哥哥的心愿

哥哥的心愿

教学过程：

1：作自作介绍。

2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

3：表情游戏

教师说词语，学生表演。（害羞的笑—微笑—笑眯眯—哈哈大笑）

教学过程：

一：谈话导入新课

1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

2：学说诉说心愿，教师适时点评。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考试得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奥运会……

3：教师小结，转入新课。

很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

二：复习巩固，走进文本

1、我会读圣诞节羡慕震撼惊愕兜风炫耀跛脚给予

（指名读词。相机理解：羡慕、惊愕、炫耀的意思，指导读出相应的感情。正音）

2、课文写了一件什么事？

三、通读课文，整体感知

文中保罗几次误解了男孩？请同学们快速默读课文，完成填空。

当小男孩——保罗误认为——

当小男孩——保罗误认为——

四：精读课文，从两次误解中体会关爱

（一）：了解第一次误解

1、指名朗读课文1——4自然段，其他同学边听边用笔勾画，男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？

2、学生汇报。

出示句子：

这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”

男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”3、品析关键词句

（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？

“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。（你真是个细心的孩子）

（2）体会男孩的神态、语言。

1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，

理解：羡慕。男孩一定羡慕地想：——————

2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？保罗，你羡慕地问，指名读。你羡慕地问。再指名读。

3、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是：齐读句子。

什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？

男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。

理解：“若有所思”

男孩可能在想：—————————————

（我要是也有这样的哥哥该多好啊！我要是也有这样的新车该多好啊！）

男孩满脸惊讶地说，男生读

男孩若有所思地说，女生读

4、孩子们，男孩的话并没有说完，而是用了个省略号，如果是你，你会希望什么？我希望——————（我也想得到这样的新车。）

5、这是很合情合理的想法，此时，保罗觉得这是一个————的男孩。（爱虚荣、想

要车、爱虚荣等）

6、保罗的想法对吗？小男孩到底希望什么？指名读

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样。”怎没样？

“我希望，”男孩接着说，“我将来能像你哥哥那样，————————。（也送给弟弟一辆新车。）

7、原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶——。

男孩的若有所思，是在思考——。

听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等）

8、此时，他又会觉得这是一个————的男孩。（关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子）板书：关爱

9、短短的几句话，让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

（二）学习第二次误解，体会男孩的美好心愿

过渡：男孩出乎意料的话，让保罗震撼、吃惊，进而产生了好感，就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风，于是产生了第二次误解。请大家默读课文5——9段

1、出示自学要求：

默读课文5——9段

1、用（）标出描写男孩动作的词语，用——画出男孩的语言，用~~~~标出男孩神态的词语。

2、借助旁批体会句子，并把自己的感受批注在旁边。

2、学生自学，试加旁批

3、神情：

“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴，又为能让弟弟看到新车而高兴。

当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，保罗以为男孩是想炫耀。

男孩真是为了炫耀吗？男孩不是为了炫耀，是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。

4、动作：谁来说说你找到了男孩的那些动作？从中你有什么体会？

从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

从“紧紧地抱”，体会到男孩很爱他的弟弟。

从“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，想让弟弟坐得舒服，很关心弟弟。真是个会读书的孩子！

5、语言：男孩是怎么对弟弟说的？谁愿意读一读？指名读。你从男孩的话语中体会到什么？

再指名读，读出你对弟弟的关爱。

6、对比想像，完成填空。

平时，跛脚的我————，我的心情————，（苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心）

今天，当哥哥说：“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候，

我的心情——（高兴、快乐、兴奋）我真想说：“——”（哥哥你真好！哥哥，你让我太感动了！有你这样的哥哥，我很幸福。）

7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐，帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个——的男孩。再齐读男孩的话。

四：感悟主题

这手足情深的兄弟俩，不仅感动了我们，也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。

1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢？

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（引导学生从不同的人物角度说说。）（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。）

3：教师总结，点名主题

是啊！跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

男孩真正体会到“给予是快乐的”。

我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

五：联系生活，拓展延伸

1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？