乘法地初步认识(一)
《表内乘法(一)乘法的初步认识》教案
二、核心素养目标
《表内乘法（一）乘法的初步认识》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生的逻辑思维能力：通过乘法算式的学习和应用，使学生理解乘法概念，提高逻辑推理和运算能力。
2.提升学生的数学应用意识：结合实际情境，让学生感受乘法在生活中的应用，培养学以致用的数学意识。
接着，在新课讲授中，我发现通过具体案例的分析，学生们对乘法的理解更加直观。然而，对于乘法规律的发现和运用，部分学生还是感到有些困惑。在今后的教学中，我需要在这个难点上多花一些时间，用更多的例子和直观演示来帮助学生理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使学生能够动手实践，这有助于加深他们对乘法的理解。但我也注意到，小组内的讨论并不总是平等的，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。我应该在活动中更加强调小组成员之间的互动，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的组成和乘法口诀这两个重点。对于难点部分，如乘法规律的发现与运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如：让学生用小棒或棋子来模拟乘法算式，演示乘法的原理。
3.增强学生的合作交流能力：在学习过程中，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作解决问题的能力。
4.培养学生的创新意识：在探索乘法规律和解决实际问题的过程中，激发学生的创新思维，提高解决问题的多样性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）乘法算式的组成和读法：乘号（×）、乘数、积的概念，以及它们在乘法算式中的作用。
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识（一）教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备小棒、课件。
教学过程一、导入师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?师:谁能说说,你去哪些地方玩过?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？生：好！师：喜欢玩小棒的游戏吗？生：喜欢！师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？生：长方形，正方形、三角形......师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。
］师：谁向大家说一说你摆了几个图形，共用了多少根小棒？（师把学生交流的结果写在黑板上）师：现在老师要考察一下小朋友的眼力，仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每组算式中的加数都一样。
乘法的初步认识(10篇)
乘法的初步认识(10篇)乘法的初步认识篇一教学目标1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式。
会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义。
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点乘法算式所表示的意思。
教学过程一、导入新课1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.（2）数数看是几个2相加？（3个）2.出示算式：5＋5＋5＋5.提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？3.要求学生说出几个相同加数相加的算式。
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。
（板书）4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？揭示：用加法列式，算式很长。
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短。
这个方法叫乘法（板书）.教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
6.介绍乘号“×”及其写法。
二、进行新课（一）教学2×3＝6.1.出示小花图。
板书设计乘加乘减例5 桃子图例6 4×3－2＝一共有多少个桃？3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11（1）先出示2朵。
提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组。
然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组。
）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）2.教学用乘法计算。
乘法初步认识(教案)
乘法初步认识(教案)第一章：乘法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解乘法的含义和基本概念。
让学生掌握乘法的基本运算规则。
1.2 教学内容：乘法的定义和意义。
乘法的基本运算规则。
乘法与加法的区别和联系。
1.3 教学方法：通过实物演示和举例，让学生理解乘法的含义。
使用数学游戏和练习题，让学生掌握乘法的基本运算规则。
1.4 教学活动：引入乘法的概念，解释乘法是重复加法的过程。
用具体的例子展示乘法的运算过程，如3 ×4表示将4个3相加。
让学生通过实际操作，使用计数器或纸笔进行乘法运算练习。
第二章：乘法表的认识2.1 教学目标：让学生能够熟记1-9的乘法表。
让学生理解乘法表的排列规律和应用。
2.2 教学内容：1-9乘法表的排列规律。
乘法表在日常生活中的应用。
2.3 教学方法：使用乘法表卡片和电子屏幕展示，帮助学生记忆乘法表。
通过实际例子的演示，让学生了解乘法表在日常生活中的应用。
2.4 教学活动：展示1-9的乘法表，让学生观察和记忆乘法表的排列规律。
让学生通过小组合作，找出乘法表中的规律和特点。
举一些生活中的例子，如购物时计算总价，让学生运用乘法表进行计算。
第三章：乘法口诀的记忆方法3.1 教学目标：让学生能够熟练掌握和应用乘法口诀。
让学生学会使用记忆方法来记住乘法口诀。
3.2 教学内容：乘法口诀的定义和作用。
常见的乘法口诀记忆方法。
3.3 教学方法：使用口诀卡片和歌曲，帮助学生记忆乘法口诀。
通过小组讨论和游戏，让学生学会使用记忆方法。
3.4 教学活动：介绍乘法口诀的概念和作用，让学生了解乘法口诀的重要性。
教唱乘法口诀歌曲，让学生通过音乐记忆乘法口诀。
让学生分组讨论，探索和分享各自记住乘法口诀的方法。
第四章：简单的乘法计算4.1 教学目标：让学生能够正确进行简单的乘法计算。
让学生掌握乘法计算的基本步骤和技巧。
4.2 教学内容：简单乘法计算的步骤和规则。
乘法计算中的进位和退位。
4.3 教学方法：使用纸笔和计数器，让学生进行实际的乘法计算练习。
1.乘法的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
1. 乘法的初步认识（教案）二年级上册数学人教版在教学过程中，我以生动活泼、深入浅出的方式，引导学生初步认识乘法。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第三节《乘法的初步认识》。
这部分内容主要让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，能够正确进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法计算方法，能够运用乘法解决实际问题。
难点在于让学生理解乘法背后的规律，以及如何将乘法运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法表、实物模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生有3个苹果，每个人想要2个，我们可以怎么分配？学生通过实际操作，发现可以通过3个2来实现，即3×2=6。
2. 乘法的意义：我引导学生理解乘法的意义，就是将相同的数加多次。
例如，3×2就是将3加2次，即3+3=6。
3. 乘法计算：我带领学生学习乘法计算，通过PPT展示乘法表，让学生观察并发现乘法背后的规律。
同时，我给出了几个例子，让学生口头计算，加深对乘法的理解。
4. 应用乘法解决实际问题：我设计了几个实际问题，让学生运用乘法进行计算。
例如，如果有5个小朋友，每个小朋友分2个糖果，一共需要多少个糖果？学生通过计算，得出答案为10。
5. 小组活动：我将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一个实际问题。
例如，一个水果店里有3种水果，苹果每斤2元，香蕉每斤3元，橙子每斤4元，如果想要买2斤苹果和4斤橙子，需要多少钱？学生通过小组讨论，得出答案为10元。
六、板书设计乘法的意义：相同的数加多次乘法计算：3×2=6应用乘法解决实际问题：5个小朋友，每个小朋友2个糖果，一共需要10个糖果。
4.1《乘法的初步认识》(教案)二年级上册数学人教版
4.1《乘法的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为《乘法的初步认识》这一课的教学计划：一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学教材，主要涉及第4章第1节，即乘法的初步认识。
这一部分主要让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，以及能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，能够自主进行乘法运算，并能够运用乘法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
难点则是如何让学生能够将乘法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些实际物品，如水果、玩具等。
五、教学过程：1. 情景引入：我通过展示一些实际物品，如水果、玩具等，让学生观察并思考如何快速知道这些物品的总数。
2. 概念讲解：我利用PPT展示乘法的定义和例子，让学生初步理解乘法的概念。
3. 算法讲解：我通过具体的例题，讲解乘法的运算方法，让学生在理解的基础上，掌握乘法的运算技巧。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，以检验他们是否掌握了乘法的运算方法。
5. 实际应用：我设计了一些实际问题，让学生运用乘法进行解决，以加深他们对乘法的理解。
六、板书设计：我在黑板上写下乘法的定义、运算方法以及一些关键的步骤，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一些乘法的练习题目，让学生在课后进行巩固，同时设计了一些实际问题，让学生运用乘法解决，以提高他们的实际应用能力。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时，我也会寻找一些相关的资料，拓宽学生的知识视野，让他们能够更好地理解和运用乘法。
这就是我对《乘法的初步认识》这一课的教学计划，我相信，只要我用心去教，学生一定会用心去学。
乘法的初步认识
乘法的初步认识乘法是数学中的一种基本运算，也是日常生活中常见的一种计算方法。
乘法是指将两个或多个数相乘所得到的积的运算，它是加法的一种拓展和深化，并且在很多数学领域中都有着重要的应用。
在这篇文章中，我们将对乘法的初步认识做详细介绍。
一、基本概念在介绍乘法的计算过程之前，首先需要了解乘法的基本概念，其中包括乘数、被乘数和积三个概念。
1. 乘数：是指进行乘法运算时提供的一个数，也就是我们常说的“乘以”数。
2. 被乘数：是指进行乘法运算时需要被乘以的一个数，也就是我们常说的“被乘以”数。
3. 积：是指两个或多个数相乘所得到的结果，积的大小等于它所包含的乘数的个数相加得到的结果。
这三个概念密不可分，构成了乘法的基本要素。
在进行乘法运算时，需要将一个乘数与一个被乘数相乘，称作一次乘法运算，运算结果就是相应的积。
如果需要求多个数之间的乘积，就需要进行多次乘法运算。
例如：3 × 4 = 12，表示将3与4相乘所得到的积为12。
二、乘法的性质乘法有着许多良好的性质，这些性质不仅为我们的计算提供了方便，还为数学理论的推导提供了基础。
1. 交换律：乘法运算中，两个数互相乘积的结果与它们交换位置后的积所得到的结果相等。
即a × b = b × a。
2. 结合律：乘法运算中，三个及以上数相乘运算时，乘数的先后顺序不影响积的结果。
即a × b × c = (a × b) × c = a × (b × c)。
3. 分配律：乘法运算中，两个数的和或差与第三个数相乘，等价于分别对这两个数分别与这个数相乘，再对它们的积求和或求差。
即a × (b + c) = a × b + a × c；a × (b - c) = a × b - a × c。
这些性质对于计算和理论推导都非常重要，掌握这些性质也可以帮助我们更好地了解乘法的本质。
乘法的初步认识(一)
乘法的初步认识(一）教学目标：1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过,那里有不少的数学知识,动一动脑筋把它们找出来.师:在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸,妈妈,过山车,气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？(学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12（人））师:你还能提出哪些数学问题?（交流计算方法和结果,生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
（二）讲授新课1、摆图形游戏师:你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形.想摆什么就摆什么.2、交流汇报.（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒,把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。
师：仔细观察这些算式,你发现它们之间有什么相同的地方呢？让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法—-乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法.师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书:6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”。
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读？(板书)3、尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式.同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书,在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励.4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便。
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。
教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件。
小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。
（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。
《乘法的初步认识》教学案例与反思
《乘法的初步认识》教学案例与反思《乘法的初步认识》教学案例与反思「篇一」这一单元的核心内容是认识、理解、掌握“求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
”二年级学生虽然经常见到“几个几”的现象，但已有生活经验中很少用“几个几”进行描述；学习加法的过程中，虽算过同数连加，但并不要求说出是几个几。
由于二年级学生是初次接触乘法，认识“几个几”，接受新知有个过程。
在教学中，必须通过不同的情境和实例，帮助学生积累足够的形象感知，才能让学生领悟到这些不同实例的相似之处，从而在脑中建立起乘法意义。
为了帮助学生认识“几个几”，在本课的教学过程中，我着重引导学生在在具体情境中形成对“几个几”的感性认识。
让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只再让学生用小棒摆一摆，并说说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒？然后组织学生画一画：每3个圆圈一组，画5组，是几个几？你能用三角形画出4个3吗？《乘法的初步认识》教学案例与反思「篇二」本节课的教学设计，本人能注重学生兴趣的培养。
1、在课堂教学中运用了多种教学方法和手段，来培养学生良好的学习兴趣。
如设计观察“游乐场”的画面，让学生主动去思考，去探索，去实践同时又注重让学生动口，动手，动脑，即训练了语言表达，又发展了多项思维，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维能力。
2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：4+4+4+4+4+4+=245+5+5+5=203+3+3+3+3=15之后，让学生感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。
让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的重要性。
乘法的初步认识说课稿12篇
乘法的初步认识说课稿12篇乘法的初步认识说课稿12篇作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的乘法的初步认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识说课稿1一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。
《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。
根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
西师大版二年级数学上册《乘法的初步认识(1)》课件
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乘法的初步认识（1）
探究新知
看看下面共植了多少棵树?
1个8，2个8……
1个4，2个4， 3个4……
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乘法的初步认识（1）
分别表示几 个几相加？
8+8+8+8 =32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4 =32（棵）
像这样的相同加数的和，你能想 到怎么能更简便的表示？
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乘法的初步认识（1）
课堂练习
读一读 4乘5
你可以说说下面这几个 该怎样读吗？
2×7
8×6
读作：2乘7 读作：8乘6
9×3
3×3
读作：9乘3 读作：3乘3
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乘法的初步认识（1）
把老师摆的图形用乘法表示出来。
6+6+6+6 ＝24 用乘法表示为：4×6 ＝24 或 6×4 ＝24
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乘法的初步认识（1）
把老师摆的图形用乘法表示。
用乘法表示
乘号左右两 边的数字可 以交换位置。
8×4=32 也可以作：4乘8等于32
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乘法的初步认识（1）
读一读下列算式
5×6 9×8 4×7
读作：5乘6 读作：9乘8 读作：4乘7
你会照样子 说一说后面 两个吗？
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乘法的初步认识（1）
8+8+8 ＝24 用乘法表示为 3×8 ＝24 或 8×3＝24
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乘法的初步认识（1）
看图写一写
4 个3 加法算式： 3+3+3+3 =12 乘法算式：3×4 =12 或 4×3 =12
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乘法的初步认识（1）
第四单元表内乘法(一)乘法的初步认识(课件)数学二年级上册人教版
二年级
12
做一做
加法：5+5+5+5=20 乘法：5×4=20或4×5=20
加法：6+6+6=10 乘法：6×3=18或3×6=18
二年级
13
做一做
加法： 乘法：
加法： 乘法：
二年级
14
第四单元 表内乘法（一）
二年级
1
游乐园
小朋友你们过去游乐园吗？今天 我们就来参观一下游乐园，看看 里面有什么游乐设施。
二年级
2
算一算
小朋友算一算小飞机上坐了多少人？
3+3+3+3+3=15 答：小飞机上坐了15人。
二年级
3
算一算
小朋友算一算小火车上坐了多少人？ 6+6+6+6=24 答：小火车上坐了24人。
（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
二年级
8
答案
把下面的加法算式改写成乘法算式
7+7+7+7+7
（ 4）×（7）或（7）×（4）
5+5+5+5+5+5
（6）×（5）或（5）×（6）
16+16+16+16
（4）×（16）或（16
5+5+5=15
5 × 3 = 15 ↓↓↓ 乘数 乘数 积
二年级
4
算一算
小朋友算一算过山车上坐了多少人？ （7）个 2
2+2+2+2+2+2+2=14 答：过山车上坐了14人。
二年级
5
认识乘法
西师大版数学二年级上册-第一单元--表内乘法(一)-乘法的初步认识
（2）
每袋有（ 1 ）个 ，有（ 5 ）袋， 一共有（ 5 ）个 。 1 × 5 ＝ 5 （个）
或 5×1＝5（个）
（3）
有（ 5 ）个盘子，每盘里有（ 4 ）个 ， 一共有（ 20 ）个 。 5 × 4 ＝ 20（个）
或 4×5＝20（个）
(教材P6 T7)
3.（1）4个6相加，和是（ 24 ）， 乘法算式是（ 6 ）×（ 4 ）。 或4×6
★★ ★
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个）
6个3相加
乘法算式： 3 × 6 ＝ 18（个）
6 × 3 ＝ 18（个）
加法算式：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个）
6个3相加
乘法算式： 3 × 6 ＝ 18（个） 6 × 3 ＝ 18（个）
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
我摆你说。
每堆摆5个 ， 摆了3堆。
每层楼有9扇窗 户，3层楼共有 多少扇窗户？
你能尝试列出 乘法算式吗？
9＋9＋9 ＝27（扇）
9×3＝27（扇） 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＝27（扇）
3×9＝27（扇）
你还能提出哪些乘法问题并解答？
6 6 6
一共有多少盆花？ 你还有其他 6＋6＋6＝18（盆） 方法吗？
6×3＝18（盆）
义务教育西师大版二年级上册
一 表内乘法（一）
第1课时 乘法户，3层楼共有 多少扇窗户？
9 9 你 如何还列有式其解他 9 解 决决呢方？法吗？
9＋9＋9 ＝27（扇）
3 33 3 33 3 33 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＝27（扇）
探究新知
读作：6乘4等于24。
课堂小结
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案乘法的初步认识篇一(一)教学内容：(一) 书P44 ~ 46 例1 练习九部分教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。
难点：使学生初步体会乘法的含义。
教具准备：课件。
学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：教学准备：出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。
先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。
解决问题算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？交流计算方法和结果。
4.师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
新课摆图形游戏要求：A 用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。
（长方形、正方形、三角形）B 摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
C 同桌交流，把算式写在纸上。
引入乘法指名学生说加数相同的算式，教师板演。
让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”。
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读？(板书)4.. 尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流，你是怎样想的？指名回答，完整板书。
5. 小结：比较加法算式与乘法算式，得到：求几个相同数连加的和，用乘法计算比较简便。
三。
练习。
指导读书P46上半部分，并质疑。
书P46”做一做”让学生说图意，明确计算“一共有多少个小朋友在荡秋千？”独立填写加法算式和乘法算式。
乘法的初步认识
二年级数学《乘法的初步认识（一）》教学设计课标分析：《新课程标准》明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
所以第一环节的教学设计是引导学生探究经历乘法产生的过程。
第二环节是安排形式多样，灵活有趣的练习帮助学生进一步理解与巩固乘法的含义和读写。
第三环节是引导帮助学生自己总结对乘法的认识。
教材分析：乘法的初步认识是乘法知识的起点，学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解后面的乘法口诀的学习。
前面学生已经学过加法、减法，也学习了找规律，具备了一定的知识经验。
所以教材首先展示了一个热闹的游乐园，学生通过列出加法算式发现“相同加数”，为引入乘法的意义做准备。
学生分析：学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作等实践活动，经历把相同数相加算式抽象成为乘法算式的过程；在具体的情境中沟通加法与乘法的联系，正确理解乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，会读、写乘法算式。
2、过程与方法：在初步认识乘法并应用乘法解决问题的教学中，培养表达能力、推理概括能力以及认真观察、独立思考、合作学习的良好学习习惯。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和参与热情，树立学好数学的信心，感受探索数学的乐趣。
教学重点和难点教学重点：认识乘号，初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义，掌握乘法算式读法和算式，体会乘法和加法的联系和区别。
教学方法：创设情境、自主探究，引导法、观察法、讨论法等。
教具准备：教学挂图或多媒体，教学过程：一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
乘法的初步认识
二年级上“乘法的初步认识”
(一)创设情境
谈话：大家想到迪士尼乐园玩吗？
今天，开心游乐场里真是热闹了，请同学们认真观察一下，你看到了什么？他们都在干些什么呢？(学生汇报)
1、出示主题图，引导学生观察画面，提出问题。
学生根据主题图提出相关的数学问题。
2、解答学生提出的问题，可以引导学生在纸上写出算式。
听汇报，评价。
(二)拼摆图形
有几个小朋友围在桌子旁边，不知道在争论些什么？我们靠近一点，看看他们在干些什么，好吗？(出示近图)看看他们摆了些什么？
1、小组讨论，合作拼图
同桌讨论，你们想摆些什么?(学生汇报)
请在规定的时间内，用小棒来摆刚才你们想摆的那个图形，看看你们能摆多少个这样的图形？
2、汇报结果
请你来说说你们摆了什么图形，这样的图形你们摆了几个，并把计算的算式写在纸上。
3、听汇报，从不同角度发掘汇报学生的闪光点。
并将同数相加的下一篇式写在黑板上。
4、谁能想个好办法，把这个算式变得简短一些？
5、在学生汇报的基础上引出乘法。
(板书：乘法)。
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乘法的初步认识(一)教学目标：1、使学生在具体的情景中初步体会乘法的含义；2、认识乘号，会写、读乘法算式。
教学重点：在具体的情景中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系学具准备：每个学生准备20根小棒。
教学过程：（一）创设情景出示游乐场图师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。
师：在游乐园里你看到了什么？（小朋友，爸爸，妈妈，过山车，气球，椅子……）师：小火车上坐了多少人？师：你是怎么知道的？可以用一个算式表示出来吗？（学生口答，师写算式3＋3＋3+3=12(人)）师：你还能提出哪些数学问题？（交流计算方法和结果，生口答，师写算式）师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
（二）讲授新课1、摆图形游戏师：你会用小棒摆什么图形？请小朋友们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
想摆什么就摆什么。
2、交流汇报。
（1）摆好后，算一算一共用了多少根小棒。
（2）同桌之间互相说说自己摆的是什么图形，摆了几个，用了几根小棒，把算式写在纸上。
（3）指名学生说加数相同的算式，教师板演。
师：仔细观察这些算式，你发现它们之间有什么相同的地方呢？让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。
今天我们就来认识乘法。
（板书课题）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
师：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18，根据学生的回答板书：6 3）师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。
（接着在6和3的中间写上乘号并教学乘号的写法）师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)3、尝试请学生把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式。
同桌交流,你是怎样想的?指名回答,完整板书，在学生把其他加法算式写成乘法算式时，应及时加以肯定和鼓励。
4、小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..三.练习.1、书P46”做一做”让学生说图意，师：仔细观察这幅图，你看到了什么（小朋友在荡秋千）。
师：一共有多少个小朋友在荡秋千?”你能把你看到的用加法算是和乘法算是表示出来吗？独立填写加法算式和乘法算式。
指名校对，并说说算法及想法。
加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或4×2=82、练习九第1题看清图意，独立完成。
组织交流。
3、练习九第3题师：很快地把连加的加法算式写成乘法算式，你有什么好方法？4. 练习九第4题.观察图意，确定“( )”里分别填几。
独立填写乘法算式及读法。
指名校对。
5. 乘法算式的读法与写法：练习九第6题4个2相加 5个3相加 2和6相乘指名4人板演，其余写在纸上，并校对。
四．小结。
1．这节课你学习了什么知识？2．师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
五．作业第二课时乘法算式中各部分的名称教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
教学重点：进一步认识乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。
教学难点：知道乘法算式中各部分的名称。
教学过程：一、引入新授师：数学王国可真奇妙，今天就让我们一起去数学王国去看看吧。
1、教学例2师：国王听说我们要来，特地派小动物来迎接我们，看，天空中一共有多少个气球（1）你是怎么看的？①每捆有气球5个，有这样得捆。
5+5+5=15 3个5连加，和是15。
②每种颜色的气球3个，有5种不同颜色的气球。
3+3+3+3+3=15 5个3连加，和是153个5的和与5个3的和同样多。
（2）可以改为乘法算式吗？为什么？怎么改？3×5=15 5×3=15师：5乘以3表示什么（表示3个5连加）3乘以5又表示什么呢？（4）教学乘法算式各部分的名称师：相同的加数是3，3就是因数。
有5个3相加，或者说相同加数的个数是5，5也是因数，3乘5得15，15是积。
（生齐读：因数乘因数等于积）（5）然后再让学生说出5×3=15中乘法算式各部分的名称。
师：你能说出这个算式中各部分的名称吗？2、教学例3。
师：数数看，一共有几只鸭子呢？师：怎么列加法算式（学生独立列算式）师：读一读你写的加法算式。
师：相同加数是几，有几个这样的加数。
师：乘法算式该怎么写？生说师写4×9＝36，并请学生读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。
师：小朋友们，这道题目都既可用加法算式，也可用乘法算式，你更喜欢哪种，为什么？三、巩固练习1、做课本第47页上“做一做”的练习。
师：一串有几把钥匙，一共有几串？师：加法算式怎么写？乘法算式呢？还可以怎么写？（分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式）师：这个乘法算式表示什么意思呢？师：你能说出每个部分的名称吗？2、练习九第7题想想，哪些可以改写成乘法算式？生独立完成并请学生说说乘法算式各部分的名称四、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？又有什么遗憾？第三课时乘法初步认识的练习教学目标：1、巩固乘法的意义和乘法算式的读法和写法，会利用乘法算式表示相同加数的和，能根据乘法算式中各部分的名称写出乘法算式2、根据乘法的意义，运用数学知识解决实际问题的能力，了解同一问题可用不同的方法解决。
教学重点：巩固乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：用乘法算式解答简单的文字题。
教学过程：师：小朋友们，前两天我们学习了乘法的哪些知识啊？师：哦，我们认识了新的运算符号，它是什么？怎么写的？师：还学习了哪些乘法知识呢？（读乘法算式，写乘法算式）1、练习九第二题师，你能读出这些乘法算式吗？读给你的同桌听听！（先同桌互读，再师点名读）2、练习九第5题先请学生独立完成，再同桌之间互说算式并说说算式各部分的名称师：大家都学得很认真。
下面老师来考考你们。
3、练习九第8题生先填，后说说结果及两题之间的关系，都是求三个8相加的和4、练习九第9题师：图中的小朋友在干什么呢？一共有多少为小朋友呢？该怎么列乘法算式？5练习九第10题师：国王要送给小动物们一些好玩的玩具，但是国王有一个要求：小动物们只有找对了与门上的乘法算式相关的加法算是和文字，才能得到玩具，这下可难倒这些小动物了，小朋友们，你们愿意帮他吗？同桌之间互相讨论，将相关的内容找出来。
学生口答，老师连线，并让学生说说你是怎么找的6练习九第11题师：你认识她吗？师：知道它为什么叫七星瓢虫吗？师一个七星瓢虫有7个点，两个七星瓢虫有几个点？你能用乘法算是表示出来吗？师：你能写出其他的乘法算式吗？能算出有几个点吗？（小组讨论、找出规律：个数1、2、 3、 4、 5）点数7、14、21、28、35）展示小组汇报的结果，并让学生说说为什么这样列式7、小结：生活中还有很多可以用乘法解决的问题，请你回家以后仔细观察身边的事物，看看哪些问题还可用乘法解决，说给你的爸爸、妈妈听，请他们给你评一评。
第四课时5的乘法口诀（精备课）教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀，初步理解乘法口诀的意义。
2、会用口诀进行计算。
3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力教学重点：让学生经历归纳口诀的过程，能比较好的理解口诀的来源和它表示的意思教学难点：理解口诀的来源和意思教学过程：一、复习1、3个4是多少？4个3呢？2、4个2是多少？2个4呢？3、4个7相加是多少？生口答算式，师板书师：你们是用什么方法算出的？师：我们知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。
如果每次算乘法都要把乘法变成加法，求出和来等出积，这样太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要记住口诀，就能很快算出乘法的积，又对又快了。
师：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
[意图：通过复习，使学生进一步理解乘法的意义二、讲授新课]１、教师出示主题图师：你们看，图中的小朋友在干什么呢？师：请小朋友们数一数，摆一把雨伞用了几根小棒，共摆了几把？师：数一数五把小伞一共用了几根小棒？比一比，谁数的最快？请数的快的小朋友来说一说你是怎么数的？师：哪种数法最快？（五个五个地数，五、十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒，全班同学一起来数数）（填写书本的方框，5连续加5的结果，同桌互相检查）[意图：强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备]2、编5的乘法口诀师；我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用5跟小棒摆出一把小伞，你摆了一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）因为1个5是5，所以1乘5（或5乘1）还是得5。
为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编一句乘法口决：一五得五（板书口诀并齐读）2）再摆出一个师：摆两把小伞用几根小棒？谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书2×5=10 5×2=10师：这两个算式表示什么意思呢？（2个5是10）师：2个5相加简单地说成是“二五”，得数是10，可直接说成是一十，编成口诀是二五一十（板书口诀并齐读）3）师，如果摆三把小伞用多少根小棒？用乘法算是怎么写？根据学生的回答，板书3×5=15 5×3=15师：想一想，这一句的口诀怎样说呢？根据学生的回答板书“三五十五”，师：三五指什么？十五指什么？4）谁能想上面一样，接着写出下面的算式和口诀，可以和同桌讨论共同完成。
根据学生的回答板书算式及口诀1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=103×5=15 三五一五 5×3=154×5=20 四五二十 5×4=205×5=25 五五二五5）引导学生记忆5的乘法口诀。
师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，小朋友们仔细观察一下，5的乘法口诀有什么特点呢？五的乘法口诀共有几句？前半句都表示几个五，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5，得数的个位上的数字总是5或0师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。