2014山西教资考试：少数民族民歌的代表种类之朝鲜族的抒情谣

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少数民族歌曲类型分类

少数民族的主要民歌类型有：

蒙古族长调，是蒙古族音乐风格的典型代表，具有草原牧歌的特征，气息宽广、句幅较长，常伴有颤音和装饰音，给人以历史沧桑感。

藏族箭歌，多流行于西藏东南部，是猎手夸耀箭术时所唱的。歌唱时伴有简单的舞蹈动作，广泛流行的藏族民歌《北京的金山上》就是一首箭歌。

朝鲜族抒情谣，表现题材广泛，以表现爱情者居多，旋律流畅，多采用该民族特有的三拍子节奏，著名的抒情谣有《阿里郎》《道拉基》等。

苗族飞歌，苗族的一种山歌，在山间或田野歌唱，音调高亢，气息悠长，节奏自由，常有滑音，句尾惯用甩音。

高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》

高中音乐教学案例-—中国少数民族音乐

一、设计理念：

中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。

重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。

二、设计思路

本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：

1、确立主题

以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。根据高中音乐课程标准的要求，本

著名的朝鲜族民谣

著名的朝鲜族民谣（민요）《阿里郎（아리랑）》源于朝鲜的李朝中叶，关于这首歌的传说中韩两国都有很多，在韩国比较多的版本是：名叫里郎的小伙子和名叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。（另一版本：一天里郎回家，看见财主和妻子在一起，于是起了疑心离家而去）圣妇望着里郎远去的背影唱起了这首《阿里郎》。

唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。《阿里郎》现在是公认的世界民谣中的名曲。

漫长的岁月使之在朝、韩两国都有不同形式的《阿里郎》。大体分为《本调阿里郎（아리랑）》、《新调阿里郎（신아리랑）》、《珍岛阿里郎（진도아리랑）》、《密阳阿里郎（밀양아리랑）》、《永川阿里郎（영천아리랑）》、《江原道阿里郎（강원도아리랑）》、《旌善阿里郎（정선아리랑）》、《海洲阿里郎（해주아리랑）》等12种最具有代表性的阿里郎。

一朵玫瑰花朝鲜族歌曲

一朵玫瑰花朝鲜族歌曲是《桔梗谣》。朝鲜族称民歌为民谣，其旋律优美，自然流畅，富有很强的感染力与表现力。著名的民歌《桔梗谣》、《阿里郎》、《诺多尔江边》等，几乎家喻户晓，人人会唱。朝鲜族民间盛行歌舞，群众能歌善舞，音乐别具一格，富有浓郁的民族色彩。歌词朴实淳厚，曲调优美丰富，情绪热烈欢快，结构完整匀称，主要伴奏乐器是伽倻琴。

教师资格考试高中音乐(习题卷5)

第1部分：单项选择题，共100题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]中央电视台《挑战主持人》2007高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是()。

A)马头琴、囊玛、呼麦

B)札木聂、安代舞、长调歌曲

C)安代舞、呼麦、长调歌曲

D)手鼓、安代舞、长调歌曲

答案:C

解析:此题采用排除法，蒙古族的有安代舞、呼麦、长调歌曲。因此正确答案为C。

2.[单选题]《蓝花花》是下列哪个歌种的代表曲目?（）

A)山曲

B)花儿

C)信天游

D)爬山调

答案:C

解析:信天游主要流行于陕西北部和与之接壤的宁夏及甘肃的东部、山西西部以及内蒙古西南地区。主要唱的是诉苦或爱情的内容。代表作有《蓝花花》《脚夫调》。

3.[单选题]下图中的舞蹈是()最具代表性的民间舞蹈。

A)瑶族

B)彝族

C)傣族

D)苗族

答案:B

解析:阿细跳月是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈。A选项瑶族的代表性舞蹈为铜鼓舞，C选项傣族的代表性舞蹈为孔雀舞和象脚鼓舞，D选项苗族的代表性舞蹈有芦笙舞和鼓舞。因此正确答案为B。

4.[单选题]下面谱例出自20世纪40年代延安音乐家创作的我国第一部民族歌剧，它是（）。

C)《洪湖赤卫队》

D)《刘三姐》

答案:A

解析:知识点:对新歌剧《白毛女》选段的积累。该旋律片段选自新歌剧《白毛女》，名为《我要活》。《白毛女》是由贺敬之、马可等人创作的中国第一部新歌剧作品，产生于1945年，作品广泛吸收了民间音乐，重要选段包括《北风吹》《杨白劳》《哭爹》《十里风雪》《扎红头绳》等。

教师资格考试高中音乐(习题卷4)

说明：答案和解析在试卷最后

第1部分：单项选择题，共100题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。

1.[单选题]提示音乐开始的指挥动作是()。

A)击拍动作

B)反弹动作

C)保持动作

D)起拍动作

2.[单选题]当和弦做T-D时进行时，用和声连接法进行和弦连接，将共同音保持在同一声部中，构成第一个和弦后，先确定第二个和弦的低音，让共同音保持不动，另两个声部应作（）。

A)级进上行

B)级进下行

C)跳进上行

D)跳进下行

3.[单选题]阮属于民族管弦乐队乐器中的（）。

A)拉弦组

B)弹拨组

C)吹管组

D)打击组

4.[单选题]交响童话《彼得与狼》的曲作者是（）。

A)柴可夫斯基

B)普罗科菲耶夫

C)肖斯塔科维奇

D)罗斯特罗波维奇

5.[单选题]电子音乐的代表作曲家有()。

A)瓦雷兹

B)施托克豪森

C)亨利

D)沙弗尔

6.[单选题]音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在以下三个方面（）。

A)人文性、审美性、实践性

B)人文性、审美性、综合性

C)综合性、人文性、实践性

D)审美性、实践性、综合性

7.[单选题]指挥的左右手有分工，右手的功能是（）。

B)负责“指”的动作

C)负责律动

D)负责节拍

8.[单选题]下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?()

A)《祝酒歌》

B)《边疆的泉水清又纯》

C)《多情的土地》

D)《吐鲁番的葡萄熟了》

9.[单选题]图1是民族管弦乐队的位置图，①所在的区域通常是哪种乐器？（）

A)拉弦乐器

B)打击乐器

C)弹拨乐器

D)吹管乐器

教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第14套_背题模式

***************************************************************************************试题说明

本套试题共包括1套试卷

每题均显示答案和解析

教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第14套(18题)

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教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第14套

1.[单选题]

我国的戏曲与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列为世界三大古老戏剧，它包括声乐部分的唱腔、韵白和器乐部分的伴奏、开场及过场音乐。下列剧种与其代表作对应不正确的是()。

A)京剧《霸王别姬》

B)豫剧《穆桂英挂帅》

C)吕剧《秦香莲》

D)越剧《西厢记》

答案:

解析:

《霸王别姬》是京剧代表人物梅兰芳先生的作品。豫剧代表剧目有《穆桂英挂帅》《红娘》《花木兰》和现代题材的《朝阳沟》等。吕剧代表剧目有《王定保借当》《小姑贤》和现代戏《李二嫂改嫁》等。越剧代表曲目有《西厢记》《红楼梦》《梁山伯与祝英台》等。《秦香莲》属于评剧的代表曲目。

2.[单选题]

《辽阔的草原》是蒙古族()歌曲。

A)小调

B)长调

C)短调

D)大调

答案:

解析:

长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息。气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴，代表作品有《辽阔的草原》；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄

浅析朝鲜族音乐的特点

朝鲜族民族音乐是朝鲜族音乐文化的结晶。在历史发展进程中，朝鲜族民族音乐不但推动了本民族音乐文化的发展，对中国音乐的发展也做出了自己的贡献。近年来，随着市场经济的发展，朝鲜族民族音乐逐渐式微，大有退出历史舞台的趋势。在这种情况下，研究朝鲜族民族音乐的旋律特点，对于保护朝鲜族民族音乐、推动朝鲜族音乐的传承与发展具有十分重要的现实意义。

一、朝鲜族民族音乐的曲式特点

1.乐段式音乐的特点

乐段式音乐是朝鲜族民族音乐最基本的音乐单位，主要由几个小节组成，各小节回环往复，共同组成一个完整的乐段。在乐段式音乐中，既有两句式乐段、三句式乐段，又有四句式乐段。无论是哪种句式的乐段，都是在一个乐句的基础上发展而来的。两句式乐段是一个乐句中的上下两句发展而成的单乐段，三句式乐段则是重复两句式乐段上句或下句中的某个部分组成的，四句式乐段和三句式乐段相似，也是在前面乐句的基础上发展而成的，是对前面乐句的重复或部分重复。例如，《船之歌》中的第三句就是重复上一乐句中的一部分并和下乐句一起组成的一个三句式乐段。《农夫歌》中，第三句则是在音域与节奏上将上两句音乐材料展开并与上两句进行对比而成的三句式乐段。《阿里郎》一开始就使用了一个四句式乐段，其中的第三句是在第一句的基础上进行变化重复，而第四句则几乎是第二句的重复。

2.二部曲式音乐的特点

二部曲式音乐也是朝鲜族民族音乐惯常使用的曲式结构。通常情况下，朝鲜族民族音乐的二部曲式为具有再现特点的单二部曲式结构。这种曲式结构先是在本敛和后敛间对比的基础上形成A段与B段，然后再由A段与B段组合为A段+B段的单二部曲式结构，并且A段中的乐句出现在B段之中，且在节奏上和B 段形成非常明显的对比。例如，《插秧歌》就是一首单二部曲式结构的朝鲜族民歌，整首歌曲共四个乐句，前两个乐句组成A段，后两个乐句组成B段，A段与B段共同构成A段+B段结构，A段对人们盼望秧苗快快长大并结出累累硕果的心情进行了细致的描写，B段则描述了秧苗五月到八月逐月生长、结出累累硕果的过程。在这首朝鲜族民歌中，B段先与A段进行对比，反衬人们渴望秧苗成长的

教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第12套_背题模式

***************************************************************************************试题说明

本套试题共包括1套试卷

每题均显示答案和解析

教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第12套(35题)

***************************************************************************************教师资格考试_高中_音乐_真题模拟题及答案_第12套

1.[单选题]

下列三连音中与四分音符等同的是()。

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:

解析:

将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本划分的两部分，叫“三连音”。B选项相当于两个八分音符，与四分音符等同，因此正确答案为B。

2.[单选题]

合唱中女高音声部的音域是()。

A)A

B)B

C)C

D)D

答案:

解析:

女高音声部的音域是从c1到小字二组的a2。第一女高音声部在合唱中多担任主旋律的演唱，第二女高音声部在合唱中常担任辅助旋律或和声性声部。

3.[单选题]

我国最早的音乐刊物《音乐小杂志》是由()编辑出版的。

A)李叔同

B)沈心工

C)曾志忞

D)蔡元培

答案:

解析:

李叔同主编了中国第一本音乐期刊《音乐小杂志》。李叔同是国内第一个用五线谱作曲的人，也是最早在国内推广西方“音乐之王”钢琴的人。李叔同在浙江一师讲解和声、对位，是西方乐理传人

中国的第一人，还是“学堂乐歌”的最早推动者之一。因此正确答案为A。

高中鉴赏少数民族民歌

鉴赏少数民族民歌

少数民族民歌是指由少数民族人民创作的歌曲，这些歌曲通常反映了少数民族的生活、历史、文化和社会习俗。以下是一些著名的少数民族民歌：

1.《阿细跳月》：这是一首云南彝族民歌，歌曲表现了彝族青年男女在篝火旁歌舞的欢乐场景。

2.《敖包相会》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族青年在敖包前的聚会和恋爱的情景。

3.《北京的金山上》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对毛主席的感激之情。

4.《猜调》：这是一首云南汉族民歌，表现了男女之间相互猜疑、误解的情景。

5.《采茶》：这是一首云南汉族民歌，描述了采茶女辛勤劳动的情景。

6.《草原恋》：这是一首蒙古族民歌，表现了蒙古族人民对草原的热爱和对家乡的思念。

7.《草原上升起不落的太阳》：这是一首内蒙古民歌，歌颂了中国共产党领导下的民族解放和幸福生活。

8.《草原夜色美》：这是一首蒙古族民歌，描绘了草原夜色的美丽和宁静。

9.《唱支山歌给党听》：这是一首藏族民歌，表达了藏族人民对党的感激之情。

10.《翻身农奴把歌唱》：这是一首藏族民歌，表现了藏族人民翻身得解放后的喜悦和感激之情。

中国有55个少数民族，每个民族都有自己独特的文化和音乐，因此少数民族民歌种类繁多，风格各异。当然，我可以继续为您列举一些其他的少数民族民歌：

1.《打支山歌过横排》：这是一首江西客家民歌，表现了客家人民在山区的生活和劳作。

2.《东北好风光》：这是一首东北民歌，描绘了东北地区的美丽风光和丰富资源。

3.《放马山歌》：这是一首云南汉族民歌，表现了放马时的情景和草原的壮阔。

4.《赶牲灵》：这是一首陕北民歌，描述了陕北地区人民的生活和情感。

《中国少数民族音乐》教学案例

七、教学评价设计
如此丰富多彩的少数民族的歌种、乐种、剧种，构成了我国少数民族光辉灿烂的音乐文化，在中华民族音乐史上占有显著的地位。我们深信，随着时代前进的步伐，少数民族音乐还会不断创造发展，源源流长的中国少数民族音乐艺术必将在未来的岁月中更加发扬光大。
八、板书设计
中国少数民族音乐
1、蒙古族民歌《辽阔的草原》
二、教学目标
1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2、过程与方法目标：
（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
让学生主动参与课堂，做学习的主人。在实践教学中，当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使学习有一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩，音乐教学方法的趣味化和游戏化，不仅给学生带来极大的乐趣，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐，用音乐美化人生，是音乐教学的目的和归属。在上《中国少数民族音乐》这一课中深有体会。中国少数民族音乐博大精深，一节课根本无法讲完，欣赏完，但是教者能抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新疆等四个民族，分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍、调性等因素让学生体验，实践，从而引起了学生的共鸣。因此整个课堂，学生讨论热烈，见解独到，在教师的启发和指导下主动参与体验音乐，特别是一段简单的朝鲜舞，让学生充分体验到朝鲜音乐的特点，朝鲜民族舞蹈所特有的韵味，把整个课堂气氛推到了极顶。

好听的朝鲜族歌曲

摘要：

1.朝鲜族歌曲概述

2.朝鲜族歌曲的特征

3.好听的朝鲜族歌曲推荐

4.朝鲜族歌曲在我国的影响

正文：

一、朝鲜族歌曲概述

朝鲜族歌曲，顾名思义，是指源于我国朝鲜族的文化遗产。朝鲜族主要分布在我国的东北地区，包括吉林省、辽宁省和黑龙江省等。朝鲜族歌曲是朝鲜族人民在长期的生产生活实践中创作出来的，具有鲜明的民族特色，反映了朝鲜族人民的生活、劳动、娱乐和信仰等方面的内容。

二、朝鲜族歌曲的特征

朝鲜族歌曲具有许多独特的特征，这些特征使其在众多民族音乐中独树一帜。首先，朝鲜族歌曲的旋律优美、动听，往往具有较强的抒情性，能够表达出朝鲜族人民的情感世界。其次，朝鲜族歌曲的节奏鲜明、多变，既有快速的舞曲节奏，也有悠扬的抒情节奏。再者，朝鲜族歌曲的歌词内容丰富，既有描绘美好生活的田园诗，也有歌颂祖国和民族的英雄史诗。

三、好听的朝鲜族歌曲推荐

朝鲜族歌曲种类繁多，其中一些广为流传、深受喜爱的歌曲值得一听。以下是一些好听的朝鲜族歌曲推荐：

1.《阿里郎》：这是一首具有代表性的朝鲜族民歌，歌词描绘了朝鲜族人民对美好生活的向往，旋律优美、抒情。

2.《桔梗花》：这是一首描绘朝鲜族少女爱情的歌曲，歌词意境优美，旋律婉转悠扬。

3.《红太阳照边疆》：这是一首赞美祖国和民族的歌曲，歌词歌颂了祖国的繁荣昌盛，旋律激昂、豪迈。

四、朝鲜族歌曲在我国的影响

朝鲜族歌曲在我国的影响力不容小觑。在我国的民族音乐领域，朝鲜族歌曲一直占据着重要地位。许多朝鲜族歌手，如金志文献、朴树等，凭借其才华和演唱实力，在我国乐坛取得了辉煌的成就。

《桔梗谣》朝鲜族-少数民族儿歌童谣精选

《桔梗谣》朝鲜族-少数民族儿歌童谣精选中国有56个民族，每个民族都有其独特的文化内涵。少数民族儿歌结合了民俗民情，更显示出了独特的情怀。

《桔梗谣》朝鲜族

桔梗哟，

桔梗哟桔梗，

白白的桔梗哟长满山野。

只要挖出一两棵哟，

就可以满满的装上一大筐。

哎咳哎咳哟，

哎咳哟，

这多么美丽，

多么可爱哟，

这也是我们的劳动生产。

尔雅科课程民歌鉴赏满分答案

民歌鉴赏

民歌的产生

1 “真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已”是（）的名言。

A、斯美塔那

B、格林卡

C、德彪西

D、德沃夏克正确答案：B

2 在中国，关于民歌的文字记载，最早出现在（）。D 正确答案：、元代之后D、明清之后A、唐代之后B、宋代之后C 民歌是每个民族的传统歌曲，其中的大部分我们都知道作者。（）3

正确答案：×

正确答案：√ 4 民歌的传承方式是口头传播。（）

民歌的发展（一）：历史的足迹

1 （）是唐代掌管礼乐的最高行政机构，兼管雅乐和俗乐。

A、大理寺

B、光禄寺

C、太常寺

D、太仆寺正确答案：C

《相和歌》出现在（）。2

、汉代、魏晋南北朝B、宋代A 、唐代C D 正确答案：我国最早记录民歌的集子是（）。3

A、《离骚》

B、《乐记》

C、《诗经》

D、《乐章集》正确答案：C

正确答案：×4 我国最早对民歌的记录，是有曲谱的。（）

5 清末民初，“学堂乐歌”的出现属于教育改革的一部分。（）正确答案：√

民歌的发展（二）：民族性的体现

1 《凤阳花鼓》源于（）。

A、河南

B、河北

C、安徽

D、湖北正确答案：C

2 （）是中国文化的代表元素之一，被誉为“中国的第二国歌”。

A、《孟姜女》

B、《康定情歌》

C、《绣荷包》

D、《茉莉花》

正确答案：D

3 《凤阳花鼓》最初的表现形式是由（）二人配合演唱。

A、母女

B、姐妹

C、夫妻

D、姑嫂正确答案：D

4 通过学习民歌，我们可以了解一个民族、一个地域在音乐表现方式上的特点。（）正确答案：√

5 音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。（）

正确答案：√

朝鲜族民谣《桔梗谣》教学应用探究

朝®镰民谣《桔梗谣》教学应用探究

近年来，在经济全球化趋势的影响下，已经出现了音乐无国界的现象，《桔梗谣》这首朝鲜族民歌也在我国广泛流传，并且编入了实验教材第五册第九课之中。本文以《桔梗谣》为例，从深度和广度两方面来研究其教学模式，并且提出几点有效的措施，从而优化《桔梗谣》课堂教学音乐体制，提升课堂教学效果，找到一条适合中国音乐事业发展的道路，

《桔梗谣》；课堂教学；教学方法；有效策略

引言

我国《音乐新课程标准》曾明确指出：“高校音乐教学要突出以美育教育促进学生的全面发展的特点，因为在实行素质教育的今天，高校音乐教育不仅培养学生的音乐知识和音乐技能，同时还应该在音乐课中发挥它的特殊教育功能，进一步提高学生的欣赏音乐美的能力，从而激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。”[1]由此可见，改革我国现行的音乐课堂教学模式是高校面临的一项艰巨任务，本文以《桔梗谣》为例，对其教学进行深入的探究和分析，从而提高我国高校音乐课堂教学效果，使学生真正爱上音乐。

一、《桔梗谣》的教学目的和教材准备

《桔梗谣》作为我国朝鲜族的民歌，已经被编入高校音乐课本中，其教学目的主要有以下几点：第一，学生可以通过聆听朝鲜族歌曲，熟悉旋律，学习歌唱，认真欣赏舞蹈作品独特的魅力和感染力，对朝鲜族音乐文化形成一种初步的认识和体验。第二，学生要尝试学唱《桔梗谣》，体会其中跌宕起伏的三拍子的律动，整首歌曲的节奏轻松明朗。第三，学生要通过反复练习歌曲的律动，把握和感知《桔梗谣》歌曲和舞蹈的内在律动，将内在呼吸和外在动作二者相结合，然后进一步增强对朝鲜族音乐的整体理解，对其特征的深入了解。《桔梗谣》“都拉吉，都拉吉，都哦拉吉，迎春花开都拉吉”这句歌词大家都耳顺能详，其主要是用电子琴弹奏的，因此电子琴在整个教学过程中发挥了重大的作用，另外教材还需要准备关于《桔梗谣》的多媒体课件、《桔梗谣》创作的文化背景和创作条件、桔梗的照片和信息、60周年国庆晚会《桔梗谣》舞蹈的视频、朝鲜族风情文化、朝鲜族服饰风景图片等素材。[2]

朝鲜族民间音乐教学探析

朝鲜族民间音乐是中国的一个民族音乐分支，具有悠久的历史和独特的音乐风格。它是朝鲜族人民在长期的生产劳动和社会生活中积累起来的，反映了朝鲜族民众的生活情感和审美追求。

朝鲜族民间音乐有丰富的形式和内容，包括歌曲、舞蹈、器乐等。歌曲是最为常见和重要的形式之一。朝鲜族民间歌曲以其优美的旋律、深沉的情感和独特的音乐结构而闻名于世。这些歌曲多以爱情、自然、家园、生活等主题为内容，表达了朝鲜族人民对生活的热爱和追求。

朝鲜族民间舞蹈是另一个重要的音乐形式。朝鲜族民间舞蹈以其独特的舞姿、优美的舞蹈动作和富有民族特色的音乐伴奏而著称。在舞蹈的表现形式上，朝鲜族民间舞蹈主要分为集体舞和独舞两种形式。集体舞通常由多人组成的舞蹈队表演，舞者们身穿传统的朝鲜族服饰，展示出朝鲜族人民热情豪放的性格和激情。独舞则是由一名舞者独自表演，以其精湛的舞技和表现能力而著名。

朝鲜族民间器乐是朝鲜族民间音乐的重要组成部分。朝鲜族民间器乐以其奇特的音色和独特的演奏方式而吸引人们的关注。最为著名的器乐有胡琴、洞箫、笛子等。这些器乐乐器的演奏技巧独特，音色鲜明，能够表达出丰富的情感和情绪。

朝鲜族民间音乐的教学探析主要包括以下几个方面。要注重对朝鲜族民间音乐的历史和文化背景的介绍，以帮助学生了解其背后的深刻内涵和情感。要注重培养学生对音乐的感知能力和音乐表现能力。通过训练学生对音乐旋律、节奏和表情的感知能力，培养他们对音乐的理解和表达能力。要注重培养学生的演奏技巧和表现能力。教师可以通过示范和指导，帮助学生掌握音乐乐器的基本演奏技巧，并引导他们在表演中发挥个人的想象和创造力。要注重培养学生对朝鲜族民间音乐的热爱和兴趣。教师可以通过让学生欣赏和参与音乐活动，激发他们对音乐的热情和兴趣，从而提高学生的学习积极性和能力。