一年级上数学教案-用数学-人教新课标2014秋
一年级上册数学教案认识钟表人教新课标(2014秋)(2)
第七单元认识钟表
第一课时认识钟表
课前百事通
目标导航船
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力，语言表达能力，发现问题和解决问题的能力。
5.重点：会看钟面的整时。
6.难点：会看钟面的整时。
创意开场白
【方案一】导入
孩子们，听听这是什么声音？真聪明，这是钟表发出的声音。钟表的种类可多啦，看看,漂亮吗？钟表不光有漂亮的外表，还有很大的用处呢。你知道钟表有什么用吗？钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间。今天，我们就一起来认识钟表。（板书:认识钟表）齐读课题。
【方案二】创设情境，导入新课
同学们，请猜谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它
会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、
珍惜时间。
现在我们就一起来欣赏一下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有什么作用。
学生回答
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。板书课题：认识钟表
【方案三】动画演示
多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。问：
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”
（2)“每天早晨是谁叫你们起床?”出示各式钟表（或图片）。今天，我们一起来认识钟表。
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】联系生活，感知钟表面。
从课件演示的钟表中抽象出钟表面图引导学生观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
一年级上册数学教案-5.6-10的加减法 加减混合 人教新课标(2014年秋)
加减混合（2）
教学内容：教科书练习十二。
教学目标
1．能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2．培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。
教学重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。
教具、学具准备：数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。
教学过程设计
一、口算练习
教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。
二、加减混合运算练习
1．完成第1、5题。
此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。
2．完成第2题
这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩
固连加、连减计算的作用。
3．完成第3题
让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在
生字本上写。
教师巡视，及时纠正学生的错误。
4．完成第4题
学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。
5．完成第6题
此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法
（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。
6．在（）里填上正确的数（发展性练习）：
5+3-2+4-5+3=（） 8-6+2+5-3-4=（） 9-5+4+2-10=（）2+6+2-7-1=（）
此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师
一年级上册数学教案-5.11 8和9的加减法应用 ︳人教新课标(2014秋 )
课时计划
（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？
树根下有6个蘑菇。
右边草地上有2个蘑菇。
（1）引导学生观察，说说从图中你知道了什么？
湖边一共有8只鹅。
有3只鹅游走了。
（2）你能提出什么数学问题呢？
（3）学生汇报：湖边一共有8只鹅，游走了3只鹅。还剩多少只鹅？
一年级上册数学教案- 《5、4、3、2加几》 人教新课标(2014秋)
《5、4、3、2加几》教案设计
一、教学目标：
1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
二、教学重点：
掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
三、教学难点：
培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件口算题卡练习本
教学过程
⊙复习旧知，导入新课
1．课件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2．指名口算。
3．谁能说说你的口算方法？
4．小结：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法：5、4、3、2加几。(板书：5、4、3、2加几)
设计意图：将9、8、7、6加几的算式题放在一起，让学生进行充分的练习，激活已有的知识经验，为学习新知做好必要的准备。
⊙迁移类推，探究新知
1．课件出示教材95页例4。
(1)请学生观察这几个算式，说说与前几节课学习的加法有什么不同之处。(前面的加数小，后面的加数大)
①让学生读一读算式，举例说一说自己是怎样计算出得数的。
②同桌之间合作学习，计算5＋7，并互相说一说自己是怎样想的。
预设生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
(2)提问：这样的算式用“凑十法”计算是不是最佳选择呢？
一年级上册数学教案-4.2 动手拼一拼、搭一搭｜人教新课标版(2014秋)
第四单元 认识图形(一)
教学设计
第2课时 动手拼一拼、搭一搭
教学内容
人教版一年级上册教材第35、36页内容及第37、38页练习八的第4～8小题。 内容简析
相同立体图形的拼搭,不同立体图形的拼搭。
教学目标
1. 通过有趣的拼搭活动,使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识。 教学重难点
通过拼一拼、搭一搭的活动进一步认识立体图形的特征。
教法与学法
1. 本课时教学时教师要组织学生通过操作活动,理解立体图形的特征,让学生感受拼组 的过程,重要的是引导学生一边操作一边说出体验,以培养学生的语言表达能力,强化对立体图形特征的理解。
2. 本课时学生的学习主要是通过摆一摆、拼一拼、说一说等活动,巩固对立体图形特征 的理解,提高解决问题的能力。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,几个学生正在一起用长方体、正方体、圆柱、球摆图形,莹莹把2个圆柱摞在一起,拼成了一个大圆柱体;玲玲用2个正方体拼成了一个长复习:认识长方体、正
方体、圆柱、球,知道
它们各自的特征。 学习:能够把长方体、正方体、圆柱、球拼搭成新的立体图形,并且搭得很稳固。 延学:从不同的位置观察物体,能够看到形状不同的图形。
方体;庆庆把3个正方体拼在一起,像是一个小阶梯……教师导语:如果我们要拼一拼,会拼出什么图形呢?由此导入本课课题。(详见配套课件部分)
【品析:利用课件展示学生一起拼组立体图形的场面,引起学生强烈关注,学生是最善于模仿的,为下面学习拼组奠定了基础。】
2014年小学人教版一年级数学上册《第五单元6-10的认识和加减法》教案(共15课时)
第五单元：6-10的认识和加减法（15课时）
第一课时：6和7的认识
教学内容：教科书第39页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
二、新授：
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
一年级上数学课件-第六单元数学乐园人教新课标2014秋
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
数的组成游戏：
2
8
6
6
26
24
36
4
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
6
53 83
72 19
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
送信：看谁送 的又快又准！
9-6
5+2
8-2
10-1
8-5
你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
真聪明！按1，2，3，…，9的顺序走。
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
动脑筋想一想，你有多少种不同的走法？
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
投球比赛：
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
一年级上数学课件-第六单元数学乐园 人教新 课标20 14秋
○
Байду номын сангаас
○
○
一年级上册数学课件-第九单元第3课时位置和图形人教新课标(2014秋)(共13张ppt)
自主探究
你能帮助它们 找到家吗？
哪是我的家？
小猴家的左边 是我家。
我家的右边是 家。
住在 我家的左边。
自主探究
谁最容易滚下来？ 请圈出来。
学以致用
数一数
你能数出这些图形的 个数吗?
长方体（ 1）个 正方体（1）个 球（4）个 圆柱（8）个
学以致用
数一数
这两道题要注意什么？
的左边有（2）个 ，有（1）个 。 的右边有（1）个 ，有（2）个 。
人教版小学数学一年级
位置和图形
＞ 12 3
复习旧知
汽车在火车的 上 面。
复习旧知
说一说自己的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面又是谁？
复习旧知
右图像什么？它是 由哪些我们学过的 图形组成的？
自主探究
你问小吃还小应还题猴到可兔该能，怎桃以要怎提并样子怎吃样出回走？样到走一答才走萝？个吗能Hale Waihona Puke Baidu卜?
学以致用
拼一拼
要拼成一个大正方体 至少需要8个 。
要拼成一个大正方体，至少需要几个 ？
总结提升
这节课你有什么收获？
作业设计
课本109页 练习二十五 第13、14题。
人教版小学数学一年级
谢谢观看
＞ 12 3
一年级上册数学教案-5.6 6、7的分与合 ︳人教新课标(2014秋 )
《6、7的分与合》教学设计
教学内容：
教科书第 41 页6、7的分与合内容
教学目的：
1、熟练掌握数 6、7的分成与合成
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，逐步提高语言表达能力。
教学重点：
掌握数6、7的分与合
教学难点：
找出简便方法速记6、7的分与合
教学方法：
情景教学法、引导法、激趣法
学具准备：
数学小棒
教学过程：
一、创设情境，复习铺垫
1、利用“开火车“的游戏复习数字2—5的分成和合成
2、做一做
5 4 □□
∕＼∕＼∕＼∕＼
□ 3 2 □ 1 3 4 1
二、合作交流，学习新知
(一)利用数学小棒，探究6的分与合。
1、同桌合作
5个小棒再添1个是多少？把6小棒分成2堆，可以怎么分？同桌两人用小棒摆一摆，分一分。
2、汇报成果，学生和老师一起总结6的分与合
6 6 6 6 6
∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
3、观察一下6的分与合，找出规律。
（二）学生独立探究7的分与合
1、6个小棒再添1根小棒，现在是几个？用刚才的的研究方法，先摆小棒，再动手分一分，然后在纸上写一写、读一读。（学生活动）
2、学生交流后订正填写，师板书
7 7 7 7 7 7
∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼∕＼
1 6
2 5
3
4 4 3
5 2
6 1
3、观察一下7的分与合，找出规律。
4、用自己喜欢的方法读一读、背一背
三、游戏协作，巩固应用
1、做“对口令”游戏
谈话：刚才小朋友们学的都不错，下面我们来做一个“对口令”游戏。比如师：我说1，我对5,6可以分成1和5。师生一起做游戏。谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。2、做一做
一年级上册数学教案-5.1《6和7的分与合》 人教新课标(2014秋)
《6与7的分与合》教学设计
教学目标：1、使学生能够用摆学具的方法按一定的顺序摆出6和7的分与合。
2、掌握6和7组成。
3、培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：探究6、7的组成
教学难点：掌握6、7的组成
教具准备：学生：7支彩笔；教师：图片。
教学过程：
一、
1、复习
（1）同学们，你们还记得5的分合吗？谁能站起来给大家说说？谁能大声快速的说出5的分与合？
修改理由：提问越简洁明了越好。
（2）学生说，教师在黑板板书，在引导学生一起说一说。
补充提问：大家看看，这是用什么方法分的？引导出从小到大的顺序去分。先引导学生复习按从小到大的顺序去分，给学生自己去分6和7时提供了思路和方法，以免学生一头雾水不知从何下手。
2、设疑：
一只手拿6个气球拿不下，用两只手拿，可以怎么拿?一只手拿6个枣子拿不下，分给两只手拿，可以怎么分？把六只彩笔分给两只手拿，有哪几种拿法？
开始想着学生对气球比较感兴趣，可以用气球吸引学生的注意力，后来觉得一年级小朋友注意力不容易集中，可能一节课都会在看或者想那几个气球。后来换成了当季常见的枣子，准备当成礼物送给学生，又觉得让学生都带枣子太麻烦，换成了每个学生都有的彩笔，既做到了就地取材，又觉得彩笔好拿好分。
【目标任务】
1、同桌合作摆学具，摆出6、7的分与合，一个摆一个说，然后交换。一个摆一个记，对于一年级小朋友来说，记的那一个的速度一定会很慢，所以改成一个摆另一个说，速度刚好配的上。然后交换刚才摆的现在说，刚才说的现在摆。这样每个孩子都有机会动手做和动嘴说的机会。
2、用又快又好的方法记住6、7的分与合。用排序法和交换法记住6、7的分与合。直接明确用什么方法去记忆，刚好又能复习本节课的两个方法。
一年级上数学教学建议-6和7的组成人教新课标2014
6和7的组成
学习目标
熟练地掌握6和7的组成
课文讲解
第44页，集中安排了6和7的组成，先讨论6的组成，然后学习7的组成。
主题图4个小朋友给小圆涂色，让孩子在涂色的过程中体会6的组成。课文也提供了一张直观图让孩子涂色，并示范性地写出5和1组成6，其余的由孩子自己填几和几。
7的组成，通过分正方体来体现。课文先提了一个问题：7个正方体分成两堆，有几种分法？画了三个图，出示了三种分法。然后，在7的组成下面还提出了一个问题：“看到每一组，还能想到什么？”其余三种分法让孩子去联想前面的分法而自己得出。
教学建议
看图说图意，图中4个小朋友给小圆圈涂色的画面。然后让孩子先观察表中的圆涂色，5个涂色，1个没涂色，一共有6个，由此体会到5和1组成6，与数的分解图联系起来，看着数的分解图说5和1组成6。根据前面学习内容的启示，让孩子并边继续涂色，边填6的组成，让孩子更直接地体会6的组成。填完整之后，再比较6的组成，引导孩子明白至于1和5、2和4组成6可由前面5和1、4和2组成6直接来推出。也就是说可以由5和1组成6想到1和5组成6；4和2组成6想到2和4组成6。在这里也为学习7的组成作铺垫。
7的组成。让孩子拿出7个正方体，家长问：把7个正方体分成两堆，有几种分法？孩子先直接猜一猜。孩子可能想到2～6各数的组成，而1没有数的组成，所以有6种分法。也可能想到两堆正方体中，左边的数最大的是6，最小的是1，6到1有6个数，所以有6种分法。让孩子动手摆一摆，证实自己的想法。对了，让孩子做一个动作自己庆祝一下。家长问：摆出几个图就可以得出7的组成？孩子操作把7个正方体分成6个和1个，得到6和1组成7，还可以得到1和6组成7；把左边拿一个到右边，分成5个和2个，得出两种7的组成；再拿一个，分成4和3，再得出两种7的组成。
人教版一年级数学上册教案
人教版一年级数学上册教案
第一篇：人教版一年级上册数学教案第二篇：人教版一年级数学上册比大小教案第三篇：人教版新课标一年级数学上册数一数教案第四篇：人教版一年级上册数学乐园教案第五篇：人教版小学数学一年级上册用数学教案及反思更多相关范文
人教版一年级上册数学教案——6～10的认识和加减法
1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比拟它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比拟熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比拟熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康开展。
本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全
册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
1．教材编写的主要特点。
一年级上册数学教案-3.3分与合(2-4各数的分与合) 人教新课标(2014秋))
2、我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1或其它，我出几？1和几组成4或其它？
3、拓展：把3颗糖果分给两个人小朋友，怎样分公平？
板
书
设
计
2～4各数的分与合
4 4 4 3 3 2
／＼／＼／＼／＼／＼／＼
1 3 2 2 3 1 1 2 2 1 1 1
教
学
反
思
在教学2到4的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识(在幼儿园学过)，但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识。
(4)同桌互相说一说4的分与合。
(5)我们玩个小游戏“对口令”，游戏规则：我出1，我出几？1和几组成4？
2、2、3的分与合
（1）老师一共有3粒纽扣，左手1粒，右手有几粒？
（2）学生同桌互玩，边玩边说3的分与合。
（3）猜一猜，2可以分成几和几？有几种不同的分法？拿出小棒，验证一下。
（4）观察2、3、4的分与合，各有几种？你发现了什么？
这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5篇)
人教版新课标小学一年级数学教案(精选5
篇)
人教版新课标小学一年级数学教案精选篇1
一、课前交流
师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西
生好奇地问：什么?
师：橡皮。谁愿意借给我?
(生一个个都举起橡皮表示愿意。)
师：大家都这么热情，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。(请8名学生
就近帮忙借橡皮)
师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。)你们把橡皮都
借给我了，你写错了怎么办?
一生：我还有。
师：哦，还有，老师还想借。(直到完全借完。)
师：我借这么多橡皮，干什么用呢?
生纷纷说：你自己写错了，要擦;
做魔术;
看橡皮都有哪些形状;
用橡皮拼图。
师：我借你们的橡皮干什么用呢?哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮，
下笔会更小心一些。就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好!
(反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁，缺乏责任心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。)
2014年人教版小学数学一年级上册全册教案
第一单元准备课
第一课时数一数
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1～10的各数实物图。
3、1～l0各数的数字卡片l 0张。
教学过程3。饶
一、引入谈话
师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！
二、新授
１、教学“学校开学图”。
出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说。
(2)指明学生说一说。
(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?
师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
问：找一找还有什么的数量是1的？
(板书“l”，全班同学读两遍。)
(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2
个同学)
问：图里还有什么数量是2?
小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量
都是2。
(板书“2”，全班跟读两遍。)
(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问：图中还有哪些数量是3的?
小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的
样子。
(板书“3”，全班读两遍)
(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
问：图上还有什么数量是5的?
(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?
一年级上册数学教案-5 分与合(人教新课标(2014秋))
课题：分与合第 5 课时总计第节
教学
目标
1．加深对5以内数的认识使学生掌握5以内数的分与合。
2．经历从具体到抽象的认知过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
教学
重难
点
1.掌握5以内数的分与合。
2.能有序地说出5以内数的分与合。
教学过程：
一、复习旧知
1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？
2．复习比较大小，出示数字卡片1至5，谁能给大家提问题？
例如：出示数字卡片4和5，问4和5之间填什么符号？
二、合作探究
1．创设游戏情境，小组学习4的分解。
（1）创设游戏情境，激发学习兴趣。
今天老师想请大家玩一个分太阳花的游戏，想不想玩？
师：把4朵太阳花放到两个筐里，看谁的方法多。分完后和你的同桌进行交流。
（2）交流展示。
①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地知道我们所有的分法呢？同桌商量，指名展示。
②指名汇报：老师发现这位同学有一种好办法（有序地分法），下面请他来教教大家。
（3）全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。
（4）小结：通过分太阳花我们得到了4的分与合。
（5）引导观察，发现规律。
（学生齐读一遍）你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到4能想到什么呢？
2．学习 4的组成。如：4可以分成1和3，那么1和3组成4。
【设计意图】
先让学生自己动手分一分、摆一摆，再进行小组合作交流摆的情况和分法，最后通过全班交流，明确了要按一定的顺序来分。这样的过程有利于学生掌握数的分与合，并体会到按一定顺序分的有序性，方便学生记忆。