学习（2）在协作探究方面，高一学生前期学习条件不同，合作经验欠缺，且新同伴间缺乏了解与合作，需要教师引导与协调。
数据及其特征
点阵汉字
汉
字 0000000110000000
的 0000000110000000
字 0000000110000000
形 0000000110000000
点 1111111111111111
阵 1111111111111111
表 示
1100000110000011 1100000110000011 1100000110000011
1100000110000011
字 1111111111111111
形 码
1111111111111111 0000000110000000 0000000110000000
1.1 数据及其特征
什么是数据？
数据
• 数据是事实或观察的结果，是显示世界 客观事物的符号记录，是信息的载体，是 计算机加工的对象。
日常生活中常用的符号：180 CM、70Kg、 36.5℃、优秀、阴雨等，它不仅指狭义上的 数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、 数字符号的组合。
数据以图形、图像、视频、音频、文字、数 字、符号等形式存在。
（数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、 图像、视频、音频、文本等）
数据编码
模拟信号 数字信号
模拟信号
模拟信号是指用连续变化的物理量表示的信息， 其信号的幅度，或频率，或相位随时间作连续变化。 如温度、湿度、压力、长度、电流、电压等等，我 们通常又把模拟信号称为连续信号，它在一定的时 间范围内可以有无限多个不同的取值。
抗干扰能力弱 保密性差
高中信息技术 粤教版 2019(新教材)第一章第一节1.1数据及其特征
运算是计算机最基本的运算功能，包括加、减、乘、除四则运算， 其基础是二进制的加法。
0 +0 ——
0
0 +1 ——
1
1 +0 ——
1
1 +1 ——
10
二进制的计算（逢二进一） 1101001+101111=？
1101001 + 101111
————— 10011000 1101001+101111=10011000
R进制数转换成十进制数
二进制数要转换成十进十进制的方法相加即可得到十进制数（注意，小 数点右侧相邻位的权为R-1，从左向右，每移一位，幂次减1）。
小试牛刀
（1507.1）8=（？）10 （2AF5）16=（？）10
2
整数部分：“除基取余倒排序”。 用十进制数除以目标进制基数，直至商
1
二进制转换为十进制
43 2 1 0
二
10 1 11
转
= 1*24+0*23+1*22+1*21+1*20
十
= 16 + 0 + 4 + 2 + 1
= 23
即：（10111）2 =（23）10
进制的转换
十六进制转换为十进制
按位权展开
(17)16=1×161+7×160=16+7=(23)10
二进制运算用竖式计算
10110011 + 101001
11011100
10110011 - 101001
10001010
10110011
×
101
10110011 + 10110011
1101111111
1.1数据及其特征
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 1.1.3 数制
一、常用数制： 十进制数：用0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个符号来描述。计数规则是逢十进一。 二进制数：用0和1两个符号来描述。计数规则是逢二进一。计算机只能识别二进制数。 十六进制数：用0，1，…，9和A,B,C，D，E，F(或a，b，…，f )16个符号来描述。 八进制数：用0，1，2，3，4，5，6，7组成。计数规则是逢八进一。 生活中常用的其他进制数：12进制数，60进制数，……
1.1 数据及其特征
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 1.1.1 数 据
互联网、大数据时代，人们可以通过计算机和移动终端，随时随地地获取信息、了解 社会。例如，《创新中国》系列纪录片对收集的大量数据 [ 包括图形、图像、视频、音频、 文本（文字、数字、数值、字符）] 进行存储、挖掘和分析后，以多媒体记录新闻事件， 满足人们对信息直观化、可视化的需求。
数据是显示世界客观事物的符号记录，是信息的载体。在日常生活中，人们常用符号来 表达客观事物，世界任何客观事物在人脑中的反映（意识）离不开符号的表达和基于符号的 逻辑推理。
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 数据
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，它不仅是指狭义上的数字，还 可以是具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、音频、视频等数据经过 加工后就成为信息。
在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称， 包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字符）等数值性和非数值性符号， 都可以被计算机转化为二进制数，进行各种逻辑运算，处理成有意义的数据；然后将计算机 运算的二进制数转换成现实世界的视、听、触等各种感觉的信息。
第一章 数据与信息
1.1.2数据的基本特征
二进制 在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
语义性
语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
分散性
数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的 运动状态
多样性与感知性
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、 可感知的，如图形、图像、视频、音频、文本 等。
位图编码
最小单位：光栅点（像素），位图也叫点阵图 （像素图），采用16进制编码
1（Byte）字节=8bit（位）数据存储的最小单 位
几色图像的图像位数：2^n=2/16/256， n=1/4/8
位图文件大小
文件大小=文件头（14）+信息头（40）+颜色 表项（2/16/256*4）+图像分辨率*图像量化位 数/8 （单位是字节/1024kb）
二者区别
模拟信号幅度的取值是连续的，数字信号幅度 取值是离散的；
模拟通信保密性差，抗干扰能力弱，数字通信 保密性和抗干扰能力强，但占用频带较宽，技 术要求高，进行模数转化时量化有误差。
1.2.2 编码的基本方式
1.文字编码 （1）ASCII 创始人：香农 128个编码 a>A>数字>符号
3.声音编码
（1）采样 常用的采样频率：44.1kHz（CD），
22.05kHz（广播），11.025kHz（最低） （2）量化 （3）编码（二进制位数越多，数据量越大）
声音存储空间
声音存储空间的大小=采样频率*量化位数*声 道数*时间/8
采样频率为44.1khz，量化位数为16位的立体 声，1s声音所需字节数为
（2）国标码
ASCII码不能表示汉字，我国设计了用于处理 汉字的简体中文的GB码和用于繁体中文的 BIG5码。
1.1数据及其特征
第一章 数据与信息
在计算机科学中
1.1 数据及其特征
数据是计算机加工的对象。是对所有 输入计算机并被计算机识别、存储和处理 的符号的总称，是联系现实世界和计算机 世界的途径。
为什么计算机内部采用二进制
计算机领域的“代码”两个字 是特指“0”、“1”，计算机 只能识别“0”和“1”符号串 组成的代码。其他信息都要转 换成“0”、“1”符号串，才 能被计算机识别。
课堂练习
1、关于数据的说法正确的是（ B ） A. 数据是计算机被发明之后产生的，所以在古代没有数据。 B. 数据是现实世界原始事物现象的符号记录，是信息的载体。 C. 数据的记录过程一定需要人的参与。 D. 数据就是信息，信息就是数据。
2、二进制数0010转化为十进制数为（A）
A.2 B.1 C. 3
各
种
图像
格
动画
式 的
音频
音
频
文字和符号
图形
各
种
图像
格
动画
式 的
音频
视
频 视频
特征之多样性和感知性：数据记录的形式是多样的、可看 的、可听的、可感知的，如图形、图像、视频、音频、文 本等。
思考：计算机是如何处理数据的？
计算机处数据的一般过程
图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字 符）等数值性和非数值性符号，都可以被计算机转化为二 进制数，进行各种逻辑运算，处理成有意义的数据；然后 将计算机运算的二进制数转换成现实世界的视、听、触等 各种感觉的信息。
D. 4
课堂总结
7
为什么计算机内部采用二进制
1、技术上实现容易：大部分电子器件有2种状态。比如：晶体 管的导通与截止，电压的高和低，磁性的有和无等。
1.1数据及其特征
例2：《创新中国》系列纪录片对收集的大量数据[包括图形、图像、视频、音 频、文本]进行存储、挖掘和分析后，以多媒体记录新闻事件，满足人们对信息直 观化、可视化的需求。
一、数据
在计算机科学中，数据是对所有 输入计算机并被计算机识别、存储和 处理的符号的总称，是联系现实世界 和计算机世界的途径。
计算机 现实世界的所有符号
二进制数
计算机
可被感官感知的信息 （视、听、触等）
二、数据的基本特征
（1） 二进制
在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
（2）语义性
语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
一、数据
互联网、大数据时代，人们可以通过计算机和移动终端，随时随地获取信息、 了解社会。
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。 现实世界的各种符号，包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、 字符）等数值性和非数值性符号。
（3）分散性
数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
（4）多样性与感知性
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、图像、 视频、音频、文本等。
三、模拟信号和数字信号
1、模拟信号 模拟信号是指用连续变化的物理量所表达的信息。其信号的幅度、频率
或相位随时间作连续变化，如声音信号、图形信号。
模拟信号
模拟信号衰减示意图
三、模拟信号和数字信号
2、数字信号 数字信号是离散时间信号的数字化表示。其信号的自变量、因变量都
高中信息技术《1.1数据及其特征》
数据的基本特征
在计算机科学中，数据具有如下基本特征： （1）语义性。语义是将数据符号解释为客观世界的事物。 （2）多样性和感知性。数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可 感知的，如图形、图像、视频、音频、文本等。 （3）二进制。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。 （4）分散性。数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
按照座号对号入座
新的学期新的开始！ 从今天起，你们又踏上一个新的征程。
希望能够成为大家的好老师、好朋友、好伙伴……
普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）
信息技术基础
XINXI JISHU JICHU
信息与信息技术
Information Technology
粤教版普通高中教科书
信息技术 必修1
画
文字和符号
图形
各
图像
种 格
动画
式 的
音频
音
频
文字和符号
图形
各
图像
种 格
动画
式 的
音频
视
频 视频
在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理 的符号的总称，包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、 字符）等数值性和非数值性符号，都可以被计算机转化为二进制数，进行 各种逻辑运算，处理成有意义的数据；然后将计算机运算的二进制数转换 成现实世界的视、听、触等各种感觉的信息。
文字和符号
多媒体 多媒体 多媒体 各 类 文 字 和 符 号
文字和符号
通 过
图形
计
算
而
描
述
的
矢
量
1.1数据及其特征——数制转换教学设计 -2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
过程：
讲解数制转换的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数制转换的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 数制转换案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数制转换的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的数制转换案例进行分析。
③ 数制的转换方法：二进制、八进制、十进制和十六进制之间的转换方法。
2. 数制转换的步骤：
① 除以基数：将一个数制转换为另一个数制，可以通过除以基数来实现。
② 取余数：在除法运算中，得到的余数表示该数的低位。
③ 倒序排列：将得到的余数倒序排列，得到转换后的数制表示。
3. 数制转换的应用：
① 计算机内部数据的表示：计算机内部使用二进制表示数据。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
- 网络资源：提供了关于数制转换的在线教程、视频讲解和互动练习，如"数制转换教程"、"数制转换的原理与实践"等。
- 图书资源：推荐学生阅读与数制转换相关的书籍，如《计算机科学基础》、《数据结构与算法》等，以便深入了解数制转换的原理和应用。
- 软件工具：推荐学生使用一些数制转换的软件工具，如编程语言Python中的数制转换库，以及在线数制转换器等，以便学生能够更方便地进行数制转换的实践操作。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数制转换的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数制转换的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调数制转换在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数制转换。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数制转换的短文或报告，以巩固学习效果。
高一信息技术必修一《数据与计算》复习提纲
高一信息技术必修一《数据与计算》复习提纲必修一《数据与计算》复提纲第一章数据与信息1.1 数据及其特征1.数据的概念：数据是客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。
2.数据的表现形式：数据的表现形式包括数值型和非数值型符号，如图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字符）等。
3.数据的基本特征：1）二进制：在计算机中，数据以二进制的形式存储和加工。
2）语义性：语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
3）分散性：数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
4）多样性和感知性：数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、图像、视频、音频、文本等。
1.2 数据编码1.模拟信号：模拟信号是指用连续变化的物理量所表达的信息，常见的模拟信号应用包括有线相连的电话和无线发送的广播电视。
2.数字信号：数字信号是离散时间信号的数字化表示，常用有限位的二进制数表示，常见的数字信号应用包括开关电路中输出电压和电流脉冲的信号。
3.模拟信号与数字信号优缺点对比：名称优点缺点模拟信号简单容易实现保密性差，抗干扰能力弱数字信号抗干扰能力强，保密性、可靠性强技术实现复杂，占用频带宽4.文字编码：常见的文字编码包括ASCII码、国标码和统一码。
其中，ASCII码将英文字母A的编码定义为xxxxxxxx （十进制数65），后面的字母依次往上加1.5.进制换算：常见的进制包括二进制、八进制、十进制和十六进制。
进制之间的转换可以通过数位分解和除二求余倒排法实现。
6.图像编码：图像编码包括位图和矢量图两种，其中位图的最小单位为光栅点（或像素），位图数据文件大小可以通过图像分辨率、图像量化位数和单位字节数计算得出。
7.声音编码：声音编码包括采样、量化和编码三个步骤，声音存储空间可以通过采样频率、量化位数、声道数和时间计算得出。
1.3 信息及其特征信息是经过加工处理、具有意义的数据，是对客观世界中各种事物的运动状态和变化的反映，是客观事物之间相互联系和相互作用的表征。
(完整版)1.1数据及其特征1
教学目标
过程与方法： 看到一个案例，能正确的分析他的特征，并能形成一种能
正确分析，处理数据的能力。 情感态度价值观： 让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发
对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动学习和使用信息 技术，参预信息活动的态度。为他们的终身学习打下坚实 的基础。
重点与难点
教学重点： 数据特征的认识，计算机存储和处理数据的过程与方法 教学难点： 数据特征的认识
（低位） （高位）
10
基数和位权
基数
一种进制就规定了一组固定的数字,数字的个数就是这种数制的基数 如:十进制规定了,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9共10个数字,则十进制的基数就 是10
位权
3333=3000+300+30+3=3*103+3*102+3*101+3*100 这里个(100)、十(101)、百(102),称为位权，位权的大小是以基数为
二进制的表示方法
①由0、1两个数码来描述。如11001，记为11001(2)或者 (11001)2
②进位方法，逢二进一
十进制转换成二进制
方法：除2反序取余法 例：(29)10=(?)2
结果：(29)10=(11101)2
2 29 2 1427源自23 21……1 ……0 ……1 ……1
0 ……1
一、数据
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工 的对象。现实世界的各种符号，包括图形、图像、视频、音频、文本（文 字、数字、数值、字符）等数值性和非数值性符号。
例1：180cm、70kg、36.5℃可以分别表示人体的身高、体重、体温 情况，200m2、600m3、120km/h可以分别表示物体的面积、体积、速 度等情况。
1.1 数据及其特征 课件 高中信息技术粤教版(2019)必修1
信息技术 必修1
1.1 数据及其特征
数据及其特征
①
逐
渐
递 进
②
③ ④
四者概念与关系详见书本27~28页
理解
数据及其特征
什么是数据？数据仅仅就是指数字吗？
数据及其特征
什么是数据？数据仅仅就是指数字吗？
销售数据 医学影像数据
交通数据 视频监控数据
数据
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象
180cm 70kg
200m2 600m3
36.5℃ 120km/h
身高、体重、体温 面积、体积、速度
建筑物 学校 灵璧县第二中学
下雨的声音 海洋的声音 风吹麦浪的声音
▶ 48:50
水母 鲨鱼 珊瑚
文本、图形、图像、声音、视频等都属于数据
（文字、数字、数值、字符）
数据
数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象
图形 视频
数据的其他特征
5、客观性：数据是客观存在的，是对现实世界的反映，不以人的意志为转移。 6、可变性：数据是变化的，即使是同一数据源获取的数据也是变化的。 7、可记录性：数据可以被记录下来，如手工记录、计算机记录等。 8、可分析性：数据可以通过各种方式进行分析和处理，从而挖掘其中的价值。 9、可传输性：数据可以通过各种方式进行传输，如网络传输、文件传输等。……
文本符号
图标符号
图像符号
数据的基本特征
3、分散性：数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
37.58km/h 120km/h
113km/h 50km/h
30cm/天 320km/h
1.1数据及其基本特征
第一章数据与信息
1.1 数据及其特征教案
拓展延伸数制：
使用一组固定的数字表示数值的大小。
例如：
十进制数由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9组成。
二进制数由0,1组成
八进制数由0,1,2,3,4,5,6,7,组成
十六进制数由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9，A,B,C,D,E,F组成。
组成规律：逢N进1.
十进制转二进制：
十进制数：29
等价于二进制数：
二进制数：1010
等价于十进制数：1*2^3+0*2^2+1*2^1+0*2^0=10 本部分内容由教师进行讲解。
课堂练习1、关于数据的说法正确的是（）
A.数据是计算机被发明之后产生的，所以在古代没有数据。
B.数据是现实世界原始事物现象的符号记录，是信息的载体。
C. 数据的记录过程一定需要人的参与。
D. 数据就是信息，信息就是数据。
2、二进制数0010转化为十进制数为（）
A.2
B.1
C. 3
D. 4
课堂总结由学生总结归纳本节课所学知识，教师进行点拨。
板书设计
1.1数据及其特征
一、数据定义
二、数据特征：二进制、语义性、分散性、多样性与感知性
三、数制与转换
二进制与十进制转换
课后作业完成测试题，下节课前由小组长批阅，课代表汇总。
数据与计算必修1知识点复习(第一、二、三章)课件
什么是算法(algorithm)?
算法就是解决问题 的方法和步骤
• 算法有优劣之分 • 解决问题的步骤多少不
是衡量算法优劣的依据
算法的特征：
• 有穷性：算法的步骤必须是有限的 • 确定性：算法每一步必须有明确的意义 • 输出：算法必须保证有结果输出，可以有一
个或者多个 • 输入：算法可以有0个或多个输入 • 可行性：原则上用纸笔也可精确算出结果
• 智慧：是应用知识解决问题的实践创新能力。 • 智慧是达到预定目标，所具有获取、选择、应用知识解决问题的实践创新能力
第二章 知识和数字化学习
2.2数字化学习与创新 数字化工具与资源
1.思维导图
2.网络画板
电压 电流 电阻之间的关系
2.实验类平台
总结：
1.数字化工具与资源的优势
1.获取便捷 2.形式多样 3.资源共享 4.平台互动 5.内容扩展
真伪性 时效性
价值相对性
第一章 知识点补充(结合题目使用)
认识二进制、八进制、十六进制与十进制的关系
第一章 知识点补充(结合题目使用)
二进制
存储基本单位是字节（Byte简称B）。一个字节由8个二进制位（bit）组成。 一个字符用一个字节，也就是8个二进制位存储。 一个汉字用2个字节，也就是16个二进制位存储。 其他常用单位： 千字节（KB，1KB=1024B） 兆字节（MB，1MB=1024KB=1024×1024B） 吉字节（GB，1GB=1024MB=1024×1024KB=1024×1024×1024B）
结束
流程框图标准
美国国家标准化协会 (American National Standard
Institute,简称ANSI)
开始结束框 输入输出框 处理框 判断框 流程线
1-1数据及其特征课件粤教版高中信息技术必修1
60kg
文本 （文Leabharlann ，数字，数值，字符）2023
π
图形
图像
视频
音频
属性 位置
数量 相互关系
（1）二进制 。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
现实中我们看到的图片
图片在计算机中处理要转换成数据
（1）二进制 。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。 （2）语义性 。语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
其中，1024=2^10 ( 2 的10次方 )
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广义概念
数据是现实世界客观事物的符号记录。
数据是信息的载体，是计算机加工的对象。
狭义概念
在计算机科学中， 数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称 ， 是联系 现实世界 和 计算机世界 的途径。
数据在计算机中 如何表示？
如某同学身高为180cm，其中 数字“180”在计算机中表示为 10110100 字符“ cm”在计算机中表示为 0110001101101101
计算机中的数据符号要通过一定的解释方式，从而被表示为我们客观世界的事物。
（1）二进制 。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。 （2）语义性 。语义是将数据符号解释为客观世界的事物。 （3）分散性 。数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
数据分布在在我们的生活中的方方面面。
（1）二进制 。在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。 （2）语义性 。语义是将数据符号解释为客观世界的事物。 （3）分散性 。数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。 （4）多样性和感知性 。数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如文本、图 形、图像、视频、音频等。
1.1 数据及其特征
➢数据及其特征 ➢数据编码 ➢世界，信息和数据无处 不在，在线互联无往不利，人 类社会正在经历一场信息革命。 在中国，炙手可热的信息领域， 正在引发巨大的社会变革。从 偏远山村到现代都市，从古老 的传统行业到新锐的试验场， 大数据、物联网、人工智能、 量子通讯等最热点的领域探索 带来最前沿的科技突破，我们 将在《信息》这一集看到创新 力量引导的数字变革以及它所 描摹的未来图景。
请打开《部分食品价格调查表》对数据进行观察分析和处理。
数据的基本特征
在计算机科学中，数据具有如下基本特征：
二进制
在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。
语义性
语义是将数据符号解释为客观世界的事物。符号本 身没有任何意义，只有被赋予含义的符号才能够被 使用。
分散性
数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的 运动状态。
多样性和感知性
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可 感知的，如图形、图像、视频、音频、文本等。
在大数据时代，数据不仅是信息的载体，也是人们提取信息描、摹做的出未决来策图景的。 重要依据，成为人们认识和理解现实世界客观事物的重要资源。
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 数据
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，它不仅是指狭义上的数字，还可以是 具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、音频、视频等数据经过加工后就成为 信息。
数据及其特征
计算机系统中的数据
在计算机科学中，数据是对所有输入到计算 机并被计算机识别、存储和处理的符号的总 称，是联系现实世界和计算机世界的途径， 以二进制信息单元0，1表示。
点阵汉字
汉
字 0000000110000000
的 0000000110000000
字 0000000110000000
形 0000000110000000
抗干扰能力弱 保密性差
数字 信号
数字信号在传输过程中具有更高 的抗干扰能力，更远的传输距离， 且失真幅度小
加强了通信的保密性
便于离传送时哪种信号比较好？
数字传输适用于较远距离的传输，也能适用于性能较差的线路
1.1 数据及其特征
什么是数据？
数据
• 数据是事实或观察的结果，是显示世界 客观事物的符号记录，是信息的载体，是 计算机加工的对象。
日常生活中常用的符号：180 CM、70Kg、 36.5℃、优秀、阴雨等，它不仅指狭义上的 数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、 数字符号的组合。
数据以图形、图像、视频、音频、文字、数 字、符号等形式存在。
（数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、 图像、视频、音频、文本等）
数据编码
模拟信号 数字信号
模拟信号
模拟信号是指用连续变化的物理量表示的信息， 其信号的幅度，或频率，或相位随时间作连续变化。 如温度、湿度、压力、长度、电流、电压等等，我 们通常又把模拟信号称为连续信号，它在一定的时 间范围内可以有无限多个不同的取值。
数字信号
数字信号是离散时间信号的数字化表示，是人为的 抽象出来的在幅度取值上不连续的信号，通常使用1和0 表示。 例如，开关电路中输出电压和电流脉冲就是离散的信号。
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1.1数据及其特征
信息技术教学能使学生认识到数据在信息社会中的重要价值，最终可以根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题为目的，因此为了更好地体现教学的实践性，我将以学生活动为主线展开我的新课，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个部分展开我的说课。
一、教材分析
教材分析是教师进行教学设计的基础工作，所以首先我来谈谈我对教材的理解，本节课选自广东教育出版社高中信息计算必修一第一章第一节的内容，以培养信息素养为目标，以知识技能为载体，以项目学习活动为途径，开展自主、协作、探究学习。
让学生分析数据及其特征，是学习本教科书的基础。
二、学情分析
说学情我将从两个方面来分析，首先是学生已有的认知结构，学生通过前面接触项目学习，作为高中信息技术课的开篇，学生对数据已有一定的概念，为本节课的学习提供了基础。
其次是学生的认知特点和身心发展特点，高中阶段的学生处于形式运算阶段，他们已经具有一定的逻辑思维能力，可以通过演绎、推理、归纳来进行学习，生活在信息时代的高中生，在日常学习生活中已经接触和使用着各种形式的数据，大部分学生能熟悉利用各种数字化工具（如：摄像和录像设备、录音设备等）进行数据采集，少数学生还能借助各种数据处理软件
编辑数据，但是学生并未深入思考数据及其的特征，学生缺乏对数据全面系统的认知。
三、教学目标
根据新课程标准及以上的教材分析和学情分析，我制定了第三部分的教学目标：
一，知识与技能
能够描述数据的概念，掌握数据的基本特征。
二，过程与方法
通过自主、协作、探究学习的方法，让学生具体感觉数据，完成项目学习目标，提高分析信息应用实例的能力。
三，情感态度与价值观
通过本节课的学习，培养学生解决现实问题和团队合作能力的提升，体验“做中学、学中创、创中乐”的项目学习理念。
四，教学重难点
根据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为数据的概念。
又根据学生的身心发展特点和认知结构特点，我将本课的教学难点确定为数据的特征
五，教学方法
根据本节课的教学特点，我所采用的教法是，一演示法，能够充分体现直观教学的思想，、三讲授法，针对本课概念性强，实践性弱的特点。
我所采用的学法是学生以头脑风暴、相互合作学习法，能够为学生提供交流思想的机会，培养学生团结协作的精神。
六教学过程
接下来进入我说课的核心环节第六部分教学过程，教学活动是落实学生发展核心素养的基本途径，本着循序渐进的原则，我的教学过程将从导入新课，探索新知，巩固练习、课堂小结、布置作业五个环节开展我的教学
一导入新课，首先我会用大屏幕播放纪录片《创新中国》，然后通过询问学生都看到了什么。
预设学生的回答是，呈现了党的十八大以来中国的最新科技成就，是通过什么反映出来的？通过大量的数据由此引入这一节课，之所以采用多媒体的方式呈现，一是为了激发学生的学习兴趣，二是呈现的视频与本节课数据与信息处理息息相关，能够让学生迅速的了解本节课的学习内容二探索新知
本节课的主要学习内容是数据及其特征，第二个环节探索新知我将带领学生解决三个任务/完成三个活动
活动一：1、活动1（认识数据）：观看《创新中国之大飞机C919》视频，思考问题视频中是如何介绍大飞机C919?，并在记录表中回答问题。
2、我将采用教师边讲述边引导的方式来突破这一重点
活动二：1、活动2（了解数据的记录方式）：观看视频《创新中国之北斗卫星》，思考问题视频中用了哪些形式呈现关于北斗卫星的信息？，并在记录表中回答问题。
2、我将采用学生自主探究的方式来完成这个部分的内容，学生通过观看视频，分析思考了解数据的记录方式。
活动三：1、活动3（分析数据应用实例）：分析两个数据应用实例，进一步理解数据的基本特征（语义性、分散性），并举例体现数据特征（多样性、感知性）的例子，并在记录表中回答问题。
分析1：实例一通过表格、数字、文字组合的形式，呈现“1978-2018年我国国内生产总值、城镇和农村居民人均收入的比较”。
数据而体现了数据具有什么特征？
分析2：数据二中通过四个方面的数据，向我们呈现中国如何逐步发展成为世界贸易大国。
数据二体现了数据具有什么特征？
（1）语义性，语义是将数据符号解释为客观世界的事物。
（2）分散性，数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。
2、采用小组讨论、合作探究的方式解决这部分内容，学生在讨论过程中会能够体现数据的多样性与感知性的例子。
，教师要提醒的是注意观察数据的特征，引导学生思考问题，从而总结出数据的基本特征。
三巩固练习
在学生完成探究活动以后，我将采用个性化的方式来巩固本课知
识要点，提出一个任务就是以信息技术小组为单位查阅并分享体
现数据基本特征的例子，同时讨论数据还有哪些特征。
最后我会
请各组派代表上台展示自己组内的学习成果进行展示交流，之所
以设置一个小组合作的实践活动，是因为信息技术比较注重实践
性，只有通过实际的案例进行操作，才能将所学的知识掌握的更
加牢固。
四课堂小结
第四个环节课堂小结我将采用归纳法来进行课堂小结，通过分小
组或师生共同总结，并派学生代表分享收获，那各个小组最终得
到的结果是___________
五布置作业
第五个环节布置作业，项目实施：各小组根据项目选题及拟定的项目
方案，结合本节课所学的知识，课后完成相应作品录音、录像或扫描图像等数据的采集和分析，并将实施过程中遇到的问题，填写在该项目活动的在线反馈表。
七、板书设计
为了突出重点，突破难点，更好地呈现本节课的知识脉络，我的板书设计直观、明了，能够帮助学生快速地掌握本节课所讲的知识要点。
以上是我的说课全部内容，不足之处请各位评委老师批评指正。
谢谢各位评委的聆听。