一年级上数学教案-用数学-人教新课标2014秋
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计教学内容：教科书第 41 页6、7的分与合内容教学目的：1、熟练掌握数 6、7的分成与合成2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。
教学重点：掌握数6、7的分与合教学难点：找出简便方法速记6、7的分与合教学方法：情景教学法、引导法、激趣法学具准备：数学小棒教学过程：一、创设情境，复习铺垫1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成2、做一做5 4 □□∕＼∕＼∕＼∕＼□ 3 2 □ 1 3 4 1二、合作交流，学习新知(一)利用数学小棒，探究6的分与合。
1、同桌合作5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。
2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合6 6 6 6 6∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 52 43 34 25 13、观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学生独立探究7的分与合1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。
（学生活动）2、学生交流后订正填写，师板书7 7 7 7 7 7∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼1 62 534 4 35 26 13、观察一下7的分与合，找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背三、游戏协作，巩固应用1、做“对口令”游戏谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。
比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
2、做一做对口令比赛结束了，来检查一下这节课的内容你学会了没。
完成教科书“做一做”第1题。
四、智慧岛6╱╲□□╱╲╱╲1 1 □ 3五、揭示课题，回归教材师：黑板上是你们动手、动脑、动口学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。
这节课我们玩得非常的开心，请小朋友们说说你有什么收获。
人教新课标一年级上册数学教案用数学教学设计
教师提问：怎样才能求出还剩几个向日葵？
教师引导学生得出：可以选择减法来计算，从7个向日葵里
（小组讨论）
再请多名学生说，最后集体说。
学生看图说这个算式表示的意思。
学生回答。
（小组讨论）
学生再把图意完整地叙述一遍。
（小组讨论）
请多名学生说思考过程，最后集体说。
去砍掉的3个，就是剩下的，列式是：7－3＝4
教师板书：4＋2＝6
提问：谁能看着这幅图说一说这个算式表示的意思？
2.教学向日葵图，完成用减法解决的问题。
教师：我们再去看看半山腰的小哥哥在干什么？（投影拉近小哥哥砍向日葵的图）
谁能把你看到的给大家说一说？
你能不能像刚才那样也提出一个数学问题？
教师随着学生的回答，依次出示大括号“”、问号“？”和数字“7”。
让学生独立完成，把算式填在书上。然后集体订正。
让学生独立解决小动物们的问题。最后集体订正。
这个练习一要让学生认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算；二要让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要使党对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。
三、课堂总结
1.完成“做一做”中的练习
我们再去山脚下看一看有什么？（投影拉近石榴和蝴蝶图）
要求学生先说明图意（即条件和问题是什么），再说明用什么方法计算，为什么？怎样列式？
2、完成练习七中的第13题。
教师创设情境，把学生引入池塘图。
（小组讨论）
（因为第一幅图求得是总数，所以用加法；第二幅图求得是剩下的，所以用减法。）
教师
一年级上册数学教案-3.3分与合(2-4各数的分与合) 人教新课标(2014秋))
——（一）年级（数学）学科（上）册
课题
分与合：2-4各数的分与合（教材第21页的内容）
课型:新授
教学
目标
1、通过动手操作感知2-4各数的组成，并能掌握2-4各数的组成。
2、经历2-4各数分与合过程，感受知识的迁移类推和有序思考。
重点
难点
2～4各数的分与合。
有序地说出2～4各数的分与合，并发现一些规律和联系。
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。
1、对各小组进行评价。
2、我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1或其它，我出几？1和几组成4或其它？
3、拓展：把3颗糖果分给两个人小朋友，怎样分公平？
板
书
设
计
2～4各数的分与合
4 4 4 3 3 2
／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 3 2 2 3 1 1 2 2 1 1 1
教
学
反
思
在教学2到4的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识(在幼儿园学过)，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。
2、拿出学具卡片分一分，你能有几种不同的分法呢？
3、观察4的分成，4的分成有几种？你有什么有趣的发现吗？
交
流
点
拨
1、4的分与合
（1）这样看起来很乱，谁可以帮它们整理整理？
（2）观察4的分成，4的分成有几种？你有什么有趣的发现吗？
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)人教版新课标小学一年级数学教案精选篇1一、课前交流师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。
(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么?师：橡皮。
谁愿意借给我?(生一个个都举起橡皮表示愿意。
)师：大家都这么热情，太感谢大家了。
好，我请几位同学帮我借一下。
(请8名学生就近帮忙借橡皮)师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。
)你们把橡皮都借给我了，你写错了怎么办?一生：我还有。
师：哦，还有，老师还想借。
(直到完全借完。
)师：我借这么多橡皮，干什么用呢?生纷纷说：你自己写错了，要擦;做魔术;看橡皮都有哪些形状;用橡皮拼图。
师：我借你们的橡皮干什么用呢?哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。
没有橡皮，下笔会更小心一些。
就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好!(反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。
当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。
现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。
宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。
另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。
)二、情境导入(出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟)师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么?生异口同声：欢迎!师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟?(反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。
一年级上册数学教案-分与合 人教新课标(2014秋)
第4课时分与合
【教学内容】
教材第21~22页例题及做一做。
【教学目标】
1.通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解并掌握5以内各数的分与合,加深对5以内各数的认识。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
【教学重点】
掌握5以内各数的分与合。
【教学难点】
能有序地写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。
【教学准备】
PPT课件,板书贴纸,学生每人小花卡片10张。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 1.回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
2.整合教材内容,把4的组成当作例题,完成摆、画、写,找的过程,通过展示学生作品,梳理从具体到抽象的过程,体现数学的简洁,学会数学的符号语言,发现分与合的互逆,初探组合规律,渗透数形结合的思想。
3.通过知识的迁移,把较难的5的组成当作自主探究的材料,在没有实物的基础上,让学生在脑海中进行分解过程,借助深入讲解的4的组成这座桥梁,搭建5的组成,并在完成4和5组成的基础上,再找规律,完善认识,增加数学的神秘性,从而增加学生对数学学习的兴趣。
[不足之处]孩子们未能很快地理解有序分的思想,在4的不同分法时孩子们感觉很轻松,但是到了自主探究5的分一分,说一说的环节时,很多孩子不能找全5的所有分法,很容易发生重复遗漏的现象,这说明一部分孩子没有形成有序的意识,不能按照有序的方法去进行分组。
[再教设计]在“梳理不同分法,找联系,找规律”这一环节中,要把两种不同的思维方式,进行对比、归纳,形成一定的思维模式。
人教新课标一年级上册数学《14 加减混合》教案
人教新课标一年级上册数学《14 加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够能够熟练掌握小于20的加减混合运算。
–能够灵活运用计算策略解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察能力，培养学生认真细致的工作态度。
–引导学生自主探究，激发学生学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生合作精神，培养学生尊敬他人的态度。
二、教学重点小于20的加减混合运算。
三、教学难点计算过程中注意加法进位和减法借位。
四、教学过程1. 教学准备•教师准备课堂所需教材，准备小黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
•学生做好课前预习，准备好纸笔。
2. 导入用一个小问题导入：小明有5颗苹果，小红给了他3颗苹果，小刚又给了他2颗苹果，问小明现在一共有多少颗苹果？3. 讲解（1）引导学生分析问题，让学生用自己的语言描述解决问题的方法。
（2）讲解加减混合运算的规则，加法进位，减法借位。
（3）通过几个简单的例子让学生掌握加减混合运算的方法。
4. 操练让学生做一些练习题，检验他们对加减混合运算的掌握程度。
5. 练习（1）小明有7块钱，买了一本书花了4块钱，买了一支笔花了2块钱，请问小明还剩几块钱？（2）有12只小鸟在树上，有几只飞走了，还有5只在树上，请问有几只小鸟飞走了？6. 拓展设计一些更复杂的问题，让学生运用加减混合运算解决。
五、总结通过本节课的学习，学生应该掌握小于20的加减混合运算，并能够灵活运用到实际生活中去解决问题。
六、作业完成课堂练习题，并设计一个加减混合运算的问题让同学解答。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加减混合运算的方法。
一年级上数学教案-第一单元准备课人教新课标
一年级上数学教案第一单元准备课人教新课标我今天要分享的教案是我准备给一年级上数学课程的第一单元——准备课。
一、教学内容我打算用教材中的第一章到第三章来作为教学内容。
第一章主要介绍数数和识数，让学生能够从1数到100；第二章则是介绍加减法，让学生能够进行10以内的加减法运算；第三章则是介绍比较大小，让学生能够判断两个数的大小。
二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够掌握数数和识数的基本技能，能够进行10以内的加减法运算，以及能够比较两个数的大小。
三、教学难点与重点我认为教学难点是让学生们理解加减法的概念，以及能够正确地进行计算。
教学重点则是让学生们能够熟练地进行数数和识数，以及能够正确地进行比较。
四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面写有数字，还有一些小奖品，用来激励学生们。
学生们则需要准备一张白纸和一支笔，用来做笔记和练习。
五、教学过程我会用一些实物，比如苹果或者小球，来引导学生们进行数数和识数。
然后，我会用卡片来进行加减法的教学，让学生们通过实际的操作来理解加减法的概念。
我会用一些题目来进行比较的练习，让学生们能够判断两个数的大小。
六、板书设计我会用大字来写出数数、识数、加减法、比较大小等关键词，然后用小字来写出具体的例子和操作步骤。
七、作业设计我会设计一些数数和识数的练习题目，让学生们回家后进行练习。
同时，我还会设计一些加减法的题目，让学生们能够进行实际的计算。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我的教学效果，看看学生们是否掌握了数数和识数的基本技能，是否能够正确地进行加减法运算，以及是否能够正确地进行比较。
同时，我还会拓展延伸，比如让学生们自己设计一些加减法的题目，或者让学生们用自己的语言来解释加减法的概念。
重点和难点解析1. 教学内容的选取：我选择了教材中的第一章到第三章作为教学内容，这些章节是数数和识数、加减法、比较大小等基本概念和技能的介绍。
这些内容是学生们数学学习的基础，对于他们今后的数学学习至关重要。
人教版小学数学一年级上册全册教案
义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册2014-2015学年度第一学期一、学情分析1、知识掌握情况从学生平时的学习状况看，孩子们在课堂常规及学习习惯上的进步明显。
课堂上能够认真听讲，主动做好笔记。
除个别学生，其余都能按时完成作业。
2、学生的学习习惯、兴趣、方法及心理特征全班学生整体，在学习习惯方面，90%的学生能够做到课前预习生字、读通课。
在课上基本都能够认真听讲，有60%的学生已经有做课堂笔记的习惯。
通过课堂作业的观察发现，本班学生能够较投入地完成作业，但书写质量还有待提高。
总的来说，这个班级的孩子已经养成了较好的学习习惯，如果能够学得再主动一点就好更好。
3、学优生的特点、学困生的成因学优生整体占班级的25% ，学生的学习踏实、认真、在语言表达能力、朗读能力、写作能力上的发展比较全面。
学困生占班级人数的10%，本还能跟上大家的脚步，但这部分学生的学习能力较弱，需要更大的关注。
4、教学策略1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
一年级上册数学教案-5.86和7的加减法应用(解决问题)︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案5.8 6和7的加减法应用（解决问题）︳人教新课标（2014秋 )教案：一年级上册数学教案5.8 6和7的加减法应用（解决问题）| 人教新课标（2014秋）一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章第八节的内容，主要涉及到6和7的加减法应用。
我们将通过解决实际问题来理解和掌握6和7的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并掌握6和7的加减法运算；2. 能够应用6和7的加减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握6和7的加减法运算，难点是应用6和7的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，告诉学生们我有6个苹果，然后我吃掉了1个苹果，问学生们我还剩下几个苹果？2. 例题讲解：我拿出挂图，上面画着6个苹果，然后我告诉学生们，如果我又吃掉了1个苹果，我会剩下几个苹果？学生们可以通过数数来回答这个问题。
3. 随堂练习：我给学生们发放练习本，让他们用6和7的加减法来解决一些实际问题，比如：我有6个糖果，我吃掉了2个糖果，我还剩下几个糖果？4. 小组讨论：我让学生们分成小组，讨论一下他们是如何解决这些实际问题的，他们用了哪些数学运算？六、板书设计6 + 1 = 76 1 = 57 + 1 = 87 1 = 6七、作业设计作业题目：1. 我有6个橘子，我吃掉了2个橘子，我还剩下几个橘子？2. 我有7个苹果，我吃掉了3个苹果，我还剩下几个苹果？答案：1. 4个橘子2. 4个苹果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了6和7的加减法运算，并思考如何改进教学方法，以帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
对于拓展延伸，我可能会给学生们一些更复杂的问题，让他们运用所学的6和7的加减法运算来解决，以提高他们的解决问题的能力。
一年级上册数学教案-第四单元人教新课标2014秋
一年级上册数学教案第四单元人教新课标2014秋教案：一年级上册数学教案第四单元人教新课标2014秋一、教学内容本节课是来自人教新课标一年级上册数学的第四单元内容。
本节课主要围绕"100以内数的认识"进行讲解。
具体包括：如何数数，认识数字0到100，数的组成，数数的方法，数的顺序等内容。
二、教学目标1. 学生能够准确地数数，认识数字0到100，并理解数的组成。
2. 学生能够掌握数数的方法，并能够用语言描述数的顺序。
3. 学生能够通过实践活动，提高观察能力，逻辑思维能力以及合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对数字0到100的认识，数的组成和顺序的理解。
2. 教学重点：学生能够准确地数数，掌握数数的方法，并能够用语言描述数的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，计数器，小奖品等。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：让学生自由地数数，鼓励他们尽量多地数出数字0到100。
然后邀请几名学生到黑板上展示他们的数数结果。
2. 引入新课（10分钟）：通过讲解，让学生了解数字0到100的组成，数数的方法和顺序。
用数字卡片和计数器作为辅助工具，让学生观察并描述数字的组成和顺序。
3. 实践活动（10分钟）：将学生分成小组，每组发放一些数字卡片。
让学生通过互相交流和合作，完成一些数数的任务，例如：数出指定数量的数字，找出数字的组成，按照顺序排列数字等。
4. 巩固练习（10分钟）：让学生独立完成一些练习题，例如：填空题，选择题，判断题等。
通过这些练习题，巩固学生对数字0到100的认识，数的组成和顺序的理解。
六、板书设计板书设计主要包括数字0到100的组成，数数的方法和顺序。
用清晰的数字和箭头表示，让学生一目了然。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用数字卡片进行数数，尽量多地数出数字0到100。
然后让他们写下自己所数的数字，并描述一下数的组成和顺序。
一年级上册数学教案-5.6 6和7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6和7的分与合》教案【教学目标】1.知识与技能目标：认识6和7的分与合。
2.过程与方法目标：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，不重复、不遗漏的说出6和7的分与合。
3.情感态度价值观目标：初步培养学生养成有序思考的方式和合作学习的意识。
【教学重难点】教学重点：认识6和7的分与合。
教学难点：初步培养学生养成有序思考的方式和合作学习的意识。
【教学过程设想】一、记忆比拼，启发思考（一）检查预习，展示作业出示一幅学生涂圈作业画（如41页左上角图画），有序涂色，涂色均匀、美观。
（二）观察涂画，引出课题师：刚刚的涂色其实可以表示6的分与合，今天我们就一起来研究6和7的分与合。
（板书课题）二、引导探究，发现规律（一）引导观察，学习6的分与合1．引导学生观察有序涂色图画，按顺序说出6的分成。
师：你可以用6的分与合来表示这些涂色吗？（生回答师板书）2．从左往右齐读6的分与合。
生：6可以分成5和1，1和5组成6。
3．边摆手指边说6的分与合。
4．简化板书，问：看到6分成5和1，能想到数字相同的另一组吗？5．对口令6游戏。
师：我出1生：我出5师和生：1和5组成6。
6可以分成1和5，6可以分成5和1。
（二）合作探究，学习7的分与合1．摆圆片，按顺序说出7的分与合。
2．记录7的分与合。
3．分析图意，出示小正方体。
4．小组合作学习要求：学生独立看图填写7的分与合，再和同桌互相对比、交流，说一说7的分与合。
汇报：学生代表汇报，教师板书。
5．全班齐读7的分与合。
（三）对比观察，发现规律对比6和7组成的探索过程，发现有序思考的优越性。
师：仔细观察我们写的6和7的分成，你发现我们都是怎样记录的吗？（先按从大到小的顺序分，再写一组想一组）三、游戏巩固，实际运用1．课间操：请你和我这样做（左右练习）2．摘桃子：练习6的分与合3．开火车：练习7的分与合4．抓螃蟹：综合练习5．盲人摸糖在盒子里放入6颗糖或者7颗糖，闭眼随意摸出几颗，请台下学生猜出盒子中还有几颗，要说出理由。
一年级上册数学教案-5.66、7的分与合︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案5.6 6、7的分与合︳人教新课标（2014秋 )我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教新课标一年级上册数学教案第5.6节，主题是6、7的分与合。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第58页的例题和练习题。
例题是关于6和7的分与合的，通过实物和图片的展示，让学生理解6和7的组成，以及它们之间的相互关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解6和7的组成，能够用语言描述6和7的分与合的过程，并且能够运用6和7的分与合的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解6和7的组成，以及它们之间的相互关系。
难点是让学生能够运用6和7的分与合的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT 和实物模型，学具包括练习本和彩色笔。
五、教学过程1. 导入：我拿出一个装有6个苹果的篮子，让学生观察并说出它们的数量。
然后，我取出一个苹果，让学生说出剩下的苹果数量。
2. 讲解：通过PPT展示6和7的组成，让学生观察并描述6和7的分与合的过程。
3. 练习：让学生分组进行练习，每组有一个装有6个物品的容器，让学生通过取出或加入物品，创造出7个物品的组合。
六、板书设计板书设计主要包括6和7的组成，以及它们之间的相互关系。
我会用箭头和图形来表示6和7的分与合的过程。
七、作业设计1. 题目：请用彩色笔画出6和7的组成，并写出它们的数量。
答案：略2. 题目：请用语言描述6和7的分与合的过程，并解释它们之间的相互关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
导入环节中使用实物模型的做法是为了让学生能够直观地理解6和7的概念。
讲解环节中通过PPT展示6和7的组成，是为了让学生更清晰地观察和理解6和7的分与合的过程。
再次，练习环节中让学生分组进行练习，是为了培养他们的合作能力和解决问题的能力。
一年级上数学教案-认识整时-人教新课标2014
一年级上数学教案认识整时人教新课标2014教案：一年级上数学教案认识整时人教新课标2014一、教学内容今天我们要学习的是认识整时。
我们将通过学习第10~12课时，来掌握整时的概念，学会如何读写整时，并能够用数字表示整时。
二、教学目标1. 学生能够正确读写整时。
2. 学生能够用数字表示整时。
3. 学生能够理解整时的概念，并能够将实际情景与整时对应起来。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确读写整时，用数字表示整时。
难点：学生能够理解整时的概念，将实际情景与整时对应起来。
四、教具与学具准备教具：挂钟一个，数字卡片，时钟模型。
学具：学生每人一本数学书，一支笔，一张纸。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上画一个挂钟，然后问学生们：“你们知道现在几点了吗？”让学生们尝试读出挂钟上的时间。
2. 新课讲解：我会拿出数字卡片，然后一个一个地教学生们读出每个数字，并且告诉他们这些数字可以用来表示时间。
接着，我会拿出时钟模型，向学生们展示整时的样子，并教他们如何读写整时。
3. 例题讲解：我会拿出数学书，翻到第10课时，然后讲解书上的例题。
我会用时钟模型来展示题目中的时间，并让学生们跟着我一起读出这个时间。
4. 随堂练习：我会让学生们拿出自己的数学书，做第10课时后面的练习题。
我会走过去检查他们的答案，并帮助他们解决问题。
六、板书设计我会把今天的课题“认识整时”写在黑板上，然后在旁边列出整时的读法和数字表示法。
七、作业设计作业题目：请用数字表示下面这些时间。
答案：3:00, 4:30, 5:15, 6:00, 7:45八、课后反思及拓展延伸教案：认识整时一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标2014版一年级上册数学教材，第27页至29页。
内容包括：认识钟面，了解钟面的构成，时针、分针、秒针的运行规律；学习整时的概念，掌握整时的读写方法；通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和时间观念。
二、教学目标1. 让学生认识钟面，了解钟面的构成，知道时针、分针、秒针的运行规律。
一年级上册数学教案-5.66和7的分与合︳人教新课标(2014秋)
一年级上册数学教案5.6 6和7的分与合︳人教新课标（2014秋 )教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册数学第五章第六节内容：“6和7的分与合”。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合，以及其相应的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过实物操作或图片观察，理解并掌握6和7的分成和组合。
2. 让学生能够运用6和7的分成和组合，进行相应的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力，逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解并掌握6和7的分成和组合，以及其相应的加减法运算。
难点：让学生能够灵活运用6和7的分成和组合，进行复杂的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT，图片，实物操作材料。
学具：学生作业本，彩笔，实物操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察图片，找出6和7的组成。
2. 知识讲解：讲解6和7的分成和组合，以及其相应的加减法运算。
3. 例题讲解：以具体的例题，讲解如何运用6和7的分成和组合，进行加减法运算。
4. 随堂练习：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：6的分成：1、2、37的分成：1、2、46的组合：2、4、67的组合：2、5、7七、作业设计1. 完成作业本上的相关练习。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实物操作和图片观察，让学生理解和掌握了6和7的分成和组合，以及其相应的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业布置时，要注意难度的把握，避免过于简单的题目，让学生能够真正理解和掌握所学知识。
拓展延伸：让学生尝试用6和7的分成和组合，进行更复杂的加减法运算。
教案：一年级上册数学教案5.6 6和7的分与合一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的第五章第六节，主要内容是6和7的分与合。
我们将通过实例来让学生理解并掌握6和7的组成和分解，以及它们之间的相互关系。
一年级上数学教案-10的认识-人教版2014
一年级上数学教案10的认识人教版2014教案：10的认识一、教学内容人教版一年级上册数学第78页例1、第79页做一做，以及第80页例2。
主要内容包括：认识数字10，了解10的组成，掌握10的加减法。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的组成和加减法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握10的组成，以及10以内的加减法。
2. 教学重点：让学生能够灵活运用10的组成和加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物图片、苹果图片等。
2. 学具：学生作业本、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10。
然后，教师拿出一个装有10个小动物的盒子，让学生数一数，确认盒子里的确有10只小动物。
2. 认识10的组成：教师将10张数字卡片分成两组，一组有5张，另一组有5张。
让学生观察这两组卡片，并提问：“谁能想到一种方法，用这两组卡片组成数字10呢？”引导学生思考并讨论。
学生回答后，教师出示正确的方法：将5张卡片放在一组，另外5张卡片放在另一组，然后将两组卡片放在一起，即可组成数字10。
教师在黑板上板书：5 + 5 = 10。
3. 学习10的加减法：教师拿出苹果图片，让学生观察并数一数，确认图片里有10个苹果。
然后，教师提问：“如果我们拿走3个苹果，还剩下几个苹果呢？”引导学生思考并回答。
学生回答后，教师出示正确的方法：10 3 = 7。
教师在黑板上板书：10 3 = 7。
接着，教师再提问：“如果我们再拿走2个苹果，还剩下几个苹果呢？”引导学生思考并回答。
学生回答后，教师出示正确的方法：7 2 = 5。
教师在黑板上板书：7 2 = 5。
4. 例题讲解：教师出示例1：小猫有10条腿，每只小猫有4条腿，请问有几只小猫？教师引导学生思考并讨论，然后让学生回答。
学生回答后，教师讲解解题方法：10 ÷ 4 = 2.5，所以有2只小猫。
一年级上册数学教案-5.6 6和7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
6和7的分与合教学内容：人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第41页的内容。
教学目标：知识目标：让学生通过动手操作感受并掌握6和7的分与合。
能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
情感目标：通过同桌交流，培养学生的团结合作品质，增强合作意识。
教学重点：掌握6和7的分与合。
教学难点：理解分与合的思想，找出简便方法速记6和7的组成。
教学准备：7根小棒。
一、复习引入同学们，前面我们已经学习了5的分与合，下面我们一起来对5口令吧。
这节课我们用学5的分与合的方法来学习6、7的分与合。
（板书课题）请孩子们齐读课题。
二、涂一涂，探究6的分与合1.（涂一涂，填一填）请看第一排一共有几个圆圈，涂色有几个，剩下几个？这样把6分成了5和1.（板书）那6还可以分成几和几呢？我们接下去涂，该涂几个，剩几个，这样又可以把6分成几和几呢？如果再继续往下涂你会吗？都下面我们也来涂一涂，并把结果记录下来。
好，打开课本第41页。
2.真能干，同学们都已经做完了。
下面老师请一些同学来说一说他是怎样涂怎样记录的。
（1）展示学生有序的涂法，并让学生讲，老师随机板书。
老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思考，说一说，从上往下看，你发现涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？师总结：是啊，他是按顺序来找来涂色的，这样就不重复不遗漏请同学们把这五种分法按顺序齐读一次。
（2）展示没有规律的涂法，让生比较（师：老师还收集到这样的一份作业，同学们认真观察，你觉得怎么样？）（3）展示一对一对的涂法。
（师：这也是很好方法，一看到一种分成马上联想到另一个分成。
）3.读6的分与合。
(男生读分成，女生读合成)4.6的分成有5句，我们怎样快速的记住它们呢？（有顺序的记或一对一对的记。
老师的手一定要边指板书一边引导学生读）老师给同学们一分钟，用你喜欢的方法快速的记6的分与合（你可以小声的读出来。
）时间到，老师看同学们记得怎样，那老师来考考你们。
6可以分成1和几三、我们学会了6的分与合，下面我们轻松轻松，一起来做课中操。
一年级上数学教案-6和7的认识-人教新课标2014秋(2份)
一年级上数学教案6和7的认识人教新课标2014秋（2份）教案：6和7的认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是第6和7的认识。
我们将通过教材的第6页和第7页来进行学习。
这两页的内容主要包括了数字6和数字7的写法、读法以及它们的组成和拆分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数字6和数字7的写法和读法，理解它们的组成和拆分，并且能够熟练地进行6和7的数的认识和运用。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握数字6和数字7的写法、读法以及它们的组成和拆分。
难点是让孩子们能够理解数字6和数字7的组成和拆分，并能够灵活地进行运用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具有数字卡片和黑板，学具有练习本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的游戏来引入今天的学习内容。
我会拿出数字卡片，让孩子们看看并说出数字6和数字7。
2. 例题讲解：然后我会用黑板和粉笔来讲解数字6和数字7的写法、读法以及它们的组成和拆分。
我会用具体的例子来解释，让孩子们更好地理解。
4. 小组讨论：然后我会让孩子们分成小组，互相讨论和交流他们对数字6和数字7的理解和运用。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书数字6和数字7的写法、读法以及它们的组成和拆分。
我会用清晰的字体和简洁的图示来展示，让孩子们更容易理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们用彩色笔在练习本上写下数字6和数字7，并画出它们的组成和拆分。
答案：数字6可以拆分为1和5，数字7可以拆分为1和6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们的学习效果如何。
如果发现有孩子还没有完全掌握，我会个别进行辅导和指导。
拓展延伸：对于已经掌握数字6和数字7的孩子，我可以引导他们进行进一步的拓展学习，例如学习数字8和数字9的认识。
这样可以提高孩子们的数学水平，并激发他们对数学的兴趣。
一年级上册数学教案-1010的认识(人教新课标(2014秋))
课题：10的认识第10 课时总计第节教学目标1. 掌握10的数数、组成及写法，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2. 经历认识10的过程，初步建立10的数感。
培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点1.知道10以内的数的顺序，掌握10的组成。
2.帮助学生建立1个十与10个一的关系。
教学过程：一、复习旧知1.0、1、4、9、5、7、8、3、2、6上面一共有（）个数。
从左数第4个数是（），从右数它排在第（）。
其中，最小的数是（），最大的数是（）。
2.还有比9大的数吗？今天我们就来学习比9大的数。
揭示课题：10的认识。
（板书）二、探究新知1．课件出示教材第59页主题图。
师：请同学们认真观察图，看这幅图上画了什么？学生利用数数的经验进行数数。
师：“谁能有不同的数数方法？”（2个2个地数，5个5个地数）生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数，并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2．摆一摆。
学生用自己喜欢的学具表示10。
（同桌合作）师摆小棒，生跟着数。
摆了9根，再添上几根就是10根？把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个一是十。
3．其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。
师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。
（10个手指、10个脚趾）【设计意图】数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生体会到数学就在身边。
4．用10说一句话。
（同桌互说，再汇报）5．教学数序。
“10”这个数字宝宝也想加入到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？与其他的数有什么不同？6．比大小。
出示圆片图听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。
一年级上册数学教案-4 8+9(人教新课标(2014秋))
课题：8加9 第 4 课时总计第节教学目标1. 理解不同的计算方法，能根据算式特点灵活进行计算。
2. 在操作、讨论、交流中体会多样化的算法，培养学生思维的灵活性，提高运算能力。
3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点1. 应用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算8＋9=17。
2. 分析比较多种算法。
教学过程：一、复习算法1．直接说出得数。
9＋8＝ 7＋7＝ 7＋6＝ 6＋6＝8＋5＝ 6＋5＝ 9＋9＝ 8＋7＝师提出问题：你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的？（凑十法：看大数，分小数，凑成10，算得数）说出计算过程。
2．看图写出两道加法算式。
【设计意图】让学生通过具体的题目复习“凑十法”的计算过程；铺垫复习“交换加数的位置，和不变”的规律，为学习新知做准备。
二、探究新知1．出示8＋9＝（1）让学生读一读这道题。
（2）师:你知道8加9等于多少吗？（3）集体讨论：17是怎么得到的，能说说你的想法吗？和同桌说一说。
2．展示学生资源，体验多种算法。
（1）让学生说：你是怎么想的，能说说你的想法吗？8＋9＝17 （把8凑成10，或把9凑成10。
）（2）还有谁也是这么想的，能再说说吗？（3）比较这两种算法有什么相同的地方。
小结：看来在算8＋9时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。
（4）讨论：除了凑十法，还有其它方法吗？交流小结: 9＋8＝17 8＋9＝17①谁看懂他的想法了，能说说吗？②这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？（5）问题:3种方法，你喜欢哪一种方法？（6）根据8＋3＝11，可以想到哪些算式的得数？【设计意图】引导学生对多种方法进行回顾、比较，在对比、思考后，能选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习1. 看谁反应最快。
球上有数字6、7、8、9，任意点击两个球相撞在一起，算出结果是多少？选取其中2道题，说说你是怎么算的？（说过程）2. 教材第92页做一做第2题。
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用数学
课型
新授课
授课时间
总第节数
三
维
目
标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点
体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点
运用所学的知识解决实际题。
关键
加强数学与生活的联系。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
说出图意后独立列式
编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
P621314
口算比赛或扑克牌游戏
综合语文、数学解决问题。
作业设计
试着给妈妈编2道题，考考她。
板书设计
用数学
教材主题图
列式
学与教反思
注：具体内容、方法与手段等要以课标和教材为依据，结合各类教育的不同、学科特点、学生年龄特征及各校资源的实际情况创新确定。
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
课件出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿图和蘑菇图
借助先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。说出图意ຫໍສະໝຸດ 列式。课前准备课件
时间
内容与过程
学与教方法、手段
1
15
4
20
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
课件出示猴子图
左图有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？