【人教版】2019年四年级数学上册：电子教案第10课时 亿以上数的写法及改写
人教版四年级数学上册第一单元第10课时 亿以上数的改写和求近似数
探 究 新 知 知识点1 ：亿以上数的改写 3 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 200000000=2亿
1000000000= 10 亿 530500000000= 5305 亿
探究新知
解法探究 整亿数改写成用“亿”作单位
的数，先分级，再去掉万级和个级 的8个0，加上一个“亿”字就行。
4 省略下面各数亿位后面的尾数，求出它 们的近似数。 1034500000≈（ ）亿 9876540000≈（ ）亿
自己试着改写一下吧
探 究 新 知 （教材21页例4）
探究方法 省略亿位后面的尾数求近似数与省略万 后面的尾数求近似数方法相似： 分级—明确亿后面的尾数—找准亿后面的尾 数的最高位（千万位）—按“四舍五入”法省 略尾数
探究新知
改写过程 2 00000000
亿 10 00000000
亿
5305 00000000 亿
200000000=2亿 1000000000=10亿 530500000000=5305亿
Fra Baidu bibliotek究新知
200000000=2亿 1000000000=10亿 530500000000=5305亿 仔细观察，说说每组数据相等吗，是 如何改写的？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
《亿以上数的读法和写法》说课稿
《亿以上数的读法和写法》说课稿
《亿以上数的读法和写法》说课稿
一、教材分析
《亿以上数的读法和写法》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。本单元内容是“亿以内的数”和“亿以上的数”两部分组成，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。亿以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
二、说目标
1.知识与技能：掌握亿以上数的读法和写法，正确熟练地进行这些数的读写。
2.过程和方法：结合现实素材，使学生感受亿以上数的.意义，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观：培养学生运用数学的眼光观察生活的意识以及学习的兴趣。
三、说重难点
教学重点 : 掌握亿以上数的读法和写法。
教学难点 : 每级中间或末尾带0的数的读写法。
四、说教法
这节课我总的设计思路是为了进一步加强对亿以上数的认识，会读会写亿以上的数，培养学生的数感，采取创设情境法、引导学习法和演示法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，培养学生运用数学的眼光观察生活的意识。
五、说学法
这节课我先让学生在课前掌握了亿以内输的基础上进行的，是对
亿以内数的认识进一步的拓展和延伸。本节课的目的是通过学习，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。在教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。通过学生的探究学习、合作学习，掌握亿以上数的读法和写法。
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以上数的认识》教案《亿以上数的认识》教案(一)
教学目标 1 知识与技能：认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。
2 过程与方法：经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。
3 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点 1 教学重点：掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。 2 教学难点：掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用"万'作单位的数的改写方法迁移到改写用"亿'作单位的数。教学工具多媒体设备教学过程
1 谈话引入在上课之前，我们先来玩个游戏数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不
会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。看来同学们对亿
以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大
的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。(板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究(一)亿以上数的读法1、读一读下面画横线的数。2、试读出下面各数。3、怎样
读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的
数的读法来读，再在后面加上一个"万'字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。4、读出下面各数。9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法1、写出下面横线上的数。
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写法和改写》教案
人教版四年数学上册：第一单元《大数的认识亿以上数的写
法和改写》教案
一、教学目标
1.能够认识亿以上数，正确读写亿以上数；
2.能够使用亿以上数进行简单的计算；
3.能够正确运用亿以上数进行问题求解。
二、教学重点
1.认识亿以上数；
2.亿以上数的读写；
3.亿以上数的比较大小。
三、教学难点
1.亿以上数的读写；
2.亿以上数的比较大小。
四、教学准备
1.教学课件、板书等；
2.计算器、练习册等；
3.相关练习题。
五、教学过程
1. 导入
通过展示一组亿以上数，让学生猜数，并引入亿以上数的概念。
2. 学习亿以上数的认识
1.亿的概念：介绍亿的定义，亿的概念及亿以上数的意义；
2.亿以上数的读写：通过示例让学生掌握亿以上数的读写方法；
3.练习：进行练习巩固学生对亿以上数的认识。
3. 比较和改写亿以上数
1.亿以上数的比较：介绍亿以上数的比较方法，引导学生掌握比较大小
的技巧；
2.亿以上数的改写：教授亿以上数的数位表示法，让学生学会亿以上数
的改写；
3.练习：进行练习巩固学生对比较和改写亿以上数的掌握。
4. 拓展练习
设计一些拓展练习，让学生在实际问题中应用所学知识，提升综合运用能力。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，引导学生对亿以上数的认识做一个复习。
六、课堂作业
1.完成课堂练习册上关于亿以上数的习题；
2.思考如何以亿以上数为单位表达身边的事物以及如何比较这些亿以上
数。
七、教学反思
本节课主要是引导学生认识亿以上数，并掌握相应的读写和比较改写方法，但在实际教学中发现学生在读写亿以上数时常出现困难，需要多加练习和巩固。下节课将通过更多的实例练习和拓展问题，帮助学生更好地掌握亿以上数的相关知识。
【人教版】2019学年小学数学四年级上册章节目录
【人教版】2019学年小学数学四年级上册目录
第一单元大数的认识
第一课时亿以内数的认识
第二课时亿以内数的读法
第三课时亿以内数的写法
第四课时练习课
第五课时亿以内数的大小比较第六课时亿以内数的改写
第七课时求亿以内数的近似数第八课时数的产生和十进制计数法
第九课时亿以上数的读法
第十课时亿以上数的写法及改写
第十一课时计算工具的认识
第十二课时求亿以上数的近似数
第二单元公顷和平方千米
第一课时公顷的认识
第二课时平方千米的认识
第三单元角的度量
第一课时线段、直线、射线和角第二课时角的度量
第三课时教的分类
第四课时画角
第四单元三位数乘两位数
第一课时笔算乘法（1）
第二课时笔算乘法（2）
第三课时练习课
第四课时积的变化规律
第五课时单价、数量和总价
第六课时速度、时间和路程
第五单元平行四边形和梯形
第一课时平行与垂直
第二课时画垂线
第三课时画长方形
第四课时平行四边形的认识
第五课时梯形的认识
第六课时四边形之间的规律
第六单元除数是两位数的除法第一课时口算除法
第二课时商是一位数的除法（1）第三课时练习课
第五课时统计第四课时商是一位数的除法（2）
第五课时商是一位数的除法（3）
第六课时商是一位数的除法（4）
第七课时练习课
第八课时商是两位数的除法
第九课时练习课（1)
第十课时练习课（2）
第十一课时商的变化规律（1）
第十二课时商的变化规律（2）
第七单元条形统计图
第一课时条形统计图（1）
第二课时条形统计图（2）
第三课时条形统计图（3）
第八单元数学广角---优化
第一课时数学广角（1）
第二课时数学广角（2）
第三课时田忌赛马
第九单元总复习
第一课时多位数的认识
四年级数学上册1大数的认识第10课时求亿以上数的近似数教学设计新人教版
四年级数学上册教学设计新人教版：
第10课时求亿以上数的近似数
教学内容
课本第21页内容。
教学目标
1.理解并掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正确地改写。
2.培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习乐趣。
教学重难点：
重点：使学生掌握求近似数的方法。
难点：正确使用“四舍五入”法。
教学用具：
多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
省略下面各数万位后面的尾数，求出它们的近似数。
60926000 550300
（1）学生独立完成，后全班一起交流。
（2）课件演示求解过程及结果。
【学情预设】60926000≈6093万 550300≈55万
（3）全班交流：你是怎么想的？有什么体会？
【学情预设】教师要引导学生明确：①先找准“万”位；②看千位上的数。以5为准，按照“四舍五入”原则：大于5的进1，小于5的省略掉；③注意“≈”号的使用；④最后注意添上“万”字；⑤这样改写，改变了原数的大小。
二、探究新知
老师：同学们，你们已经学会将非整万数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数的方法。今天，我们将学习如何将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位数的方法。
1.课件出示教材第21页例4。
（1）教学1034500000≈________亿。
①让学生尝试改写。
②学生根据已有知识经验进行类推，得出改写结果。
③展示正确结果：1034500000≈10亿
④让学生说一说是怎么想的？怎么做的？
让学生说出各自的想法和步骤，然后教师再加以归纳。
人教版数学四年级上册第1单元《第10课时 求亿以上数的近似数》课件(共14张PPT) (共14张PP
教材第21页“做一做”。
省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
（1）923456000≈ 9 亿 950228500 ≈ 10 亿
（2）428000000 ≈ 4 亿 5260230000 ≈ 53 亿 49692000000 ≈ 497 亿
Baidu Nhomakorabea
典型例题
把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四 舍五入”法省略亿位后面的尾数）
导入新知
我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是 多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共有大约150万 人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。
合作探究
整亿的数我们都会直接改写成用“亿”作 单位的数了，如果不是整亿的数怎样才能知 道它接近多少亿呢？
用“四舍五入”法来求出亿以上数的 近似数。
人教版数学四年级上册
第1单元 大数的认识
第10课时 求亿以上数的近似数
学习目标
1．知道近似数的含义，理解“四舍五入” 法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略 万位后面的尾数，求出它的近似数，并会改 写成用“万”作单位的数。
2．在探究求亿以内数近似数方法的过程 中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、 比较及概括的能力和符号意识。
使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实
新人教部编版小学四年级数学上册《亿以上数的认识和读法》教案
亿以上数的认识和读法
[教学目标]
1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
[重点和难点]
重点：教学读亿级的数。
难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。
以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级，能正确地读亿以上的数。
教学过程：
一、复习导入
1．回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？教师根据学生的汇报板书：
千百十亿千百十万千百十个……亿亿亿万万万
位位位位位位位位位位位位
2．怎样读写亿以内的数？组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
3．导入。
我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。下面的人口数，你会读吗？
据统计，全球人口总数已达到7000000000人。
让学生自己试读上面的数。
师：这个数到底该怎样读呢？今天我们就来学习亿以上数的读法。
(板书课题：亿以上数的读法)
二、探究新知
1、板书课题：亿以内数的读法
2、提出要求：在拨数器上一千万一千万地拨，一直拨到九千万。
问：九千万加一千万是多少？千万位满十怎么办？（板书：亿）
在拨数器上一亿一亿地拨珠，一直拨到九亿。
问：九亿加一亿是多少？亿位满十怎么办？（板书：十亿）
（用同样的方法认识百亿、千万亿。）
板书：十亿、百亿、千亿
指出：亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位
三、教学例1
（1）、要求学生在拨数器上拨出六十一亿
引导学生先按个级的方法读六十一，再在后面加个“亿”字。
（2）、要求学生在拨数器上拨出一百亿四千万二千并按刚才的方法读出这个数。（3）、要求学生读出“做一做”中的练习题中的数。
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》教学设计
人教版数学四年级上册《亿以上数的认识》教学设计
一. 教材分析
《亿以上数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容。这一章节的主要目的是让学生掌握亿以上数的读写方法，理解数位顺序，以及认识计数单位。教材通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握亿以上数的认识。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写万以上的数，但对于亿以上的数，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握亿以上数的认识。
三. 教学目标
1.让学生掌握亿以上数的读写方法。
2.让学生理解数位顺序，认识计数单位。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1.亿以上数的读写方法。
2.数位顺序的理解和计数单位的认识。
五. 教学方法
采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等方法进行教学。通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握亿以上数的认识。
六. 教学准备
1.PPT课件
2.计数单位卡片
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过PPT课件，引导学生回顾已学的万以上数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）
讲解亿以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握。同时，介绍
数位顺序和计数单位，让学生认识并理解。
3.操练（10分钟）
让学生分组进行练习，每人写出一个亿以上的数，并读出来。然后互相交换，
看看对方写的数是否正确。通过练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）
出示一些亿以上的数，让学生读出来，并写出它们的计数单位。通过这个环节，进一步巩固学生对亿以上数的认识。
小学四年级数学《亿以上数的认识》教案(最新)
小学四年级数学《亿以上数的认识》教案模板
教学目标：
1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。
2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。
教学重点：
数位中含0的亿以上数的读、写。
教学难点：
数位中含0的亿以上数的写法。
教学关键：
以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入课题
师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?
生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!
(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)
二、学习读数和写数
(一)学习读数
1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!
2、课件出示自学指导。
(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。
(2)想一想，亿以上的数该怎样读?
(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?
3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。
4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?
5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)
人教版四年级数学上册第10课时 求亿以上数的近似数(课件)
基础练习
做一做：省略下面各数亿位后面的尾数，求近似数。 ⑴ 923456000≈＿＿9 ＿亿 950228500≈＿1＿0 ＿亿
⑵ 428000000 5260230000 49692000000
≈4亿
≈53亿
≈497亿
基础练习
（1）98□6523140≈99亿
（2）231□4600000≈231亿 答案： （1）最大能填9，最小能填5 （2）最大能填4，最小能填0。
课堂小结
改写和省略的区别
区别
改写
省略
方法
去掉万位或亿位后面 的0，改成“万”字或 “四舍五入”法 “亿”字。
大小 符号
大小不变 准确数 ＝
大小变了 近似数 ≈
复习导入
省略下面各数万位后面的尾数，写出近似数。
（1）57080500≈00( 5708 )万
（2）6608070≈00( 661 )万
（3）8579627≈0(0 858 )万
如果上面的每个数末尾再加两个0呢？
复习导入
怎样把不是整万的数省略万位后面 的尾数求近似数？
省略万位后面的尾数，要看千位上 的数，小于5就舍去尾数，等于或大 于5就向前一位进1，再舍去尾数。
省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。
人教新课标四年级上册数学习题第10课时亿以上数的认识、读法和写法
能力·闯关岛
三、写出下面横线上的数。 1.中华鲟是我国一级保护动物,是地球上最古老的脊椎动物,已在地 球上生活了约一亿四千万年。 写作:140000000 2.国家体育场( 鸟巢 )的建筑面积为二十五万八千平方米,观众座席 共九万一千个。 写作:258000、91000
ຫໍສະໝຸດ Baidu 拓展·训练营
四、按要求写一写。 用9,8,6,5,4,3,0,0,0,0,0组成一个十一位数。它满足所有的0都要
第10课时 亿以上数的认识、读法和写法
一、写一写,读一读。
基础·开心园
写作:260004200 读作:二亿六千万四千二百
写作:40260600310 读作:四百零二亿六千零六十万零三百一十
基础·开心园
二、填一填。 1.写亿以上的数,先写( 亿 )级,再写( 万 )级,最后写( 个 )级。 2.含有三级的数,读数时先读( 亿 )级,再读( 万 )级,最后读( 个 )级。 3.6075000000是( 十 )位数,最高位是( 十亿 )位,最高位上的数字表 示( 6个十亿 );7在( 千万 )位上,表示( 7个千万 )。 4.706090000000是由7个( 千亿 )、6个( 十亿 )和9个( 千万 )组成的。 5.230650004是由( 2 )个亿、( 3 )个千万和( 650004 )个一组成的。
读,最大的数是多少?最小的数是多少?分别读作什么? 最大数:90806050403 九百零八亿零六百零五万零四百零三 最小数:30405060809 三百零四亿零五百零六万零八百零九
人教版四年级数学上册第一单元(教学课件)第10课时 求亿以上数的近似数
1 大数的认识
第10课时 求亿以上数的近似数
÷
复习导入
省略下面各数万位后面的尾数，写出它们的近似数。
53780≈ 5万
35300≈ 4万
171210≈ 17万
729380≈ 73万
12798000≈ 1280万
53170799≈ 5317万
探究新知
省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
(教材P21)
省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。
（1）923456000≈__9__亿
950228500≈_1_0__亿
（2）428000000≈4亿
5260230000 ≈53亿
49692000000≈497亿
课堂练习
(教材P29 T7)
1.写出下面各数，再省略亿位后面的尾数，求出它
课后作业
拓展提升
如果一个自然数“四舍五入”到亿位是30亿，这 个数最大是（ 3049999999 ），最小是（ 2950000000）。
提示：通过“四舍五入”得到近似数30亿，亿级可能 是“30”也可能是“29”。分两种情况确定千万位上 的数，再依次写出后面的数。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
们的近似数。
四亿九千九百七十万 499700000 ≈5亿
二亿零八百七十六万 208760000 ≈2亿
人教版四年级上册《亿以上数的认识》教案
亿以上数的认识
第八课时
鲁城街道办事处民族小学王雯教学内容：教材第19页~20页例1、例2（亿以上数的读法和写法）
教学目标：1.能够正确读、写亿以上的数；
2.在学习过程中，利用已有的知识经验来学习新知识，认识到数学知识之间
是有联系的；
教学重点:学习亿以上数的读法和写法
教学难点：中间和末尾有0的数的读法
教学准备：实物投影
教学过程:
一、导入新课
1.课件出示一组大数，让学生仔细观察并思考：要想快速准确地读出这些大数，首先
要进行哪一步，以此得出：分级，从而引导学生读大数前的良好做题习惯。
2.观察数为顺序表，思考：从右往左数，亿位排在第几位？
二、探究新知：
1.通过观察全球人口的情境图，引导学生回答以下问题：
（1）你能准确地读出全球人口的数量吗？让学生读出后，设悬念，将答案留在下一环节，以激发学生学习的兴趣。
（2）你接触过哪些亿以上的大数，能举例说明吗？
（3）多媒体出示身边常见却发觉不到的亿以上的大数：我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是128000000双；截止到20XX年一月，我国青少年上网人数约为
102000300人；
2.出示三级数位顺序表，让学生尝试补全亿级中的数位，而后引导学生正确读出全球
人口数量，从而与留出的悬念相呼应并板书：7000000000 读作：七十亿。
3.读出下面的数
10040002000 读作：一百亿四千万二千
400305000000 读作：四千零三亿零五百万
让学生读出，同时尝试总结出读亿以上数的方法，从而总结出：
（1）先分级，再从最高级读起；
（2）读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；
(完整版)人教版2019年秋季小学四年级数学上册全册教案
2019人教版小学四年级数学上册全册教案目录
第一单元大数的认识 (3)
第1课时亿以内数的认识 (4)
第2课时亿以内数的读法 (7)
第3课时亿以内数的写法 (10)
第4课时亿以内数的读、写法的练习 (12)
第5课时亿以内数大小比较 (15)
第6课时亿以内数的改写 (17)
第7课时数的产生十进制计数法 (20)
第8课时亿以上数的认识， (23)
第9课时亿以上数的改写 (26)
第10课时计算工具的认识 (28)
第11课时用计算器计算 (31)
第12课时综合练习 (34)
第13课时一亿有多大？ (36)
第二单元公顷和平方千米 (38)
课1时公顷和平方千米 (39)
课2时练习课 (42)
第三单元角的度量 (43)
第1课时线段、直线、射线和角 (44)
第2课时角的度量 (46)
第3课时角的分类 (48)
第4课时角的画法 (50)
第5课时练习课 (52)
第四单元三位数乘两位数 (54)
第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0） (55)
第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） (57)
第3课时练习课 (59)
第4课时积的变化规律 (61)
第5课时两种常见的数量关系 (63)
第6课时练习课 (65)
第五单元平行四边形和梯形 (66)
第1课时平行与垂直 (67)
第2课时垂线的画法 (69)
第3课时长方形的画法 (71)
第4课时练习课 (72)
第5课时认识平行四边形 (74)
第6课时认识梯形 (76)
第7课时练习课（一） (78)
第8课时练习课（二） (79)
第六单元除数是两位数的除法 (80)
第1课时口算除法 (81)
【人教版】2019年秋四上数学：第10课时 亿以上数的写法及改写
第1单元大数的认识
第10课时亿以上数的写法及改写
【教学内容】: 教材第20页例2、例3。
【教学目标】:
1.会正确地写及改写亿以上的数。
2.培养学生迁移类推的能力。
【重点难点】：
掌握亿以上数的写法及改写。
【教学过程】：
一、创设情境
1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各是多少？
教师根据学生的汇报板书：
千百十亿千百十万千百十个
……亿亿亿亿万万万万
位位位位位位位位位位位位
2.怎样写亿以内的数？
组织学生在小组中相互说一说，再指名汇报。
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。
4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改写成用“亿”作单位的数呢？
（板书：亿以上数的写法及改写）
二、自主探究
1.教学例2，写出下面各数。
（1）组织学生先试着写出这几个数，并在小组中相互交流。
（2）指名汇报，教师板书：
三亿写作：300000000
三十亿九千万写作：3090000000
七千零三亿零二十万写作：700300200000
（3）议一议：怎样写亿以上的数？
使学生明确：写数的方法同亿以内数的方法相同。
2.教学例3。
（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
②北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有什么发现？
计数单位不同：个，亿。
数值相同：大小相等。
两种方法你喜欢哪种，为什么？
为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”作单位的数。
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第1单元大数的认识
第10课时亿以上数的写法及改写
【教学内容】:教材第20页例2、例3
【教学目标】:
1.
2.
【重点难点】
【教学过程】
1.回顾学过的数位顺序表，它有几级，每级有哪些数位，计数单位各
千百十亿千百十万千百十个
……亿亿亿亿万万万万
位位位位位位位位位位位位
2.
3.在日常生活中，有比亿更大的数，这节课我们来认识亿以上的数。
4.我们已经学会了把整万的数改写成用“万”作单位的数，也学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法。那么亿以上的数又该怎样改
写成用“亿”作单位的数呢？
1.教学例2
（1
（2
三亿写作：300000000
三十亿九千万写作：3090000000
七千零三亿零二十万写作：700300200000
（3
2.教学例3
（1）例如：①北京每年因漏水浪费水资源100000000
②北京每年因漏水浪费水资源1
引导学生观察、比较、对于100000000和1亿两种记录形式，你有
为了读、写、算时更加方便，我们常常会把这样的大数改写成用“亿”
（2）出示例3
③小结改写方法：改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉万级和个级的8个0
（3）教材第20页“做一做”第3
学生独立练习，再指名说说是怎么改写的，并集体订正。
3.教材第20页“做一做”第1
指名板演
4.教材第20页“做一做”第2
1.教材“练习三”第6
(1)
（2
（3
2.教材“练习三”第7
（1
（2