最新心理咨询室学生来访记录资料

合集下载

抑郁症学生的家访记录

抑郁症是一种常见的心理健康问题，尤其在学生群体中比较普遍。为了更好地了解和帮助抑郁症学生，我进行了一次家访。以下是这次家访的记录：

家访日期：2022年5月10日

受访人：李明（化名）

受访地址：XX市XX区XX街道XX号

一、背景信息

李明，男性，17岁，高中二年级学生。据学校反映，李明近期学习成绩下降，频繁缺勤，并出现情绪低落的情况。校方认为可能存在抑郁症症状，因此安排了这次家访。

二、家庭环境观察

李明家庭住宅整洁有序，家里摆放了一些绿植和温馨的家具和装饰品。客厅的书架上摆满了各种书籍，这显示了家庭对知识的重视。李明的房间非常整洁，桌子上放着几本参考书和一台电脑。

三、与李明的交流

1. 第一次交流

我与李明进行了一次简短的初步交流。在了解到李明最近心情不好

的情况后，我主动向他表达了关心，并说明了我的来访目的。李明显

得有些紧张，但还是愿意与我交流。

2. 深入了解

在进一步交流过程中，我了解到李明抑郁症症状的出现主要与以下

几个方面有关：

（1）学业压力：李明表示自己在学校学习压力很大，总是感觉无

法达到自己或家长的期望。

（2）人际关系：李明感觉与同学之间存在隔阂，缺乏真正的朋友。

（3）家庭关系：李明称父母经常关注他的学习成绩，希望他能在

各方面表现出色，这给他带来了很大的压力。

4. 个人爱好和潜能

在交流中，我发现李明对音乐和写作非常感兴趣。他告诉我，在专

注于音乐和写作的时候，他会暂时忘却自己的烦恼和抑郁感。

五、建议和帮助

1. 学校支持：

与李明的班主任和学校心理辅导员沟通，并寻求他们的支持，让他

学生心理健康教育家访记录

学校：xxx中学

日期：xxxx年xx月xx日

地点：学生家庭

一、家访目的及背景

为了进一步了解学生心理健康状况，根据学校的教育指导方针，以

及家长们的配合意愿，我们特意组织了学生心理健康教育的家访活动。本次家访旨在促进学校、家庭和社区的合作，共同关注学生在成长过

程中可能遇到的心理问题，提供必要的支持和帮助。

二、家访记录

1. 学生基本情况简介

家访对象为高二（1）班学生小明，男，17岁，自入学以来表现良好。

2. 学生个人发展情况

小明热爱学习，积极参加各种课外活动，成绩优秀。在与家长的交

流中，我们了解到小明在学业上十分努力，并积极与同学合作完成各

项任务。他在学校的表现得到了老师和同学的认可，整体上来说，小

明的学业发展良好。

3. 学生心理状态观察

在与小明交流的过程中，我们发现他对自己的学习有较高的期望值，并自律地规划和安排学习时间。然而，他也表现出一些压力和焦虑的

迹象。我们通过与小明的亲密接触，了解到他对于近期的期末考试有

些紧张，对于成绩的预期较高，担心自己无法达到目标。此外，小明

还表达了对于将来职业规划的不确定感，希望能够得到一些指导和建议。

4. 家庭环境观察

小明的家庭氛围温馨和谐，父母对他要求严格但也关爱备至。父母

对他的学业要求较高，期望他能考上一所好大学。小明的父母对他的

教育重视且支持他的个人发展，为他提供了良好的学习条件和机会。

三、问题分析及建议

1. 学业压力缓解

针对小明的学业压力，我们建议学校可以通过加强心理健康辅导，

让他更好地学会调节情绪和应对压力。同时，老师和家长在对待学业

学生的心理状态家访记录

家访日期：XXXX年X月X日

家访对象：小明（化名）

小明是一名初中一年级的学生，我作为学校心理辅导员进行了家访，旨在了解他的心理状态并提供相应的帮助与支持。以下是对家访过程

的记录：

家庭背景与环境

小明家庭环境温馨和睦，家庭成员包括父母和一个年幼的妹妹。父

母干部身份，较为关注小明的学业和发展，但也存在着较高的期望压力。小明的家庭提供了良好的教育资源和条件，为他的学习提供了良

好的保障。

学业情况

从与小明的交谈中了解到，小明对学习有一定的兴趣，并且在大部

分科目上表现出色。尤其在数学和英语方面，他展现出了极高的能力

和潜力，并在课堂上经常提出问题和参与讨论。小明对自己的学习成

绩有较高的要求，在考试成绩方面比较自责，并期待可以取得更好的

成绩。

情绪与心理状态

尽管小明在学业上表现出色，但他的情绪和心理状态存在一些问题。在初中的学习环境下，他对新的学习压力和学习内容的增加感到有些

困惑和焦虑。尤其是在班级中，他担心与同学之间的关系紧张和竞争

带来的压力。同时，小明对自己的短处和不足有较高的敏感度，容易

陷入自卑和怀疑。

解决方案

1. 建立积极心理健康观念：通过与小明和他的家庭成员沟通，我向

他们强调了积极心态对于学业和生活的重要性，鼓励他们在成绩和进

步方面给予小明合理的期望和支持。

2. 提供情绪管理与压力释放策略：针对小明的焦虑和压力，我与他

分享了一些简单的情绪管理策略，例如呼吸练习、放松技巧和运动等。我鼓励他寻找自己的兴趣爱好，并适度参与体育活动，以释放压力和

保持身心健康。

3. 发展良好的同伴关系：我建议小明主动与同学们交流，积极参与

心理咨询室访谈记录表三篇

篇一：心理咨询室访谈记录表

来访者姓名性别班级

类别（）学习指导（）同学关系（）亲人关系（）情感问题（）自我意识（）环境适应（）师生关系

来访者描述我为什么和同学接触不好？

具体访谈内容问：同学们为什么对我有意见？

答：因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。

问：那我该怎么办呢？

答：应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。

问：那同学们不接受我呢？

师：放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧！

生：老师您要提醒我呀。

师：放心，我会做你坚强的后盾。

访谈结果

备注:

记录员签名：

编号_______ 日期________

姓

班级性别名

面谈日期面谈地点

面谈

主要

内容

来访日期：咨询时长：下次预约：

姓名性别年龄班级

家庭住址

兴趣、特长

自我性格描述

价值观

学业情况

关系职业学历性格工作情况家庭状况

曾经和现在有无重大疾病，填写疾病名称及时间：

健康史

本次咨询的主要问题：

咨询过程简记：

案例分析：

咨询效果评估：咨询师自评：

学生心理咨询室访谈记录表范文

(中英文版)

Interview Record Form of Student Psychological Counseling Room 学生心理咨询室访谈记录表

Date: [Date]

Interviewer: [Interviewer"s Name]

Student: [Student"s Name]

1.Introduction

In order to better understand the psychological needs and challenges of our students, we conducted a counseling session with [Student"s Name].During this interview, we discussed various aspects of their life, including academic performance, relationships, and emotional well-being.

为了更好地了解学生的心理需求和挑战，我们与[学生姓名] 进行了一次咨询会话。在这次访谈中，我们讨论了他们的生活各个方面，包括学术表现、人际关系和情绪状况。

2.Academic Performance

The student expressed concerns about their academic performance, specifically in [specific subject(s)].They mentioned that they find it difficult to concentrate in class and struggle with [specific issue(s)].

学生心理谈话家访记录

家访日期：XXXX年XX月XX日

学生姓名：XXX

年级：XXX

家长姓名：XXX

通话记录人：XXX

记录概述：

本次家访是对学生XXX进行心理谈话，了解其成长过程中可能存

在的问题和困扰，并提供适当的帮助和指导。通过与学生的交流，我

们可以更好地了解其内心的想法和情绪状况，为其提供精准的心理支持。

谈话记录：

在家长的陪同下，我们与学生XXX进行了一次开放式的心理谈话。以下是我们的谈话记录：

家长介绍：

学生XXX是一个三年级的小学生，年龄为9岁。他是一个非常活

泼开朗的孩子，平时在学习和社交方面都表现良好。然而，最近他在

学校的表现出现了一些变化，家长希望我们能够了解他内心的状况，

帮助他重新调整好心态。

谈话主题一：学习压力

在刚开始的谈话中，我们向学生XXX询问了学习方面的情况。学

生XXX表示，在最近一段时间里，他感到越来越有压力，认为自己无

法达到父母和老师的期望。他担心自己的成绩下降会让家长和老师失望，并影响自己的未来。我们向学生XXX解释了每个学生在学习中都

会面临一定的压力，但并不需要对成绩过于焦虑。我们鼓励他寻求积

极的学习方法，如制定合理的学习计划、保持良好的学习习惯，并强

调了学习的目的是为了个人的成长和进步。

谈话主题二：同伴关系

在谈话的第二部分，我们询问了学生XXX与同班同学和朋友之间

的关系。学生XXX坦率地表示，在某些时候他感到被排斥和孤立，不

太容易与他人建立友谊。我们了解到，学生XXX对于人际交往存在一

定的困惑和不安感，对于如何与他人进行沟通和建立友谊缺乏自信。

在这种情况下，我们建议学生XXX积极参加集体活动，锻炼社交能力，主动与他人进行交流，并学习如何与他人建立友好关系。

学生心理辅导家访记录内容

学生心理辅导家访记录内容学生心理辅导家访记录

家访记录日期：xxxx年xx月xx日

访问学生姓名：XXX

学生学号：XXX

学生年级：XX

概述：

本次家访记录旨在了解学生在学校和家庭中的心理状况，以便提供相应的心理辅导和支持。在本次家访中，我与学生进行了面对面的交流，了解了他的课业压力、家庭环境以及人际关系等方面的信息。通过细致观察和深入交谈，我得出了一些有关学生心理状况的观察和建议，以供后续心理辅导工作参考。

一、学习压力与情绪管理

在交谈中，学生表达了对学习的较高要求和相对较大的压力感。他表示每天都要面对大量的学习任务和各种考试压力，导致自己经常感到疲劳和焦虑。同时，他也向我倾诉了自己在学业上遇到的困难和挑战。

针对学生的学习压力和情绪管理问题，我给予了以下建议：

1.合理规划学习时间：提醒学生根据课程和任务的重要性和紧迫性，合理规划每天的学习时间，避免堆积过多的任务，造成压力过大。

2.寻求支持和帮助：鼓励学生积极与老师、同学和家长沟通，寻求

学习上的帮助和支持，分担压力。

3.情绪释放：引导学生寻找适合自己的情绪释放方式，如运动、听

音乐、写日记等，帮助他们缓解学习压力带来的负面情绪。

二、家庭环境和人际关系

在了解学生的家庭环境和人际关系方面，我发现学生与家人的关系

较为融洽，家庭成员对他的学习和成长给予了积极的支持和关心。然而，学生也提到了一些家庭矛盾和人际关系问题。

基于对学生家庭环境和人际关系的观察和交流，我给出了以下建议：

1.沟通与理解：鼓励学生与家人进行更多的沟通，分享自己的感受

和需求，增进互相的理解和信任。

心理问题学生家访记录范文

记录日期：2022年4月10日

记录者：XXX老师

家访对象：

学生姓名：张明

年级：七年级

性别：男

家庭住址：XX市XX区XX街XX号

受访者家庭成员：

父亲：张先生

母亲：李女士

兄弟姐妹：无

背景信息：

张明是我所教的一位七年级学生，最近表现出一些心理问题的迹象，包括在课堂上不专心、情绪波动大等。为了更好地了解他的家庭环境

和个人情况，我决定进行家访。

访谈内容：

01. 家庭环境和背景

在家访过程中，我首先与张明的父母进行了交流。张先生表示，他们一家人居住在一个相对稳定的小区，邻里关系融洽。家族成员中除了张明外，无其他家庭成员。张先生和李女士都是普通职工，生活对他们来说稍显拮据。

02. 学习情况

经过与张明父母的交流得知，在过去的一段时间里，张明的学习成绩有所下滑。他开始出现在课堂上不专心、完成作业不认真等问题。尽管老师给予了一定的关注和帮助，但张明的表现并未改善。

03. 情绪表现

除了学习问题外，张明的家人还提到他的情绪波动较大。他经常容易烦躁、易怒，有时还会因为一些小事情而无缘无故地大发脾气。这让家人感到担忧，并希望能够找出产生这些问题的原因。

04. 生活方式

在谈到张明的生活方式时，家人提到他喜欢玩电子游戏，并且经常长时间沉迷其中，忽视了其他的兴趣爱好。他们认为这对张明的学习和情绪产生了负面影响。

05. 家庭沟通

在家庭沟通方面，张明的家人表示他们会经常与张明交流，了解他的学习和生活情况，但效果不佳。张明在沟通过程中表现得话不多，很少与父母分享自己的内心感受。

06. 家庭期望

张明的父母表示，他们希望张明能够更加专心学习，提高学习成绩。同时，对于他的情绪问题，他们也希望能够找到适当的方法帮助张明，进一步了解他的内心需求和问题。

学生心理疏导家访记录

家访记录一：

日期：20XX年X月X日

学生：小明

家长：李先生、王女士

背景介绍：

小明是初中二年级的学生，与同学相比，他在学习上没有太大的问题，但近期在课堂上表现出明显的压力和焦虑。学校决定进行家访，了解他的家庭环境和其他可能的因素，以进行更好的心理疏导。

家访内容：

我们在周末的下午拜访了小明的家庭。李先生和王女士热情地接待了我们。一开始，我们进行了友好的寒暄，让他们感觉轻松，然后我们逐渐引导谈到与小明相关的话题。

在交谈过程中，了解到小明是独子，家庭氛围相对独立和冷漠。父母虽然每天都会问候他，但对于他的学习状态和情绪变化并没有太多关心和注意。同时，李先生和王女士的工作压力也很大，导致他们没有太多时间陪伴和关心小明的内心需求。

家访记录二：

日期：20XX年X月X日

学生：小红

家长：张先生、陈女士

背景介绍：

小红是小学四年级的学生，她的老师反映她在学校内十分内向，并

经常表现出焦虑和自卑的情绪。我们决定进行家访，以了解她的家庭

背景，以帮助她建立自信和积极的心态。

家访内容：

我们在一个晴朗的周六上午到达了小红的家。张先生和陈女士亲切

地邀请我们进入他们宽敞明亮的客厅。我们和他们聊天，了解到小红

从小就是一个敏感而内向的孩子，她在学校的社交圈子中缺少自信和

表达能力。

在家长的介绍中，了解到小红的成绩一直很好，但她总是在自我否

定和害怕失败的心理压力下生活。家长们表示，他们理解小红的困扰，但在繁忙的工作中无法给予更多的陪伴和关注。

家访记录三：

日期：20XX年X月X日

学生：小雨

家长：杨先生、刘女士

背景介绍：

心理咨询室心理访谈记录

心理访谈记录（一）

谈话时间：9月20日学生姓名：

谈话目的：了解上课时总是不专心听讲的原因

谈话过程：

一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？

二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗

三、你不喜欢老师的哪些地方？

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

开始不作声。后有所认识，并表示以后一定认真听。

效果：有进步，但也有反复，还需巩固。

心理访谈记录（二）

谈话时间：9月22日学生姓名：

谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。

一、你近段上课时总是无精打采的是什么原因？

二、你感觉有哪些不舒服？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

近来总是没有力气，经常感冒，患病。

效果：去县医院检查果然有白血求增多之兆。

心理访谈记录（三）

谈话时间：10月10日学生姓名：

谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

谈话要点：

一、你今天在操场捡垃圾是谁叫你去的？

二、你做的时候是怎样想的？

三、希望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

爸爸在工地上受伤一年了，我想自己找钱买学习用具。愿意努力学习，把作业做工整。

效果：老师表扬了他的这种行为，也号召全班同学帮助他。

心理访谈记录（四）

谈话时间：10月15日学生姓名：

谈话目的：鼓励继续努力学习。

谈话要点：

一、你前段的表现很好。

二、老师希望你继续努力学习。

三、多做思考题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

很高兴，愿继续努力学习，写的作文想请老师批改。老师很高兴的同意批改。

效果：进步很大

心理访谈记录（五）

学生心理问题家访记录

我近期进行了一系列家访工作，旨在了解学生心理问题的现状，并为他们提供合适的解决方案。以下是我与几位家庭进行的家访记录，通过对话记录来描述学生心理问题。

家访记录一：

家庭A：学生小明（化名），小明的父母均有工作，很少有时间陪伴他。

与父母的交谈中，他们提到小明在学校表现消沉，成绩下滑。我询问小明是否有类似的问题，小明沉默片刻后点了点头。

通过进一步的交流，我发现小明感到孤独，因为他缺乏父母的关注和陪伴。我建议父母能够合理安排工作时间，多与小明进行交流和互动，以增强他的自尊心和归属感。

家访记录二：

家庭B：学生小红（化名），小红在学校表现为内向、胆小，并且对自己的能力缺乏自信。

与小红交谈后，我了解到她曾经遭受同学的欺凌和嘲笑，导致她对自己的价值产生了怀疑。我与小红进行一对一心理咨询，鼓励她通过参加社团活动和与同龄人多交流来建立自信。

此外，我建议与小红有关的老师和同学们多一些理解和支持，共同创造一个友好的班级环境。

家访记录三：

家庭C：学生小刚（化名），小刚在学校存在严重的学习压力和焦虑。据家长反映，他的压力主要来自于对高分的追求和对父母期望的

承受。

在与小刚交谈中，我试图让他明白成绩并非唯一的成功标准，并教

他一些有效的压力释放方式。同时，我与他的父母分享了他们合理设

置目标和给予孩子充足的自由时间的重要性。

家访记录四：

家庭D：学生小芳（化名），小芳是一个优秀的学生，但她过度追

求完美，对自己要求过高，从而导致她长期处于紧张和焦虑之中。

我与小芳交谈并了解到她在学习和生活中都追求完美，她的自信和

学生心理辅导家访记录

一、背景介绍

在现代社会中，学生面临着日益加重的学业压力、人际关系问题以

及身心健康等各种挑战。为了帮助学生解决这些问题，学校心理辅导

部门进行了一次家访活动。本篇文章将详细记录学生心理辅导家访的

情况和效果。

二、家访对象

家访对象为一名初中二年级学生，名叫李明。据学校了解，李明在

学校表现出一些内向、孤僻的行为，并且成绩下滑较为明显。经过和

李明的班主任老师交流，确定需要对其进行心理辅导，并决定进行家访。

三、家访过程

1. 初步准备

在进行家访之前，我们提前与李明的家长取得联系，说明了家访的

目的和意义。同时，为了保护学生隐私，我们保证所有的访谈内容将

会严格保密，并取得了家长的同意。

2. 家访交流

在家访当天，我和我的同事前往李明家，我们重点关注与李明沟通，了解他面临的困扰以及需求。家长对我们的到访表示了热烈的欢迎，

并希望我们能够帮助他们的孩子更好地适应学校生活。

我首先通过和李明进行一对一交流，了解他目前所面临的问题。通

过与他的交谈，我发现他缺乏自信，害怕与同学交流，对于自己的学

习能力也存在怀疑。在与他的交流中，我逐渐建立了互信的关系，让

他敞开心扉，愿意与我分享他的真实感受。

3. 问题分析与解决方案

通过和李明的交流，我针对他的问题进行了分析。在学校期间，李

明遇到了一些关于学习和人际关系的挑战。他害怕被同学嘲笑和拒绝，导致他愿意避开与同学进行交流。此外，他的学习成绩下滑也给他带

来了极大的心理压力。

基于以上问题，我提出了一些解决方案。首先，我建议李明多参加

学校的集体活动，主动与同学进行交流，培养自信心。其次，我和班

学生心理情况家访记录

在教育工作中，了解学生的心理情况是非常重要的。为了更好地了

解学生在学校及家庭中的心理状态，我进行了家访，以下是我的记录：家访日期：20XX年X月X日

受访学生：小明（化名）

所在学校：XXX小学

一、背景信息

小明，男，11岁，就读于XXX小学五年级。据老师反馈，小明在

学习上表现较为优秀。然而，最近他的成绩有所下滑，并且在班级中

显得孤僻。

二、家庭环境

小明家庭有父母和一个弟弟，家庭和睦，父母对小明的学习成绩要

求较高，但对他的情绪支持不足。家庭经济条件一般，但父母确保了

小明的基本生活需求。

三、学校情况

小明所在学校注重学术成绩，竞争压力较大。小明的班主任反映，

小明在课堂上沉默寡言，很少主动参与讨论与互动。他在社交方面较

为被动，很少和同学们进行交流。

四、与小明交流

1. 第一次交流

家访时，我与小明进行了初步的交流。在问及他的学习情况时，小明表示他感到压力很大，特别是在数学这门学科上。他担心自己的成绩无法达到家长的期望，因此在课堂上退缩了。另外，小明还提到他难以和同学们进行真诚的交流，怕自己被嘲笑。

2. 第二次交流

为了进一步了解小明的情况，我邀请小明到学校公园散步，创造一个轻松的氛围。在公园的长椅上，小明逐渐敞开心扉。他表示自己感到孤单，虽然班级里有一些同学想和他交朋友，但他总是避之不及。他认为自己没有什么话题可以和同学们聊，也害怕被拒绝。

五、建议与措施

1. 学校的建议

针对小明的情况，学校应提供更多的心理支持。建议班主任和心理教师加强与小明的沟通，了解他的需求，帮助他解决学习和社交中的问题。此外，学校可开展专门的社交技能培训，帮助孩子们更好地与他人交往。

学生心理健康问题家访记录

尊敬的家长：

您好！我是负责学生心理健康的辅导员，为了更好地关心和帮助您

的孩子，我特意进行了一次家访。在家访过程中，我与您的孩子进行

了沟通，详细了解了他们的学习和生活情况，并发现了一些问题。为

了确保信息的准确与保密，请您在阅读之后，与我进行进一步的沟通

和讨论。

家访记录如下：

1. 家访时间：2021年9月15日

2. 家访对象：姓名：小明，男，14岁

年级：八年级

学校：XX中学

一、家庭环境

在家访中，我观察到小明的家庭环境整洁舒适，家中有良好的教育

氛围，父母对小明的教育非常重视。然而，小明的父母由于工作繁忙，平时很少有时间与他进行充分的沟通和交流。

二、学业压力

小明在学校表现出较为积极的态度，但是由于学业繁重，经常需要额外的课外补习，导致他经常熬夜学习，缺乏充足的睡眠时间。这对他的身心健康产生了一定的负面影响。

三、人际关系

小明的人际交往能力相对较差，他在班级中没有很好地融入集体，缺乏与同学间的良好沟通和合作。这在一定程度上影响了他的自信心和情绪稳定性。

四、情绪问题

在与小明的谈话中，我发现他经常感到焦虑和压力，对自己的能力缺乏信心。在解决问题时，他常常表现出消极的态度，并且缺乏灵活性和适应能力。

五、建议与措施

为了帮助小明克服学生心理健康问题，促进他的全面发展，我建议以下几点：

1. 学校支持：学校应加强心理健康教育，开设相关课程，提供心理咨询服务，帮助学生更好地理解和应对学业压力。

2. 家庭支持：父母应尽量安排时间与孩子进行沟通和互动，帮助孩子培养良好的生活习惯和学习习惯。

中学生心理咨询谈话家访记录

一、引言

本次心理咨询谈话家访记录采集的对象为中学生，旨在了解和关注

他们的心理健康状况，以便提供合适的心理支持。以下是一份家访记录，记录了一次中学生心理咨询谈话的具体内容。

二、背景介绍

学生信息：

姓名：小明

年龄：15岁

性别：男

年级：高一

家庭情况：

家庭成员：小明、父亲、母亲、一个哥哥

家庭环境：小明的家庭相对和谐，父母非常重视教育并对小明要求

较高，但并未给予过度的压力。

三、家访记录

咨询师（下文简称“师”）：你好，小明。我是一名心理咨询师，我

们今天约好来家访聊聊你的学习和生活情况。有什么想和我分享的吗？

小明（下文简称“学生”）：嗯，最近我感到压力很大，有时候会觉

得学不好，成绩跟不上。有时候和父母也会有矛盾。

师：听起来你对学习有些焦虑，不确定你是否遇到了什么问题，能

否具体说说？

学生：我觉得我上高中之后，学习的难度变大了。我很努力去学，

但是总感觉不够好。有时候，同学们都在讨论学习的问题，我有时候

觉得自己不够聪明，不知道该怎么办。

师：学习的压力是可以理解的，但要知道每个人都有自己的学习节

奏和特点。你认为自己不够聪明，是因为其他同学的优秀表现给你造

成了压力吗？

学生：是的，他们看起来轻松自如地学习和取得好成绩，而我总是

感觉吃力，很难取得好成绩。

师：其实，每个人都有自己的优势和劣势，聪明与否不是衡量学习

优劣的唯一标准。你可以试着关注自己的进步，而不是过分强调与他

人的比较。此外，学习也不仅仅是成绩，还包括对知识的理解和运用

能力。

学生：我明白了，我会尽量放宽心态，不再过分追求和他人的比较。还有，有时候和父母之间也会有摩擦。

家访社恐抑郁的小学生记录

我们是一支专门负责家访的教育工作组，经过多次筛选，选出了一

名目前正在小学五年级就读的学生小明。根据班主任的反馈和学生表现，我们怀疑小明可能患有社交恐惧症和抑郁症。为了能够更全面、

准确的了解小明的情况，我们计划进行家访并做出相关记录。

1. 家访前的准备

在进行家访之前，我们先通过学校的提供的资料、该生班主任的反

馈等，了解到小明在教室内沉默寡言，不与他人交流，常常独自一人

坐在角落里。同时，小明在课堂上表现焦虑、容易紧张，对于老师的

提问很少回答，与同学的互动几乎为零。基于这些情况，我们推测小

明有可能是社交恐惧症。

2. 家访记录

2.1 家访时间：2021年6月20日

2.2 家访地点：小明的住所

和小明家长进行了同意后，我们进入了小明的家中。小明的房间比

较凌乱，墙上贴满了他自己的绘画作品。我们首先和小明进行了简单

的交流，但小明显得非常紧张，回答问题时声音微弱，眼神闪烁不定，不敢直视我们的目光。

接下来，我们询问了小明平时在学校的表现情况。他告诉我们他害

怕与同学接触，担心自己的表现会被评价和嘲笑。他还表达了对于上

课时被点名回答问题的恐惧，觉得面对整个班级的目光，心理非常不安。

我们还询问了小明与家庭成员的沟通情况，小明表示他们之间的交

流也很困难，总是感到语言表达上的障碍，因此他更愿意独自待在房

间里，进行自己喜欢的绘画创作。

总体来说，小明的表现符合社交恐惧症和抑郁症的症状。他缺乏自信，情绪低落，对社交场合非常害怕，日常生活中的交流也遇到困难。

3. 建议和措施

针对小明的情况，我们建议学校和家庭采取以下措施来帮助他克服