安徽省中考语文考题链接复习 马说必测
《马说》中考复习题(附答案)
《马说》中考复习题1、填空。
①韩愈，字退之，唐代著名文学家，他的著作收在《昌黎先生集》里。
②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意.2.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也 :表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。
②是马也，虽有千里之能:表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。
③安求其能千里也:表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。
④其真无马邪？其真不知马也:表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。
⑤不以千里称也:表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
3.归纳文章第2段文字的主要意思。
它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。
4.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问，将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。
5.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。
对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
6、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。
（用原文回答）食马者不知其能千里而食也7、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
8、求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材8、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指善于识别人才的人，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”。
9.有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。
赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。
老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
中考文言文阅读《马说》专项训练附参考答案
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)））(2）马已死，买其首五百金，反以报(4?《马），。
【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其精心整理精心整理功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
①冯异:人名,汉代名将。
②章:秦章。
③谢:谢罪。
④福:书，皇帝的命令或文告。
⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。
秦以后专指皇帝的诏书。
⑥诮qiào:1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。
(1)一食或尽粟一石（ ） (2)食不饱，力不足（ ） (3)食马者不知其能千里而食也（ ）(4)食之不能尽其材（ ）2.解释下列加点词。
(1)骈死于槽枥之间（ ） (2)才美不外见（ ） (3)欲与常马等不可得（ ） (4)执策而临之（ ）3.各组中加点词意思完全相同的是表非臣之下也。
可告以天下之马。
请见之。
穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。
”使人往取之，牡而骊。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读14马说课件
全突破·归纳探究 字词释义
二、课下未注释的重点字词
6.鸣之而不能通其意
通:
7.执策而临之
执:
策:
8.其真不知马也
其:
全突破·归纳探究 字词释义
二、课下未注释的重点字词
6.鸣之而不能通其意 7.执策而临之
8.其真不知马也
通: 通晓,懂得 执: 持,握 策: 名词，马鞭 其: 副词。表示推测。大概,或许
全突破·归纳探究 问题探究（语言鉴赏）
5.改句“其真无马邪,其真不知马也?”与原文“其真无马邪?其真不知马也 !”相比,标点符号发生了变化,请说说这两个句子的表达效果有什么不同。
【答案】 原句是“反问”加“感叹”,语气强烈,表达了作者对不识千里马者的讽刺 及千里马被埋没的愤懑之情;改句是疑问句,语气不如原句强烈,抒发的情感 也不如原句强烈。
全突破·归纳探究 问题探究（写作手法）
7.本文仅100余字,多次提到“千里马”,却不显得啰唆。作者提到“千里马 ”的方式有哪几种?各具有怎样的效果? (课后习题)
全突破·归纳探究 问题探究（写作手法）
【答案】 ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”,正面提及,表述严正。 ②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”,表述委婉, 虽不直呼其名,而意在其中。 ③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策 之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之”,这些句子 中的“其”“是”“之”等代词,都是指称千里马的,表意简洁含蓄。
全突破·归纳探究 问题探究（写作手法）
6.结合全文,说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章 主旨的。
【答案】 作者运用托物寓意的写法,将“伯乐”比作善于识别人才的统治者,“千里 马”比作人才,“食马者”比作不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统 治者。生动形象地表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的统治 者的愤慨。
马说中考试题及答案
马说中考试题及答案一、选择题1. 《马说》一文中，作者韩愈通过马的比喻，主要表达了什么观点？A. 马是忠诚的象征B. 马是力量的代表C. 马是智慧的化身D. 马是人才的象征答案：D2. 在《马说》中，韩愈认为“千里马”需要什么条件才能被发现？A. 需要有伯乐B. 需要有好的食物C. 需要有好的环境D. 需要有好的速度答案：A3. 下列哪一项不是《马说》中提到的“千里马”的特点？A. 食马者不知其能千里而食也B. 马之千里者，一食或尽粟一石C. 马不扬鞭自奋蹄D. 马之千里者，其真不知马也答案：C二、填空题4. 《马说》中提到“________”，意指只有真正懂得马的人才能识别出千里马。
答案：世有伯乐，然后有千里马5. 韩愈在《马说》中用“________”来比喻那些有才华但未被发现的人。
答案：千里马常有，而伯乐不常有三、简答题6. 请简述《马说》中韩愈提出的关于人才的观点。
答案：在《马说》中，韩愈通过马的比喻，表达了对人才的重视和对人才识别的见解。
他认为，人才就像千里马一样，需要有识才之人（伯乐）来发现和培养。
同时，他批评了那些不识才、不重视人才的现象，强调了人才的重要性和发掘人才的必要性。
四、论述题7. 结合《马说》的内容，谈谈你对“伯乐”和“千里马”关系的理解。
答案：《马说》通过“伯乐”与“千里马”的关系，深刻揭示了人才与识才者之间的相互依存关系。
韩愈认为，优秀的人才（千里马）需要有眼光独到的识才者（伯乐）来发现和培养。
没有伯乐，千里马可能永远无法展现其才华。
反之，伯乐也需要千里马来证明自己的价值。
这种关系强调了人才识别和培养的重要性，以及社会对人才的尊重和重视。
五、作文题8. 以“我心目中的千里马”为题，写一篇不少于600字的作文。
答案：略（考生需根据自己的理解和感悟，围绕“千里马”的象征意义，结合个人经历或社会现象，撰写一篇有深度的作文。
）【注】以上试题及答案仅供参考，实际中考试题及答案可能会有所不同。
马说中考试题及答案
马说中考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. “马说”一文中，作者通过马来比喻什么？A. 人才B. 物品C. 金钱D. 权力答案：A2. 文中“千里马”指的是什么？A. 真正的马B. 有才能的人C. 有地位的人D. 有财富的人答案：B3. “马说”一文的作者是谁？A. 韩愈B. 柳宗元C. 欧阳修D. 苏轼答案：A4. 文章中提到“食马者不知其能千里而食也”，这里的“食马者”指的是什么？A. 饲养马的人B. 骑马的人C. 识马的人D. 用马的人答案：D5. “马说”一文主要表达了什么观点？A. 马的饲养方法B. 人才的埋没C. 马的品种分类D. 马的用途答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. “马说”一文中，作者通过______来比喻人才的埋没。
答案：马2. 文中“______马常有，而伯乐不常有”这句话，强调了识才的重要性。
答案：千里3. “马说”一文的作者是唐代文学家______。
答案：韩愈4. 文章中提到“策之不以其道，食之不能尽其材”，这里的“策之”指的是______。
答案：驱使5. 文章通过______的故事，来说明人才被埋没的现象。
答案：千里马三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述“马说”一文的中心思想。
答案：文章通过比喻马的才能被埋没，来说明有才能的人往往得不到应有的重视和使用，强调了识才和用才的重要性。
2. “马说”一文中，作者对“食马者”的态度是怎样的？答案：作者对“食马者”的态度是批评的，认为他们不能正确地认识和使用有才能的人，导致人才的埋没。
四、阅读理解题（每题10分，共20分）阅读“马说”全文，回答问题：1. 文中“千里马”和“食马者”分别代表了什么？答案：文中“千里马”代表了有才能的人，而“食马者”则代表了不能正确认识和使用人才的人。
2. 作者通过“马说”一文，希望传达给读者什么样的信息？答案：作者希望传达的信息是，社会应该重视和正确使用人才，避免人才的浪费和埋没，以促进社会的进步和发展。
《马说》—中考真题阅读试题含答案.docx
《马说》 2003—2011 年中考真题阅读试题1(安徽省· 2011)马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能干里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。
(5 分 )(1)一食或尽粟一石或：(2)才美不外见见：(3)且欲与常马等不可得等：(4)安求其能千里安：(5)执策而临之执：16．翻译下列句子。
(4 分)(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运(3 分 )18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实答案： 15． (5 分)(1) 或：有时 (2)见：显现 (3) 等：等同(3 分 )(4)安：怎么，怎能(5)执：拿着，举着16． (4 分 )(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间(3 分 )18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
(3 分 )2（内蒙古呼伦贝尔市·2011 ）阅读下面文言文，完成7~11 题。
（ 13分）（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。
《马说》中考复习题(附答案).docx
《马说》练习题集锦1、注音及断句。
世有/伯乐，然后/有千里马。
千里马/常有，而/伯乐/不常有。
故/虽有名马，祗(zhi )辱于/奴隶人Z手，骈(pidn)死于/槽栃(cdo li)Z间，不以/千里称(ch@ ng)也。
马之千里者,一食(shi)/或/尽粟(SU)-石(ddn),食(si)马者/不知其能千里/而食(si)也。
是马也虽/有千里之能，食(shi)不饱，力不足，才美/不外见(xian)，且/欲与常马等/不可得, 安求/其能/千里也？策Z/不以其道，食(si)Z/不能尽其材，鸣Z/而不能通其意，执策/而临Z,曰：“天下 /无马！”呜呼！其真/无马邪(yc) ?其/真不知马也。
2、课文翻译。
世上有了伯乐，这样之后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯兀却不会经常有。
因此即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一•起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一右粮食。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的木领來喂养它。
(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，乂怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按止确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，(反而)拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉，难道果真没有千里马吗?其实是他们真不得千里马啊！3、常识填空。
①韩愈，字_________ , _________ 代苦名__________ 家，他的著作收《___________ 》里。
他和_______________________________________________ __ 起称为“唐宋八大家”。
②“说”是一种_______ 文体，可以______ 也可以________ 但都是为了_________ O③韩愈借论马來表达对人才的看法，韩愈先从 ________ 提出问题，然后从 ______ 展开议论。
八年级语文下册《马说》中考复习题精选(附参考答案)
八年级语文下册《马说》中考复习题精选（附参考答案）题目分六部分：文学常识、文言实词、文言虚词、句子翻译、问题探究、中考阅读理解选择一、文学常识《马说》作者是，字，河阳人，世称“”，代文学家，古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一，与柳宗元并称“韩柳”。
“唐宋八大家”指的是唐代的、，宋代的、、、、、。
“说”是古代一种性的文体。
二、文言实词1.通假字(1)祗．辱于奴隶人之手同，意思为：(2)食．马者不知其能千里而食也同，意思为：(3)才美不外见．同，意思为：2.词类活用(1)形容词作动词一食或尽．粟一石原意为：完，句中意为：(2)名词作动词策．之不以其道原意为：马鞭，句中意为：(3)形容词的使动用法食之不能尽．其才原意为：完，句中意为：3.其他重点实词(1)故虽有名马名：(2)骈死于槽枥之间骈：(3)不以千里称也称：(4)一食或尽粟一石或：(5)是马也是：(6)食不饱，力不足食：(7)安求其能千里安：(8)策之不以其道道：(9)食之不能尽其材材：(10)鸣之而不能通其意通：(11)执策而临之执：临：4.一词多义(1)能①虽有千里之能．②安求其能．千里也③先帝称之曰能．(2)食①食．不饱，力不足②食．之不能尽其材③主人日再食．④一箪食．，一豆羹三、文言虚词1.骈死于．槽枥之间2.虽．有千里之能3.以①不以千里称也②策之不以其道4.而①鸣之而．不能通其意②执策而．临之5.其①策之不以其．道②其．真无马邪③其．真不知马也6.之①马之．千里者②虽有千里之．能③策之．不以其道④鸣之．而不能通其意四、句子翻译1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
译文：2.马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：3.鸣之而不能通其意。
译文：4且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 译文：5其真无马邪？其真不知马也！译文：五、问题探究1.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
2.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。
2024中考语文课内文言文复习八下15马说测试含解析
马说八年级（下）15 马说唐·韩愈理解虚词在详细语境中表情达意的作用。
通过朗读、联系上下文、比较的方法，体会文中与语气表达有关的助词(如文中的五个“也”)、连词(如“而伯乐不常有”的“而”)、副词(如“其真无马邪”的“其”)和叹词(如“呜呼”)所表达的情感。
故事复述千里马未遇伯乐时，常吃不饱，受到不公正的鞭打，骈死于槽枥间。
喂马者听不懂它的嘶鸣，还感叹没有千里马。
其实是他不识千里马。
学问梳理一、重点字词1. 通假字(1)食马者不知其能千里而食也________同“________”，意思为：__________(2)才美不外见________同“________”，意思为：__________2. 一词多义(1)常：①千里马常．有F______________②且欲与常．马等不行得F ______________(2)尽：①一食或尽．粟一石F ______________②食之不能尽．其材 ______________③林尽．水源(《桃花源记》) ______________④进尽．忠言(《出师表》) ______________(3)知：①食马者不知．其能千里而食也F ______________②其真不知．马也F ______________③温故而知．新(《〈论语〉十二章》) ______________④不知．口体之奉不若人也(《送东阳马生序》) ______________(4)能：①虽有千里之能．F ______________②安求其能．千里也F ______________③先帝称之曰能．(《出师表》) ______________(5)策：①策．之不以其道 ______________②执策．而临之F ______________3. 重点实词(1)故虽出名马名F：______________(2)祗辱．．于奴隶人之手祗：______________辱F：______________(3)骈死．．之间骈死：______________ ．．于槽枥骈：______________槽枥：______________(4)不以千里称．也称：______________(5)一食或．．．尽粟一石．一食：______________或：______________石：______________2025(6)食不饱，力不足．足F：______________(7)才美不外见．．外见：______________(8)且欲与常马等．不行得等F：______________(9)安．求其能千里也安F：______________(10)策之不以其道．道：______________2025(11)食之不能尽其材．材：______________(12)鸣之而不能通．其意．通：______________意：______________(13)执策而临．之临：______________4. 文言虚词①故虽．出名马 ______________(1)虽②虽．有千里之能 ______________(2)故．虽出名马 ______________(3)骈死于．槽枥之间 ______________①不以．千里称也 ______________(4)以②策之不以．其道 ______________①马之千里者． ______________(5)者②食马者．不知其能千里而食也 ______________①马之．千里者 ______________(6)之②虽有千里之．能 ______________③策之．不以其道 ______________④鸣之．而不能通其意______________①是马也． ______________(7)也②安求其能千里也． ______________③其真不知马也． ______________(8)且．欲与常马等不行得 ______________(9)且欲与．常马等不行得 ______________①鸣之而．不能通其意 ______________(10)而②执策而．临之 ______________①安求其．能千里也 ______________(11)其②其真无马邪 ______________③其．真不知马也2024 ______________(12)然．后有千里马 ______________二、重点句子翻译1. 马之千里者，一食或尽粟一石。
安徽省中考语文考题链接复习马说必测
考题链接·必测一、阅读《马说》一文,回答问题。
1。
解释下列句中加点的词。
(1）策．之不以其道策：________(2)食之不能尽．其材尽:________(3)鸣之而不能通．其意通:________（4）执策而临．之临：________答案:（1)用鞭子打（2)竭尽(3)通晓（4)面对2。
翻译下列句子。
(1）食马者不知其能千里而食也.译文：_______________________________________________________________(2)才美不外见。
译文：_______________________________________________________________答案：（1）养马人不知道千里马有日行千里的本领，而将它与其他的马等同喂养.（2）（它的）才能和好的素质也就不能表现出来。
3。
有人认为,只要是“千里马”，才能就会施展出来;也有人认为，千里马须遇伯乐,才能方有机会施展出来。
你的看法呢？说说理由。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】这是一道开放题。
任选一种说法表明自己观点,言之成理即可.答案(示例）：我认为：只要是“千里马”，才能就会施展出来。
你如果有能力,总会有机会施展出来,得到别人的肯定.正如“是金子,不论在哪都会发光"。
人教新课标(标准实验版)八年级下册：《马说》中考试题全解析
《马说》中考试题全解析（2011•安徽省）马说世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
15．解释下列加点词在文中的意思。
(5分)(1)一食或．尽粟一石或：(2)才美不外见．见：(3)且欲与常马等．不可得等：(4)安．求其能千里也安：(5)执．策而临之执：16．翻译下列句子。
(4分)(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
17．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运? (3分)18．作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实? (3分)【答案】15．(5分)(1)或：有时(2)见：显现(3)等：等同(4)安：怎么，怎能(5)执：拿着，举着16．(4分)(1)喂马的人不知道它是千里马，所以不按照千里马的喂养方法喂养它。
(2)千里马鸣叫，喂马的人却不知道它想表达的意思。
17．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间(3分)18．反应了当时的社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。
(3分)资阳市2010年高中阶段教育学校招生统一考试语文（三）（11分）【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
安徽省中考语文考点精选复习 马说必练
考点精选·必练1.解释下面各句中加点词语的意思。
(1)一食或．尽粟一石( )(2)才美不外见．( )(3)且欲与常马等．不可得 ( )(4)安．求其能千里也( )(5)执．策而临之( )(6)策之不以其道．( )(7)祇．辱于奴隶人之手( )答案:(1)有时(2)同“现”,表现(3)等同(4)怎么(5)拿着,举着(6)正确的方法(7)只是2.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
译文:___________________________________________________________________________________________________________________________________(2)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?译文:_______________________________________________________________(3)食不饱,力不足,才美不外见。
译文:_______________________________________________________________答案:(1)只能辱没在马夫的手里,(和普通的马)一同死在槽枥之间。
(2)尚且想要它跟普通的马一样都做不到,又怎么可能要求它日行千里呢?(3)却因吃不饱,力气不足,(它的)才能和本领就不能表现出来。
3.对文章内容理解错误的一项是( )A.“千里马”比喻人才,“伯乐”指能发现和赏识人才的人。
B.贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
【解析】选D。
作者认为世界上缺乏的是发现人才的人,而不缺乏人才。
4.如果你也像韩愈一样怀才不遇,得不到赏识,除了写文章抒发自己的愤懑之情外,还有哪些更好的做法? 答:____________________________________________________________________________________________________________________________________答案:努力使自己更完美;善于推销自己。
安徽省中考语文考题链接复习 送东阳马生序(节选)必测-人教版初中九年级全册语文试题
考题·必测一、读“余幼时即嗜学……卒获有所闻”,回答问题。
1.解释下列语句中加点的字。
(1)又患无硕师名人与游．()(2)援疑质．理()答案:(1)交往(2)询问2.用现代汉语翻译下列语句。
(1)以是人多以书假余。
译文:_______________________________________________________________(2)故余虽愚,卒获有所闻。
译文:___________________________________________________________________________________________________________________________________答案:(1)因此人们大多会把书借给我。
(2)所以,虽然我愚钝,(但是)最终都会有所收获。
3.选文记述了作者年轻时求学的经历,从中我们可以悟出一些关于求学的道理。
例如,从“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”一句中可以感悟到:在求学过程中要不辞辛苦,向名师求教。
请你从文中另外找一个记述作者求学经历的句子,并说出自己的感悟。
句子:____________________________________________________________感悟:____________________________________________________________答案:示例一:句子:天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
感悟:求学的过程中要不辞辛苦,坚持不懈。
示例二:句子:或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
感悟:求学的过程中对老师要毕恭毕敬,时刻保持谦虚的态度。
二、阅读《送东阳马生序(节选)》一文,回答问题。
1.解释下列句中加点的词。
(1)又患．无硕师名人与游患:________(2)俟．其欣悦俟:________(3)媵人持汤．沃灌汤:________(4)同舍生皆被．绮绣被:________答案:(1)担心(担忧) (2)等待(3)热水(4)同“披”,文中是穿的意思2.翻译下列句子。
安徽省中考语文 第二部分 阅读专题四 文言文阅读 第9
【2011年以单篇阅读形式考查】
原文精解
原 文
段层精讲
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
第一段：说明伯乐对千里马的决定性作用。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与马等不可得，安求其能千里也？
【写作特色】(1)托物寓意，中心明确。抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰，结构精巧。正面提问与反面论述相结合。
第二段：揭示千里马被埋没的原因。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。
【文章中心】通篇运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重视人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才的行为，进行了讽刺、针砭和控诉。
安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第14篇马说作业(含答案)
安徽省中考语文第一部分古诗文阅读专题：第14篇马说一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!马诗二十三首(其四)李贺此马非凡马,房星【注】本是星。
向前敲瘦骨,犹自带铜声。
【注】房星:星宿名,这里指马。
《晋书·天文志》载,“房四星,亦曰天驷,为天马,主车驾。
房星明,则王者明”。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)才美不外见．见:(2)策．之不以其道策:(3)执策而临．之临:(4)犹．自带铜声犹:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
(2)马之千里者,一食或尽粟一石。
3.《马说》中,千里马“才美不外见”的根本原因是“”;《马诗二十三首》(其四)中,瘦马“犹自带铜声”的根本原因是“”。
(用原文语句填空)(2分)4.《马说》和《马诗二十三首》(其四)分别采用了什么表现手法?各自表达了作者怎样的思想感情?(6分)二、[2021合肥包河区二模]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!(韩愈《马说》)【乙】齐桓深知宁戚①,将任之以政,群臣争谗之,曰:“宁戚卫人,去齐不远,君可使人问之。
中考文言文试题—《马说》(4)
中考文言文试题—《马说》（4）[题目]世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼! 其真无马邪? 其真不知马也。
”1. 下列说法不正确的一项是 ( )A. 文中的“伯乐”是指善于识别人才的人。
B. 文中的“千里马”是指有才干的人。
C. 文中的“食马者”是指愚妄浅薄的统治者。
D. 文中的“天下无马”的“马”是指没有才干的人。
2. 对本文作者表达的思想感情的理解,最准确的一项是( )A. 对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。
B. 对在位者不能发现和使用人才进行批评。
C. 对统治阶级不能重用和奖励人才,致使人才流失表示惋惜。
D. 对统治阶级中能识别和重用人才的人给以肯定。
[题解]着重从理解文意的角度命题。
第1题。
考查对文意的理解。
本文用托物寓意的写法,借有关伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”,将人才比做“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抨击了统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象。
文中“天下无马”,是“食马者”所说。
其实,不是“真无马”,而是“真不知马”。
可见D项有误。
参考答案:D第2题。
考查对作者思想感情的领悟。
韩愈写《马说》一文时,初登仕途,不得志,郁郁不欢,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,非常愤慨。
参考答案:A。
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考题链接·必测
一、阅读《马说》一文,回答问题。
1.解释下列句中加点的词。
(1)策．之不以其道策:________
(2)食之不能尽．其材尽:________
(3)鸣之而不能通．其意通:________
(4)执策而临．之临:________
答案:(1)用鞭子打(2)竭尽(3)通晓(4)面对
2.翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
译文:_______________________________________________________________
(2)才美不外见。
译文:_______________________________________________________________
答案:(1)养马人不知道千里马有日行千里的本领,而将它与其他的马等同喂养。
(2)(它的)才能和好的素质也就不能表现出来。
3.有人认为,只要是“千里马”,才能就会施展出来;也有人认为,千里马须遇伯乐,才能方有机会施展出来。
你的看法呢?说说理由。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解析】这是一道开放题。
任选一种说法表明自己观点,言之成理即可。
答案(示例):我认为:只要是“千里马”,才能就会施展出来。
你如果有能力,总会有机会施展出来,得到别人的肯定。
正如“是金子,不论在哪都会发光”。
我认为:千里马须遇伯乐,才能方有机会施展出来。
如果你很有能力,但身边没有慧眼识才的人,你就只能将才能埋没。
可身边如果有“伯乐”,就会很快找到用武之地。
二、阅读《马说》一文,回答问题。
1.解释下列句中加点的词。
(1)骈死
．．于槽枥之间骈死:________
(2)才美不外见．见:________
(3)且欲与常马等．不可得等:________
(4)策．之不以其道策:________
答案:(1)并列而死(2)同“现”,表现(3)等同(4)用鞭子打
2.翻译下列句子。
(1)马之千里者,一食或尽粟一石。
译文:_______________________________________________________________
(2)鸣之而不能通其意。
译文:_______________________________________________________________
答案:(1)日行千里的马,一顿有时能吃完一石食料。
(2)(千里马)鸣叫,(饲养马的人)却不能通晓它的意思。
3.请从形象塑造、写作手法、阐明的道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进行评析。
答:________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
答案:形象塑造:千里马——遭遇悲惨,怀才不遇;饲马者——专横残暴,无知狂妄。
写作手法:托物言志,以马喻人,正反对比论证,论证环环相扣。
阐明的道理:“千里马常有,而伯乐不常有”,要善于识别人才,重用人才。
阅读《马说》一文,回答问题。
1.解释下列句中加点的词。
(1)祇辱．于奴隶人之手辱:________
(2)不以千里称．也称:________
(3)食．之不能尽其材食:________
(4)其．真无马邪其:________
答案:(1)受屈辱(2)著称(3)喂养(4)表推测,难道
2.翻译下列句子。
(1)其真无马邪?其真不知马也。
译文:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)策之不以其道,食之不能尽其材。
译文:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案:(1)难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。
(2)鞭打它,不按照(驱使千里马的)正确方法;喂养它,又不足以使它发挥自己的才能。
3.托物寓意是古人的常用写法。
作者以“千里马”寓________,在韩愈看来,千里马被埋没的根本原因是什么?
答:________________________________________________________________
答案:人才根本原因是“不知马”。
4.说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情。
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
答案:表达了自己怀才不遇的愤懑,对封建统治者埋没人才的强烈不满。