《中外动画史》学期教学效果评价表.
《中外动画赏析》教学大纲
《中外动画赏析》教学大纲课程编号课程类型专门课适用专业动漫设计与制作总学时56 理论学时56 实践学时0制订日期制订人审核人一、课程的性质、目的与任务本课程是动漫设计与制作专业课。
本课程的任务是通过对优秀动画影片的分析，从多个角度为学生勾画出动画电影创作的整体线条。
由此学会去分析各种风格的动画片和其创作特点，深入了解动画创作的现状。
主要通过从剧作、人物造型、动画设定、镜头画面、CG技术、动画色彩、动画音乐以及市场营销、衍生品的开发等不同的视角，分析影片的成败得失。
为学生以后的创作打下基础。
方便学生理解和学习动画电影的创作过程。
为学生寻求动画艺术上的突破做准备。
二、教学基本要求（1）知识目标1、了解什么是动画鉴赏；2、怎样欣赏动画作品；3、掌握动画剧本评论书写技巧。
（2）能力目标1、了解动画艺术鉴赏内涵；2、提高动画审美鉴赏水平。
三、教学内容第1章什么是动画1.1 动画的定义1. 已有的动画定义2. 动画定义的总结1.2 动画的特性1. 动画艺术的特性2. 动画片与非动画片的区别第2章哪些是动画2.1 动画的常规分类1. 动画创作目的分类2. 动画的造型分类3. 动画的叙事结构分类4. 动画的审美主体分类2.2 类型动画1. 类型动画分类2. 类型动画的特征第3章动画的发展是怎样的3.1 动画的起源和技术发展1. 原始意象“动画”2. 早期“动画”3. 动画技术发展3.2 动画的发展阶段1. 早期传统“动画”2. 现代动画阶段3. 新媒体动画阶段第4章各国动画面貌如何4.1 欧洲动画的发展1. 法国动画2. 德国动画3. 英国动画4. 俄罗斯动画5. 南斯拉夫动画6. 欧洲动画的特点4.2 美国动画的发展1. 美国动画发展的分期2. 美国主要动画制作公司3. 美国动画的特点4.3 日本动画的发展1. 萌芽时期(1917－1945年)2. 探索时期(1945－1962年)3. 全面振兴的阶段(1963－1978年)4. 黄金时代(1978－1989年)5. 世纪末的辉煌(1990－2000年)6. 新世纪的发展(2001年至今)4.4 中国动画的发展1. 中国动画的历史2. 中国动画学派的特点3. 中国港台动画第5章动画是怎样创作的5.1 动画创作者1. 动画创作者与社会2. 动画创作者的基本修养5.2 动画创作方法1. 现实主义、浪漫主义与现代主义2. 原创与改编3. 改编的方法5.3 动画制作流程1. 传统二维动画片制作流程2. 三维电脑动画制作流程【知识拓展1】剪纸动画的制作流程【知识拓展2】黏土动画的制作流程第6章动画作品有哪些构成元素6.1 动画叙事1. 动画的主题2. 动画的母题3. 动画的情节4. 动画的结构6.2 动画角色1. 动画角色造型2. 动画剧本的角色6.3 动画场景1. 动画场景的类型2. 动画场景的要求第7章动画鉴赏与批评怎么表达7.1 动画片的鉴赏1．动画鉴赏的知识2．动画鉴赏的实例7.2 动画片的批评1. 动画批评的定义和标准2. 动画批评的方法和角度3. 动画批评的实例第8章动画产业的情况是怎样的8.1 动画产业的环境1. 我国动画产业人才教育2. 国产动画产业的政策环境8.2 动画产业的特点1. 动画产业的关联度大2. 动画产业的高投资、高风险和高回报3. 动画产业的环保性、可持续性4. 动画产业具有贴近年轻人的创意性5. 动画产业以版权、形象权为核心的赢利模式8.3 动画产业的发展阶段1. 仅以书刊为内容载体2. 以书刊和动画电影为内容载体3. 电视媒体的加入4. 网络等新媒体的加入8.4 动画衍生产品的开发1. 动画的产业链2. 动画衍生产品的开发对象3. 动画形象授权四、课程的实施与组织本课程教学以多媒体教学为主，采用“四步教学法”利用音像、PPT等多媒体手段，全面展示动画电影的创作过程。
一体化教师课程教学评价表模板
一体化教师课程教学评价表模板教师姓名：课程名称：评估日期：评估标准：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？2.教学内容是否有序，逻辑清晰？3.教学方法是否多样，生动有趣？4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？5.教学组织是否紧凑，节奏适中？6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估结果：1.教学目标是否明确，与课程大纲一致？评估意见：2.教学内容是否有序，逻辑清晰？评估意见：3.教学方法是否多样，生动有趣？评估意见：4.教学资源是否充足，能满足学生学习需要？评估意见：5.教学组织是否紧凑，节奏适中？评估意见：6.教师是否注重培养学生的合作能力和创造能力？评估意见：7.教学反馈是否及时，师生互动是否活跃？评估意见：8.考核评价方式是否合理，能客观评价学生掌握情况？评估意见：9.教师是否尊重学生，关心学生的发展？评估意见：10.教师是否能激发学生学习的兴趣和动力？评估意见：总结评价：参评教师在课程教学方面的优点：参评教师在课程教学方面的改进空间：评估人签名：评估日期：以上是一体化教师课程教学评价表的模板。
通过对教师课程教学的综合评估，可以评估教师在教学过程中的各方面表现，包括教学目标的明确性、教学内容的有序性和逻辑性、教学方法的多样性和生动性、教学资源的充足性、教学组织的紧凑性和节奏适中性、教师对学生合作能力和创造能力的培养、教学反馈的及时性和师生互动的活跃性、考核评价方式的合理性、教师对学生的尊重和关心以及激发学生学习兴趣和动力的能力等。
评估结果和意见将为教师提供改进的方向和指导，以提高教师的教学质量。
幼儿园动画片教学实践案例及评价分析
幼儿园动画片教学实践案例及评价分析一、引言动画片作为一种生动、有趣的教学资源，已经在幼儿园教学中得到广泛应用。
通过观看动画片，幼儿可以加深对知识的理解，培养对新事物的兴趣，提高语言表达能力等。
本文旨在通过分析多个动画片案例，评价其在幼儿园教学中的实践效果，并探讨如何更好地利用动画片进行教学。
二、实践案例分析1.《小猪佩奇》《小猪佩奇》作为一部家喻户晓的动画片，在幼儿园教学中被广泛使用。
这部动画片通过展现小猪佩奇和其家庭的日常生活，贴近幼儿的生活实际，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言、动作等知识。
动画片中的情节也能引发幼儿们思考，比如家庭关系、友情、共享等主题，有助于培养幼儿的情感和社交能力。
2.《米小圈上学记》《米小圈上学记》是一部以小猫米小圈为主角的动画片，其场景和故事情节都非常贴近幼儿的生活。
通过观看这部动画片，幼儿可以学习包括生活习惯、学校生活、环保等在内的各种知识，同时也能拉近幼儿与学校、社会的距离，为他们的成长打下基础。
3.《熊出没》《熊出没》虽然在观众中饱受争议，但其在幼儿园教学中的应用也有着积极的一面。
《熊出没》中的山林场景和动物形象能够引发幼儿的好奇心，激发他们对自然的向往；动画中塑造的正义、友爱、勇敢等形象也能对幼儿产生积极影响，启发他们树立正确的人生观和价值观。
以上三个案例，都充分展现了动画片在幼儿园教学中的潜力和实践效果。
通过观看这些动画片，幼儿可以接触到丰富的知识和情感体验，有助于促进他们的全面发展。
三、评价分析1.内容深度从内容深度来看，《小猪佩奇》、《米小圈上学记》和《熊出没》都在一定程度上贴近幼儿的生活实际，可谓贴近生活、贴近幼儿。
这种贴近性使得幼儿更容易接受、理解并喜爱这些动画片，有利于激发幼儿的学习兴趣。
2.知识广度在知识广度方面，这些动画片涵盖了生活常识、情感体验、社会交往等多个方面，有助于提高幼儿的综合素养。
通过观看这些动画片，幼儿可以学习到各种有趣的生活小知识，并在审美中培养出对社会、自然的关注与情感。
美术课堂教学评价表
美术课堂教学评价表
1.教师是否能够根据教学大纲和学生需要，合理设计课堂教学内容
2. 教师是否能够将知识点讲解清晰，易于理解
3. 教师是否能够将艺术技法和表现方法讲解得透彻、细致
4. 教师是否能够激发学生的创造力和想象力，鼓励学生自主创作
5. 教师是否能够在教学中注重文化艺术的传承和发展
二、教学方法
1. 教师是否能够采用多种教学方法，如讲解、演示、示范、练习等，使学生更好地理解和掌握知识和技能
2. 教师是否能够根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适宜的教学方法和材料
3. 教师是否能够在教学中注重培养学生的审美意识和艺术素养
4. 教师是否能够在教学中注重发扬学生的主观能动性，鼓励学生自主探究和创作
三、教学效果
1. 教师是否能够达到教学目标，让学生掌握所学知识和技能
2. 学生是否能够在课堂上积极参与，表现出对所学知识的兴趣和热情
3. 学生是否能够在教学后将所学知识和技能应用到实践中
4. 教师是否能够根据学生的表现进行及时的评价和反馈，帮助
学生更好地进步和提高
四、教学环境
1. 教师是否能够在课堂上营造良好的教学氛围，让学生感到轻松、愉悦和自信
2. 教师是否能够在教学中注重安全，避免学生受伤和损害
3. 教室是否具备适宜的艺术教学设施和材料，如画架、画板、画笔、颜料等
五、教师素养
1. 教师是否具备扎实的美术基础和专业知识
2. 教师是否具备良好的教学态度和教学方法
3. 教师是否能够不断更新教育理念和教学技能
4. 教师是否能够积极参加专业培训和学术交流，提高自身的教学水平。
以上评价表仅供参考，具体评价标准可根据实际情况进行调整。
动画作品评价表
画面播放流畅，视听效果好（10分）
综合得分
出处：广东省小学课本信息技术第三册上p84
录入：御花苑外国பைடு நூலகம்学校张琼
动画作品评价表得分评价项目评价标准自评主题明确内容健康向上能科学完整地表达主题思想5分思想性20分内容切合创作者的学习和生活实际5分文字内容通顺无错别字5分所有非原创素材及内容应注明来源和出处5分主题表达形式新颖5分创造性20分内容创作注重原创性5分构思巧妙创意独特5分具有想象力和个性表现力5分具有一定的审美情趣和故事情节5分角色形象有特点有性格场景符合情节的需要动画语言生动引人入胜5分音效与主题风格一致具有艺术感染力5分前后意思连贯构思完整画面美观色彩和谐5分选用制作
具有想象力和个性表现力（5分）
艺术性（20分）
具有一定的审美情趣和故事情节（5分）
角色形象有特点、有性格，场景符合情节的需要，动画语言生动、引人入胜（5分）
音效与主题风格一致，具有艺术感染力（5分）
前后意思连贯，构思完整，画面美观，色彩和谐（5分）
技术性（40分）
选用制作软件和表现技巧恰当（10分）
动画作品评价表
评价项目
评价标准
得分
自评
他评
师评
思想性（20分）
主题明确，内容健康向上，能科学、完整地表达主题思想（5分）
内容切合创作者的学习和生活实际（5分）
文字内容通顺，无错别字（5分）
所有非原创素材及内容应注明来源和出处（5分）
创造性（20分）
主题表达形式新颖（5分）
内容创作注重原创性（5分）
构思巧妙，创意独特（5分）
洋话外语课堂评价表
授课老师：评价人：教学地点：
班次：考勤统计：授课时间：
差生：好生：
项目
分值
得分
项目
分值
得分
项目
分值
得分
备课认真、目的明确
10
游戏操作、扎实高效
5
动静有序、纪律良好
10
板书工整、美Biblioteka 合理5口语流畅、发音标准
10
奖励机制、合理有效
10
课前组织、有序有效
5
关心后进、重视周边
5
学生掌握、又快又好
10
考勤登记、清楚到位
5
教态亲切、感情充沛
5
作业布置、批改仔细
10
教具使用、创新有趣
5
气氛活跃、注意集中
5
评级总分
100
教
学
特
色
含
准
备
、
过
程
和
效
果
及
综
合
评
语
与教师沟通情况
与学校沟通情况
备注：此表一周上交一次（批），用于教育教学管理等评价和存档。
小学动漫课程教学评价设计与实践
小学动漫课程教学评价设计与实践摘要：针对目前小学动漫课程评价缺乏完善的评价指标体系、主体单一不、够多元化等问题，本文通过分析前人制定的动漫课程评价指标体系，综合考虑中小学动漫课程教学特殊性，对指标进展修改和完善，提出了小学动漫课程教师评价指标体系和学生评价指标体系。
关键词：动漫；教学评价；指标为了响应中央电化教育馆立项的全国教育信息技术研究“十二五〞规划中的?中小学动漫课程实验研究?重大课题的号召，越来越多的中小学开场开展动漫课，为培养我国动漫后备人才、振兴民族动漫产业、推进教育信息化做准备。
小学动漫课程不同于语文、数学这种单一的学科，该课程包含脚本设计、背景音乐设计、美术制作以及flash软件制作，融合了语文、音乐、美术、信息技术等学科，是一个综合性的新型的课程。
因此它具有自己独特的特征：参与教师数量多，包括语文、音乐、美术、信息技术教师；课程教学实践性强；学生课堂中参与度高；强调学生的创新能力和动手能力；能够反映学生的美术、音乐艺术性和计算机功底。
我们学校作为省动漫实验基地，开展动漫教学已经三年了，在开展动漫课程的过程中，我们发现动漫课程教学中存在很多问题。
比方，没有自成体系的动漫教材；即使有些教材，但有些章节容也不易实施；动漫课的跨学科性决定了教师数量不仅局限信息、美术教师，语文、音乐教师也必不可少；多学科教师造成协调与沟通困难，且组织教学程序较为复杂；该课程的评价不适用、不完善。
由于评价是整个课程的导向，在这里笔者只详细分析该课程的评价。
评价直接关系着整个课程的实际开展，科学、客观、有效的教学评价能够保证教学质量和学生综合能力的提升。
如果用以往传统的教学评价来考评学生，不能很好适应如此开放、灵活的教学目标，促进当前动漫人才的培养，因此对小学动漫课程教学评价进展探索是非常必要的。
笔者在执教过程中观察发现目前小学动漫课程教学评价存在很多问题。
综合考虑小学动漫课程的特殊性质，小学动漫课程教学评价存在以下问题：缺乏完善的评价指标体系，评价不能做到多元化，评价主体单一，评价结果反应不及时，为了评价而评价等。
双语课程教学效果调查表
课程名称
课程类别
考核方式
授课对象
授课时间
总学时
调 查 项 目
评价项目
评价标准
等级
优
良
中
差
备课
准备充分，内容熟悉，重点突出
组织
准时上下课、控班能力强
讲课
条理清楚，逻辑性强，富有启发性
教态
教学态度认真，仪表端正，亲切
文字
板书清晰规整，书写速度适中
互动
有互动交流，能抓住学生注意力
多媒体
采用多媒体，教学效果好
语言
外语发音准确，吐字清楚，声音洪亮
教材
全部或50%以上教学内容采用了外文教材
>80%
>50%
>30%
<20%
双语运用
全部或50%以上教学内容采用外文讲授
>80%
>50%
>30%
<20%
作业
全部或50%以上内容采用外文形式
>80%
>50%
>部或50%以上内容采用外文形式
>80%
>50%
>30%
<20%
总体评价
双语教学总体效果
建议
《中外动画史》学期教学效果评价表
对今后工作的建议：
今后的教学中，在色彩的部分可以教学采用“学生讲，教师评”的交流方法，以主题色彩的形式将知识要点予以归纳，让学生根据兴趣自主选题，课下搜集素材并于再次上课时讲解，最后由教师点评和补充。这种教学方法相对减少了教师单方讲授的时间，学生也由被动地听转化为主动地学，自主学习亦能加深学生对知识点的印象。当今世界已迈入电子信息时代，动画场景并非局限于传统绘画方式，无纸动画已成为主流趋势。为了紧跟时代步伐，可以将CG软件引入实践教学部分，将动画场景设计与CG软件、Photoshop、Painter等相结合，结合理论内容，指导学生使用软件创作动画场景，使学生对于课程的兴趣提高，使教学效果较为明显。
附件1
《中外动画史》学期教学效果评价表
院、部：艺术设计学院学期：2014—2015
课程介绍：（含课程名称、开设班级、教材和教师情况以及教研室名称等）
本学期所带课程为《中外动画史》，开设班级为13级数字媒体专业（本科）1—5班。
所用教材为《中外影视动画史》，上海游戏专业精品教材。
其次，在作业的处理上仍然存在创新性不足，缺少创新点，模仿的痕迹多，自己创新少等一系列相关的不足，对于这样的情况，在分数上进行了严格的把关，阻止类似情况再次发生。
从上课情况以及课后作业和期末作业来看，大多数的学生能按时按量完成作业，但是作业的质却有待提高。学生一味的为了完成作业而做作业，盲目完成的情况较严重。只有少数的学生能在做作业的过程中，能够把自己真实的想法展现到作业中。
《中外动画史》教学大纲
《中外动画史》教学大纲课程编码：0811100102课程名称：中外动画史学时/学分：32/2关联课程：先修课程（设计素描、设计色彩、立体构成）后习课程（分镜头剧本设计、二维动画短片创作、三维动画短片创作）适用专业：动画专业开课教研室：动画教研室课程类别与性质：必修一、课时分配与考核权重按照学校的整体要求，基于对教学目标及基本知识、基本技能、基本素养的分析，本课程的内容依据高等学校动画专业教育的培养目标以及毕业生基本要求和培养方案，选定概论、绪论、动画艺术的分类、美国动画史、其他世界各国动画发展及特色、中国动画的发展及艺术风格等5部分内容，共32学时，2学分。
要求教师在授课过程中围绕课内教与学、课外导与做、线上线下紧密结合等环节，推进考评方式改革，重视过程性评价，突出基于能力的非标准化答案考试。
本课程主要以课堂提问、课程论文、期中测试、期末考试等方式对学生进行考核评价，期中课堂提问、课程论文、期中测试等过程性评价占评价权重的60%，期末考试占评价权重的40%。
课时分配与考核权重一览表二、课程资源库1.参考书：（1）宫承波.《动画概论》.中国广播电视出版社.2010（2）贾否.《动画艺术概论》.中国高等教育出版社2012（2）吕江.《中外影视动画史》.上海人民美术出版社20112.期刊：（1）《电影评介》（2）《大舞台》（3）《戏剧之家》（4）《艺术与设计》（5）《当代电影》（6）《世界美术》（7）《电影文学》三、教学内容及教学基本要求第1-2学时概论1.课前准备（1）明确课程地位和课程属性，认真分析教学对象特征，熟悉课程教学大纲，细化教学目标，对课程讲授进行精细化设计；（2）充分利用各类教学资源加强课程的网络资源库建设；（3）充分理解讲义内容，把握和完成知识由一种书本贮存状态到教师传输状态再到学生头脑中的贮存形式的这两次转化；（4）查询、收集本学科相关的前沿技术及其在实际项目中的运用案例；（5）整理好课程教学中用到的模型、教具以及实验室用品等；（6）外部联系，课程教学活动中需要前去参观考察的项目的前期联络。
教师教学计划实施效果评估表
教师教学计划实施效果评估表引言教学计划是教师在教学过程中的重要工具，通过明确的学习目标和教学步骤，帮助教师组织和管理教学内容。
然而，教学计划的有效性对于提高学习成果和学生满意度至关重要。
因此，教师教学计划的实施效果评估成为一项重要的工作。
第一部分：教学计划编写在教学计划编写阶段，教师需要考虑以下几个方面：教学目标、教学内容、教学步骤和评估方法。
教学目标应该明确而具体，以确保学习结果能够被评估和验证。
教学内容应当与课程标准和学生的需求相一致，以确保教学计划的实施能够帮助学生达到学习目标。
教学步骤应当合理，具有一定的教学逻辑，以确保教学过程的连贯性和有效性。
评估方法应当能够全面评估学生的学习成果，包括知识、技能和态度等方面。
第二部分：教学计划实施教学计划实施是教学过程的核心环节。
在实施教学计划时，教师需要关注教学环境、教学方法和学生参与等方面。
教学环境应当舒适和有利于学习，以提升学生的学习积极性和学习效果。
教学方法应当多样化和适应性强，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
学生参与是教学过程中的一个重要因素，教师应当鼓励学生积极参与，通过互动和合作来促进学习效果的提高。
第三部分：教学计划实施效果评估教学计划实施效果评估可以通过多种方式进行，包括学生评估、教师评估和同行评估等。
学生评估是一种常用的评估方式，可以通过问卷调查、小组讨论和观察等方法来获取学生对教学计划实施效果的反馈。
教师评估是教师自我评估的一种方式，可以通过反思和总结来评估自己在教学计划实施过程中的不足和改进方向。
同行评估是指由其他教师对教学计划实施效果进行评估，可以通过课堂观摩、教学评课等方式来进行。
第四部分：教学计划实施效果评估表教师可以设计教学计划实施效果评估表，以收集和整理教学计划实施效果的相关信息。
评估表可以包括多个维度和多个层级，用以评估学习目标的达成情况、教学内容的有效性、教学步骤的连贯性和评估方法的科学性等方面。
评估表中的指标和评分标准应当具体明确，以便教师和学生能够理解和应用。
普通中班多元能力(艺术)秋学期教学质量评价表
蜜蜂做工
1、学习用清楚、自然的声音演唱歌曲。
2、借助情境，尝试按乐句创编蜜蜂飞舞的动作。
3、在角色扮演游戏中，大胆地用眼神和面部表情与同伴交流。
单簧管波尔卡
1、体验回旋曲的回旋结构，感受乐曲旋转热烈及流畅的风格。
2、学习利用可视的结构图来理解音乐的形象、情绪和结构。
3、积极主动地参与创编活动。
十一
1、感知小鼓和小锣敲出的不同声音和节奏，初步学习分角色演唱。
2、学习借助动作提示唱准歌词。
3、体会鼓和锣互相对话的情趣。
2、愿意在模仿泥娃娃的时候表达自己的感受。
说唱陶俑
1、初步学习从整体到局部欣赏陶俑的造型，理解作品详略得当的创作特点。
2、对欣赏“说虽陶俑”产生兴趣。
三
敲鼓乐
1、熟悉歌曲的旋律和内容，感受劳动歌曲的风格。
2、能根据图示拍出相应的节奏型，感知节奏快慢的变化。
3、根据身体动作的图谱迁移配器，并学习看指挥来演奏乐器。
2、在音乐的伴奏下表现儿童健康、活泼的情绪。
3、学习使用剪贴、粘贴等方法制作肚兜。
十五
虎头鞋
1、请幼儿学习用绘画的方法表现虎头虎虎生威、色彩鲜艳我样子。
2、体验制作成功的乐趣。
卷炮仗
1、根据歌曲的节奏、音响的变化，改变走螺旋队形的步伐。
2、探索游戏的玩法和规则。
3、在创编活动中体验成功的快乐。
十六
咚咚锵
普通中班多元能力（艺术）秋学期教学质量评价表
幼儿姓名：班级：任课教师：评价老师：
周次
主题
教学目标
等级
10
8
6
4
一
兔儿爷
1、感受兔儿爷可爱、威风的生动形象。
2、对中国传统的泥塑作品产生兴趣。
学生历史课堂学习评价表
学生历史课堂学习评价表
评价指标
1. 准备情况
- 学生是否预了当天的历史课程？
- 学生是否准备了必要的研究材料，如笔记本、教科书等？
2. 参与程度
- 学生是否积极参与课堂讨论和活动？
- 学生是否提出问题并与同学和老师进行交流？
3. 知识掌握
- 学生是否理解了所学历史知识的核心概念和重要事件？- 学生是否能够准确回答与历史相关的问题？
4. 分析能力
- 学生是否能够分析历史事件的因果关系和影响？
- 学生是否能够利用历史知识解释现实生活中发生的事件？
5. 创造性思维
- 学生是否能够提出独立的历史观点和见解？
- 学生是否能够用自己的话语表达历史事实和分析？
6. 表达能力
- 学生在书面和口头表达中是否清晰、准确、连贯？
- 学生是否能够用适当的历史术语和词汇进行描述和分析？
7. 批判性思维
- 学生是否能够对历史事件进行批判性思考？
- 学生是否能够评估历史事件和观点的可靠性和可信度？评分标准
每个评价指标按照以下等级进行评分：
- 优秀：学生在该指标上展现出独特的优势和出色的表现；
- 良好：学生在该指标上展现出较好的能力和表现；
- 一般：学生在该指标上展现出基本的能力和表现；
- 需改进：学生在该指标上展现出一些不足，需要进一步改进；
- 未达标：学生在该指标上展现出明显的不足，需要重点改进。
总结
根据以上评价指标和评分标准，老师可以综合评估学生在历史
课堂学习方面的表现。
这份评价表可以帮助教师发现学生的优势和
不足，并提供有针对性的教学改进建议，促进学生的学习进步和成长。
课堂教学效果评价表
4、能根据本量需要，妥当使用新颖培养技能或者其余教教脚法辅帮教教；能启垦、利用教教资材普及教教效用.
2
5、机动使用课本，驾驭现场本领强，应变自如.
2
教教特性
（10分）
1、不妨渗透进步的培养观念，不妨贯脱进步的培养要领.
5
2、具备较为明隐的教教风格，正在某些圆里具备创制性.
5
评介人
合计
课堂教教
修议
5
3、课堂气氛宽紧，师死粗神歉谦，教死介进里广，不妨感受教习战乐成的愉悦.
5
4、教死注意力集结，教习主动主动，取西席协共默契.
5
西席素量
（10分）
1、教教情绪素量佳，教态自然、亲切、大圆庄沉，具备较强的亲战力.
2
2、谈话尺度典型，浑晰准确，死动粗炼；道解演示切合科教性，逻辑性、局里性、情感性强.
2
3、字迹工致好瞅，条理领会；沉面超过，筹备合理.
英行初中课堂教教效验评介表之阳早格格创做
年级
科目
道课人
课题
时间
名目及分值评介真量及尺度Fra bibliotek分值得分
合计
教教目标
（10分）
1、切合课标央供，体现知识取技能，历程取要领，情感做风取价格瞅等央供.
6
2、粗确、简直、准确，具备支配性.
4
教教真量
（10分）
1、课本处理恰当，教教沉、易面超过.
4
2、课时区分合理，课程容量适度.
3
3、不妨分离本量战教科特性，渗透情感、做风、价格瞅培养.
3
教教历程
（40分）
1、不妨依据课程特性，提出简直问题，激励教死供知欲视，督促教死自教课本.
5
2、不妨创建师死仄等接流、死死合做互动的教习氛围.
美术课堂教学评价表评语
美术课堂教学评价表评语教学评价表每个老师每个学期都会填写的一份，下面整理了教学评价表评语，希望对您有帮助~1xx老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。
教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。
授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、XX老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。
教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3xx老师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。
教师教课内容广大博深，高质量，高效率。
教课内容新颖，独特，有个性。
教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4xx老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。
课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5xx老师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。
课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。
得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6xx老师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。
老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。
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附件 1
《中外动画史》学期教学效果评价表
院、部： 艺术设计学院
学期：2014—2015
课程介绍：（含课程名称、开设班级、教材和教师情况以及教研室名称等）
本学期所带课程为《中外动画史》 开设班级为 13 级数字媒体专业（本科）1—5 班。
所用教材为《中外影视动画史》，上海人民美术出版社，2011 年 4 月第一版，作者：
吕江、黄天来，中国高等院校动漫游戏专业精品教材。
授课教师：属于艺术设计学院数字媒体艺术教研室。
教学过程：（结合教学需要和教学实际从教和学两方面分析）
首先从教的方面来说，《中外动画史》是一门理论性很强的基础专业理论课，本课程
帮助学生了解、熟悉动画艺术形式以及各国动画艺术的人文背景，学会以专业的眼光去观察
动画，基本了解各国动画艺术及其发展，了解中国动画艺术的现状和发展，.提高对动画作
品的鉴赏能力，培养良好的动画人文素养，为今后的动画创作打下基础
通过本课程的学习，意图使学生了解中外动画史的相关基础知识，明确教学目的和要
求，帮助学生把握动画发展史，从多角度赏析动画，培养学生动画人文素养，讲解与实例分
析相结合，了解动画前沿趋势，介绍最新的动画发展态势，激发学生学好专业技能的兴趣和
动机，为学生后续学习打下基础，采用多种教学形式，注重影片案例分析和专题讲座等多形
式教学，强调师生互动和学生就专题的自主研究和展示。
教学结果：（结合教学目标达成情况从教和学两方面分析）
教学目标： 中外动画史》作为动画专业学生的专业基础课程，其目的是让学生在展开
动画专业的学习之前对动画艺术有较为全面的理解以及具有基本的赏析能力， 测专业学习
中的重难点，增加学习兴趣、提高学习动机，借鉴各国及各风格动画，更好得学习后
期专业课程，如《二维动画短片创作》、《CG 电脑绘画》、《定格动画》、《角色设计》、《动画
视听语言》、《场景设计》等课程，并能以客观、有据的视角分析和创作自己的作品。
其次，在作业的处理上仍然存在创新性不足，缺少创新点，模仿的痕迹多，自己创新
少等一系列相关的不足，对于这样的情况，在分数上进行了严格的把关，阻止类似情况再次发生。
从上课情况以及课后作业和期末作业来看，大多数的学生能按时按量完成作业，但是作业的质却有待提高。
学生一味的为了完成作业而做作业，盲目完成的情况较严重。
只有少
数的学生能在做作业的过程中，能够把自己真实的想法展现到作业中。
改进措施：
鉴于教学中出现的问题，我认为应该从以下几个方面进行改进。
景教学是围绕动画场景制作需求展开的专门课程教学,是每位动画专业学生的必修课。
传统动画场景训练课题的设计较为固定,一般从基础造型训练开始,首先练习场景线稿勾勒,之后安排线稿上色进行色彩设计的训练,最后进行主题场景创作。
传统动画场景课题训练将线稿勾勒与色彩设计分开进行,学习目标明确,有助于教学活动的细化展开,同时遵循从简单基础训练到复杂主题可以尝试“翻转教学”模式。
课堂教学内容的优化策略动画场景设计课程大致包含场景设计概述与特性、场景设计色彩、透视原理、构图元素、综合实例赏析等学习内容，课时相对较短，不利于学生牢固掌握动画场景设计的相关知识。
场景设计理论固然重要，但场景设计实践课时加多更易达成良好的教学效果。
对今后工作的建议：
今后的教学中，在色彩的部分可以教学采用“学生讲，教师评”的交流方法，以主题色彩的形式将知识要点予以归纳，让学生根据兴趣自主选题，课下搜集素材并于再次上课时讲解，最后由教师点评和补充。
这种教学方法相对减少了教师单方讲授的时间，学生也由被
动地听转化为主动地学，自主学习亦能加深学生对知识点的印象。
当今世界已迈入电子信息时代，动画场景并非局限于传统绘画方式，无纸动画已成为主流趋势。
为了紧跟时代步伐，可以将CG软件引入实践教学部分，将动画场景设计与CG软件、Photoshop、Painter等相结合，结合理论内容，指导学生使用软件创作动画场景，使学生对于课程的兴趣提高，使教
学效果较为明显。
教研室负责人：填表人：填写时间：二级学院/教学部意见：
院长/主任签字：。