2018版高中生物第三章遗传和染色体第一节第2课时基因分离定律的验证及应用教学案苏教版必修2
苏教版高中生物必修2第三章 遗传和染色体 第一节：基因的分离定律
显性
紫花
隐性
白花
表现型
基因组成
AA或Aa aa
基因型
关系： 基因型＋环境 → 表现型
生物必修2
基因分离定律适用范围:
1、有性生殖生物的性状遗传 2、真核生物的性状遗传 3、细胞核遗传 4、一对相对性状的遗传
即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状 的细胞核遗传。
孟德尔实验的程序 蕴含 科学研究的方法
遗传图谱中的符号：
P: 亲本
♀: 母本(供卵的 ♂:父本(供精子的个体)
个体)
×: 杂交
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代(子一代) F2: 杂种子二代(子二代)
显性性状：在遗传学上，把子一代(F1 )中 显现出来的亲本的性状叫做显性性状。 隐性性状：在遗传学上，把子一代(F1 ) 中 未显现出来的亲本的性状叫做隐性性状。
后来遗传学家将控制性状的遗传因子称为基 因
A
A
a
a
成对的基因位于同源染色体的相同位置上
等位基因：把位于一对同源染色体的相同位置 上、控制着相对性状的基因，叫等位基因。
相同基因
等位基因
A
A
a
a
A
a
A
a
Cc
B
b
生物必修2
本课 选择豌豆
自花传粉、闭花受粉；
小结 作为实验材料 具有多个易于区分的性状
豌豆人工异花授粉
人工异花授粉时，供应花粉的植株叫做父本(♂)，
接收花粉的植株叫做母本(♀)。
在花未成熟时，先去除母本的雄蕊（去雄），然后
套上纸袋，待花成熟时，再采集父本的花粉，撒在母
本的柱头上。
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基因的分离定律
如何验证基因的自由组合定律和分离定律
如何验证基因的自由组合定律和分离定律
1、测交法：杂种F1与隐性类型杂交，若后代出现两种基因型与表现型的个体，证明了杂种F1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。
杂种F1与双隐性类型杂交，若后代出现四种基因型与表现型的个体，证明了杂种F1产生了四种配子，即等位基因彼此分离的同时非同源染色体的非等位基因自由组合。
2、自交法：杂种F1自交后代F2中出现显隐性两种表现型的个体，也是由于F1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。
无论是自交法还是测交法，其本质都是测定杂合体F1代产生配子的种类和比例。
植物常用自交法进行验证，根据一对相对性状遗传实验的结果，若杂合子自交后代表现型比例为3：1，则该性状的遗传符合分离定律，根据两对相对性状遗传实验结果，若杂合子自交后代表现型比例为9：3：3：1，则两对性状遗传符合自由组合定律；
采用测交法进行验证时，若杂合子测交后代两种表现型比例为1：1，则该性状遗传符合分离定律，若双杂合子测交后代出现四种表现型比例为1：1：1：1，则两对性状的遗传符合分离定律。
扩展资料：
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2．在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆（Yy Rr）自交产生F2，非等位基因（Y、y）和（R、r）可以自由组合就是基因自由组合定律。
高中生物必修二3.1 基因的分离定律
人
的
一
图1耳垂的位置
些 相
1、有耳垂 2、无耳垂
对
性
状
图 3 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
豌 豆 的 七 对 相 对 性 状
不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验， 才能便于研究和分析呢？
紫花(♀) × 白花(♂)来自F1紫花F2
（显性性状） （隐性性状） 3∶1
性状分离
3∶1 分离比是偶然还是必然？是普遍还是个别？
七对相对性状的遗传试验数据
性状
一种性状 另一种性状 F2的比
花的颜色 705（紫色） 224（白色） 3.14: 1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96：1
4．受精时，雌雄配子的结合是随机的。
练一练：
1.下列各组中属于相对性状的的是（D ） A.狗的长毛与黑毛 B.羊的白毛与牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮
2．豌豆是一种理想的杂交实验材料。这是因为 A．豌豆是严格的自花授粉植物
（D
）
B．不同品种的豌豆具有易于区分的相对性状
C．豌豆生长期短、易于栽培
D．A、B、C 3项都是
P
×
（杂交）
紫花 P CC ×
配子 C
白花 cc
c
F1
F1
Cc × Cc
（自交） × F2
F1配子 C
cC
c
F2 CC Cc Cc cc
紫花：白花=3：1 基因型比 1（CC）: 2（Cc）: 1（cc） 表现型比 3紫花 : 1白花
2018版高中生物第三章遗传和染色体第一节第1课时基因分离定律的发现教学案苏教版必修
第1课时 基因分离定律的发现一、豌豆作为遗传实验材料的优点1．豌豆是严格的自花受粉植物，在自然情况下一般都是纯种。
2．豌豆具有一些稳定的、容易区分的相对性状；获得的实验结果比较可靠。
二、一对相对性状的杂交实验[填表]三、孟德尔对实验现象的解释[填图] 1.子代与亲代个体之间相似的现象称为遗传。
亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间出现差异的现象称为变异。
2．具相对性状的两纯合亲本杂交，F 1表现出来的亲本性状为显性性状，F 1未表现出来的亲本性状为隐性性状。
3．杂种后代中出现不同于亲本性状的现象，称为性状分离。
4．遗传因子在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单存在。
5．显性遗传因子控制显性性状；隐性遗传因子控制隐性性状。
6．控制生物性状的遗传因子称为基因，等位基因位于一对同源染色体上。
四、性状分离比的模拟实验1．实验操作和模拟对象[填表]2．结果分析(1)基因组合比为AA ∶Aa ∶aa ＝1∶2∶1。
(2)性状分离比为显性∶隐性＝3∶1。
1．判断下列说法的正误(1)自然状态下的豌豆一般是纯种(√)(2)凡子代表现出来的性状就是显性性状(×)(3)杂种后代出现不同亲本性状的现象称为性状分离(√)(4)同源染色体上控制同一性状的两个基因称等位基因(×)(5)遗传因子在配子中成对出现(×)(6)Aa 产生的雌配子A 和雄配子a 数量相等(×)2．豌豆非常适合做遗传实验的材料，主要是因为豌豆( )A ．是严格的自花传粉、闭花受粉的植物B ．花颜色鲜艳易招引昆虫前来传粉C ．相对性状多，易选择解析：选A 豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般为纯种，故选用豌豆做杂交实验材料结果更可靠。
3．下列各对性状中，属于相对性状的是( )A．狗的短毛和狗的卷毛B．人的右利手和人的左利手C．豌豆的红花和豌豆的高茎解析：选B 狗的短毛和狗的卷毛及豌豆的红花和豌豆的高茎，都不符合“同一性状”一词，不属于相对性状；人的右利手和人的左利手属于一对相对性状。
(完整版)分离定律教案
第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律【课时安排】2课时【教材分析】本节课位于苏教版版高中生物必修2模块第三章第一节，由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。
教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。
接着，讲述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。
然后，运用前面所学的有关染色体和基因的知识，归纳总结出了基因分离定律的实质。
最后，介绍分离定律在生产和医学实践中的应用。
本小节在编定上，注意采用从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。
【学情分析】在此之前学生已经学习了减数分裂和受精作用并且知道了基因和染色体的关系，对遗传学所涉及到的各种概念以及孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程也有了一定的了解，但是对这部分内容的高考考查方式及这些零散的知识在具体的题目情景中怎么应用还不是很清楚，理解起来有一定难度，所以本节课旨在教会学生知道高考的考查方式并通过标杆题分析归纳出解题的思路并能够灵活运用。
【教学目标】1、知识目标：（1）识记有关遗传定律的基本概念和术语（2）理解孟德尔对相对性状的遗传试验过程及其解释（3）理解基因的分离定律的本质2、能力目标：（1）对孟德尔遗传实验过程、结果和解释进行介绍，训练学生归纳总结的能力（2）了解一般的科学研究方法：假说——试验验证——理论（3）掌握在遗传学研究中常用的符号及应用（4）解答遗传学相关习题的能力3、情感目标：对孟德尔生平及研究过程进行介绍，进行热爱科学、献身科学的教育【教学重点】（1）孟德尔相对性状的实验过程；（2）对分离现象的解释及常用遗传学术语的识记；（3）基因的分离定律的本质【教学重点】（1）对分离现象的解释；（2）遗传图解的写法【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时（一）设疑导入，创设学习情景：导入：如果双亲都是双眼皮，其子女一定双眼皮吗？如果一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的儿子，这是前世造孽还是现世报应呢？想知道是怎么回事吗，其实这些问题孟德尔在一百多年之前给了我们一定的答案，一起来看看。
遗传图谱word版
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。
（可用来测定F1的基因型，属于杂交）三、基因分离定律的实质:在减I分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。
四、基因分离定律的两种基本题型：●正推类型：（亲代→子代）亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比例⑴AA×AA AA 全显⑵AA×Aa AA : Aa=1 : 1 全显⑶AA×aa Aa 全显⑷Aa×Aa AA : Aa : aa=1 : 2 : 1 显:隐=3 : 1⑸Aa×aa Aa : aa =1 : 1 显:隐=1 : 1⑹aa×aa aa 全隐●逆推类型：（子代→亲代）亲代基因型子代表现型及比例⑴至少有一方是AA 全显⑵aa×aa 全隐⑶Aa×aa 显:隐=1 : 1⑷Aa×Aa 显:隐=3 : 1五、孟德尔遗传实验的科学方法：➢正确地选用试验材料；➢分析方法科学；（单因子→多因子）➢应用统计学方法对实验结果进行分析；➢科学地设计了试验的程序。
六、基因分离定律的应用：1、指导杂交育种：原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例杂合子(Aa )：（1/2）n纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa）例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TT×tt，则:（1）子一代（F1）的基因型是____,表现型是_______。
（2）子二代（F2）的表现型是__________________，这种现象称为__________。
（3）F2代中抗锈病的小麦的基因型是_________。
其中基因型为______的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？_______________________________________________________________________________________答案：（1）Tt 抗锈病（2）抗锈病和不抗锈病性状分离（3）TT或Tt Tt从F2代开始选择抗锈病小麦连续自交，淘汰由于性状分离而出现的非抗锈病类型，直到抗锈病性状不再发生分离。
2018学年高中生物必修二课件：第3章 遗传和染色体 第2节 第2课时
4．伴 Y 染色体遗传 (1)实例：人类外耳道多毛症。 (2)典型图谱
(3)特点： ①患者全为男性，女性全正常。因为致病基因只位于 Y 染色体上，无显隐 性之分。 ②具有世代连续现象。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，也称为 限雄遗传。
1．下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是( ) A．性染色体上的基因都与性别决定有关 B．性染色体上的基因都伴随性染色体遗传 C．生殖细胞中只表达性染色体上的基因 D．初级精母细胞和次级精母细胞中都含 Y 染色体 【解析】 性染色体上的基因并不都与性别决定有关，但都伴随性染色体
[合作探讨] 19 世纪，在欧洲的皇室家族流传着一种遗传病——血友病，被人称为“皇 室病”。该病最初来自维多利亚女王，维多利亚女王又将血友病传给了她的后 代，这样血友病就在欧洲众多的皇室家族中蔓延开来。血友病患者在出血时血 液凝固缓慢甚至完全不凝固，是一种常见的人类遗传病。 探讨1：生育男孩或女孩，是由精子的种类决定的还是由卵细胞的种类决定 的？ 【提示】 由精子的种类决定。
题意“甲、乙其中之一是伴性遗传病”，再结合图谱知乙为伴 X 隐性遗传病。 探讨2：Ⅲ8 与Ⅲ10 的基因型分别是什么？ 【提示】 Ⅲ8 为 aaXBXB 或 aaXBXb，Ⅲ10 为 AAXbY 或 AaXbY。 探讨3：Ⅲ10 的致病基因来自哪一个体？ 【提示】 Ⅲ10 的致病基因只能来自Ⅱ6。
[思维升华] 1．遗传系谱中遗传病类型的判断 (1)确定是否为伴 Y 染色体遗传 ①若系谱图中男性全为患者，女性全正常，则为伴 Y 染色体遗传。 ②若系谱图中，患者有男有女，则不是伴 Y 染色体遗传。 (2)确定是显性遗传病还是隐性遗传病 ①双亲无病，所生的孩子中有患者，一定是隐性遗传病(简记为“无中生有 是隐性”)。 ②双亲都有病，所生的孩子中出现无病的，一定是显性遗传病(简记为“有 中生无是显性”)。
基因分离定律第2课时课 精选文档
对分离现象解释的验证 测交
? 孟德尔的假说合理的解释了豌豆是一对相 对性状杂交试验中出现的性状分离现象。 但是一种正确的假说，仅能解释已有的试 验结果是不够的，还应该能够预测另一些 实验结果。
? 1、实验的目的是什么？（验证 F1的D和d是否分 离了）
3、生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子 彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗 传因子中的一个。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
? 现代遗传学上把遗传因子称为基因，把位 于一对同源染色体的相同位置上控制相对 性状的基因称为等位基因，控制显性性状 的基因称为显性基因，控制隐性性状的基 因称为隐性基因。
基因分离定律（第2课时课）
对分离现象的解释
? 孟德尔的假说：
? 1、生物的性状是由遗传因子决定的。显性性状是由显性 遗传因子控制，用大写字母表示，如高茎用 D表示；隐性 性状是由隐性遗传因子控制，如矮茎用小写字母 d表示。
? 2、假设在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子是成对 存在的，即纯种的高茎豌豆的体细胞中有成对的遗传因子 DD。由于F1自交后代中出现了隐性性状，所以 F1体细胞 中必含隐性遗传因子；而F1表现为显性性状，因此F1体 细胞遗传因子为Dd。像DD、dd 这样遗传因子组成相同的 个体叫做纯合子。像Dd这样遗传因子组成不同的个体叫 做杂合子。
? 5、如何才能得到这种配子？ ? 6、实验如何进行？
? 孟德尔根据假说推断，如果子一代是杂合 子，就可以产生两种类型的配子，比例为1：
1，用只能产生一种配子的隐性个体与子一 代进行杂交，预期杂交后代会出现两种表 现型，比值为1：1。
2018版高中生物 第三章 遗传和染色体 第一节 基因的分离定律 第2课时课件 苏教版必修2
(二)基因的分离定律的应用 1.有助于正确地解释生物界的一些 遗传现。象 2.预测 杂交后代 的类型和各种类型出现的 概率 。 3.指导动、植物育种实践和医学实践 (1)若某一个体的某种性状在生产上具有增加产量或提高产品质量的价值， 应用基因的 分离定律 设计育种过程。 (2)对遗传病的基因型和 发病做概出率科学的推断。
A.1∶1
B.3∶1
C.5∶1
D.6∶1
解析答案
2.已知果蝇的黑身(b)和灰身(B)是一对相对性状，将纯种的灰身果蝇和黑 身果蝇杂交，F1全部为灰身，让F1中雌雄果蝇交配得到F2，将F2的灰身 果蝇全部取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例是
3
A.1
B.4
5
8
C.6
D.9
解析 答案
易混辨析
(三)分离定律的解题思路
1.分离定律中的推断问题(以A、a为例)
(1)由亲本推断子代基因型与表现型，填写下表：
亲本
子代基因型及比例
子代表现型及比例
AA×AA AA×Aa
_A_A__ AA∶Aa＝_1_∶__1_
_全__为__显__性__
AA×aa Aa×Aa Aa×aa
__A_a_ _A_A_∶__A__a_∶__a_a＝__1_∶__2_∶__1_
课堂导入 任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人 物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的 奠基人。他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。那么，我们如何利 用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实 际问题的解题思路与规律方法。
内容索引 一、孟德尔获得成功的原因、分离定律的解题思路 二、分离定律的实践应用 当堂检测
高中生物 第三章 遗传和染色体 第二节 基因的自由组合定律(第2课时)性别决定和伴性遗传课时作业 苏
第二课时性别决定和伴性遗传【目标导航】 1.结合教材图解，概述生物性别决定的常见方式。
2.结合人类红绿色盲的分析，简述伴X隐性遗传与性别的关联特点。
一、性别决定1．概念是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
2．性别决定的基础性别主要由基因决定的，决定性别的基因在性染色体上。
3．染色体的类型根据染色体与性别决定的关系，生物的染色体分为常染色体和性染色体。
具有n对染色体的生物，性染色体一般是1对，常染色体为n－1对。
4．性别决定的类型(1)类型：性别决定的主要方式主要有XY型和ZW型。
其中XY型性别决定类型在生物界较为普遍。
(2)XY型性别决定：①特点：雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为XX，雄性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为XY。
②生物类型：包括大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和部分两栖类。
(3)ZW型性别决定①特点：雌性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为ZW，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为ZZ。
②生物类型：鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类和爬行类。
5．性别决定图解(1)XY型性别决定(2)ZW型性别决定二、伴性遗传1．概念指由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别联系在一起，这类性状的遗传叫伴性遗传。
2．实例红绿色盲的遗传、人类血友病的遗传、果蝇眼色的遗传、女娄菜叶形的遗传。
3．人类红绿色盲及其遗传特点(1)人类红绿色盲相关基因型与表现型女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表现型正常正常色盲正常色盲(2)遗传特点a．男患者多于女患者。
b．往往有隔代遗传现象。
c．女患者的父亲和儿子一定患病。
(3)男患者多于女患者的原因女性只有两条X染色体上都有红绿色盲基因(b)时，才表现为色盲，而男性只要含有红绿色盲基因，就表现为色盲。
判断正误(1)生物性别的主要决定方式有XY型和ZW型。
( )(2)所有的生物都存在伴性遗传现象。
基因的分离定律汇报课课件
(减数分裂)
D
(受精)
Dd
d
1 . 孟德尔利用豌豆作为实验材料，成功地总结出 了 核遗传的两大定律，这与豌豆的下列那些因素有关 C （ ） ①雌雄同株，两性花 ②自花传粉，闭花授粉 ③相对性状差异明显 ④易栽培，抗逆性强 A. ① ③ B. ② ④ C. ② ③ D. ① ④ 2 . 用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆杂交时，必须（ C A.以高茎作母本，矮茎作父本 B.以矮茎作母本，高茎作父本 C.对母本去雄套袋，并授以父本的花粉 D.对父本去雄套袋，并授以母本的花粉
三、对分离现象的解释
1、生物的性状由遗传因子(基因)决定
遗传因子不融合、不消失。每个因子决定一种特定 的性状 显性性状：由显性遗传因子控制（D） F2 隐性性状：由隐性遗传因子控制（d）
2、体细胞中遗传因子成对存在
一对相对性状用同字母的大小写表示
纯种高茎豌豆： DD
纯种矮茎豌豆： dd F1 高茎豌豆： Dd 杂合子(遗传因子的组成不同)
+
一、用豌豆做遗传实验的优点
1.豌豆是自花传粉、闭花受
粉的植物，其自然状态下都是 去 纯种。用它作杂交实验，结果 雄 可靠，容易分辨。 传粉
杂交实验的过程 避免外来划分干扰
去 雄 套 袋 人工 授粉 套 袋
2.豌豆植株具有易于区分的性状。能稳定遗传
3 .繁殖周期短，后代数量大。
补：其他实验选材
果蝇常作为遗传学实验材料的原因 (1)相对性状多、易于观察;(2)培养周期短;
课堂练习
）
3.下列属于相对性状的是（ D ） A.狗的长毛与白毛 B.豌豆的红花与叶腋花
Байду номын сангаас
C.猫的白毛与卷毛
D.柑橘的卵形叶与椭圆形叶
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第2课时 基因分离定律的验证及应用
一、分离假设的验证
1．方法：测交，即让F 1与隐性亲本杂交。
2．测交实验图解[填图
]
3．结果：测交后代紫花与白花之比接近1∶1，符合预期的设想。
4．结论：F 1是杂合子，产生A 和a 两种配子，这两种配子的比例是1∶1。
二、基因的分离定律的实质 位于一对同源染色体上的等位基因，在细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
三、孟德尔遗传实验的科学方法
1．成就：孟德尔最终发现了遗传的两个基本规律，即基因的分离定律和基因的自由组合定律。
2．成功的因素
(1)正确地选用实验材料。
(2)采用由单因子到多因子的研究方法。
1.测交是指F 1与隐性亲本的杂交。
测交可以确定F 1的
基因型，同时证明了等位基因的分离。
2．在细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色
体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地
随配子遗传给后代。
3．表现型是基因型和环境因素共同作用的结果。
4．正确选用实验材料、由单因子到多因子的研究方法、
应用统计学方法分析实验结果，以及科学设计实验
程序，是孟德尔获得成功的原因。
(3)应用统计学方法对实验结果进行分析。
(4)科学地设计了实验程序。
四、分离定律的应用
1．有助于正确地解释生物界的某些遗传现象。
2．预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率。
3．指导动、植物育种实践和医学实践。
1．判断下列说法的正误
(1)测交是F1与纯合亲本杂交(×)
(2)F1紫花豌豆测交后代中紫花和白花之比是1∶1(√)
(3)等位基因位于同源染色体上(√)
(4)有丝分裂时发生等位基因的分离(×)
(5)孟德尔获得成功的原因之一，是采用了由多因子到单因子的研究方法(×)
(6)利用基因分离定律只能预测杂交后代的类型出现的概率(×)
2．下列表示测交的组合是( )
A．Aa×Aa B．aa×aa C．Aa×aa
解析：选C 测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，可表示为Aa×aa。
3．关于测交意义的说法，正确的是( )
A．通过测交可以获得优良性状的新品种
B．通过测交可测定被测个体的基因型
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传
解析：选B 通过测交不一定能获得优良性状的新品种；通过测交可测定被测个体的基因型及其形成的配子类型和比例；通过测交得到的后代不一定是纯合子，因此不一定能稳定遗传。
4．最能体现基因分离定律实质的是( )
A．F1显隐性之比为1∶0
B．F2的基因型之比1∶2∶1
C．测交后代显隐性之比为1∶1
解析：选C 分离定律的实质是减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离，产生不同配子的比例为1∶1。
杂种F1与隐性类型测交，后代出现两种基因型和表现型的个体，证明杂种F1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。
5．基因分离定律的实质是( )
A．子二代性状的分离比为3∶1
B．测交后代性状的分离比为3∶1。