26.父亲、树林和鸟生字
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词1【黎】读音：lí巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。
字义：众组词：黎民黎庶（shù）造字：形声法造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。
笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。
2【幽】读音：ōu巧记：两个幼童去登“山”，没有力气（幺）上山巅。
字义：①使人感觉沉静,安闲的②形容地方很僻静,光线暗③指阴间组词：①幽香幽美②幽谷幽林③幽灵造字：会意法造句：这座亭子坐落在幽谷之中，别有意境。
笔顺：“山”要宽些，竖画宜长；“幺”要紧凑。
3【喃】巧记：一“口”在“南”方。
字义：拟声词。
不停地小声说话组词：喃喃自语造字：形声造句：整个上午这位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自语。
笔顺：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一笔为悬针竖。
字歌：美好江南鸟儿呢喃种植楠木绿化荒山4【凝】读音：níng巧记：液体变成固体（字义），“疑”问有两点（冫）。
字义：①聚集，集中②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体组词：①凝视②凝固造字：形声法造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。
笔顺：左部短小；右部笔画紧凑，末笔捺长伸。
【腾】巧记：“马”上插卷头（），跟着“月”亮走。
字义：①词尾（在动词后，表示动作的反复连续）②上升组词：①扑腾翻腾折腾②飞腾腾空而起造字：形声法造句：一个个气球腾空而起。
笔顺：左窄右宽。
右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。
6【翎】读音：líng巧记：拿着“羽”毛当“令”箭。
字义：鸟的翅和尾上的长羽毛组词：翎毛雁翎羽翎鹅翎扇野鸡翎造字：形声造句：孔雀抖动着漂亮的翎毛。
笔顺：起笔为斜撇，捺变点；“习”横折钩要顿笔出钩。
字歌：伶俐小姑娘轻摇雁翎扇漫步上山岭法令重如山7【喙】巧记：字义：①鸟兽的嘴②借指人的嘴组词：①长喙②百喙莫辩毋庸置喙造字：形声造句：此时的他已是百喙莫辩。
笔顺：8【猎】读音：liè巧记：猜错一半（犭）（昔）。
26父亲树林和鸟1
主备教师曹冬英时间：2011年 11月 22 日课题26 父亲、树林和鸟第 1课时教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学习生字，熟读课文。
教学难点学习生字，熟读课文，整体感知。
教学用具字卡教学方法引导法教学过程修改备注一、激趣伏情1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为------”说话。
(板书课题)3、和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：黎、喃、腾、喙、翎；齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!指名分段朗读课文，读后评议。
老师相机进行字音指导，并强调多音字的正确读音。
齐读课文3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗读、勾画、标注。
生汇报4开火车朗读读通顺、正确。
交流朗读，评议。
三、指导写字1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记，继续巩固形声字的造字规律。
(1)“幽”：仔细看看，“幽”字是由哪几部分组成的？怎样记忆才牢固？(2)找一找，有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗?学生交流“腾、翎、愕”等的字义。
(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
课外阅读父亲,树林和鸟及答案
[标签:标题]篇一：课外阅读父亲,树林和鸟及答案父亲，树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出下列词语的近义词：兀立() 舒畅() 快活( ) 惊愕()2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?。
3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?。
4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?。
6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾?《父亲，树林和鸟》参考答案：1、(略)2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
部编版三年级上册语文22 父亲、树林和鸟 教学课件
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻 了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树 一般兀立的父亲。
树林里过夜的鸟 总是一群，羽毛焐得 热腾腾的。黎明时， 所有的鸟都抖动着浑 身的羽翎，要抖净露 水和湿气。每一个张 开的喙都舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
鸟最快活的时刻，飞离树枝的 那一瞬间，最容易被猎人打中。
父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
22 .父亲、树林和鸟
cháo wù ménɡ bí
zǒnɡ
朝雾蒙鼻
dǒu lù shī xī liè
总
chì bǎnɡ
抖 露湿吸nɡ shùn
重黎凝畅瞬
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
会写的字
朝雾蒙鼻总抖 露湿吸猎翅膀重
第二课时
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
26.父亲、树林和鸟生字.
小狗用鼻子闻了闻那块肉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhǐ
扌部 左右结构
指导 拇指
做卡片时，我不小心把拇指划 伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
nóng
氵部 左右结构
浓厚 浓郁
这盆花散发出浓郁的芳香。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shū
人部 左右结构
舒服 舒适
晚饭后，我躺在舒服的沙发上看 漫画书。
拼 音
词 语
句 子
lüè
掠过
掠夺
听了爸爸的话，我的心里掠过一 阵沉重。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
wù
雨部 上下结构
雾气 烟雾
厨房里飘出了很多呛人的烟雾。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
méng
艹部 上下结构
蒙蔽 启蒙
妈妈是我的启蒙老师。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bí
鼻部 上中下结构
鼻子
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bǎng
月部
左右结构
翅膀 肩膀
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
词语花篮
• • • • 黎明 雾蒙蒙 上上下下 鼻子 茫然 凝神静气 兀立 指着 生怕 热腾腾 舒畅 快活 一瞬间 猎人 惊愕 翅膀 掠过 由衷
第二十六课
会认字： 拼 音
父亲、树林和鸟
lí
níng
wù
chòng
shùn
黎
三年级语文下册父亲、树林和鸟生字组词
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词1【黎】读音：lí巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。
字义：众组词：黎民黎庶（shù）造字：形声法造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。
笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。
2【幽】读音：ōu巧记：两个幼童去登“山”，没有力气（幺）上山巅。
字义：①使人感觉沉静,安闲的②形容地方很僻静,光线暗③指阴间组词：①幽香幽美②幽谷幽林③幽灵造字：会意法造句：这座亭子坐落在幽谷之中，别有意境。
笔顺：“山”要宽些，竖画宜长；“幺”要紧凑。
3【喃】巧记：一“口”在“南”方。
字义：拟声词。
不停地小声说话组词：喃喃自语造字：形声造句：整个上午这位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自语。
笔顺：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一笔为悬针竖。
字歌：美好江南鸟儿呢喃种植楠木绿化荒山4【凝】读音：níng巧记：液体变成固体（字义），“疑”问有两点（冫）。
字义：①聚集，集中②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体组词：①凝视②凝固造字：形声法造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。
笔顺：左部短小；右部笔画紧凑，末笔捺长伸。
【腾】巧记：“马”上插卷头（），跟着“月”亮走。
字义：①词尾（在动词后，表示动作的反复连续）②上升组词：①扑腾翻腾折腾②飞腾腾空而起造字：形声法造句：一个个气球腾空而起。
笔顺：左窄右宽。
右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。
6【翎】读音：líng巧记：拿着“羽”毛当“令”箭。
字义：鸟的翅和尾上的长羽毛组词：翎毛雁翎羽翎鹅翎扇野鸡翎造字：形声造句：孔雀抖动着漂亮的翎毛。
笔顺：起笔为斜撇，捺变点；“习”横折钩要顿笔出钩。
字歌：伶俐小姑娘轻摇雁翎扇漫步上山岭法令重如山7【喙】巧记：字义：①鸟兽的嘴②借指人的嘴组词：①长喙②百喙莫辩毋庸置喙造字：形声造句：此时的他已是百喙莫辩。
笔顺：8【猎】读音：liè巧记：猜错一半（犭）（昔）。
语文版：小学三年级上册语文第26课《父亲、树林和鸟》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第26 课《父亲、树林和鸟》原文及教案【原文】父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我走过滹沱河岸上的一片树林。
突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃道。
可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到在动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道这父亲此时也最快活。
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
” 我真高兴，父亲不是猎人。
【教案一】教学目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程：一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
三年级上册语文生字组词2632课-精选文档
三年级上册语文生字组词26-32课第26课《父亲、树林和鸟》会写字组词：雾：薄雾、雾气、烟雾、雾里看花蒙：蒙蒙、空蒙、启蒙、细雨蒙蒙鼻：鼻子、鼻孔、鼻腔、鼻青脸肿指：手指、指南针、食指、弹指之间浓：浓香、浓度、浓厚、情深意浓舒：舒畅、舒服、舒适、舒心畅：畅饮、畅谈、流畅、畅所欲言猎：猎人、打猎、猎手、见猎心喜翅：翅膀、鱼翅、鸡翅、插翅难飞膀：肩膀、膀子、翅膀、膀大腰圆第26课《父亲、树林和鸟》会认字组词：黎：黎明凝：凝神静气兀：兀立畅：畅想瞬：瞬间掠：掠过第27课《一个小山村的故事》会写字组词：曾：曾经、未曾、何曾、似曾相识郁：郁郁葱葱、忧郁、抑郁葱：葱绿、洋葱、大葱、葱白砍：砍倒、砍价、砍断、砍刀露：裸露、露天、揭露、露营、藏头露尾减：减少、减价、减退、减轻扩：扩大、扩充、扩建量：大量、重量、分量、力量、胆量随：随着、跟随、随意、随声附和囱：烟囱消：消失、消除、消费、消极靠：靠着、依靠、可靠、靠近、无依无靠括：包括、总括、囊括四海第27课《一个小山村的故事》会认字组词：曾：似曾相识葱：郁郁葱葱犁：造犁扩：扩展括：概括*第28课《南极，一片净土》会认字组词：洲：南美洲豪：自豪属：属于企：企鹅扰：惊扰限：无限塑：塑料袋卡：卡车顾：不顾一切第29课《炎帝创市》会写字组词：炎：炎帝、发炎、炎症、炎热、炎黄子孙摆：摆满、摇摆、摆动、摇头摆尾兽：兽肉、野兽、兽性、飞禽走兽、人面兽心鼓：鼓励、鼓掌、腰鼓、欢欣鼓舞励：奖励、勉励、励志、励精图治余：多余、剩余、业余、余数、茶余饭后麻：麻烦、亚麻、麻面、芝麻、麻木不仁烦：烦恼、厌烦、烦杂、不厌其烦既：既然、既往不咎复：反复、复习、回复、复发、错综复杂较：比较、较量、较好、计较、斤斤计较欣：欣赏、欢欣、欣喜、欣然、欣喜若狂扛：扛着、扛枪、扛东西第29课《炎帝创市》会认字组词：蔬：蔬菜、蔬果励：鼓励余：余粮较：较多欣：欢欣鼓舞第30课《“年”的来历》会写字组词：历：来历、历史、经历、历年、历历在目异：异常、奇异、异乡、日新月异凶：凶猛、凶狠、凶信、穷凶极恶除：除夕、除法、除外、根除、除暴安良躲：躲避、躲开、躲藏、躲躲闪闪避：避雨、回避、避免、避重就轻、避而不谈宇：宇宙、气宇不凡、眉宇、庙宇凡：平凡、非凡、凡尘、凡是、不同凡响耀：照耀、闪耀、荣耀、耀眼武：武功、武术、威武、文武双全扬：扬帆、扬名、飘扬、扬眉吐气闯：闯入、闯关、闯红灯、走南闯北贴：粘贴、张贴、贴身、贴补、体贴入微第30课《“年”的来历》会认字组词：性：性情畜：牲畜凡：自命不凡耀：耀武扬威武：武打闯：闯进皇：仓皇拥：拥进*第31课《阿凡提的故事（剧本）》会认字组词：兆：吉兆斥：呵斥辩：辩护审：审判判：判决炒：炒熟煮：煮熟驴：毛驴*第32课《哪吒闹海》会认字组词：塘：池塘妖：妖怪剑：宝剑劈：劈开爹：爹娘毁：冲毁仇：报仇罪：罪有应得。
三年级上语文父亲树林和鸟课堂笔记
三年级上语文父亲树林和鸟课堂笔记
课堂笔记应该由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《父亲、树林和鸟》是一篇充满温馨和爱意的课文，讲述了父亲对自然和树林的热爱以及与鸟儿友好相处的故事。
文章通过描写父亲对鸟儿细致入微的观察和了解，展现了父亲对自然和生命的尊重和爱护。
在课堂笔记中，我们可以从以下几个方面进行记录：
重点词汇：记录课文中的重点词汇，如“树林”、“鸟儿”、“气息”、“悠扬”、“温暖”等等。
这些词汇有助于我们更好地理解课文，并且在写作中也可以运用。
关键句子：记录课文中的关键句子，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，“在我童年的记忆里，父亲是最热烈的鸟迷”，“我们一走进树林，鸟儿就围上来翩翩起舞”等等。
这些句子能够让我们更好地理解文章的主旨和情感。
段落大意：记录每个段落的大意，以便更好地理解课文的思路和结构。
例如第一段可以概括为“父亲对自然和树林的热爱”，第二段可以概括为“父亲对鸟儿的了解和爱护”，第三段可以概括为“父亲教给我关于自然和生命的知识”。
人物形象：记录课文中的人物形象，特别是父亲这个角色。
可以从他的言行举止、思想品质、性格特点等方面进行描述和分析。
例如
父亲是一个热爱自然、尊重生命、有爱心的人。
写作技巧：记录课文中的写作技巧和特色，例如运用了哪些修辞手法、采用了哪些描写方法等等。
这些技巧可以帮助我们更好地写作和表达。
总之，《父亲、树林和鸟》是一篇非常有意义的课文，通过记录课堂笔记可以帮助我们更好地理解和掌握其中的知识点和技能点，并且可以在写作中加以运用。
人教部编版三年级上册语文课件父亲树林和鸟
我茫茫然地望着凝神静气的像树 一般兀立的父亲。
树林里过夜的鸟 总是一群，羽毛焐得 热腾腾的。黎明时， 所有的鸟都抖动着浑 身的羽翎，要抖净露 水和湿气。每一个张 开的喙都舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”
鸟最快活的时刻，飞 离树枝的那一瞬间，最容 易被猎人打中。
父亲（ ）鸟。
雾蒙蒙 喃喃自语 潮湿
猎人 浓情蜜意 黎明
热腾腾 飞离
一瞬间
生怕 惊动 气味 羽毛
清晨 捂住 腾飞
翅膀 傍晚 容易 容貌 扑鼻而来 形影不离 易如反掌 离开 离别 手脚并用 涨潮 欢腾
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
会写的字
朝雾蒙鼻总抖 露湿吸猎翅膀重
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的 树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻 了又闻。
父亲（喜欢）鸟。 了解 爱护
父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。
• 爸爸，我恨死了你的猎枪
•
•
• •
爸爸，你知道吗？
•Hale Waihona Puke 当我亲眼看见，你击伤了一只美• 丽的翅膀，
•
我的梦就再也不能飞翔。
从那时起，我恨死了你的猎枪。
一到冬天， 我就希望， 那些小鸟小兽们 跑得远远的， 逃过你的目光， 让你的猎枪永远不响。
22 .父亲、树林和鸟
cháo wù ménɡ bí
zǒnɡ
朝雾蒙鼻
dǒu lù shī xī liè
总
chì bǎnɡ
抖 露湿吸猎 翅 膀
zhòng lí
nínɡ chànɡ shùn
重黎凝畅瞬
mé ng
雾蒙蒙
nán
喃喃地说
《父亲、树林和鸟》课文内容
《父亲、树林和鸟》课文内容《父亲、树林和鸟》课文内容日常学习中，大家或多或少都避免不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，以下是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》课文内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文原文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃（nán）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到晃动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。
哇！太动听了！鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（shùn）间，但这时也最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕（è）地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我心里掠（lüè）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
拓展：《父亲、树林和鸟》教案教学目标：1、认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
三年级上册语文23 父亲树林和鸟(含答案)
22 父亲、树林和鸟知识点一：识字与写字1.知识点解读（1）正确认读以下生字：黎、凝、畅、瞬、猎要点提示：“凝”要防止学生“读半边”而误读。
“畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记。
可结合语境学习本课生字。
比如,“黎”字可放在“黎明”一词中理解,并结合课文对树林环境的描写,理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解,了解“舒”和“畅”意思相近,还可表演“舒畅地呼吸”,进一步体会字义、词义。
（2）正确认读以下词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、过夜、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、时刻、猎人、翅膀、沉重要点提示：“露水”中“露”读音为“lù”; “雾蒙蒙”的读音为“wùméng méng”。
（3）正确书写以下生字：朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅膀、重要点提示：“蒙”字中间的短横不能丢；“鼻”“自”与“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽,“丌”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线,使整个字重心稳定；“翅”字“支”的捺要稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插。
“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。
2.知识点训练（1）读拼音,写词语。
wù ménɡ ménɡ B í zi liè rén（）（）（）C hì B ǎnɡ shū C hànɡ（）（）知识点二：句型训练1.知识点解读课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式,增加了语言表达的丰富性,也使被描写的事物更加生动立体地呈现在读者眼前：（幽深的）（雾蒙蒙的）树林（凝神静气的）（像树一般兀立的）父亲（浓浓的）（苦苦的）草木气息“幽深的雾蒙蒙的树林”一句,联系生活经验、插图或影视作品想象场景：一片树林笼罩在雾气中,树林里朦朦胧胧的,看不太清楚。
通过想象,体会到：课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉。
23.《父亲、树林和鸟》 课件(共34张PPT)
——书写鸟儿的保护标语
同学们， 这些小鸟漂亮 吗？你们喜欢 它们吗？这节 课我们学习一 位父亲爱树林 和小鸟的故 事。
活动一：扫除障碍认识鸟儿
lí
yōu
níng
téng
黎明 幽深 凝神 热腾腾
wā
shùn cháo lüè
哇 瞬间 潮湿 掠过
多音字
cháo
朝 朝幽深的树林上上下下望了又望。
了解
对鸟爱 护备至
“有。树林里过夜的鸟总是一群群的， 羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟都抖 动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一 只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸 着。它们要唱歌了。
父亲真是 懂鸟啊
小练笔
用“舒畅”说一句话。（课后第二题） 清晨的空气令我浑身舒畅。
这是树林和鸟最快活的时刻。
活动第二二：课时跟着父亲了解鸟儿
上节课我们学习了生字，知道了父亲最 喜欢树林和歌唱的鸟，这节课让我们就看 看父亲是怎么喜欢的。
互动课堂
齐读第一自然段，说说在 文中的作用。
父亲一生最喜欢__树__林__和_歌__唱__的__鸟__。
总起句：这句话既总领全文又揭示 了主题。
找出你认为能体现父亲了解
zhāo
朝阳
lù
露 要抖净露水和湿气。
lòu 猫一露头,老鼠就急忙钻进洞里
识字方法
加一加：目+舜=瞬
字理识字：
腾
金文 小篆 楷体 形声字。表示奔跑、跳跃。
易写错
lí
黎
不要写成“水”
黎明：指天快要亮或刚亮 的时候。
我会写
朝雾蒙 鼻总 抖 露
朝向 浓雾 雾蒙蒙 鼻子 总是 早朝 雾气 蒙蒙细雨 口鼻 汇总
课外阅读父亲,树林鸟及答案
[标签:标题]篇一：课外阅读父亲,树林和鸟及答案父亲，树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动?”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?”“有。
树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
每一个张开的喙(读huì鸟嘴)舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
鸟要准备唱歌了。
”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我真高兴，父亲不是猎人。
1、请写出下列词语的近义词：兀立() 舒畅() 快活( ) 惊愕()2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用?。
3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”?。
4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?请简要概括。
5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用?。
6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾?《父亲，树林和鸟》参考答案：1、(略)2、①开门见山，点题;②概括了父亲、树林和鸟三者的关系;③抓住了全文中心和情感基调。
《父亲、树林和鸟》完美版(共25张PPT)
体会： “凝神静气的”和“像树一般兀立的” 都是父亲的修饰语。“凝神静气的”描写了父 亲专注的神态；“像树一般兀立的”描写了父 亲站立的样子，非常全面、具体。
感受生动的语言
◇ 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没 有闻到什么鸟的气味。
体会： “浓浓的”“苦苦的”都是草木气息的 修饰语，“浓浓的”说明了草木气息的浓淡， “苦苦的”则写出了草木气息的味道。
贾写不谊。仅的 “ 是身秋眼份草前。”所诗、见眼“，“寒也悲林是””贾字、谊直“当贯人时篇去的末”实，、际奠“处定日境全斜，篇”正的，是察感渲李鸟情染唐非基出王调故朝常。宅危仔作一殆细者片形。借萧势贾条的谊冷写政落照治的。失景“意色空，。见抑在”郁这二而样字死的益，氛见留 围 诗下中人千，回古诗天因悲人乏并为怆还术且忧去、父对愤“无亲鸟，独可非做表寻奈常现”何了善自，的长于己一痛期迁种苦观的谪景与察观的仰惆，悲向怅苦慕。命、运寂。寞兴颔叹联之围情绕，题油目然中而的生“。过寒”林字日展斜开，描
3.联系全文想一想：从哪些地方可以看出“父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟”？
（1）父亲朝树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，就断定
林子里有不少鸟； （2）父亲能闻到鸟味，并知道为什么会有鸟味；
（3）鸟歌唱的时候是父亲最快活的时刻； （4）父亲知道黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重，容易被猎人打
中。 这些都说明父亲对树林和鸟非常了解，正因为“最喜欢”，所以
【解析】针对出国留学的问题，中国家长反映不一，支持者和批判者各占比例。家长们之所以对留学教育理念持不同看法，是因为认识是主体对客体的能动反映，由于人们的立场、 观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，②④适合题意；①③不是本题的原因，排除；故本题答案选D。 【答案】①“现代垦荒精神”是中华民族精神在社会主义革命和建设时期的丰富和发展,集中展示了爱国主义的民族精神核心,能够激发中华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
问题：“望了又望”“闻了又闻”是什么描写？说明了什么？
是对父亲的动作描写,说明父亲望得仔细，闻得认真，也说 明父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。
父亲发现了什么？
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
一（ 片 ）树林 一（ 根 ）树枝 一（ 声 ）鸟叫
2 根据课文内容填空
本文通过回忆一件发生在春天的黎明的事， 表现了父亲对__鸟__儿____的喜爱以及对大自然的 热爱之情，告诉我们要学会与__动__物__和谐相处。
小资料 保护鸟类的标语口号
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 保护鸟类பைடு நூலகம்维护生态平衡。 同在蓝天下，人鸟共家园。 爱鸟护鸟是人类的美德。 关爱生灵，保护鸟类。 真正爱小鸟，就不要剥夺它的自由！
抖（ 抖动 ）
猎（ 猎人 ）
科（ 科学 ）
猪（ 养猪 ）
2 近义词，连一连
抖动
舒服
舒畅
惊讶
惊愕
颤抖
22.父亲、树林和鸟
第2课时
统编版语文三年级（上）
本课目标
1.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含 义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 2.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简 单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
因为父亲非常熟悉鸟的习性，甚至 知道鸟在什么时候最容易被打中， 如果他是猎人的话，小鸟们的生命 就会有危险，所以“我”很高兴父 亲不是猎人，由此可见，父子俩都 是爱鸟、护鸟的人。
部编语文三年级上 父亲、树林和鸟
你会运用这种技巧来说说秋天 的雨在你眼中是什么样子的吗？
关注写法
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文题目虽是 “秋天的雨”，但实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩， 抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色 彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的 情景。
体会到父亲对鸟超乎寻常的热爱
你还从哪些地方看出父亲对鸟的热爱？仔细地读读课 文，找找有关的句子。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 我知道父亲此时也最快活。
角色朗读
1. 小组合作，练习对话。 2. 合作朗读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同
学读孩子的话。 3. 加入提示语、表情朗读。（如，父亲的提示语：喃
书写指导： 注意不要写得太长，各部分写扁一些。
自主默读
自由默读课文，思考：
你从哪一句话中最能体会到父亲知鸟、 爱鸟？用波浪线画出来。
用眼看，用脑 思考，用手勾画。
默读全文后，试着在文中找一个句子 来概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
试着读出父亲 那种喜欢的情感。
解读知鸟
第2课时
喃着、轻轻地、肯定地、快活地。孩子的提示语： 好奇地、茫茫然地、惊愕地。）
小结
父亲熟知鸟的生活习性，对鸟有着超乎寻常的了 解，其实那是父亲对鸟的爱，爱得悄无声息，而又 如此地深切，就像课文第1自然段所说——父亲一 生最喜欢树林和歌唱的鸟。
细读感悟
文章结尾说：“我真 高兴，父亲不是猎人。” 作者为什么这么说？
秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
《父亲、树林和鸟》课后练习及答案
《父亲、树林和鸟》课后练习及答案一、给生字注音并组词。
黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。
突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词。
黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（）四、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。
1.父亲一生最喜欢．．树林和歌唱的鸟。
（）2.这是树林和鸟最快活．．的时刻。
（）3.“为什么？”我惊愕．．地问。
（）4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间．．．，最容易被猎人打中。
（）五、给下面的句子加上标点符号。
1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻林子里有不少鸟父亲喃喃着并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说看那里没有风叶子为什么在动3.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中六、用上下面的词语写句子。
1.一瞬间：2.舒畅：七、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！参考答案一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥四、1.喜爱 2.快乐 3.惊讶 4.一刹那五、1.，，，。
“。
”。
，。
2.：“，，？”3. ，：“，、，。
”六、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。
2.我们每天都要保持心情舒畅。
七、1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
3.关爱野生动物，保护美好家园！4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
《父亲、树林和鸟》教案及反思22 父亲、树林和鸟【教学目标】1认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2联系上下或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3正确、流利、朗读课，初步感知课大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1小河是鱼儿的家，蓝是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) 树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2你喜欢鸟儿吗？为什么？3教师导言：今我们将在课中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
4读了课题，你想说点儿什么？5试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、诵读课，初步探究。
初读课，学习生字。
1自由地小声朗读课，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
háùãnɡ bíǒnɡ dǒulùshī xī朝雾蒙鼻总抖露湿吸liâ hì bǎnɡ hîng lí nínɡ hànɡ shùn猎翅膀重黎凝畅瞬自由读，开火车读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拼 音
词 语
句 子
lüè
掠过
掠夺
听了爸爸的话，我的心里掠过一 阵沉重。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
wù
雨部 上下结构
雾气 烟雾
厨房里飘出了很多呛人的烟雾。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
méng
艹部 上下结构
蒙蔽 启蒙
妈妈是我的启蒙老师。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bí
鼻部 上中下结构
鼻子
拼 音
词 语
句 子
níng
凝固
凝神静气
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼 音
词 语
句 子
wù
兀立
突兀
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼 音
词 语
句 子
chàng
舒畅
畅通
早晨，每一只鸟都张开嘴，舒畅 地呼吸着。
拼 音
词 语
句 子
shùn
瞬间
瞬息万变
鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞 向天空的那一瞬间。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bǎng
月部
左右结构
翅膀 肩膀
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
词语花篮
• • • • 黎明 雾蒙蒙 上上下下 鼻子 茫然 凝神静气 兀立 指着 生怕 热腾腾 舒畅 快活 一瞬间 猎人 惊愕 翅膀 掠过 由衷
第二十六课
会认字： 拼 音
父亲、树林和鸟
lí
níng
wù
chîng
shùn
黎
lüè
凝
兀
畅
瞬
掠
第二十六课
会写字： 拼 音
父亲、树林和鸟
zhǐ nïng shū chàng
wù
méng bí
雾 蒙 鼻 指 浓 舒 畅
liè chì bǎng
猎 翅 膀
拼 音
词 语
句 子
lí
黎明
黎民百姓
天空已经泛出黎明的曙光了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
chàng
丨部 左右结构
舒畅 畅通
早晨，每一只鸟都张开嘴，舒畅 地呼吸着。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
liè
犭部 左右结构
猎手 猎物
那只可爱的小兔子成了猎人的 猎物。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
chì
羽部 半包围结构
翅膀 鱼翅
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
小狗用鼻子闻了闻那块肉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhǐ
扌部 左右结构
指导 拇指
做卡片时，我不小心把拇指划 伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
nïng
氵部 左右结构
浓厚 浓郁
这盆花散发出浓郁的芳香。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shū
人部 左右结构
舒服 舒适
晚饭后，我躺在舒服的沙发上看 漫画书。