沪教版四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计
米老鼠之父阅读答案
米老鼠之父阅读答案昂首阔步昂首阔步，成语。
释义：昂：仰，高抬。
仰起头，迈着大步向前。
形容精神振奋，意气昂扬。
有时形容态度高傲。
老舍《鼓书艺人》二十四：“新郎昂首阔步，在他身边蹒跚鸭子步，为的是炫耀他那马靴和银马刺。
”1.在人生道路上，走上坡路要昂首阔步，走下坡路要谨小慎微，走阳关道要目视前方，走羊肠路要俯视脚下。
2.人们东站在骨架前面，似乎看见一头大象正在昂首阔步向前走。
3.队伍昂首阔步地跨过了长江大桥。
4.解放后当家做主的工人和农民昂首阔步跑在社会主义大道上。
5.中国人民昂首阔步地开始了新世纪的新的长征。
6.门一关上就看看他跑了进去，昂首阔步，旁若无人。
7.我们以喇叭手为前导,昂首阔步地走进大厅.8.那个恃强凌弱的学生昂首阔步地四处跑.9.它的公民享有煌煌的平等，除了黑人，都能昂首阔步。
10.王子恢,王龙宇,梁青带着随从礼物昂首阔步朝主宾席去。
11.而我那解脱束缚的家伙,则更加卖力的挺胸抬头、昂首阔步,傲然的矗立在空气以及楚晴的视线里。
12.正了正脑袋上的大檐帽后,马通昂首阔步地迈向了自己的工作地点,坐落于公司后院里的仓库。
13.背着双手昂首阔步的走向茅草屋,想在美人面前露一手,来证明自己是如何用魅力感化这户人家。
14.而另一人则就是身躯例如标枪通常,昂首阔步,气宇不凡,步伐之中那股一股自信心的风采,一点也不比那个矮小的男子逊色。
15.八戒昂首阔步走入院中,来到桌边,也不坐下,随手拿起一鬼王大腿便啃将起来,吃得甚是滑爽。
16.狗屠子昂首阔步跑在街上,不论是开店设摊的商贾还是走街串巷的小贩,都接吻地跟他打著打招呼,当真就是无人不辨。
17.陆云冷哼一声,转身昂首阔步地离去。
18.他走起路来昂首阔步,虎步龙行,竟隐隐那股一丝宗师的风范。
19.只见他昂首阔步,也正走向百草堂。
20.被他这么一激,那个叫做大麻幺的金沟线了人群,昂首阔步的往对面跑回去:“不就是拽个死去人嘛,害怕个球哟!”。
21.赵天佑感激的望了她一眼会心一笑,昂首阔步走出办公室。
《杂交水稻之父-袁隆平》教案
《杂交水稻之父-袁隆平》教案一、教学目标1.了解袁隆平的生平事迹，感受其为中国农业发展做出的巨大贡献。
2.学习袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
3.培养学生的爱国情怀，激发学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：袁隆平的生平事迹，杂交水稻的发展历程。
2.教学难点：袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
三、教学过程（一）导入1.教师简要介绍袁隆平的生平事迹，引导学生关注袁隆平为中国农业发展做出的贡献。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
（三）课堂讲解1.教师详细讲解袁隆平的生平事迹，重点介绍其在杂交水稻研究方面的贡献。
2.教师通过图片、视频等资料，展示杂交水稻的发展历程。
3.教师引导学生分析袁隆平的创新精神和坚持不懈的科研态度。
（四）案例分析1.学生分组讨论，分析袁隆平在杂交水稻研究过程中遇到的困难及其解决办法。
（五）小组活动1.学生分组，每组设计一个关于袁隆平的科普宣传方案。
2.各组展示宣传方案，全班投票选出最佳方案。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、作业布置2.学生收集有关杂交水稻的资料，下节课进行分享。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生对袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程有了深入了解。
2.学生在学习过程中，积极参与讨论，表现出对科学的热爱和勇于探索的精神。
3.教师在课堂讲解中，注重启发学生思考，提高学生的分析能力。
4.课后作业有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力和动手能力。
六、教学评价1.学生对袁隆平的了解程度。
2.学生对杂交水稻的发展历程的掌握程度。
3.学生在课堂讨论中的参与程度。
4.学生课后作业的完成情况。
重难点补充：教学重点：1.教学重点之一：袁隆平生平事迹的详细理解对话设计：“同学们，你们知道袁隆平先生是如何开始他的杂交水稻研究之路的吗？有没有遇到什么特别的挑战？”2.教学重点之二：杂交水稻的发展历程及其对中国乃至世界的影响对话设计：“谁能告诉我，杂交水稻的推广对中国乃至全世界的粮食生产有什么样的影响？”教学难点：1.教学难点之一：袁隆平的创新精神对话设计：“我们常说创新是科研的灵魂，那么袁隆平先生在研究杂交水稻时有哪些创新之处呢？”2.教学难点之二：袁隆平坚持不懈的科研态度对话设计：“在研究的道路上，袁隆平先生遭遇过很多困难，他是如何克服这些困难的？我们又能从中学到什么？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生阅读教材，了解袁隆平的生平事迹和杂交水稻的发展历程。
米老鼠之父迪斯尼
米老鼠之父迪斯尼动画明星米老鼠和唐老鸭的形象从20世纪30年代开始风靡世界，经久不衰，深受成人和儿童的喜爱。
沃尔特·迪斯尼也被人们称为米老鼠之父。
他是有声动画片和彩色动画片的创制者，曾荣获奥斯卡金像奖。
后来，他又根据这些可爱的银幕形象设计和创建了迪斯尼乐园，被称为世界第九大奇迹。
沃尔特·迪斯尼1901年出生于美国芝加哥，他的父亲是西班牙移民。
1906年，老迪斯尼用全部家产在堪萨斯州东北的马赛林购买了一个小农场，他们全家从此便迁居在那里。
在风光秀丽的农场，沃尔特度过了他幸福的童年。
沃尔特有三个哥哥和一个妹妹，哥哥们年纪都大他许多。
三哥罗伊比他大8岁，最喜欢这个调皮捣蛋的小弟。
罗伊后来也是沃尔特事业的好伙伴。
老迪斯尼对儿子们的要求十分严格，三个大的都成了他的农场工人，和其他雇工一样早出晚归。
与沃尔特作伴的只有鸡、鸭、猪、狗。
小沃尔特没有玩的，便在草稿纸上画这些小动物。
母亲发现了儿子绘画的天赋，给他买了一本画册，沃尔特便整日临摹，越画越好。
有一次，一位叫舍伍德的医生看中了他的画，出5角钱把他的画买去。
小沃尔特兴奋不已，这是他有生以来第一次画画挣来的钱。
然而，父亲的农场却经营得不妙，先是猪都病死了，农作物又连续两年歉收。
老迪斯尼无法兑现给儿子们的工资，父子之间发生了争吵，老大和老二一气之下离家出走。
老迪斯尼只好卖掉了农场，搬到堪萨斯城居住，为报社搞发行。
从此以后，小沃尔特和三哥罗伊就成了报童。
那时，沃尔特还是个学生，他们每天早晨4点钟不到就要起床，挨家挨户去送报。
下午放学后，还要送一次晚报，常常感到疲惫不堪。
罗伊终于也受不了父亲的苛刻要求而离家出走。
老迪斯尼成了孤家寡人，脾气变得非常暴躁，他酗酒、发怒、骂人，沃尔特和妹妹就在这样的家庭环境中一天天长大。
15岁那一年，沃尔特确定了自己一生的努力方向。
他认为，自己将来有可能靠画画挣钱，当一名画家。
便把课余的时间都用在绘画上。
他白天上学，晚上到芝加哥画院学画。
特级教师教学设计（精选6篇）
特级教师教学设计（精选6篇）特级教师教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的特级教师教学设计，欢迎阅读与收藏。
特级教师教学设计篇1教学目标语言建构与运用了解作家查尔斯狄更斯的生平及小说的创作背景；体会并理解本文环境描写的作用。
思维发展与提升学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，把握人物的主要特征。
审美鉴赏与创造体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。
文化传承与理解体会分析米考伯先生的形象特征并理解作品蕴含的对当时社会的批判。
教学重点理解并分析米考伯先生这一人物形象；体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。
教学难点理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。
教学方法提问法、自主探究法、讨论法、点拨法。
教学课时两课时。
教学过程一、了得的巨匠，不朽的作品1.导入新课他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。
今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫科波菲尔》。
2、作者简介查尔斯约翰赫芬姆狄更斯(1812----1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。
生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。
他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。
10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。
16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。
四年级语文《普罗米修斯》教案
四年级语文《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《普罗米修斯》。
（2）理解课文内容，了解普罗米修斯的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析普罗米修斯的品质和特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱大自然的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇敢面对困难的精神。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《普罗米修斯》。
（2）理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析普罗米修斯的品质和特点，培养尊敬英雄的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作精神。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学生分组讨论的道具或表格。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《普罗米修斯》，理解故事内容。
（2）学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析普罗米修斯的品质和特点。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，要求学生正确书写和运用。
（2）教师讲解普罗米修斯的故事，引导学生从故事中汲取智慧。
5. 情感教育（1）引导学生思考：普罗米修斯为什么值得我们尊敬？（2）学生分享自己的感受，培养尊敬英雄的品质。
部编版四年级上册《普罗米修斯》语文教案
部编版四年级上册《普罗米修斯》语文教案教学目标：1.知识与技能：正确认读生字，理解词语的意思。
能流利地朗读课文，理解课文内容。
学会分析课文中的角色形象，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生兴趣。
采用问题驱动法，引导学生自主探究。
运用小组合作，培养学生合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱神话故事，传承我国优秀传统文化。
感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，培养勇敢、善良的品质。
教学重点：1.理解课文内容，分析普罗米修斯的形象。
2.学会生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学过程：一、导入新课1.出示图片，引导学生观察普罗米修斯的形象。
2.邀请学生分享对普罗米修斯的了解。
3.阐述本课教学目标。
二、自主探究1.学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
2.学生再次阅读课文，找出普罗米修斯的特点。
3.小组讨论，分享普罗米修斯的特点。
三、课堂讲解1.教师引导学生回顾课文内容，讲解生字词。
2.教师通过问题引导学生分析普罗米修斯的形象。
普罗米修斯为什么被称为“盗火者”？普罗米修斯为人类带来了什么？普罗米修斯在面对困难时表现出了哪些品质？四、课堂练习1.学生根据课文内容，完成填空练习。
2.学生用自己的话复述课文，巩固对课文的理解。
五、小组合作1.学生分组，每组选择一个角色，分析其形象。
2.各组汇报分析结果，其他组进行评价。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册：完成相关练习题。
教学反思：重难点补充：教学过程：一、导入新课1.教师出示普罗米修斯的图片，引导学生观察。
“同学们，你们看到了什么？这位是谁？他在做什么？”2.学生分享对普罗米修斯的了解。
“谁来说说你对普罗米修斯的了解？”3.教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，引入新课。
沪教版四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计
沪教版四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计教学目标：1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。
教学重点、难点：1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
教学过程：一、揭示课题1. 引入问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是谁呢？师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。
2. 观看动画师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明星（看动画）你们看，它是谁？板书：米老鼠3. 学习第七小节师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以——出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及问：“望尘莫及”什么意思？师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢？板书：沃尔特·迪斯尼师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。
师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫——出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。
师：谁能给“名噪全球”找个近义词？师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为——补全课题：（米老鼠）之父师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的——师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。
（齐读第七节）4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢？就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。
（齐读课题）板书：45、二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
沪教版四年级语文上册教案5篇
沪教版四年级语文上册教案5篇时光飞逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，那么教案就是i我们必不可少的一个环节，好的教案能帮助老师更好的教学，也能帮助同学们更好的学习。
下面小编给大家带来关于沪教版四年级语文上册教案，方便大家学习。
沪教版四年级语文上册教案1《白鹅》教学目标1.认识8个生字，会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、激情导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像) “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
(点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
)3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
(自学)说说你画了哪些句子，为什么?2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
沪教版四年级语文下册教案米老鼠之父
沪教版四年级语文下册教案 - 米老鼠之父教学目标1.能理解米老鼠的创造过程，并了解米老鼠的历史背景与意义。
2.能通过分析米老鼠形象，了解绘画艺术的构成要素和表现技巧。
教学重点1.米老鼠形象的创造过程与历史意义。
2.绘画技巧中的构成要素与表现技巧。
教学难点1.在对米老鼠形象的了解与理解基础上，能对绘画中的构成要素和表现技巧进行归纳总结。
教学准备1.演示电脑、板书、投影等教学工具。
2.课件设计、图片展示等教学资源准备。
教学过程导入环节1.师生互动问答：请同学们说说米老鼠是谁？2.看视频：播放米老鼠的重要历史视频，让同学们更直观地认知米老鼠。
讲授环节1.米老鼠的创造过程–讲述卡通制作人沃尔特·迪士尼的励志故事，并说到他是如何创造米老鼠形象的。
–分析米老鼠形象的特点和创造要素，包括：大耳朵、椭圆形身体、扁平的鞋底、白手套等。
2.米老鼠的历史背景–介绍米老鼠形象诞生的年代和重要历史事件，比如大萧条、世界大战等，让同学们对米老鼠形象的历史背景有更深刻的认识。
3.米老鼠的意义–分析米老鼠形象的普世价值和代表意义，比如积极向上、乐观向前、团结一心等，让同学们认识到米老鼠形象在世界文化中的重要意义。
4.绘画艺术的构成要素和表现技巧–解释绘画艺术中的构成要素，包括线条、形态、色彩、影调等，让同学们了解绘画艺术的基础概念。
–分析米老鼠形象中的构成要素和表现技巧，从而让同学们更好地理解绘画艺术的具体实践。
拓展环节1.制作米老鼠形象–让同学们运用所学到的绘画基础知识，自己尝试绘制米老鼠形象。
–教师指导同学们正确使用绘画工具，根据米老鼠形象的构成要素和表现技巧，完成自己的作品。
2.分享与评论–让同学们将自己的作品分享给其他同学，并互相评论和改进。
结束环节1.总结回顾–提问同学们在学习中都学到了哪些内容，以及对米老鼠形象和绘画艺术的具体理解。
2.课堂讲评–展示部分同学的作品，让教师进行点评并分享精彩的绘画技巧。
3.课后作业–让同学们通过课程设计，自行完成一份绘画作业，并在下节课时分享。
沪教版四年级语文下册教案米老鼠之父
沪教版四年级语文下册教案《米老鼠之父》一、教学目标1.理解故事《米老鼠之父》中的人物和情节。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的理解和分析能力。
3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作完成任务。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解故事《米老鼠之父》中的人物和情节。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高对文本的理解和分析能力。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、练习册。
四、教学过程第一步：导入新课1.让学生回顾上节课学习的内容，并复习相关知识点。
第二步：讲授新课1.利用多媒体设备展示故事《米老鼠之父》的图片，引起学生的兴趣。
2.教师朗读故事，学生跟读。
第三步：讲解故事1.教师根据故事的情节和人物特点进行讲解，引导学生理解内容。
2.解释生词和句子，确保学生理解故事的意思。
第四步：小组合作学习1.将学生分成小组，每组3-4人。
2.给每组发放一份故事《米老鼠之父》的任务卡，要求学生根据卡片上的问题进行阅读，并回答问题。
3.学生在小组内讨论和合作，相互帮助完成任务。
4.每个小组派一名代表上台讲解答案，并与其他小组进行比较和交流。
第五步：全班分享讨论1.每个小组代表向全班分享自己小组的答案和讨论过程。
2.教师进行点评和总结，引导学生从不同角度理解故事的含义。
第六步：巩固练习1.基于故事的内容，布置相应的练习题，要求学生完成。
2.学生个人独立完成练习，并互相交流订正答案。
第七步：课堂总结1.教师对本节课进行总结，并检查学生的掌握情况。
2.引导学生从故事中汲取生活经验和启示。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对故事《米老鼠之父》的人物和情节有了更深入的理解。
小组合作学习的方式激发了学生的兴趣，提高了阅读理解能力。
同时，课堂分享和讨论的环节增加了学生与他人的交流与合作，培养了学生的合作学习能力。
在后续教学中，可以进一步引导学生进行创造性的阅读和写作活动，提高他们的语言表达能力。
四年级语文上册《小田鼠弗雷德里克》教案、教学设计
（二）教学设想
1.导入：运用图片、音频等多媒体手段，展示小田鼠弗雷德里克的形象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，思考问题：“课文主要讲述了小田鼠弗雷德里克的哪些事情？它给你留下了怎样的印象？”
2.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
3.教师结合课文内容，讲解生字词，如：“储存”、“冬季”等，并让学生在具体语境中体会这些词语的含义。
4.教师引导学生分析课文，提炼故事主题，如：努力、坚持、勇敢面对困难等。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。难点在于如何激发学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。
设想：采用情境教学法，创设有趣的故事情境，引导学生主动学习。同时，组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生热爱生活、关爱自然和动物的价值观。难点在于如何让学生体会到故事中所传递的正能量，将其内化为自己的品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这只小动物是谁吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答后，教师总结：“这只小田鼠名叫弗雷德里克，它是一个非常勤劳、聪明的小动物。今天我们将要学习一篇关于它的故事，希望大家能从中感受到它的魅力。”
3.教师板书课题《小田鼠弗雷德里克》，学生齐读课题。
3.课文学习：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生深入学习课文。在此过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案一、教学目标1.理解小说中弗雷德里克的角色形象及其所代表的价值观。
2.学习生字词，培养学生的阅读能力。
3.培养学生的想象力和创造力。
4.提高学生的语言表达和交流能力。
二、教学重点1.理解小说中弗雷德里克的内心世界及其所代表的价值观。
2.学习生字词，提高阅读能力。
三、教学难点1.帮助学生理解弗雷德里克所代表的人性情感和价值观。
2.让学生在阅读中逐步做到正确理解、灵活运用。
四、教学过程1. 自主阅读老师让学生自主阅读本故事，要求学生注意故事情节的转折，理解弗雷德里克所保留的粮食的意义以及弗雷德里克在动物王国中的价值。
2. 组内探讨老师要求学生分小组进行讨论，指导学生讨论弗雷德里克的人性情感和价值观，逐渐发现弗雷德里克不同于其他小动物的特殊之处，使他在动物王国中拥有自身的价值。
3. 教师讲解结合学生的讨论，老师讲解并强化弗雷德里克所代表的人性情感和价值观，让学生进一步理解弗雷德里克在故事中所代表的意义，并加深学生对故事主题的把握。
4. 生字词教学结合故事情节的表述以及生动形象的描写，老师讲解生字词，以及部分单词的词根、词缀的构成，帮助学生了解单词的构成方式，提高学生的阅读速度和理解。
5. 听写练习老师进行听写练习，以巩固学生的单词记忆和理解能力。
6. 作文练习老师让学生进行作文练习，要求学生根据故事情节，发表对弗雷德里克的评价，表达学生自己的观点和理解。
五、教学资源1.语文课本2.白板、马克笔、教学PPT3.学生的作业本六、教学评价1.教学后进行测试和作业检查，检测学生掌握情况。
2.对学生进行口头评价，了解学生对故事和词语掌握情况，并根据评价结果进行相关教学改进。
七、教学延伸1.学生可以通过观看相关的卡通、电影来扩展对故事中人物形象和情节的理解。
2.学生可以通过展开阅读进阶，继续阅读相关作品，提高阅读和理解能力。
八、教学反思教师对本节课进行回顾，总结课堂教学的优劣点，寻找改进方法，在今后努力使教学更加完善。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)教案
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）教案一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇富有想象力和教育意义的故事，讲述了小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助同伴度过严寒的冬天。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，通过故事让学生感受到友谊、互助、团结的力量。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣。
但部分学生在理解词语、句子方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对动物世界的知识了解有限，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会故事中的道理。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、团结互助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的道理。
2.难点：理解课文中的词语和句子，表演故事情节。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.表演教学法：分组表演故事情节，提高学生的参与度和创造力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、图片等。
2.道具：准备故事中涉及的动物道具，方便学生表演。
3.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小田鼠弗雷德里克的图片，引导学生关注故事主人公。
教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分组朗读课文，教师巡回指导，纠正发音、语气等问题。
朗读结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色表演故事情节，其他学生观看并进行评价。
教师引导学生关注表演中的细节，如表情、动作等，提高学生的表达能力。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，巩固课文内容。
教师设计一些拓展问题，引导学生深入思考，如“你认为弗雷德里克为什么能成为田鼠们的领袖？”等。
水稻之父的绘本教案小班
水稻之父的绘本教案小班教案标题：水稻之父的绘本教案（小班）教案目标：1. 通过阅读绘本《水稻之父》，培养学生对水稻的兴趣和认识。
2. 帮助学生了解水稻的生长过程和重要性。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作和分享精神。
教学资源：1. 绘本《水稻之父》2. 图片或实物展示水稻的生长过程3. 画笔、颜料、纸张等绘画材料教学步骤：引入活动：1. 与学生一起观察并讨论水稻的图片或实物，引发他们对水稻的兴趣。
2. 引导学生思考：“水稻是我们日常生活中非常重要的粮食作物，你们知道谁是水稻的创造者吗？”3. 出示绘本《水稻之父》，告诉学生这本书讲述了一个关于水稻的故事。
阅读与讨论：1. 通过朗读绘本《水稻之父》，引导学生参与故事情节的理解和讨论。
2. 在阅读过程中，适时停顿，询问学生关于水稻的问题，例如：“水稻是如何生长的？”、“水稻对我们的生活有什么重要性？”等。
3. 鼓励学生积极回答问题，并提供正确的反馈和补充信息。
绘画活动：1. 向学生解释他们将有机会通过绘画来表达对水稻的理解和感受。
2. 提供绘画材料，并让学生自由发挥，绘制与水稻相关的图画。
3. 鼓励学生在绘画过程中互相分享和交流，可以让他们描述自己绘制的内容或解释其意义。
总结与展示：1. 邀请学生展示他们的绘画作品，并鼓励他们分享自己对水稻的认识和感受。
2. 与学生一起总结绘本中所学到的关于水稻的知识，并强调水稻的重要性。
3. 提醒学生，我们要珍惜粮食资源，学会节约并保护环境。
教学延伸：1. 鼓励学生与家人一起种植一小块水稻田，观察水稻的生长过程，并记录下来。
2. 组织学生参观农田或农业科技馆，进一步了解水稻的栽培技术和发展历程。
评估方式：1. 教师观察学生在阅读和讨论中的参与程度和表现。
2. 对学生的绘画作品进行评估，关注其对水稻的理解和表达能力。
注意事项：1. 确保绘本选用适合小班学生的版本，语言简单易懂。
2. 在教学过程中，适时调整教学语言和方式，以适应小班学生的认知水平。
沪教版四年级语文下册《米老鼠之父》优秀教案
沪教版四年级语文下册《米老鼠之父》优秀教案沪教版四年级语文下册《米老鼠之父》优秀教案教材分析：课文介绍了有史以来最伟大的卡通形象——米老鼠的诞生经过。
文章展现了米老鼠之父沃尔特·迪斯尼由一位一无所有的年轻画家，最终成为一位享誉全球的著名画家的艰辛历程。
教学目标：1.深入课文，整体感知，并在精读过程中培养深入思维、多角度思维的习惯。
2.读写结合，提高理解及表达能力。
利用网络平台和教师提供的学习资源，让学生通过探索，自行或合作解决问题，提高信息素养。
3.通过探讨迪斯尼的成功事例，体会人能走向成功应具备的基本要素。
教学的重点和难点：引导学生深入阅读课文，抓住关键语、句、段，体会作者要表达的思想和见解及自己的理解。
学法指导：1.通过抓关键语、句、段，学习深入思维、整体感知的方法。
2.读写结合，提高理解及表达能力。
3.利用网络平台自主探究、协作学习。
教学过程：一、激趣导入，自由朗读文本。
1.教师为大家介绍一位新朋友：米老鼠。
播放课件后，提问：你们知道它是怎样诞生的吗？图上的人物又是谁？2.初读课文，初步感知。
可由学生选择自己喜欢的方式阅读，读后概述文本的主要内容。
二、小组合作，共同探讨。
请学生小组合作，共同探讨1.迪斯尼为什么能创造出米老鼠的形象？2.哪些是文章关键语、句、段？体会作者要表达的思想和见解及自己的理解。
你在学习中有什么问题？小组中的谁帮助你解决了问题？3.在小组合作中，你都学懂了些什么？还有什么不懂的问题？反思2：学生在深入阅读思考讨论后，应该能够通过这个问题更好地理解作者要表达的见解，从而产生自己的'感受。
但也应考虑到学生无此生活经验，感受不会很深，要靠教师引导。
三、围绕问题，引导朗读。
1.围绕迪斯尼能够创造出米老鼠形象主要决定于哪些因素这一问题，指导学生朗读下列重点句子：除了理想，他一无所有；为了理想，他毅然出门，来到遥远的堪萨斯城；磨难已经使他具备了大艺术家悲天悯人的情怀，他微笑地注视着这个可爱的小精灵；信赖，往往创造出美好的境界；多少个不眠之夜，他在黑暗里苦苦思索，他怀疑自己真的一文不值。
四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计
四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于四年级语文《米老鼠之父》公开课教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。
教学重点、难点：1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
教学过程：一、揭示课题1. 引入问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是谁呢？师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。
2. 观看动画师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明星（看动画）你们看，它是谁？板书：米老鼠3. 学习第七小节师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以——出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及问：“望尘莫及”什么意思？师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢？板书：沃尔特·迪斯尼师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。
师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫——出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。
师：谁能给“名噪全球”找个近义词？师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为——补全课题：（米老鼠）之父师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的——师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。
（齐读第七节）4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢？就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。
部编版语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第二课时教学设计
部编版语文四年级上册《小田鼠弗雷德里克》第二课时教课设计【执教内容】《小田鼠弗雷德里克》第二课时【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充足的对话，经过自读自悟读懂课文。
所以，在教课中应当让学生充足的念书，经过自主地入情入境地朗诵，理解课文内容，产生疑问后既而去领会主人公的思想。
【教课目的】1、能正确、有感情地朗诵课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，试试从不一样角度去思虑，提出自己的问题。
3、抓住要点段落理解课文内容，懂得物质储藏和精神储藏相同重要。
【教课要点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教课难点】培育学生阅读兴趣，试试从不一样角度去思虑，提出自己的问题。
【教课准备】PPT【教课方案】一、复习导入 1. 冬季快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其余田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩言2.你得弗雷德里克是一只怎的田鼠？板：惰二、疑1.抛引玉：“ 雷德里克，你是个人！”你是怎理解句的？文第三自然段，找出有关句子。
出示：“是将雪花撒下？又是将冰雪消融？“是老天？又是阳光？“是使花开大地?是送走了白日 ?又是使月亮放出光 ?“是住在地洞里的四只小田鼠, 四只小田鼠⋯⋯就像你和我。
“一只叫春季 , 是他花开。
“一只叫夏季 , 是他使花儿更可。
“一只叫秋季 , 是他我送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬季⋯⋯有四只冰冷的小脚丫。
“一年有四时 , 想一想真不 , 假如少一个或许多一个 , 叫我可怎么 ?”2.其就是弗雷德里克采集的（）意：（无是老升入四年的学生，面的是新的人教版文，新的学任，教者采纳半扶半放的方式去引学生疑很有必需。
）3.默文（11-31 自然段），你能像老也提出一个有价的？学生自文，并把提出的写下来，并写上自己的名字。
意：（学生有一种骄傲感。
）4.全班沟通反① 你提出的？②引理解“色彩”和“阳光”的有关，找出有关句子一【阳光】“ 上眼睛, ”弗雷德里克一着 ,一边爬上一块大石头 , “此刻我给你们阳光。
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沪教版四年级语文《米老鼠之父》公开
课教学设计
教学目标：
1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。
教学重点、难点：
1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。
2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。
教学过程：
一、揭示课题
1. 引入
问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是谁呢？
师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。
2. 观看动画
师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明
星（看动画）你们看，它是谁？
板书：米老鼠
3. 学习第七小节
师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以——
出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及
问：“望尘莫及”什么意思？
师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢？
板书：沃尔特·迪斯尼
师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。
师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫——
出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。
师：谁能给“名噪全球”找个近义词？
师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为——补全课题：（米老鼠）之父
师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的——
师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。
（齐读第七节）
4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢？就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。
（齐读课题）
板书：45、
二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。
（一）学习第六节，知道“灵感”的来源。
1.自读课文，理清脉络
师：请大家打开书，自由轻声读读课文，要求做到字字音准，句句通顺，并且边读边找一找，课文那一节具体描写了沃尔特·迪斯尼创造米老鼠这一卡通形象的过程。
2.出示第六节
引读：沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作——。
为了完成这项工作，多少个不眠之夜，他——，尽管如此努力，可他还是不知该画些什么好，他开始怀疑——，怀疑——。
终于，在他——，灵感就像——，他忽然想起了——那只——。
他一骨碌——，拉亮——，支起——，三笔两笔——
3.出示图片，进行对比
师：这三笔两笔勾勒出来的老鼠轮廓就是——（出示米老鼠图）瞧，这只米老鼠多可爱啊！
师：哎，沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于——（堪萨斯城车库里的那只老鼠）
师：看，这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠（出示老鼠图），你能不能说出些带有“鼠”字的成语来？
师：哎呀，这些都是贬义词，看来老鼠在一般人眼里的印象可不佳。
有句老话怎么说来着，过街老鼠——
4.过渡：可为什么就是这么一只令人讨厌的老鼠会给迪斯尼带来创造的灵感，
板书：灵感
让他创作出这么可爱的米老鼠形象呢？就让我们走进沃尔特迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。
（二）学习第
三、四节，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。
1.读文划句
师：请大家默读课文3到4小节，找一找车库里的这只老鼠有些什么举动？沃尔特·迪斯尼又是怎样对待它的呢？用“——”划出有关老鼠的句子，用“﹋﹋”划出有关沃尔特迪斯尼的句子。
2.交流有关句子
师：车库里的老鼠有些什么举动呀？对于老鼠的这些举动，迪斯尼又有些什么反应呢？谁来读读你找到的句子。
（开火车读句）
出示有关句子：
老鼠沃尔特·迪斯尼
昏黄的灯光下有一对亮晶晶的小眼睛他微笑地注视着这个可爱的小精灵。
——是一只小老鼠！“好歹还有一个小家伙与我为邻。
”
他想。
那只小老鼠一次次地出现，不仅是在他从来没有伤害过它，甚至连吓唬
夜里。
都没有。
它在地板上做着各种运动，表演着精而他，则奖给它一点点面包屑。
彩的杂技;
老鼠一点点靠近，最后，竟然爬上他他呢，决不去赶它，而是默默地享
的画板，在上面跳跃起来；受着这番情意。
3.自读句子，交流读后感受
师：下面请同桌两人分角色读一读这两组句子，边读边想一想，沃尔特·迪斯尼与这只老鼠的关系怎么样呢？能不能用一个词或一句句子来形容一下？并说说看你为什么会有这种感受呢？（生自由谈）
4.师总结：是呀，沃尔特·迪斯尼与车库里的那只老鼠相处得是那么的友好、融洽，这是多么美好的境界啊！
板书：美好的境界。