新人教版七年级地理下册教学设计亚洲的自然环境教案共2课时
初中地理亚洲的教案设计
初中地理亚洲的教案设计
课时：2课时
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够了解亚洲的地理位置、范围、自然环境和人文特点，提高观察、分析、比较和归纳的能力。
2. 过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生的读图分析能力、观察思维能力和综合分析能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱我们居住的大洲——亚洲，增强民族自豪感，提高环保意识和可持续发展观念。
教学重点：亚洲的地理位置、范围、自然环境和人文特点。
教学难点：亚洲地理位置的特点。
教学方法：读图分析法、合作探究法、动手实践活动。
教学准备：地图册、图片资料、亚洲相关视频资料、教学课件。
教学过程：
第一课时：
一、情景导入（5分钟）
1. 展示有关亚洲的图片资料，如珠穆朗玛峰、死海、贝加尔湖等。
2. 引导学生观察并思考：这些景观都位于哪个大洲？
二、新课导入（10分钟）
1. 板书课题：亚洲
2. 引导学生阅读课文，了解亚洲的地理位置、范围。
三、自主学习（10分钟）
1. 学生自主学习亚洲的自然环境和人文特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
四、课堂讨论（15分钟）
1. 引导学生分组讨论亚洲地理位置的特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）
1. 根据课堂所学，完成课后练习。
2. 收集有关亚洲的资料，下节课分享。
第二课时：
一、回顾上节课内容（5分钟）
1. 检查课后作业完成情况。
2. 学生分享收集到的亚洲相关资料。
二、课堂讲解（15分钟）
1. 讲解亚洲的自然环境和人文特点。
2. 分析亚洲地理位置的特点及其对气候、经济的影响。
《自然环境》第2课时示范课教学设计【人教七年级地理下册】
《自然环境》教学设计
第2课时
教学目标
【知识与能力目标】
掌握亚洲气候的类型和特点。
【过程与方法目标】
学会简要分析亚洲气候主要的影响因素。
【情感态度与价值观目标】
了解亚洲东部、东南部和南部的降水与夏季风的关系，以及季风对农业的影响。
教学重难点
【教学重点】
1．亚洲气候特点；
2．亚洲气候的主要类型；
3．亚洲气候的影响因素。
【教学难点】
亚洲气候的分布及成因。
课前准备
制作多媒体课件。
教学过程
【课堂引入】
气候对人类的生产和生活影响很大。我们生活的亚洲作为世界第一大洲，不仅面积广大，地形复杂，而且气候差异很大。下面我们来详细了解一下亚洲的气候。
多媒体展示“马来群岛热带雨林景观”“阿拉伯半岛热带沙漠景观”“地中海沿岸常绿硬叶林景观”图。让学生感受亚洲复杂多样的气候景观。
马来群岛热带雨林景观等图
（以上图片为素材库中马来群岛热带雨林景观等图）
【新知讲解】
1.亚洲的气候特点
多媒体展示“亚洲气候类型图”。
亚洲气候类型分布图
提问：亚洲有哪几种气候类型？
学生读图分析回答
回答：亚洲有9种气候类型，热带地区有热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候；亚热带地区有亚热带季风气候和地中海气候；温带地区有温带大陆性气候、温带季风气候；寒带地区有寒带气候（或极地气候）；还有一种垂直变化的高原山地气候。
提问：全球共有11种气候类型，亚洲就占了9种。由此可见，亚洲的气候特点是什么？亚洲少了哪两种气候类型？
回答：亚洲气候第一个特点是：气候类型复杂多样。
2.温带大陆性气候
引导学生观察比较“亚洲气候类型分布图”。
提问：在亚洲的各气候类型中分布面积最广的是哪种气候类型？主要分布在亚洲哪些地区？为什么会形成这种气候？
亚洲自然环境教案第二课时说课稿
亚洲自然环境教案第二课时说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！
我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说。
一、说教材
1、教材的地位和作用
我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。
2、课程标准分析
本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
3、教学目标
①知识目标
初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。
②能力目标
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。③情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
人教版地理七年级下册《亚洲的位置与范围第二课时》说课稿
人教版地理七年级下册《亚洲的位置与范围第二课时》说课稿
一. 教材分析
人教版地理七年级下册《亚洲的位置与范围》第二课时，主要介绍了亚洲的地
理位置、范围、分区以及亚洲的自然环境和人文环境。本节课的内容是学生对亚洲的整体认识，为后续学习亚洲各国地理特征打下基础。教材通过丰富的图片、地图和文字材料，激发学生学习兴趣，培养学生读图析图能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。但学生在地理学习中，对地图的阅读和分析能力有待提高，对地理知识的应用能力有待加强。此外，学生对亚洲地区的了解相对较少，对本节课内容的学习充满好奇。
三. 说教学目标
1.知识与技能：掌握亚洲的地理位置、范围、分区；了解亚洲的自然环
境和人文环境。
2.过程与方法：通过地图和文字材料，培养学生的读图析图能力，提高
学生对地理知识的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，增强学生对亚洲地
区的认识，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点
1.重点：亚洲的地理位置、范围、分区；亚洲的自然环境和人文环境。
2.难点：亚洲分区及分区特点；亚洲自然环境和人文环境的关系。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生
学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、文字材料等，辅助教学，帮助学
生直观地理解亚洲的地理位置和范围。
六. 说教学过程
1.导入：通过展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地理位置和范围，激
地理人教版七年级下册亚洲的自然环境(第二课时 气候)
第六章亚洲第二节自然环境第二课时
一、教学目标
1、结合《亚洲的气候类型分布图》，掌握主要气候的分布地区，归纳亚洲
的气候类型、特点，理解影响亚洲气候的因素。
2、初步掌握运用地图归纳某一大洲气候特点的方法，并能简单分析气候
对农业的影响。
二、学习重、难点：
结合《亚洲的气候类型分布图》，掌握主要气候的分布地区，归纳亚洲的气候类型、特点，理解影响亚洲气候的因素。
三、教学过程：
（一）导入：
1、知识回顾：上节课的内容读图填空，思考对气候的影响。
2、图片导入：亚洲几个地区的自然景观图片，思考：为何景观差异如此
之大？
（二）亚洲气候的分布。
1、自读课本P10-11，了解亚洲的气候。
2、出示亚洲气候分布图，小组合作读图、思考：
①亚洲气候类型有哪些？这些气候分别有哪些特点？
②亚洲分布范围最广的气候类型是哪一种？该气候的特点是什么？
③亚洲最显著的气候是什么气候？分布在哪些地区？该气候对农业
有什么影响？
④影响亚洲气候特点的因素有哪些？
3、小组代表上讲台指图讲解上述问题答案。
4、出示亚洲气候分布黑白图，同桌相互抽查气候名称及分布地区。
（三）季风气候对农业的特点
1、出示亚洲冬季风和夏季风的图片，指导学生观察思考：
①观察冬夏季风的风向，源地。
②说说冬季风和夏季风的性质如何？对气候有何影响？对农业有什
么影响？
（四）亚洲气候的特点和影响因素
1、亚洲气候的特点：勾书、归纳、齐读。
2、结合位置、地形思考：想一想为什么亚洲气候具有这样的特点？
3、小结：如何归纳一个大洲的气候特点。
4、小组讨论：对比北美洲的气候分布图，试归纳北美洲气候的特点。（五）随堂练习。
人教版地理七下第六章第2节《自然环境》教学设计(2课时10页)
教学设计
艾亭镇中心校
李颖
第六章我们生活的大洲---亚洲
第二节自然环境（共2课时）
第一课时地势起伏大，长河众多
教学目标：
知识与技能
初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点，理解河流分布与地形之间的关系。
过程与方法
初步掌握运用地图和相关资料，说明归纳大洲地形和河流特点的方法，学会分析自然环境要素之间的相互关系。
情感、态度与价值观
通过对亚洲地形、河流的学习，培养学生热爱我们所住的大洲——亚洲，热爱大自然的情感。
重点与难点
重点：亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称与分布。
难点：地形与河流分布的关系。
教学方法：读图分析法；合作探究学习；动手实践活动。
教学准备：多媒体课件、地图册，查阅有关亚洲的相关资料。
教学流程
教学过程：
导入新课
师：播放歌曲“亚洲雄风”。
师：歌中唱到“山是高昂的头，河像热血流”，激情高昂，那么，同学们想不想知道，亚洲的地形，河流具体是什么情况呢？这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。
讲授新课：
第二节自然环境
课件展示：亚洲地形图
引导：这种地形图上不同的颜色代表不同的海拔，可以直观的看出不同的地型类形，这是哪类地形图？
分层设色地形图。
师：（指导学生掌握不同的读图方法），观察下面的陆高海深表，结合地图判断不同的颜色各代表什么地形类形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。（把学生分成学习小组，请不同组的学生展开竞赛、抢答，活跃气氛，增强学生的合作意识）。
A组：青藏高原，喜马拉雅山及其主峰。
B组：帕米尔高原、蒙古高原。
人教版七年级地理下册第六章-我们生活的大洲--亚洲教案
（总13-20课时）
我们生活的大洲——亚洲人文环境教案（1-2课时）
教学设计
【教材分析】
教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”“多样的地域文化”“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
第一节（共2课时）
【教学目标】
知识与技能：
通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动
情感态度和价值观：通过教与学活动，使学生感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力
【教学重点】“人口最多的大洲”
【教学难点】理解众多的人口对资源和环境所造成的压力
【重难点突破】通过合作、直观的资料感悟体验
【学习过程】
复习提问：1.亚洲在东西半球中的，南北半球中的；
2.亚洲作为世界上第一大洲，从哪些方面来描述？
3.亚洲地形以什么为主？分布在哪个部位？地势有什么特征
学生回答：1.东半球，南半球。
2.面积最大：4400万平方千米；跨纬度最广：地跨寒温热三带；东西距离最长：１万多千米。
人教版地理七年级下册《亚洲的位置与范围第二课时》教学设计
人教版地理七年级下册《亚洲的位置与范围第二课时》教学设计
一. 教材分析
亚洲的位置与范围是地理七年级下册的重要内容，通过学习本节课，学生能够
了解亚洲的地理位置、范围、以及亚洲各大洲之间的相对位置。教材通过丰富的地图、图片和文字资料，生动地展示了亚洲的自然地理特征、人文地理特征以及亚洲各国的历史、文化、经济和科技发展。
二. 学情分析
学生在七年级上册已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识
和兴趣。但部分学生对地图的阅读和理解能力较弱，对地理术语的掌握还不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够准确地描述亚洲的地理位置、范围，认识亚洲
的自然地理特征和人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图阅读、观察、分析，提高学生对地理信息的获
取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲各国的了解和尊重，增强学生的
国际视野和民族自豪感。
四. 教学重难点
1.重点：亚洲的地理位置、范围、自然地理特征和人文地理特征。
2.难点：对亚洲地图的阅读和理解，以及对亚洲各国的历史、文化、经
济和科技发展的认识。
五. 教学方法
1.地图阅读法：通过地图引导学生观察、分析亚洲的地理位置和范围。
2.案例分析法：通过介绍亚洲各国的历史、文化、经济和科技发展，引
导学生深入了解亚洲。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能
力。
六. 教学准备
1.教材、课件和教学图片。
2.亚洲地图、世界地图。
3.相关视频资料。
七年级地理下册教案(人教版)第2课时
师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？
生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。
继续引导：距离海洋的远近如何？
距海遥远，深入亚洲大陆内部。
板书设计
第一章第二节亚洲自然环境（一）
一、地势起伏大
二、长河众多
三、复杂的气候
教学回顾
难点
对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
教法
综合分析法、对比法
教学手段
地图册
学法指导
指导学生读图
教学过程
共案部分
个案部分
组织教学：
导言：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。首先来学习世界第一大洲的亚洲地形的特点。
（展示“亚洲地形图”）
青藏高原、喜玛拉雅山及主峰、
帕米尔高原、蒙古高原、西西伯利亚平原、
华北平原、印度河平原和德干高原、
伊朗高原、阿拉伯半岛、马来半岛
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）
在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。
七年级地理下册教学设计《亚洲的位置和范围》教案共2课时
新人教版七年级地理下册教学设计（亚洲的位置和范围）教案共2课时
第—课时雄踞东方的大洲〔亚洲的地理位置〕
■课标要求
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
■教学目标
（知识与技能）
1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
（过程与方法）
1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发觉简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅游和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
（感情、态度与价值观）
1．通过小组合作学习的方法，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发觉美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
■教学重点、难点
（教学重点）
亚洲的位置、面临的大洋、相邻的大洲及分界线。
（教学难点）
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
■教学策略
依据课标要求和知识特点，科学制定目标，精确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的累积，逐渐到达分析、比拟、归纳的学习目的，形成地域地理的学习策略。
■教学打算
（教师打算）查询网络资料，制作多媒体课件。
（学生打算）依据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
■教学过程
导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅游启发引导，表达从地理事实和身边教起的教学新理念
教师：课件播放亚洲的景观图片〔如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等〕。你了解这些景观在哪个大洲吗？
我们生活的大洲——亚洲自然环境教案
我们生活的大洲——亚洲自然环境教案教学内容分析：
本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”“地形和河流”“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动内容时，应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心。
本节安排2课时教学，第一课时主要是体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时着重分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响。
教学目标：
知识目标：
1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；
2.结合地图，描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标：
1.初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；
2.理解河流分布与地形之间的关系。
情感态度目标：
1.培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发自豪感；
2.通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：
1.亚洲的位置特点；
2.亚洲地形与河流分布的关系。
教学难点：
亚洲地形与河流分布的关系
教学方法：
讨论法、谈话法、读图分析法
教学准备：
1.学生收集关于亚洲的资料、图片，预习课本
2.教师制作多媒体教学课件
第一课时（共2课时）
学习过程
新课导入：地球上共有几个大洲，哪位同学能把这几个大洲说出来？我们伟大的祖国位于哪个大洲？
学生回答：有七个大洲，分别是亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南极洲。我国位于亚洲。
七年级地理下册第六章第二节自然环境教学设计（1）（新版）新人教版
七年级地理下册第六章第⼆节⾃然环境教学设计（1）（新版）新⼈教版
第⼆节⾃然环境
课标内容
运⽤地图和其他资料，归纳某⼤洲地形、⽓候、⽔系的特点，简要分析其相互关系。
教学设计
课标分解
⽬标与策略
重点与难点
重点：①会运⽤地图和相关资料，归纳出亚洲的地形、⽔系、⽓候特点。
②掌握归纳⼀个地区⾃然环境特征的⽅法。
难点：分析各⾃然要素之间关系。
过程与⽅法
教学环节⼀：情景导⼊
亚洲是世界第⼀⼤洲，也是我们⽣活的⼤洲，它是什么样的呢？
多媒体播放亚洲⾃然风光图⽚（亚洲之最：喜马拉雅⼭脉、青藏⾼原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、⾥海等），并同时播放歌曲《亚洲雄风》。
问题引领：1.你在歌曲中和图⽚中感受到亚洲有哪些⾃然环境特征？
2.⾃然环境主要包括哪些要素呢？
教学环节⼆：案例学习，能⼒迁移
案例学习⼀：⼩组合作探究学习:怎样归纳⼀个⼤洲的地形特征？
⽅法指导：察颜观⾊看地形
读“亚洲分层设⾊地形图”，读⾼度表，察颜观⾊，你⼀定能获取与下列有关的信息：
问题引领：
1．亚洲地形图由哪⼏种颜⾊组成？哪种颜⾊占得⾯积最⼤？由此判断亚洲地形有哪⼏种类型构成，是否复杂多样？以什么地形类型为主？
2．在地图上圈画出亚洲主要地形区：圈画要表现出地形区的形状、⾯积、分布特点。
3．根据主要地形区的分布位置和海拔⾼度，结合地形剖⾯图，判断地势的起伏特点，判断地势的倾斜状况。
归纳结论：亚洲地形特点是：亚洲地形类型，以为主。⾼原⼭地主要分布在，平原分布在。地势起伏，⾼，低。
资料验证：以下资料能证明你的哪些结论？
案例学习⼆：⼩组合作探究学习:怎样归纳⼀个⼤洲的⽔系特征？
(完整版)人教版七年级地理下册亚洲的自然环境教学设计(可编辑修改word版)
人教版七年级地理下册《亚洲的自然环境》教学设计
课标要求
运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流的特点，简要分析其相互关系。
■教学目标
【知识与技能】
1.掌握亚洲地形、河流以及气候的特点。
2.读图简要分析影响气候的主要因素。
【过程与方法】
1.运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2.通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。【情感、态度与价值观】
通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。
■教学重点、难点
【教学重点】
1.学会分析亚洲的地形、河流、气候之间的相互关系。
2.通过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法。【教学难点】
运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系。
■教学策略
创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、歌诀速记法、多媒体辅助教学
■教学准备
【教师准备】多媒体课件，亚洲主要地形区的名称卡片（平原、高原、ft地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
【学生准备】亚洲地形图
■教学过程
导入新课
多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅ft脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。
教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲ft河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？
学生：自然环境包括地形、气候、水系等。
教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。
七年级地理下册 亚洲自然环境教案 人教新课标版
亚洲自然环境
【教学目标】
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
【教学重点】通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法
【教学难点】学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。。
【教材分析】
本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此在设计教与学活动
内容时应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大
洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲的位置特点和亚洲地形特征，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析亚洲气候复杂多样的原因，理解自然环境对气候的影响
【教学方法】小组自学讨论法、读图分析法
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新人教版七年级地理下册教学设计《亚洲的自然环境》教案共2课时
优秀教案《亚洲的自然环境》教学设计
山东省肥城市边院镇初级中学李军
一、教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、教学重点、难点
1．教学重点
（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。
（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲
自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。
四、教学准备
1．教师准备
微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。
2．学生准备
地理教材、地图册、其他学习用具。
五、教学过程
第一课时
优秀教案《亚洲的自然环境》教学设计
山东省肥城市边院镇初级中学李军
一、教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、教学重点、难点
1．教学重点
（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。
（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知
入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。
四、教学准备
1．教师准备
微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。
2．学生准备
地理教材、地图册、其他学习用具。
五、教学过程
第一课时
优秀教案《亚洲的自然环境》教学设计
山东省肥城市边院镇初级中学李军
一、教学目标
1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2．归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4．归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
二、教学重点、难点
1．教学重点
（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。
（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2．教学难点
（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学策略
本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。让学生知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使学生从视觉、听觉的感知入手，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐、气氛活跃的师生关系。