对数学教学工作的几点思考

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关于数学教学的几点思考

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，

很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做

却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑

⋯⋯。

在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在数学教学中存在

着较为普遍的问题：

其一，对教学工作的困难认识不足，没有耐心；

其二，对学生的了解不够，缺少爱心；

其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心；

其四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。

因此，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：

一、数学教学要有足够的耐心

1、耐心引导，关注学生的意志品质。不少学生对数学的印象是

枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏

耐心细致的引导，造成一部分学生讨厌数学，甚至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具备克服学习过程中所遇到的困难的意志

力。因此，教师在教学中应考虑培养学生克服困难的自信心和意志

力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难

的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得成功的体验，又有面临

挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。

2、耐心辅导，关注后进生的发展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。那么，如何转化后进生呢 ? 对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

数学教学的几点建议

数学是一门重要且普遍存在于我们生活中的学科。为了提高学生的数学学习效果和兴趣，教师在数学教学中需要注意以下几个方面：

1. 创设良好的学习环境

为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应该创设一个良好的学习环境。首先，教师需要保持课堂的秩序，确保学生可以集中注意力并安心学习。其次，教师可以在教室中设置数学相关的装饰物，例如数学公式、数学图表等，以营造一个数学氛围浓厚的学习环境。同时，教师还应鼓励学生相互合作、分享自己的数学思路和方法，营造积极向上的学习氛围。

2. 引导学生探究与思考

数学教学不宜过分强调死记硬背，应该注重培养学生的探究和思考能力。教师可以设计一些启发性的问题或情境，引导学生主动思考和解决问题。例如，教师可以提出一个实际生活中的数学问题，让学生动手实践并找到解决方法。通过这样的方式，学生可以在实践中体验到数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和自信心。

3. 使用多样化的教学方法

教师在教学过程中应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。有些学生可能对抽象的数学知识较为困惑，可以利用具体的实例或故事来讲解，帮助他们理解概念。同时，教师还可以运用多媒体技术，例如幻灯片、视频等，来呈现数学知识，提高学生的学习

兴趣和效果。此外，教师还可以利用游戏、小组合作等方式，使学习

过程更加生动有趣。

4. 反馈和巩固知识

在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正

错误，并巩固已学习的知识。教师可以通过布置习题、组织小测验等

方式来检验学生的学习情况，并根据检验结果给予相应的指导和帮助。同时，教师还应鼓励学生进行数学思维训练，例如解题技巧的训练和

关于数学课堂中有效教学的几点思考

关于数学课堂中有效教学的几点思考数学课堂教学作为数学知识传播的最重要的阵地，数学课堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。新课程的实施是一个开放、民主、科学的探索过程。教师怎样教和学生怎样学才能使学生健康发展是教学研究的主旋律。作为一名数学教师，通过我多年来的教学实践，我对数学课堂教学有了以下几点思考：

一、创设学生较为感兴趣的学习情景，激活学生思维

一堂课只有调动起学生的学习兴趣，才能激起他们主动学习、主动探索的欲望。探索的过程是知识的再现——整合——发展的过程，在这个过程中学生实行着复杂的思维活动。所以，在这个活动过程中，要激励学生思考，促动学生思维发展，它的着力点就是“问题”，没有问题的教学，在学生脑海里不会留下多少痕迹，也不会激起学生思维的涟漪，学习过程中不会提出问题的学生是一个不能独立思考的学生，这样的学生思维不活跃，没有创造性，所以，教学中，教师要精心课堂情景，首先激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性。并鼓励学生质疑，培养学生擅长观察，认真分析，发现问题的水平。假如创设令学生感兴趣的情境，学生就会积极参与，思维活跃，兴趣浓厚，争先发言，效果良好。达到学一题会一类题的目的，思维水平和应用知识的水平就会有所提升。

二、数学生活化的表达，体会数学的价值和作用

《数学课程标准》强调：“数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象思考成数学模型并实行解释与应用的过程，使学生在获得数学理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等

对小学数学教育的几点思考

小学阶段是孩子学习数学的关键时期，因此，小学数学教育的正确性和有效性非常重要。以下是我对小学数学教育的几点思考。

1.重视基础知识的教学

小学数学教育应重视基础知识的教学，如数字系统、算术运算、简单几何、量的度量等。基础知识的掌握是后续数学知识的基础，没有深厚的基础，无法建立起完整的知识体系。

2.注重学生的理解

小学数学教育应注重学生对数学知识的理解和掌握能力。教师要注重深化学生对数学

知识的理解，不是单纯地灌输式教学，而是要通过多种方式，让学生从实际生活问题中获

得启示，帮助学生建立对数学知识的深刻理解。

3.激发学生学习数学的兴趣

小学数学教育应当激发学生学习数学的兴趣，帮助学生发现数学之美，认识数学的实

用性和普遍性。教师可以通过生动有趣的教学方法、丰富的教学资源和案例分析等方式，

引发学生的阅读兴趣，调动他们的学习热情，激发学习数学的兴趣。

4.注重知识应用能力的培养

小学数学教育不只是传递数学的知识，还要把它应用到实际生活中。教育应注重知识

应用能力的培养和训练，通过实际问题的解决，激发学生的数学思维和解决实际问题的能力。

5.差异化教学模式

教师应采用差异化教学模式，因为每个学生的数学能力都是有差异的，因此教师应根

据学生的个人差异，采用不同的教学方式和方法。如通过桥梁式教学、游戏式教学等方式，配合个体化辅导，促进学生对数学知识的理解和掌握程度。

总之，小学数学教育要注重学生的自主学习能力，同时也要注重培养学生的创造力和

思维能力，这些桥梁式教学和游戏式教学方法，可能比较适合这个阶段的学生。小学数学

数学教学反思不足之处和改进措施5篇

一篇好的总结，不但有利于自己工作的提升，也更能获得领导的亲睐。好的工作总结对个人来说至关重要。以下是我为您整理的总结报告，敬请参阅。

数学教学反思不足之处和改进措施1

一、立足现实，活跃思维

新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。

二、体现学科综合的思想，感受数学之美

这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！

三、生活是数学的最高境界

对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。

数学教学反思不足之处和改进措施2

从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。

小学数学教学的几点思考

第一点，从游戏中培养兴趣。小学生的注意力集中时间较短，容易分心。因此，在教学中可以引入一些趣味性的故事、游戏和实际应用，增加学生数学学习的兴趣。比如可以通过数学童话故事、数学谜题和数学游戏等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。

第二点，注重巩固基础。小学数学的基础知识是后续学习的基础。因此，在教学中要注重对基础知识进行巩固和强化。可以通过反复练习、游戏、课外拓展等方式，让学生反复记忆、巩固基础知识。同时，教师要根据学生的实际情况，进行针对性的巩固训练，帮助学生夯实基础。

第三点，注重培养数学思维。小学数学教学重点不仅仅在于传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。可以通过启发式教学、问题解决、探究等方式，引导学生主动思考、探索、解决问题，培养他们的数学思维能力。教师要注重激发学生的思考兴趣，鼓励学生提出问题，并给予正确的引导和帮助。

第四点，注重数学与生活的结合。数学是一门实用的学科，可以与生活进行有机结合。在教学中，可以引入一些实际问题和生活场景，让学生感受到数学在日常生活中的应用价值。通过实际操作、观察和分析，让学生学会将数学知识应用到实际生活中，提高他们的实践操作能力。

第五点，注重启发性教学。启发性教学是培养学生数学思维能力和创新能力的有效方式。在教学中，教师可以提问、引导学生挖掘问题背后的数学规律和思想方法，鼓励学生根据自己的思考找到解决问题的方案。通过启发性教学，可以提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

最后，教师要注重与学生的互动。小学生是活泼好动的群体，教师在教学中应该注重与学生的互动。可以通过提问、讨论、交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还应注重与学生的情感沟通，建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。

关于初中数学教学反思的几点思考

作为数学教学工作者，我们时刻关注着每个学生的表现、学习情况和学习进度。然而，数学教学中仍有许多需要反思的问题，以下是我对初中数学教学反思的几点思考：

一、从学生出发，寻找适合他们的学习方式

学生的学习程度存在差异，同样的教学方法可能对某些学生很有效，但对另一些学生

却失效。因此，我们应该不仅仅关注课堂教学，还需要从学生出发，寻找适合他们的学习

方式。例如，对于像数学这样的学科，一些学生可能需要通过做习题来巩固和练习基本技能，而另一些学生则可能更需要理解问题和掌握解题方法。这就需要学校和教师结合学生

的特点和学习需求，按照不同的教学方式和方法来讲授数学。

二、授课手段要多样化

如果课堂只采用一种单一的授课方式，很容易让学生产生厌烦，进而产生对数学的抵

触心理。因此，为了激发学生的兴趣，授课手段需要多样化。除了讲解、演示和示范，例

如通过数字化教学、多媒体课件、实际教学案例、案例分析等方式来讲解，都能让学生从

多个角度来理解数学知识，同时也为教学提供了更多展示的机会。

三、建立起和谐的课堂氛围

教师在授课时不能仅仅关注内容的传授，也应该注重建立一个和谐的课堂氛围。正相反，是否一个愉快的氛围，往往直接影响着学生的学习质量。教师应该适度引导学生，营

造出开放、自由的气氛，让学生敢于表达，敢于发言，从中汲取必要的知识。同时，如果

不妥善处理好学生间的关系，很容易引起大面积的影响，甚至影响学生的学习习惯。

四、给学生充分的空间自主学习

求知欲的灵魂是自我掌控的能力。如果教师过于依赖于讲课，导致学生缺乏自主学习

数学教学中的一些思考

一：教材中知识的呈现笼统化。

一个知识新教材的呈现方式看起来是呈"块状"的.好象是降低了知识的难度.但实际是让教师们在"云雾"中去琢磨,特别对于新教师,没有老教材的体系做基础,教新教材就更是难以深入了.比如我现在四年级的《亿以内数的读写》这个知识。教材只用一个例题就呈现了“整万数的读写”、“末尾有０的、中间有０的”和“一般两级数的读写”四种情况。这也让教师解读得不清楚，如果解读不清设计教学就可能囫囵吞枣，学生的学习也就可能囫囵吞枣。结果就可想而知了。本想让知识呈现简单一点，结果在呈现上让教师遭遇了困惑，也使我们的课堂教学的效率降低。

二：知识过分关注形象性而忽视抽象性。

新教材在很多知识点上只给出一些形象的文本资源,提供给教师参考、使用。用专家的话说：我们这样编排是为了让教师创造性的使用教材，灵活的根据学生的实际情况来设计教学。而不是要教师去教教材。再者为了避免学生对知识的死记硬背，教材不给出法则、规律性的结语，只要学生弄懂就行了。初听起来，觉得很有新意。确实也打破了多年以来我们教师唯教材、唯书本、唯教参的条条主义，解放了我们教师在课堂教学上的思想，放开了我们的手脚。也解放了学生，避免了死记硬背的应试教育。但同时也带来了一些不容忽视的问题。比如五年级上学期的《一个数除以小数》，教材中只出现一句话：想一想除数是小数怎么计算？教材中都没有计算法则。以四年级的《亿以内的读法》为例。学生在学完几种情况的读法后，教材只有三个思考题：含有两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？虽然这三句话全面概括了亿以内的读法，但容易出现两个问题：1、老教师不敢违背新教材理念，这导致容易忽视思维的抽象性的养成，使学生的知识只停留在读的表面上。

从整体角度进行数学教学的几点思考

-萌萌哒高中数学知识体系及其结构已经形成一个较为完整的系统，从高中数学教材改革的指导思想及其重点，便可看出在数学教学中应注重以问题引导数学知识产生的背景、过程、历史、思想及文化，最终落实到数学知识的应用这一重要环节。为此，在数学教学中教师要培养学生从数学的基本思想、基本方法、基本概念的理解与认识，以及对数学的基本态度等方面来形成对数学的总体认识，进而使学生对数学形成整体的认知结构。

要让学生对数学有一个整体的认知结构，提高学生数学能力、创新意识、理性精神并着眼于学生的终身发展，教师也就应该从系统和整体的角度来开展数学教学，以下笔者就此结合教学实践谈几点思考。

一、从整体的角度在数学知识形成过程中寻找联系

如果教师能够从整体数学知识的角度考虑，用联系的眼光来看问题，就会发现在数学基础知识的形成过程中往往隐含着丰富的教育价值，这正是培养学生的数学观念、提升学生的数学素质、形成学生数学整体认知结构的一条重要途径。

比如，高中数学新课标教材中“函数奇偶性定义”是这样呈现：先由学生熟悉的日常生活中对称现象与两个分别关于原点和y轴对称的函数图象引出函数奇偶性概念，再将它们的图象特征转化成代数特征f(－x)=f(x)与f(－x)=－f(x)，从而得到函数奇偶性的定义。这样体现了化“未知”为“已知”、化“形”为“数”和形数结合的数学思想方法，也符合学生由熟悉到陌生、由特殊到一般、由直观到抽象的认知规律。

针对这一过程我们还可以从整体的角度进行深入的思考，进一步从如何激发学生的认知需求提出这样的问题：为什么要研究函数的奇偶性？为什么要学习函数奇偶性的定义？如何体现高中数学新课标倡导的自主探索、动手实践、合作交流的学习方式？因此，教师可以在日常生活中的对称现象的基础上，让学生观察他们熟悉的正比例函数f(x)=kx(k≠0)、反比

对改进数学教学的几点建议

1.重视学校常规管理，注重备课环节，备课要“实”，要深入地研究教材，注重知识的前后联系，了解学生的基础，抓好作业的布置与批改，进行有效的、有针对性的课后辅导。

2. 提高自身业务素质，提升教学理念。对课程标准、教材充分理解，吃透精神，能够熟练地驾驭教材，把握教学难度，设置合适的目标。

3.针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对“学困生”加强“双基”训练，使其跟上学习进度。

4.在教学过程中尽可能采用多种模式，教学方法要灵活多样，调动学生的积极性。

5. 以学习小组为单位，提倡小组学习，激发学生学习的兴趣和热情。

6. 教师要充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。发挥师生的情感作用，充分发挥数学教学的“育人”功能，促进学生学习兴趣的进一步提高。

7.注重常态课的教学及反思。常态课教学应该在“实”字上下功夫，课上关注学生，要从平时做起，把每一节常态课打造成高质量的课，提高常态课的课堂效益，做教学的有心人。

8.课堂评价语言要丰富，要恰如其分，要重激励，更要重于“帮”，而不是“指责”，评价方式要多元化。

“孩子不是靠着一堂课养大的”。教学需要常规，需要常态，课堂需要真实、需要自然，就像做人需要真诚一样。只要认真的反思，适时的调整，必能打造出高效课堂，提高教学质量。

对提高数学课堂教学效果的几点思考

辛苦的角色。为学生学习数学知识、养能力的主阵作培
法，学生学得生动活泼。学习习惯和方法大致包括：使（）真听讲，立思考；２仔细观察，心去记；３规１认独（）用（）
范地写，确地算；４及时检查，节思路。此外，要准（）调还
的课外负担重，实际上是由学生课内负担轻而造成的。 ” 此，提高课堂教学效率，到事半功倍的效因要达果，学生课后轻松，堂上就必须紧张。这种 “ 张 ” 使课紧
师的知识水平达到一定的临界值以后，也不会因为知识水平越高，学效果就越好。时对学生学习产生最教这直接、显著影响的是教师的教学组织能力，其是组最尤
因此，数学课堂教学不是 … 种简单的知识传授与
记忆的过程，想提高课堂教学效率，会学生学习，要教减轻学生过重的课业负担，须对课堂教学进行优化。必符合新课改精神的课堂应该是 “ 现自主、设合作、体创

浅谈数学教学的几点体会

看法 பைடு நூலகம்
１有明确的教学目标．教学目标分为三大领域，即认知领域、感领域和动作情技能领域．此，备课时要围绕这些目标选择教学的策因在略、方法和媒体，内容进行必要的重组．数学教学中，把在要通过师生的共同努力，学生在知识、力、能、理、使能技心思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质．２能突出重点、解难点．化每一堂课都要有一个重点，整堂的教学都是围绕着而这个重点来逐步展开的．了让学生明确本堂课的重点、为难点，师在上课开始时，以在黑板的一角将这些内容简短教可地写出来，以便引起学生的重视．授重点内容，整堂课讲是的教学高潮．师要通过声音、势、书等的变化或应用教手板模型、影仪等直观教具，激学生的大脑，学生能够兴投刺使奋起来，当地还可以插入与此类知识有关的笑话，所学适对内容在大脑中刻下强烈的印象，发学生的学习兴趣，高激提学生对新知识的接受能力．３要善于应用现代化教学手段．随着科学技术的飞速发展，教师来说，握现代化的对掌多媒体教学手段显得尤为重要和迫切．代化教学手段，现其显著的特点：是能有效地增大每一堂课的课容量，而把一从原来四十分钟的内容在三十五分钟中就加以解决；是减二轻教师板书的工作量，教师能有精力讲深讲透所举例子，使提高讲解效率；是直观性强，易激发起学生的学习兴三容趣，利于提高学生的学习主动性；是有利于对整堂课所有四学内容进行回顾和小结．４根据具体内容，择恰当的教学方法．选每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求．谓所 “ 学有法，无定法 ” 教师要能随着教学内容的变化，教但，教学对象的变化，学设备的变化，活应用教学方法．学教灵数教学的方法很多，于新授课，们往往采用讲授法来向学对我生传授新知识．在立体几何中，们还时常穿插演示法，而我来向学生展示几何模型，者验证几何结论．们还可以结或我合课堂内容，活采用谈话、书指导、业、习等多种教灵读作练学方法，高学生的学习积极性，助于学生思维能力的培提有养，利于所学知识的掌握和运用，是好的教学方法．有都５对学生在课堂上的表现，及时加以总结，当给予要适鼓励在教学过程中，师要随时了解学生的对所讲内容的教掌握情况．在讲完一个概念后，学生复述；完一个例如让讲题后，解答擦掉，中等水平学生上台板演．时，于基将请有对础差的学生，以对他们多提问，他们有较多的锻炼机可让会，同时教师根据学生的表现，时进行鼓励，养他们的及培

数学教学反思（通用6篇）

数学教学反思

数学教学反思（通用6篇）

在快速变化和不断变革的新时代，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的数学教学反思，欢迎大家分享。

数学教学反思篇1

《数学课程标准》中在解决问题方面更是明确提出了一个课程目标——“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神”。为了帮助学生从解决问题的实践中提升解决问题的策略，教材编写了独立单元“解决问题的策略”。本单元主要侧重于帮助学生提升“根据要解决的问题，收集并整理相关的信息”的策略，下面就如何围绕这一主题进行本单元的教学，谈几点思考。

一、创设鲜活的情境，激发寻求策略的需求

1.回归自然的情境。很显然，如果问题情境中的信息一目了然地、整齐地呈现在学生面前，收集和整理也就无从谈起。收集并整理的前提是所提供的信息比较凌乱，但这种凌乱不应是故意制造的凌乱，应该是还原为生活常态的凌乱，即减少一些对信息的刻意加工，让纷繁信息的呈现回归于自然的状态。观察教材所提供的问题情境，购物、栽树等情境都是学生在日常生活中能够经历的、看得到的事件。第一个例题在呈现情境时，采用了几个人物出场，在他们之间展开对话的方式；第二个例题虽无场景图，但在文字的叙述上，先一起告诉每种树各栽了几行，再分别指出每种树每行各栽了几棵，这就是采用了生活口语中常见的叙述方式。例题的这种贴近生活常态的信息呈现方式，一方面可以激活学生日常生活中的解决问题的经验，另一方面也让学生面对自然呈现的这些信息产生了整理清楚、恰当筛选的需求。在教学中，我们既要尊重教材的这种编排意图，恰当地呈现例题和相关习题，使学生切实感受到“根据要解决的问题，收集并整理相关的信息”有利于解决问题的需求，同时我们还可以努力再挖掘一些学生身边的

对数学教学的几点思考

新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教学方法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思我们的课堂教学，我感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，失去了课堂教学的“有效性”。这就形成了课堂上热闹非凡，好评如云，而课后学生沉重的书包怎么也减轻不了。

新课改实施以来，在高中数学教学中我一直在思考一下几个问题，现谈一下自己的粗浅认识。

一、数学教学教的是什么

我的观点是数学教学是思维的教学。

有些学生误认为，学好数学就是拼命做题。学好数学必须多解题，这并不错。但训练一定要讲究科学性。也就是解决问题的同时更要研究问题，要重视获得结果的过程的教育价值（哪怕是失败的）。在教学过程中一定要反思、回顾，关注“算法”，帮助学生提炼，找出万变不离其宗的东西，引导他们掌握方法、领会思想，积累经验，把解决问题的原理交给学生。因此，在教学中我们要经常问一问“你是怎么想到的？”挖掘解题背后的思维过程。

数学作为科学的皇后，被誉为“人类思维的体操”。思考是数学学习的核心，没有思考就没有真正的数学学习。要学生学会思考，教师更要深入思考。在教学中，我们要多采用变式教学，开放问题，

给学生提出问题以示范，给学生提出问题的机会，教学生自己提出问题，真正使学生的思维能力得到发展。

二、是谁在学习

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在课堂教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

关于数学教师素质的几点看法

第一点，数学教师要有扎实的数学基础。这是数学教师最重要的一点素质。只有拥有良好的数学基础，才能更好地教授数学知识，正确地引导学生。教师的数学知识广度和深度应该足够，因为他们需要对不同难度的数学问题保持敏锐的观察力和理解能力。如果数学基础不够扎实，会对教学质量产生很大的影响，导致学生的学习成绩下降。

第二点，数学教师还需要拥有很好的教学能力。好的数学教师应该善于抓住重点，明确教学目标，让学生了解数学的逻辑和思路，启发学生的想象和思考力。此外，数学教师应当恰当地运用各种教学方法，例如示范演示、教学实践、合作学习等，以最大限度地促进学生成长，提高教学效果。

第三点，数学教师应拥有积极的心态。数学教师要有耐心、随和、勇于拓展思路和不断探索的意识。数学教师不应满足于老师的角色，还应不断提升自己的专业技能和素质。数学教学是一个高难度和有挑战性的工作，只有从积极的角度去思考，才能使自己更有魅力和信心，从而更好地引导学生掌握数学知识和思考方法。

第四点，数学教师应当善于沟通和交流。数学教师应该能够与学生，家长，同事保持良好的交往，从而更好地履行教师的责任。数学教师的工作是需要团队合作的，需要与同事相互交流，讨论教学内容，分享教学心得。在学生上课时，教师不仅要传授知识，还要引导学生思考，通过交流和讨论提高学生的分析和解决问题能力。

综上所述，好的数学教师不仅需要扎实的数学基础，更需要掌握好的教学方法，拥有良好的心态，善于沟通和交流。这些素质是数学教师必须具备的，也是帮助学生在学习数学中获得成功的关键。

小学数学教学中的几点思考

现代教育呼唤人的主体精神，新世纪期盼具有健全人格、较高文化素养、会创新的建设者和接班人。与此相适应，现代数学教学就要以培养学生的创新精神和实践能力为指导思想。作为一名小学数学教师，面对新一轮课程改革，我们在平时的教学中不断探索、总结，发现以下方面值得注意。

一、数学课堂要特别重视培养学生的学习习惯

学生学习习惯的培养对学好每一门学科都起着举足轻重的作用。学习习惯的培养是一个长期而艰巨的任务，教师要具有对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒的耐心和恒心。首先，要培养学生专心听讲的习惯。在我所从教的四（一）班中，我比较注意从这三个方面入手：1、每一部分知识当师生一起探索、研究到重点、难点、关键部分的时候，我就自然地提醒一下学生，引起学生的重视。2、让学生边学、边听、边记。把自己从教师、同学中学到的、自己听到的、看见的、或发现的有价值的东西记录下来。3、教师在课堂中千万不能只顾自己“表演”，要善于观察学生的学习表情，如果发现部分学生学习表情淡漠，就要注意调控课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

其次，要培养学生阅读课本的习惯。教科书虽然只是教学的一个文本，但它是学生重要的知识来源之一。数学课也要重视对学生阅读课本的训练，最好的方法是让学生在自我阅读中发现重点、难点、提出疑问，然后师生一起共同讨论研究解决。

再次，要培养学生认真计算、检查的习惯。数学离不开计算，学生计算能力的高低与数学成绩时好坏有着密切的联系，教师要耐心地培养学生认真计算和仔细检验的习惯。最后，要培养学生置疑问难的习惯。个别学生因自卑心理作怪，当有问题时不敢提出来，这样知识的领悟就有了障碍，教师要善于了解学生的学习情况，鼓励学生大胆质疑、答疑，帮助学生消除“羞于启齿”的心理。