音乐教学中创新能力的培养与实践
音乐教学中学生创新能力的培养
音乐教学中学生创新能力的培养一、激发学生的兴趣学生的创新能力是与学生的兴趣密不可分的。
在音乐教学中，学生的兴趣是获取音乐知识和体验、发挥自己的创造力的基石。
教师可以通过多样化的教学方式激发学生的兴趣，下面是一些例子：1.鼓励孩子在学习中亲身体验音乐节拍。
2.相信学生的创造力，引导学生自己去创作音乐作品。
3.通过拍卖贴片、评选等方式，培养学生的竞争意识，提高学生参与音乐教学的积极性，增强学生自信。
二、营造良好的环境利用音乐教学中的环境，让学生沉浸在良好的氛围中，也是培养学生创新能力的关键之一。
教室的环境应该充满音乐气息，学生可以用音乐创造出自己的音乐作品。
同时，教师也要有一些创新的想法，比如引入新的音乐形式、新的乐器等。
这可以极大地激发学生的兴趣，促进学生关注音乐教学的创新发展。
三、培养学生的想象力音乐创作过程中，学生的想象力发挥着至关重要的作用。
为了培养学生的想象力，教师可以采取以下措施：1.音乐翻唱：教师可以选择适合学生的音乐作品，提供伴奏，让学生创作自己的版本。
2.音乐比赛：组织音乐比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品。
3.音乐表演：提供音乐演出的机会，让学生展示自己的音乐才华。
四、在教学中大胆尝试新的教学方式在教学过程中，教师可以尝试一些新的教学方式，比如多媒体教学、网络教学等。
这些新的方式可以吸引学生的目光，让学生更加积极地参与到音乐教学中。
同时，这些新的教学方式也能帮助教师更好地传授知识，更好地培养学生的创新能力。
五、给学生自主创作的机会创作是音乐教学中非常重要的组成部分。
虽然大多数学生没有作曲、编曲或者编配的经验，但是教师可以通过一些创新的方式给学生自主创作的机会。
例如：1.利用曲谱软件，让学生创作自己的作品。
2.鼓励学生在教学中大胆表达自己的想法，有创新想法时应该提供积极的回应和支持。
3.教师可以邀请学生来演奏自己的作品，让学生们对自己的音乐作品有更大的信心。
综上所述，培养学生的创新能力需要从多个方面展开。
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
初中音乐教学的创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的创新实践第一篇范文：初中音乐教学的创新实践音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
在初中阶段，音乐教学不仅要传授音乐基础知识，还要激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和创新能力。
本文将结合初中音乐教学的实际情况，探讨创新实践的方法和策略。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性兴趣是学生最好的老师。
音乐教师应从学生的年龄特点和兴趣出发，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，教师可以先播放不同版本的《茉莉花》，让学生欣赏、比较，从而引发他们的学习兴趣。
二、注重音乐基础知识的传授音乐基础知识是音乐学习的基础。
教师应通过生动、形象的教学方法，如比喻、故事等，让学生在轻松的氛围中掌握音乐基础知识。
同时，教师还应注重实践操作，让学生在实践中巩固所学知识。
例如，在教授音符时值时，教师可以让学生用肢体动作表现不同音符的时值，增强学生的直观感受。
三、培养学生的音乐鉴赏能力音乐鉴赏能力是音乐素养的重要组成部分。
教师应引导学生欣赏不同风格、不同地域的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
此外，教师还可以组织音乐鉴赏活动，让学生在欣赏、分析、评价音乐作品的过程中，提高自己的审美水平。
四、创新教学方法，提高教学质量1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在情境中感受、体验音乐的美。
例如，在教授《梁祝》这首曲子时，教师可以讲述梁山伯与祝英台的爱情故事，让学生在故事情境中感受音乐的魅力。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，可以提高学生的参与度和积极性。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以组织学生进行分组练习，让学生在互动中提高合唱水平。
3.信息技术与音乐教学的融合：运用多媒体、网络等信息技术，可以丰富音乐教学手段，提高教学效果。
例如，在教授乐理知识时，教师可以利用多媒体演示乐谱、音符等，让学生更直观地理解乐理知识。
五、注重个性化教育，培养学生创新能力音乐教育应关注学生的个性差异，因材施教。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
在音乐课堂教学中 培养学生的创新能力
精心整理
在音乐课堂教学中 培养学生的创新能力
放眼当今世界，是一个不断变换、不断创新的社会。
****同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”通过几年的教学实践，我深刻体会到：音乐是培养学生创新精神和创新能力的有效途径之一。
但是，每个人的创新精神都不是天生的，是需要后天培养的。
在音乐教学中，我尝试从以下几个方面来培养学生的创新能力：
一、以对生活的热情为前提，创造简单乐器
音乐教学过程就是音乐艺术的实践创造过程，马克思说：“劳动创造了美。
”同样的，音乐实践也创造了音乐的美。
学“小乐器” “两只老虎”喵喵喵演过程中加深了对歌曲的理解，也加深了记忆。
创造是学生发挥想象力、积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
在音乐教学中如何培养创新能力
鬈!塑苎凰在音乐教学中如何培养创新能力谷华(河北省唐山市丰润区老庄子中学，河北唐山064001)[}i奄要]创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践。
培养独创能力。
创新教育的指导思想在于创设创新的氛固，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时去创造美。
在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励他们创新的精神、勇气和能力。
[关键词]音乐教学；创新能力；培养创新是人类文明的源泉。
创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。
音乐教育可以发展人的感官功能，培养人对音乐情感、态度、审美判断能力：培养良好的品德，美好心灵i促进认识能力的发展：提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展和提高人的想象力、创造力，等等。
因此，在音乐教育中，创新是—个值得探索的问题作为一门艺术，音乐具有较强的实践性，除了在音乐课堂教学中注重培养学生的创造性才能外，更重要的是通过各种活动来发展学生的创造力，如技能才艺展示、卡拉0K大赛、艺术节及文艺汇演。
我们要让学生多参加各种演出，因为这些音乐活动能使学生受到良好的艺术熏陶，使兴趣爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
我在自己的教学实践中注重培养学生的创新能力，坚持做到以下几点：一．培养创新意识只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新的目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
音乐可以激发和强化人的创造；中动，音乐教育中蕴涵着丰厚的促使学生创新的资源，我们要勘探和开发。
音乐教育要创设一种易起反应的环境，给学生自由发展的空间，鼓励学生用质疑的态度听讲，用批判的眼光学习，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使学生变“被动接受”为“主动探究”，并建立有效的激励机制，激发学生的创新欲望和动机，不断增强创新意识。
例如在音乐欣赏中，不同的学生听后感受各不相同，内心体验因个体的生活环境而异，根据音乐的演绎性和不确定性，在教学中应留给学生较多想象空间，鼓励学生采取主动的批判态度，突破线性思维模式来进行三度创作。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
音乐教学中如何培养创新能力
音乐教学中如何培养创新能力二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧竞争的世纪。
培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。
创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践，培养独创能力。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力，“会学==学会”教学思想主张以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。
遵循这一思想，我在培养学生创新能力方面进行了以下探索：一、营造气氛，激发兴趣，培养学生想象力想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。
在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，为的是丰富听觉、引发思索、激活课堂，发展学生想象空间，提高课堂效果。
当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。
接着，我充分发挥教师的主导作用引导学生：管弦乐由多种乐器演奏、气势恢弘，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美，极具感染力。
两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力！在讨论总结之后，我用简短的语言将音乐形象进行描绘，然后让学生再听音乐，这次我要求大家听音乐的同时展开想象，随音乐想画面、想情节、编故事，并按组提前进行分工，这样，同学们带着问题开始认真的聆听音乐、感受音乐、想象音乐。
音乐结束，同学们用自己的语言是这样描述音乐的形象：在欢快的舞会上，人们在尽情舞蹈，气氛异常热闹，但也有一些人唧唧喳喳，说着闲话。
2024年初中音乐教师职称评定答辩题
2024年初中音乐教师职称评定答辩题一、题目题目：请结合您的教学实践，谈谈如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力。
二、回答内容1. 创新能力的培养在音乐教学中，创新能力主要包括以下几个方面：（1）激发学生的创新意识，让他们敢于尝试新的音乐观念和方法。
（2）培养学生的音乐审美能力，使他们能够独立欣赏和评价音乐作品。
（3）提高学生的音乐创作能力，鼓励他们进行音乐创作和实践。
（4）培养学生的音乐思维能力，使他们能够运用音乐知识解决实际问题。
2. 实践能力的培养在音乐教学中，实践能力主要包括以下几个方面：（1）提高学生的音乐技能，使他们能够熟练掌握各种乐器和声乐技巧。
（2）培养学生的音乐表现力，使他们能够准确地表达音乐情感。
（3）加强学生的音乐合作意识，使他们能够在集体音乐活动中发挥积极作用。
（4）提高学生的音乐应变能力，使他们能够在各种音乐场合中自如地应对。
3. 教学实例（1）请举例说明您在教学中如何培养学生的创新能力。
（2）请举例说明您在教学中如何培养学生的实践能力。
三、自我评价（1）请评价您在音乐教学中对学生创新能力和实践能力的培养效果。
（2）请谈谈您在培养学生创新能力和实践能力方面还需提高的方面。
四、发展规划（1）请谈谈您在未来教学中如何继续提高学生的创新能力和实践能力。
（2）请谈谈您在音乐教学研究中如何关注学生创新能力和实践能力的培养。
五、结束语（1）总结您在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力的经验和成果。
（2）表达您对未来音乐教学的期望和信心。
以上就是关于“如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力”的答辩题目，期待您的精彩回答。
祝您答辩顺利！。
在音乐教学中培养学生创新实践能力
借助绘 本阅读提 高低段学 生的语言表达能 力
●缪 维 娜
摘 要 ： 学阶段 是一个人 语言 能力发展 的 关键 时期 ， 小 必须抓 住 时机 对 学生进行扎 实训练。 绘本 阅读是一种 非常有效的培养 学生
语 言表 达能力的 形式。我们可以借助绘 本 阅读 ， 采取 以下几种 方式
抓住孩子的心 ， 使他们产生倾诉的欲望。因此 ， 只要教师稍 加引导 ， 就 能使绘 本阅读成 为提高学生表达能力的一个 非常有效的方式 。
一
、
猜 想内容 。 续说情节
来训练 学生的语言表 达能 力： 猜想情 节 ， 续说 故事 ； 赏图画 ， 述 欣 讲 故事 ； 情景表 演， 寓说 于演 ； 交流 感受 ， 发表见解 。
关键词 ： 绘本 阅读 ； 语言训练 ； 续说 情节 ； 讲述故事 听、 读、 说、 写是每个学 生都 必须具备 的基本语文能力。而说 ， 是 这 四项基本技 能中最直 接、 最常用的交流方式。说能促进听 、 的能 读 力．也能提高写作能力。小 学阶段 是一个人语言能力发展 的关键 时
的声音 。 不同的动物 ， 说话 声轻重 、 弱都不同。 强 小动 物用不 同的说 话 声音互相 问候 （ 求小 动物要 变换其 中 的节奏 ， 能重复 前面动 要 不 物说 话的声音和节奏 ） 。当大家互相 问候 结束时 ，学 生已经熟悉 了 《 动物说话》 的旋律 ， 并能 随着教 师的琴 声哼唱歌 曲了。全 体学 生在 开放、 自由的活动 中学会 听辨旋律 ， 能 自立创造 出新 的节奏 。 能 又 也
乐的旋 律和节奏 都体 现了一定 的流动性 ， 教学 中抓 住学生好动 的特
点 ， 动作表演和欣 赏音乐相结合 ， 把 让学生去感 受、 会和表现 乐曲 体 的情绪 和 内涵 。 如欣赏《 吉德玛》 ， 学生随音乐进 行表 演 。 森 时 让 当听 到 欢快 的旋律 时 ， 学生模仿 蒙古少 年骑 马的动作 。 当听到优美抒 情 的音乐时 ， 模仿 蒙古小姑娘做硬 肩、 耸肩 、 挤奶 等动作。 通过 表演 ． 乐 曲的情绪 、 速度容 易被学生掌握 。
如何在音乐教学中培养创新能力
的抑制 。培养学生 的创 新能力是我们这 个 时代 的必然要求 ， 那么 ， 我们应如何培养 学
生 的 创 新 能 力 呢 ？ 现将 我 在 教 学 实 践 中 的
一
如 在 乐 学 培 刨 能 何 音 教 中 养 新 力
些做法介绍 如下 ：
一
自己对歌 曲的想 象理 解用 手表 达情 感 ； 有
时 ， 要 制 作 一 些 乐 器 给 歌 曲 配 乐 、 节 还 配
、
创 建 民主 、 由、 自 宽松 、 谐 的环 境 和
让 音 乐 成 为师 生 沟 通 的 情 感 桥 梁 。 在 音乐教学 中 ， 师应 营造 一种 民 主 、 由、 教 自 轻 松 、 快 的 氛 围 ， 设 良好 的 师 生 关 系 。 愉 创 教师大多数 时间可 以走 到学 生 中间 ， 短 缩 和 学 生 的 距 离 。教 师 是 导 演 ， 序 地 领 着 有 孩 子 走 进 音 乐 的 殿 堂 ， 断 给 孩 子 新 的 内 不
于 被 动 地 位 ， 新 的 意 识 和 热 情 受 到 极 大 创
养 的关 键。传统的音乐教学 多是 动 口不动
一
手， 这是限制 学生 创新 能力 发展 的一个 重
闰
尿 卡 要原因Leabharlann 因而， 要培养学生的创造力， 就必
须让学 生养 成动 口又动手 的好 习惯 。在教 学 中 ， 了让 学 生 的手 有 足 够 的 活 动 空 间 ， 为
霍 姆 林 斯 苍 认 为 ：儿 童 的创 造 力 在 他 们 的 “ 手 指 上 。 这 充 分 说 明动 手 实 践 是 创 造 力 培 ”
浅谈音乐教学中如何培养学生的创新能力
一
、
树立现代教育观念 。 培 养 创 新 意识
我国传统教育在一定程度上与学生未来发展需 要脱节 ， 以“ 灌输式 ” 的教学模式为主要特征 ， 以传授 音乐知识 、 训练音乐技能为主要教学 目标 ， 过分强调 教师的主导作用 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ而忽视 了学生 的主体作用 ， 压制 了 学生学习的积极性 、 主动性和参与性 ， 极大地束缚 了 学生的求异思 维和创新意识 。 因此 ， 为了培养学生的 创新精神和实践能力 ， 必须构建 以“ 主体性 、 创新性 ” 为特征的开放 教学模式 ， 帮助学生创造一个 自主 、 创 新 的教与学的氛围， 让学 生在活动 中体验 ， 在实践 中 学 习， 营造让学生 自主表演的“ 旋转舞 台” 和“ 梦想剧 场” ， 让学 生在弹性环境 中 自然发展 和创 造 ， 从 而使 音乐课真正的“ 活” 起来 ， 焕发 出创造的活力。
一
四、 激发兴趣 。 益 智 启 美
智育是美育 的基础 ，然而美育对智育 的积极作 用更为 明显 。 根据生理学家 的实验证明 ， 人 的大脑左 右两半 功能各不相 同 ， 左脑偏重 于语 言 、 逻辑 ， 右脑 偏重于形象 、 情感、 空间感。 有专家指出 ， 如果不通过
作品蕴含着作者 的思想感情 ，这种思想感情体 现于歌词 、 旋律 、 节拍节奏 ， 体现 于创作的背景 ， 同时 也体现于作品的标题上 。 可 以说 ， 标题是作品的中心 思想所在。 如欣赏《 扬鞭催马运粮忙》 时， 在告诉 学生 乐 曲标题后 ， 让学生就题 目展开想象 ， 然后说说 自己 的理解。 有学生说 ： “ 好像看到一个人赶着 马车 、 挥着 鞭子在运粮食 。” “ 不对 ， 应该是有许多辆马车 ， 这 样 才能突出运粮 忙。” 教师趁机启发学生“ 能想 象一 下 是怎样的场面吗？ ” 学生很快就想到 了热烈 、 忙碌 、 喜 庆 的场面 。 “ 老师 ， 我还听到农 民伯伯愉快 的歌声 。” “ 农 民伯 伯 粮 食 大 丰 收 了 ， 心里乐开了花。 ” … … 学 生 们尽情表达着想说 的话 。 学生越说思维越 活跃 ， 对乐 曲的理解也就越深 刻。 像这样有 目的 、 有选择地说标 题能 收到事半功倍 的效果 ， 而且还 为下 一步 的“ 听” 奠 定 了非 常 好 的基 础 。 总之 ， 启发并丰富学生的想象力 ， 鼓励并发挥学 生主动学 习、 积极创造 的精神 ， 培养与发展学生的创 造力 、 想象力 ， 是发展学 生智力创新的重要 内容。在 创新教育成为世界教育一大发展趋势 的今天 ，我们 每一位音乐工作者都应该在教学实践 中，运用创新 的教 学 理 念 ， 不 断探 索 研 究 新 型 的 教 学方 法 ， 让 学 生 在积极 自主地接触音乐 、 参与音乐 、 创作音乐的过程 中， 张开想象创新 的翅膀 ， 遨游于充满创造快乐 的音
音乐教学中创新能力的培养与实践
手， 各显 其能 ， 参与 活动 的热 情空前 高
涨 ， 高 了学 生 的 创 造 能 力 。 提
就证 明了培养 兴趣使 学生轻 松愉 快地
进 入 学 习状 态 ， 其 重 要 。 尤
教 育的 内容之 一就 是在培养 学 生创新
实 践 能 力 方 面 ，更 有 着 极 其 突 出 的 作 用 。 音 乐 教 学 中让 学 生 完成 教 学 任 务 在
很 重 要 的 作 用 。 在 给 低 年 级 上 乐理 课 时 ， 运 用 小 雨 点 来 了讲 述 高 音 、 音 、 我 低
参与到音乐之中 ， 激励学 生通 过参加活
动 培 养 学 生 独立 发展 创 造 能 力 。
附点 音符 ， 小矮人是唱名 。 我是小雨点 ，
我 在 小矮 人 的 头 上 是 高 音 ， 在 小矮 人 我
观教 学、 设情境 、 出问题主动 参与 创 提 教学等。
直 观 教 学 对 学 生 的 创 造 性 思 维 有
新 能 力
在 传 统 的音 乐教 学 中 ，教 师 唱一 句 学 生 学一 句 ，教 师 问一 句 学生答 一 句 ， 教 师说 一句 学生 听一 句 ， 旧的教学 方法枯 陈
线教 师应着 力培 养学 生的创 新精神 和
实 践 能 力 ， 使 学 生 成 为 适 应 新 世 纪 需 要的创新 人才。
这样设计 教学 促使 不爱参 与活动 的学
生也参加进来。课堂教学效果显著 。 这
脚 学生的思维 此时 活跃起来 ，各显 身
创 新 能 力 是 人 在 创 造 过 程 中 逐 渐 凝 聚 而成 的 一 种 气 魄 与 胆 识 ， 学 音 乐 小
引 导 学 生 积 极 主 动 地 参 与 教 学 之 中 ， 挥他们的创造能力、 维能力、 发 思 解
在音乐教学中如何培养学生的创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力【关键词】音乐；创新；发展在小学音乐课堂教学中，培养学生的音乐创新能力是音乐教育的一项重要任务。
那么，教师如何在音乐课上培养学生的创新能力呢？我认为，创新能力是在一定的知识积累上，创造性的解决问题并产生新的思维成果的思维活动。
培养小学生的音乐创新能力应从以下几个方面入手。
1 综合训练中以变求新第一，培养学生对节奏的自主创新、自主实践。
无论是来自生活中的自然节奏还是音乐中的节奏，都是千变万化、多种多样的，教师应引导学生自主创新实践各种不同的节奏。
如在进行节奏训练时，教师准备好一个鼓，让全班参与这个游戏，要求学生轮流敲鼓，不准敲出相同的节奏，这样全班学生就会一面创编，一面实践出各种延长和短促、舒展和紧凑，前后长短的节奏了。
再加上都前面准备好的四个大硬纸板，纸板上分别有如下节奏：“x—”、“xx”、“xxx”、“xxx”，请四个同学分别举起站成一排，然后让其他同学排列它们的顺序，形成含有四个小节的节奏谱，接着教师再次提示学生重新排列他们的顺序，创作新的节奏谱，这样学生既对学习音乐产生了兴趣，又培养了他们自主动手创作的能力。
第二，培养学生对旋律的自主创新、自主实践。
教师在指导学生进行旋律创作时，要求学生在“3532 351 | 5632 2 |”后面续写两个小节，有的学生感到困难。
这时教师要提示学生：“能不能从老师给的小节曲谱中‘重复’一小节用来作为后面小节呢？”经过教师提示，学生自己就会有很多新的想法去解决问题。
这时，教师就要鼓励同学们：“把你们的想法试着做出来。
”最后结果虽然做得不对，但教师还是要耐心的指导。
这样，教师就给了学生一个自我实践的机会，从而提高了学生的自主创编精神和实践能力。
2 在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动所谓发散性思维，是创造性思维的重要组成部分，就是要学生由已知去探索未知的思维方法。
比如：学生了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路、了解二拍子的特点，做出和二拍子有关的多种动作。
新时代音乐教学：创新和实践的四种教学形式
新时代音乐教学：创新和实践的四种教学形式随着科技的快速发展和教育理念的不断更新，音乐教学也在逐步走向现代化、个性化和社会化。
新时代的音乐教学不再局限于传统的教学模式，而是更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
本文将介绍四种新时代音乐教学的创新形式。
1. 项目式教学法（Project-Based Learning，PBL）项目式教学法是一种以学生为中心，以完成实际项目为目标的教学方法。
在音乐教学中，教师可以设计各种音乐项目，如创作一首歌曲、编排一场音乐会等，让学生在完成项目的过程中学习音乐知识、技能和表达技巧。
项目式教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。
2. 探究式教学法（Inquiry-Based Learning，IBL）探究式教学法是一种以学生提问和解决问题为核心的教学方法。
在音乐教学中，教师可以引导学生提出关于音乐的问题，如音乐的起源、音乐风格的演变等，并指导学生通过查阅资料、实践体验等方法来解决问题。
探究式教学法能够培养学生的批判性思维能力、问题解决能力和创新意识。
3. 情境教学法（Situated Learning，SL）情境教学法是一种以真实情境为背景的教学方法。
在音乐教学中，教师可以设计各种音乐情境，如模拟音乐现场、角色扮演等，让学生在真实的情境中学习音乐知识、技能和表现手法。
情境教学法能够增强学生的学习体验，提高他们的音乐表现能力和创造力。
4. 混合式教学法（Blended Learning，BL）混合式教学法是一种将线上教学和线下教学相结合的教学方法。
在音乐教学中，教师可以利用网络资源和数字技术，如在线音乐课程、音乐制作软件等，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。
同时，教师还可以组织线下的音乐活动，如课堂讨论、音乐会表演等，让学生在线上和线下学习中形成互补，提高音乐素养和实践能力。
总之，新时代的 music teaching 应该注重创新和实践，四种教学形式，即项目式教学法、探究式教学法、情境教学法和混合式教学法，为音乐教学提供了新的思路和方法。
培养学生音乐创新能力的教案
培养学生音乐创新能力的教案教案：培养学生音乐创新能力一、教学目标通过本教案的实施，旨在培养学生的音乐创新能力，使其能够理解和运用音乐创新思维，提高其音乐创作能力和音乐表达能力。
二、教学内容本教案将围绕以下内容展开：1. 音乐创新的意义与价值2. 培养学生的音乐创新思维3. 提高学生的音乐表达能力4. 激发学生的音乐创作热情三、教学过程1. 音乐创新的意义与价值音乐创新是指通过创造性的表达方式、创新性的音乐元素组合以及独特的音乐思维，形成具有个人特色和原创性的音乐作品。
学生在培养音乐创新能力的过程中，不仅可以提高他们的审美能力和音乐表达能力，还能培养他们的创造力、批判性思维和团队合作能力。
通过讲解音乐创新的意义与价值，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生的音乐创新思维（1）培养开放性思维：通过引导学生进行自由联想和思维跳跃，培养他们对音乐创作的无限想象力和创新思维。
（2）鼓励多样性表达：引导学生尝试不同的音乐曲风、节奏和乐器组合，鼓励他们勇于尝试和表达自己独特的音乐风格。
（3）提供多元化的音乐素材：为学生提供丰富多样的音乐素材，如不同风格的音乐作品、各种乐器的演奏示范等，激发学生的灵感并拓宽他们的音乐创作思路。
3. 提高学生的音乐表达能力（1）培养音乐鉴赏能力：通过引导学生聆听不同类型的音乐作品，帮助他们理解音乐的情感表达和艺术特点，并启发他们从中获取表达灵感。
（2）加强声音与肢体表达训练：通过声音和肢体的表达训练，提高学生音乐表演的韵律感和表达力，加强学生对音乐表达要素的理解和运用能力。
（3）组织音乐实践活动：组织学生进行音乐合奏、即兴演奏和歌唱等实践活动，提供交流和表达的机会，培养学生在音乐表演中的自信心和沟通能力。
4. 激发学生的音乐创作热情（1）开展创作启发活动：组织学生进行音乐创作启发活动，如绘画课堂音乐欣赏、文字创作等，激发学生的创作灵感和兴趣。
（2）提供创作平台：为学生提供创作平台，如学校音乐节、校园合唱比赛等，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，展示自己的作品。
音乐教学中创新能力的培养(1)
浅谈音乐教学中创新能力的培养教育是知识的传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义。
他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
下面我就浅谈一下在中学音乐教学中如何进行学生创新能力的培养。
一、激发和培养学生的创新意识传统的音乐课堂教学方式和课堂教学规则是限制学生创新的一个方面。
因为学生不喜欢循规蹈矩，不喜欢受束缚，音乐教学方式的改革与创新要求我们真正成为学生学习的合作者、组织者、引导者。
只有教师给学生创设一个自由的空间，提供一个宽松的学习环境，才能调动学生的积极性，有效的培养学生的创新能力和实践能力。
为此，我在教学中做了以下尝试：营造自由轻松的气氛在课堂中通过营造轻松愉悦的氛围，为学生提供充分自由的活动空间和时间，，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮组学生大胆尝试，勇于表现。
例如，我在教学《咱们新疆好地方》一课时，首先让男女生二人穿着维吾尔族服饰跟随歌曲表演了一段舞蹈，紧接着，他们邀请台下的同学一起载歌载舞，课堂气氛一下就活跃起来，为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，培养想象和创造意识。
2、培养学生的求异思维在音乐课堂中，可充分发挥学生的想象力，对同一段音乐和同一首歌曲发表自己的不同看法和独到的见解，打破学生对教师的盲从，培养学生的求异思维，这样学生就会由被动转为主动，创新的意识就会逐渐培养出来。
如我在教授欣赏课无伴奏合唱《春晓》时，就充分引导学生在感受的基础上分析讨论，展开联想，感受用丰富的人声模仿不同音色，对意境和场景的描绘，通过实践活动充分发挥想象力和创造力，表现自己的独到的感受体验。
在音乐教学中如何培养学生创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力长期以来，我们大多数音乐教师总是习惯把学生当作知识的承载体，在教学中不厌其烦地讲解乐理知识，强求学生进行枯燥的技能训练。
背诵大量音乐学家的生辰年月、代表作品等，这种把学生当作教学活动的客体的做法极大地损伤了学生的主观能动性和创造积极性，扼杀了学生个性。
我们应按照新课程标准提出的要求，在教学中营造和谐、民主的教学氛围，以学生为教学活动的主体，为学生创设高度自由的想象与创造的的环境，只有这样，才能真正起到教育的作用。
养学生的创新能力，教师首先要具有创新意识和创新能力。
音乐课是一门综合性的课程，是人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶。
音乐教育不一定是把每个孩子都要培养成音乐家，其根本目的是为了人的全面发展，培养他们成为积极的、有一定能力的音乐爱好者；使他们从音乐中享受到乐趣和喜悦，并从中受到启迪，培养他们的创新能力，从而为其今后的成长奠定良好的基础。
那么，音乐应从哪些方面去培养学生的创新能力呢？1.从智力与非智力两方面着手，培养学生的创新意识在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不敢标新立异，即使偶有另辟捷径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在着严重的缺陷。
要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨”，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物，因为没有怀疑就没有科学的发明，就没有人类社会的进步。
1.1 建立起有效的激励机制，转变学生的学习态度许多成功的教学实例给我们一个启迪，教师在课堂上故意做错误的讲解和示范可以打破学生对老师的“盲从”,从而培养学生的求异思维。
如果我们在示范演唱和演奏时都故意安排一些错误，谁发现的错误多，老师就会奖励谁。
可以想象，只要建立起有效的激励机制，学生的学习态度定会由“被动接受”型转变为“主动探究”型。
长此以往，学生的求异思维将会逐渐养成，创新的意识亦将有吃而生。
学科融合在音乐教学中的实践与创新
学科融合在音乐教学中的实践与创新音乐教学一直以来都是学校课程中的重要组成部分，但是随着教育改革的不断深化，学科融合成为了新的教学模式。
学科融合是指将不同学科的知识相互渗透、相互融合，形成具有多学科特色的教学活动。
学科融合不仅可以增加学生的学科知识，还可以培养学生的综合能力和创新思维。
在音乐教学中，学科融合也得到了广泛的应用，实践与创新成为了音乐教学中的重要组成部分。
一、实践在音乐教学中，学科融合的实践主要体现在以下几个方面：1. 音乐与语文的融合音乐和美术是两门具有相似艺术表现形式的学科，教师可以通过音乐作品的欣赏和解析，引导学生进行美术创作。
教师可以选择一首音乐作品，让学生根据音乐中的情感和意境进行色彩表达和构图设计，从而激发学生的创作潜能和审美能力。
音乐和美术的融合还可以丰富学生的艺术体验，让学生在音乐和美术两个领域都得到全面的发展和提升。
音乐和数学之间其实有着密切的联系，例如音乐的节奏、音高和音长都可以通过数学的概念来解释和表达。
在音乐教学中，教师可以引导学生通过数学方法来分析音乐的结构和规律，从而更好地理解和欣赏音乐。
教师还可以结合音乐和数学的知识，设计一些音乐节奏游戏和数学音乐作品，让学生在游戏中学习，在音乐中感受数学的魅力，实现音乐与数学的有机融合。
二、创新在音乐教学中，学科融合不仅是实践，更应该是创新。
教师可以通过创新的方式来促进学科融合的发展，为学生提供更加丰富的学习体验和成长空间。
1. 创新教学模式在音乐教学中，教师可以结合多学科知识，设计创新的教学活动和课程内容。
教师可以设计跨学科的音乐综合实践课程，让学生在学习音乐的还能够学习到其他学科的知识，如语文、美术、数学等。
通过多学科的知识融合，学生可以全面地理解和应用音乐知识，提升学科能力和创新思维。
音乐教学资源的创新对于学科融合至关重要。
教师可以选择丰富多样的音乐教学资源，如音乐视频、音乐游戏、音乐绘本等，让学生在欣赏音乐的还能够跨学科地进行学习和体验。
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音乐教学中创新能力的培养与实践
新课程标准指出：培养学生的创新能力是音乐教育的重要目标之一。
音乐能陶冶人的创新情操，又能促进人际交往，也能促进社会与民族进步。
在全面推进素质教育的今天，广大一线教师应着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为适应新世纪需要的创新人才。
创新能力是人在创造过程中逐渐凝聚而成的一种气魄与胆识，小学音乐教育的内容之一就是在培养学生创新实践能力方面，更有着极其突出的作用。
在音乐教学中让学生完成教学任务的同时，又能潜移默化地有目的、有计划培养学生的创新能力。
一、激发学习兴趣，培养学生的创新能力
在传统的音乐教学中，教师唱一句学生学一句，教师问一句学生答一句，教师说一句学生听一句，陈旧的教学方法枯燥乏味，教师就像学生的保姆，不可能给学生提供发挥创造性思维的机会，教师只能按教材教，“授人以鱼”而不能“授人以渔”。
教育在飞速发展，现代化教学要求“灵活运用教材”，教师要进行创造性教学。
根据小学生年龄特点，对任何事物都会产生兴趣，也就是会产生渴求知识的愿望。
例如，李慧明同学通过电视节目看了民族器乐演奏会，便产生了学习吹笛子的念头，在四年间已学到三级水平。
兴趣是最好的老师，也就是对美好事物的追求，这种追求会激发人们去创造美。
因此，教师要带着饱满的激情上课，用教师的兴趣激发学生的兴趣，共同享受音乐带给我们的快乐。
如，在学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》一课时，通过讲故事激发学生的学习兴趣，并且设计了表演动作，请学生与老师合作边唱边表演，此时课堂气氛顿时活跃起来，孩子们都情不自禁跟着学乌鸦飞翔的动作，学生都积极投入到了学习歌曲之中。
在学会歌曲之后鼓励学生自己创编动作，同时，分角色扮演乌鸦妈妈和小乌鸦，这样设计教学促使不爱参与活动的学生也参加进来。
课堂教学效果显著。
这就证明了培养兴趣使学生轻松愉快地进入学习状态，尤其重要。
二、探索教学方法，培养学生的创新能力
探索性教学方法有很多，例如，直观教学、创设情境、提出问题主动参与教
学等。
直观教学对学生的创造性思维有很重要的作用。
在给低年级上乐理课时，我运用小雨点来了讲述高音、低音、附点音符，小矮人是唱名。
我是小雨点，我在小矮人的头上是高音，我在小矮人的脚下就变成了低音，我来到小矮人的左边就是附点音符了。
通过讲故事引导学生创造自己的“通话音符”，使学生学得很有兴趣。
达到了学生自己探索的目的，培养了他们的创新能力。
创设情境激发学生的学习兴趣，对发展学生的创造能力有着重要的作用。
例如，在教《编花篮》一课时，课前布置教室，草地、五颜六色的花、花篮等。
上课了，同学们都安静地坐好了，好像来到花园一样，今天老师带领你们伴随着优美音乐到花园里去采花，于是，学生们创编了许多不同的动作，有的边跳边采花，有的边说童谣边采花，给学生一种身临其境的感觉，从而达到了创新能力培养的目的。
引导学生积极主动地参与教学之中，发挥他们的创造能力、思维能力、解决问题的能力。
例如，在给低年级上节奏课时，四分之二的节奏规律是什么？教师示范学生模仿，然后引导学生自己创编动作，有的拍肩、有的拍腿、有的跺脚学生的思维此时活跃起来，各显身手，各显其能，参与活动的热情空前高涨，提高了学生的创造能力。
三、营造教学氛围，培养学生的创新能力
在小学乐音教学中，应积极调动学生参与到轻松愉悦教学之中。
教师的作用表现在引导学生体验和探索音乐，而不是控制学生在教师规定的范围中。
学生创新能力的发展不能是外部因素，教师要善于从学生内心深处激发其积极参与到音乐之中，激励学生通过参加活动培养学生独立发展创造能力。
在课堂上，学生是学习的主体，主动参与是创新教育儿童观的真谛所在。
教师必须以学生为主体，让他们勇敢地去尝试新知识新问题，鼓励学生积极参加实践活动，尊重学生的意愿。
通过师生互动与交流，吸引学生主动参与到创新活动之中。
如，教唱歌曲《只要妈妈露笑脸》的教学过程中，首先提出问题，歌曲分几个段？这首歌曲第二段歌词中的妈妈指的是谁？学生展开激烈的讨论。
有的说指的是祖国，有的同学用语言描述祖国，带着这种情绪唱起歌来学生的兴趣很浓。
接着我又激励学生畅想，你长大后怎样关心和尊敬妈妈，怎么回报祖国妈妈。
学生们畅所欲言，谈出自己的理想。
并且用甜美的声音表达自己喜悦心情，于是，学生在和谐的音乐声中，得到了创新能力的培养。
四、创设教学情境，培养学生的创新能力
音乐是一种情感艺术，在和谐的音乐情境中使每一位学生都对音乐有所感、有所悟、有所画、放开手让学生去玩、去实践，在玩中体验音乐、表现音乐，这样才能使学生很快地进入音乐，把自己感受和理解用语言描述。
创设情景的方法有很多，如，讲故事、绘画、即兴表演、运用多媒体等。
只有教学方法灵活多样，才能启发和引导学生创新。
例如，在教《柳树姑娘》这首歌时，学会歌曲之后，让学生根据歌曲的内容绘画，谈一谈自己的创作意图。
学生说：我画的柳树生长在河边，长长柳枝随着微风轻轻的摇动，好像小姑娘边梳理自己的头发边唱歌。
在绘画中感受、表现音乐，使音乐与美术融为一体，在音乐教学中进行创作性绘画，不仅达到了良好的教学效果，并且提高了学生创新能力与实践能力。
五、组织想像课堂，培养学生的创新能力
丰富的想像力能激活大脑思维，使大脑处于高度兴奋状态产生灵感，灵感是创造性表现的前提，所以，想像力是人的智慧知识愿望的延伸与扩展，也是构成创造性思维的重要组成部分。
如，《一只鸟仔》在教学过程中，首先让学生听小鸟的录音，这声音像什么？学生说像少女在歌唱，小鸟飞像少女在翩翩起舞。
并且结合歌词内容展开联想，使学生在发现思考中掌握音乐知识，同时启发学生自己创编律动，然后展示师生互评。
因此，在教学要中充分发挥学生的想像力，才能培养学生创新。
六、开展实践活动，培养学生的创新能力
1.鼓励学生参加各种实践活动，培养创新精神
创新精神的培养要从各种实践活动中体现，小学生天性活泼好动，好奇心强善于表现自己，根据小学生的心理特点开展活动，充分表现自己的才能，满足他们的表现欲望，给学生展示自己的平台。
使学生在活动和探索的过程中激发学习兴趣，从而培养了学生创新实践精神。
如，自制打击乐器，学生自己准备材料，用矿泉水瓶装上黄豆或沙粒制成沙锤，圆形纸盒做成手鼓，啤酒瓶盖串在一起做成串铃等，做成各种各样的打击乐器，在学唱歌曲时又唱又用打击乐器伴奏精彩无限，不仅培养了学生动手动脑思考能力，又能使学生了解各种，打击乐器的功能，并且在演唱歌曲中配上打击乐烘托了气氛，学生都争先恐后地参加演唱活动。
2.引导学生组织各种实践活动，培养创新思维
小学生天性爱玩、爱动，游戏是小学生最喜欢的一种娱乐形式，怎么才能让学生在动一动、玩一玩中得到新知识新能力，使他们在玩中有所乐、有所获。
我在课堂上组织了一节丰富多彩的音乐会，有节目主持人、有短小精悍的双簧、独唱、乐器、舞蹈、模仿动物、音乐剧一系列活动，孩子们忙得不亦乐乎。
于是小小的音乐会拉开了帷幕，学生们充分发挥自己的特长，表演得有声有色是那么兴奋快乐，虽然有不足之处，但毕竟是孩子们自己组织的节目。
这次音乐活动培养了学生口语表达能力，增强了自信心，平时不爱动的学生今天也活跃起来，同时培养了学生的创新精神。
教师要打破传统的教学常规，不断更新观念，在设计课堂教学时重点培养学生的兴趣、个性、创新思维。
如，利用游戏形式进行音符的认识，采用讲故事让学生续编故事，进一步使学生理解和激发创新意识，用音乐游戏巩固乐理知识，培养学生创新思维。
培养具有创新能力和实践能力的人才，是社会进步与发展的基础，是历史赋予我们的责任，因此，在教学中既要注重培养学生对音乐感受、理解、表现的能力，又要培养学生的想像力和创造力，对开发学生的创新能力和实践能力起着积极的作用。