2016-2017年最新人教版新课标小学数学四年级下册《小数与单位换算(1)》优秀教案第一课时(精品资料)

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人教版数学四年级下册4.7小数与单位换算(1)教案

2. 设计具体的教学活动
- 角色扮演：学生扮演长度单位换算的角色，如尺子、厘米、分米等，通过表演加深对长度单位的理解。
- 实验操作：学生动手操作尺子、测量物品长度，直观感受长度单位换算。
- 游戏教学：设计长度单位换算的游戏，如拼图、接龙等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：教师利用PPT展示长度单位换算的知识点，图文并茂，便于学生理解。
- 绘制10分米高的物体，并标注单位“分米”。
- 绘制1米长的直线，并标注单位“米”。
4. 思维导图：
- 中心：长度单位换算
- 分支：厘米、分米、米
- 子分支：换算公式、实际应用、绘图题示例
5. 总结：
- 长度单位换算的重要性：在日常生活中广泛应用，如测量物品长度、计算物体体积等。
- 学习方法：通过实际操作、绘图题示例、思维导图等方法，加深对长度单位换算的理解。
作用与目的：
- 通过拓展资源，学生可以更全面地了解长度单位换算的知识，提高自己的知识水平和学习兴趣。
- 通过拓展建议，学生可以找到适合自己的学习方式，提高自己的学习效果和能力。
七、作业布置与反馈
作业布置：
1. 计算题：给出一些长度单位换算的计算题，如将10厘米换算为米，将20分米换算为厘米等，让学生在计算中巩固长度单位换算的知识。
2. 实际问题：提供一些与长度单位换算相关的实际问题，如测量一个房间的长度，计算一个物体的体积等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 绘图题：让学生绘制一些长度单位换算的图示，如绘制10厘米长的直线，标注10分米高的物体等，通过绘图提高学生对长度单位换算的理解。
4. 思维导图：要求学生绘制长度单位换算的思维导图，梳理和巩固所学知识。

人教新课标四年级数学下册《小数单位换算》课件

1m2＝（ 100 ）dm2
1kg＝（1000 ）g
1t＝（ 1000 ）kg
二、学习新知
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
80cm
1m45cm
1.32m
0.95m
问题：这些数据太乱了，怎么比呢？改成相同计量单位的数。小结：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。
请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。
通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。
教学重难点
重点：掌握相互改写的方法。难点：能综合运用计量单位间的进率、小数性质、小数点移动的规律等知识进行单位换算。
一、复习铺垫
填空。
1m＝（ 10 ）dm 1dm＝（ 10 ）cm 1m＝（ 100 ）cm
1km＝（1000）m
低 ÷进率
高
三、巩固练习
1. 24dm＝（ 2.4 ）m 1450g＝（ 1.45 ）kg 6km350m＝（ 6.35
说一说你是怎么想的。
三、巩固练习
2. 13cm＝（ 1.3 ）dm
109dm＝（ 10.9 ）m 86g＝（0.086 ）kg 5350m＝（ 5.35 ）km
3.
800 0. 8
g kg
3 kg 600 g 3.6 kg
说一说你是怎么想的。
• 2．课本练习十二1题。 • 13cm=( )dm 86g=( )kg • 109dm=( )m 5305m=( )km • 3.这三个小朋友到底谁重、谁最轻呢？请你给他们排排序。 • 小明：30.4千克小芳：32千克小强：3千克 40克
小数与单位换算
教学目标：
知识与技能
1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。

新人教部编版小学四年级数学下册第1课时小数与单位换算(1)【教案】

4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算（1）▷教学内容教科书P48例1，完成P49上方“做一做”，P50～51“练习十二”第1、6、9题。

▷教学目标1.理解和掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法,并能正确、迅速地进行改写。

2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。

3.通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。

▷教学重点理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

▷教学难点理解并掌握单位换算方法。

▷教学准备课件。

▷教学过程一、创设情境,引出问题1.提问。

师：同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?【学情预设】小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。

2.课件出示教科书P48的主题图。

请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。

师：在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究——小数与单位换算。

［板书课题：小数与单位换算（1）］【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。

通过创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。

二、探索交流,解决问题1.课件出示教科书P48例1。

◎教学笔记【教学提示】教学中不要急于让学生进行比较，重点应放在观察这些数据的特点上，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。

想一想，试一试，把你的想法和你的同桌交流。

【学情预设】学生根据已有经验,可能出现以下情况:预设1：80cm＝10080m＝0.80m＝0.8m。

预设2:1m＝100cm，80cm＝（80÷100）m＝0.8m。

预设3：把80缩小到它的1001,就是把小数点向左移动两位得到0.80,0.80m就是0.8m。

鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。

教师板书：80cm=0.80m=0.8m2.课件出示习题。

新人教版四年级下册小数与单位换算ppt课件

海豹 0.35t
白鲸 1.35t
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
做一做
（1）你能把它们按照体重由大到小排排队吗？
1.35t＞0.75t＞0.35t＞228kg＞35kg （2）你还能提出其他数学问题并解
名次排列：第一名小东、第二名小强、第三名小军、第四名小明
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
❖ 几个同学在一次短跑比赛中的成绩：小明8.40秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩名次排列起来。
8.04<8.34<8.37<8.40
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
1m 45cm 是多少米？
想: 1米45厘米=1米+45厘米 =1米+0.45米 =1.45米
复名数换算成高级单位的单名数，相同单位的数不变，低级单位的数除以进率变成高级单位的数，和原来的整数相加。
做一做
1. 0.3 kg =（ 300 ）g 0.86 m² =（ 86 )dm² 2.63 km =（2630 ）m 3.7 t =（ 3700）kg
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
做一做

四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)

四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)教学内容本节教学内容主要围绕小数与单位换算展开，旨在帮助学生理解和掌握小数与整数之间的换算关系，以及不同单位之间的转换方法。

教学内容包括：1. 小数与整数的互换；2. 小数点移动对数值的影响；3. 常见单位之间的换算，如长度、质量、面积等；4. 解决实际问题时的小数与单位换算。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解小数与整数之间的换算关系，能够熟练地进行互换；2. 掌握小数点移动对数值的影响，能够正确地进行数值转换；3. 学会常见单位之间的换算方法，能够灵活运用到实际问题中；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 小数点移动对数值的影响，特别是小数点向左移动时，数值变大的规律；2. 不同单位之间的换算关系，尤其是长度、质量、面积等常见单位之间的转换；3. 将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题。

教具学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备以下教具和学具：1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例；2. 小数与单位换算的练习题，用于巩固学生的知识；3. 计算器，用于帮助学生进行复杂的计算；4. 实际问题场景，用于引导学生将所学知识应用到实际问题中。

教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 引入：通过实际问题引入小数与单位换算的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解小数与整数之间的换算关系，小数点移动对数值的影响，以及常见单位之间的换算方法；3. 示例：通过示例演示小数与单位换算的具体操作，帮助学生理解和掌握换算方法；4. 练习：布置练习题，让学生进行小数与单位换算的练习，巩固所学知识；5. 应用：引导学生将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。

可以采用以下板书设计：1. 四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)2. 教学内容：小数与整数的互换，小数点移动对数值的影响，常见单位之间的换算，解决实际问题时的小数与单位换算；3. 教学目标：理解小数与整数之间的换算关系，掌握小数点移动对数值的影响，学会常见单位之间的换算方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 教学难点：小数点移动对数值的影响，不同单位之间的换算关系，将小数与单位换算应用到实际问题中；5. 教学过程：引入，讲解，示例，练习，应用，总结。

新人教版(新插图)四年级下册数学第1课时小数与单位换算(1) 教案(教学设计)

第1课时小数与单位换算（1）教学目标：1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、理解单名数互化的理由。

3、渗透事物是普遍联系的观点。

教学重点与难点：1、重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2、难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程一、创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、在实际生活中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

二、自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=( )m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

（3）全班交流。

方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？（3）用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结教学后记：这节课的教学内容对学生来说有点困难，究其主要原因，系以往关于整数的单位换算掌握的不够扎实，甚至有的同学连单位间的进率是多少都不知道，要攻克这节课的内容，还要从整数单位换算入手，让学生明白算理，掌握方法才行。

第2单元观察物体(二)一、认真审题，填一填。

(每空1分，共18分)1.从前面能看到()个正方形，从上面能看到()个正方形，从左面能看到()个正方形。

四年级下第四单元小数与单位换算

四年级下第四单元小数与单位换算在我们的日常生活和学习中，经常会遇到各种各样的数量单位。

比如，我们测量身高会用米和厘米，称体重会用千克和克，买东西计算价格会用到元角分等等。

而小数在这些单位换算中起着非常重要的作用。

今天，就让我们一起来深入了解四年级下册第四单元——小数与单位换算。

首先，我们来认识一下什么是小数。

小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。

比如说 35，其中 3 是整数部分，小数点是“”，5 是小数部分。

小数可以更精确地表示数量，当我们用整数无法准确表示一个量的时候，小数就派上用场了。

那单位换算又是什么呢？简单来说，就是把一个数量从一种单位换成另一种单位。

比如说，我们知道 1 米等于 100 厘米，如果要把 2 米换算成厘米，就是 2×100 ＝ 200 厘米。

在小数与单位换算中，我们要掌握两个重要的知识点：低级单位与高级单位的换算，以及单名数与复名数的换算。

低级单位换算成高级单位，要用这个数除以它们之间的进率。

比如说，因为 1 分米＝ 01 米，所以 5 分米换算成米就是 5÷10 ＝ 05 米。

高级单位换算成低级单位，要用这个数乘它们之间的进率。

比如 32 米换算成分米，因为 1 米＝ 10 分米，所以 32×10 ＝ 32 分米。

再来说说单名数和复名数的换算。

单名数是指只有一个单位名称的数，比如 56 千克、87 米。

复名数是指含有两个或两个以上单位名称的数，比如 3 米 5 分米、5 元 8 角。

把单名数换算成复名数，整数部分就是大单位的数值，小数部分乘进率就是小单位的数值。

比如 48 米，整数部分 4 就是 4 米，08×10 ＝8 分米，所以 48 米＝ 4 米 8 分米。

把复名数换算成单名数，大单位的数值不变，小单位的数值除以进率后加上大单位的数值。

比如 2 米 3 厘米，2 米不变，3÷100 ＝ 003 米，所以 2 米 3 厘米＝ 203 米。

大单元教学4.7小数与单位换算(1)教学设计人教版四年级下册

- 0.08平方米转换为平方毫米。
4.进行以下体积单位换算：
- 4.2立方米转换为立方分米。
- 350立方厘米转换为立方米。
- 0.75立方米转换为升。
答案：
1. 325厘米；0.78米；450毫米。
2. 2500克；0.65千克；0.375吨。
3. 5600平方分米；0.43平方米；80000平方毫米。
4. 4200立方分米；0.35立方米；750升。
这些题型紧扣课本知识点，旨在巩固学生对小数与单位换算的掌握，提高他们在实际问题中的应用能力。
教学反思
这堂课结束后，我对自己的教学效果进行了反思。我发现，在讲解小数与单位换算的过程中，学生们表现出了一定的兴趣，但同时也存在一些难点。例如，有些学生在进行单位换算时，对小数点的移动不够敏感，容易出错。为了解决这一问题，我决定在下一节课中，重点讲解小数点移动的规律，并设计一些练习题，让学生们多加练习，加深理解。此外，我还发现，有些学生在进行单位换算时，对单位的进率掌握不够熟练。因此，我决定在下一节课中，重点讲解各个单位之间的进率关系，并设计一些实际应用的题目，让学生们更好地理解和掌握。总的来说，这堂课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。我会在今后的教学中，继续努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
大单元教学4.7小数与单位换算（1）教学设计人教版四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
大单元教学4.7小数与单位换算（1）教学设计人教版四年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于人教版四年级下册“大单元教学4.7小数与单位换算（1）”，包括认识小数与长度单位、质量单位、面积单位、体积单位之间的换算。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已经学习了长度单位米和厘米、质量单位克和千克、面积单位平方米和平方厘米以及简单的体积单位立方厘米和立方米，对小数有了基本的认识和理解。本节课将在此基础上，引导学生掌握小数与这些单位之间的具体换算方法，并能应用于解决实际问题，加深学生对计量单位换算和小数应用的理解，提高学生的实践操作能力。

人教版四年级下册4-4小数与单位换算(一)(例1)

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第48 页例1 及第49 页“做一做”部分题目。

“小数与单位换算”这部分内容是四年级下册第四单元的内容，这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。

学习这部分的内容需要学生综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。

四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，能独立思考、合作交流，且对新知充满好奇心。

学生曾学习了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数的方法。

因为还涉及到复名数的改写，所以对学生来说有一定的难度。

在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点。

因此，这节课引导学生通过自主探究、合作讨论，感受单位换算的必要性，掌握单位换算的方法，并学以致用。

1. 综合运用有关小数的知识，理解、掌握把低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数的方法。

2.经历名数改写的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。

3.感受数学在生活中的价值，提高学习数学的兴趣，培养认真观察的习惯、用数学语言表达的能力和逻辑推理能力。

能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移动的规律等知识进行名数改写。

1.课前预备大家好！今天我们一起学习人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算（一)》的内容。

通过前几节课的学习，我们已经学习了小数的意义和性质，会比较小数的大小、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

今天，我们将运用这些学过的知识来探索新知。

请看这节课的学习目标。

请准备好数学书和学习用品，调整坐姿，让我们开启今天的学习之旅吧！2. 游戏导入，复习名数（1）课件出示1=10，我们先来玩个小游戏：大家看！（2）明明1 比10 少，怎么相等呢？（其实1 和10 的后面还藏着单位呢。

新人教版四年级下册数学小数和单位换算-四年级下册数学单位换算共33页文档

新人教版四年级下册数学小数和单位换算-四年级下册数学单位换算
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
谢谢！

人教版数学四年级下册4 小数与单位换算(1课时)教案与反思(2)2022

4 小数与单位换算知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航教学内容小数与单位换算。

(教材第48～49页例1、例2)教学目标1．结合具体情境，体会名数改写的必要性。

2．理解和掌握名数改写的方法，并能正确进行名数之间的相互改写，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

3．感受小数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

重点难点重点：掌握名数改写的方法。

难点：理解名数改写与小数点移动之间的关系。

教学过程一、情景引入1．请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。

思考：这些数据太乱了，怎么比呢？明确：上面各个数据的单位不同，我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。

2．在实际生活中，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗？明确：80 cm、1.32 m、0.95 m是单名数，1 m 45 cm是复名数。

揭示课题：遇到不同单位的量进行比较时，需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

(板书：小数与单位换算)二、学习新课1．把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的单名数。

把80 cm、1 m 45 cm改写成用米作单位的数，再解决上面的问题。

(1)提问：1 cm等于多少m？80 cm里有多少个1 m?明确：1 cm＝1100m,80 cm中有80个1100m，所以80 cm＝80100m＝0.80 m＝0.8 m。

追问：还有其他方法吗？明确：1 m＝100 cm,80 cm＝(？)m，就是把80缩小到它的1100，也就是除以100，可以直接利用小数点移动的规律，把80的小数点向左移动两位，得0.80，即80 cm＝0.80 m＝0.8 m。

板书：80 cm＝0.8 m(2)思考：把1 m 45 cm改成以“m”为单位的数，这是复名数写成单名数，应该怎样改写？学生交流、讨论。

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小数与单位换算（1）第一课时
教学内容;教材48页例1.
教学目标
1．使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．
2．理解单名数互化的理由．
3．渗透事物是普遍联系的观点．
教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法．
教学设计
一、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？
2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

二、自主探究
把上面的数据改写成以米为单位的数
1、80cm=( )m
（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法．
（2）策划自己的表达方案，小组讨论．
（3）全班交流．
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？
2、1米45厘米=（）米
（1）尝试
（2）交流
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．
（3）理解1米45厘米表达的意义
（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？
三、实践应用
第49页“做一做”
（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．
（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？
（3）用自己喜欢的方法独立练习．
四、课堂总结
交流这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
练习十二1、3题。

板书设计
小数与单位换算（1）
方法一：80cm=80/100m=0.8m
方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m
方法三：80÷
100,可以直接利用小数点移动的规律。