浅谈幼儿教学心得

教学要使学生渴望获取知识，并带有强烈的兴趣去探索、认识客观世界，所以教师要精心设计教学程序，让学生真正想学、愿学。

物理教学艺术的表现在于能激发学生强烈的求知欲，我们教师平常教学中是否认真发掘物理的科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化感受到物理科学美的陶冶，这就是物理教学的艺术。

一、展示物理的美物理学的研究对象，大到宏观天体，小到微观粒子，从感受得到的实体到抽象的场（如重力场、磁场、电场）等，都是物质世界的存在方式。

科学家们在探索真理的过程中，以科学美作为追求的目标，通过努力形成了物理理论，在内容和形式上都放射出美的光辉。

教师在教学中应向学生展示物理美的一面，激发学生的爱美天性和学习兴趣。

科学美是科学对象美与科学原理美的有机统一，教学中只要我们善于发掘物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征。

这些美学特征在物理教学中有许多例证，例如，在学习磁场的方向时，教师通过在玻璃板下面放一条形磁铁，取一些细铁屑，撒在玻璃板上，轻敲玻璃板，你看到什么？学生通过仔细观察看到：细铁屑在条形磁铁上方的玻璃板上均匀排列。

然后在教学生画磁感线时，教师要强调磁感线画法的技术要领，让学生从中体会磁感线的对称美，从而让学生进一步知道：磁感线是用来形象描述磁场强弱和方向的曲线。

教师在平时的教学中，要养成经常把物理知识美的素材展示给学生的习惯，以震撼学生的心灵。

二、设置物理情景教学中，教师可从日常生活、自然现象中发现与物理有关的问题，来创设问题情景、实验情景等，以此来激发学生的学习兴趣。

尤其是创设能让学生受到先前错觉造成干扰的物理情景，使其思维产生冲突，更能促使学生积极思考，产生浓厚的学习兴趣。

即使是刚开始学习物理的学生，头脑中对物理知识的了解总是有些错觉，其中包含了理解和误解。

在这样的错觉影响下，自然出现在日常生活中对一些常见的自然现象凭自己的经验或直觉形成错误地判断。

例如，在教学“蒸发具有致冷作用”时，教师先提问：“夏天吹风扇感到凉快，而冬天感到冷”，这是为什么呢？大部分学生会不加思索地回答：是因为风扇吹出的是冷风（温度低）。

教师先不忙肯定对与否，马上通过一个对比试验来验证学生的回答是错误的，从而得出蒸发能吸收物体热量，进而获得低温，这就是我们常说的“蒸发具有致冷作用”。

只有通过教师精心设计的物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移。

学生对物理学和教师的情感最终将会转化为永不枯竭的学习动力，这样才能产生更好的教学效果。

三、借助实验的趣味性处于初中阶段的学生，好奇心特别强，求知欲旺盛。

设计趣味性实验引入新课，不但可以让学生将上课前分散的注意力集中起来，而且更重要的是能激起学生浓厚的学习兴趣诱发学生强烈的求知欲，把学生迅速引到学习物理的氛围中去。

例如，在讲解《压强》一节时，教师先让学生做小实验：用大拇指和食指同时卡住铅笔的两端，先轻卡，后重卡，分别比较两次大拇指和食指的感觉，然后在教师地启发下从而得出：“压力一定时，其作用效果与受力面积有关；在受力面积一定时，压力的作用效果又与其大小有关”的结论。

具体生动的趣味性实验，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以启迪学生探求真理，使其从具体形象思维转入到概括的抽象思维中，进而提高理性认识。

四、促使学生积极思考要想促使学生健康地发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使他们主动积极起来。

思维是从问题开始的，只要我们能在学生面前提出必须通过“思考”才能解决的问题，使学生感到解决这一问题的必要性，学生的思维就会活跃起来。

但在教学中要真正做到这一点，并非易事。

我们在教学中要善于设计问题，引导学生思考，可以根据问题创设相关物理情景去激发学生思考。

五、创设条件增加学生的成就感每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。

一部分学生抱怨物理太难学，耗时多而收效少。

所以教师要给学生多创造成功的机会，产生成功的喜悦，进而增强学好物理的信心和成就感。

学生通过自己的努力，解决了一个物理问题，可以说是成功，取得一次好的考试成绩，同样是成功的；虽然这次考试成绩不太理想，但相对原来有了一定幅度地提高，也可以说是成功的。

在物理教学中，教师可以结合教材和学生的实际，设置教学内容的层次与梯度，为适应学生的智力发展创设更多的条件，让每个学生都能取得学习上的成功，促使他们获得心理上的满足。

因此，给学生创设一个成功的机会，是提高学生学习兴趣的一种有效方法。

总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能。

生动而有趣的物理实验，不但能把“外在”的信息以新奇的方式展示在学生面前，而且还能促使课堂气氛变得活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。

同时教师还要引导学生积极主动地去思考探究，使他们在探究中领会许多事物的本质与联系，解疑释惑，在获得新知识的同时感受愉快，从而培养学生积极思考、独立自主学习的能力，真正促使学生全面健康地发展。

（作者单位：山西省霍州市第三中学）曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的。

可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松。

记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。

但是经过一段时间的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们。

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师，在幼儿成长过程中起着主导作用，幼儿园不同于中小学，幼儿教育形式是以活动为基本形式。

寓教于乐，是幼儿共同的活动形式。

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。

第一、树立教师与幼儿的地位平等的观念在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上到安全，放松，让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这样的气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己欲望和能力的机会。

每一天和宝贝们在一起，都要抓住机会尽可能的和每一个孩子说话，因为作为教师首先应该是孩子的朋友，能融入他们的世界中，能很好的洞悉他们的想法。

教师要尊重每一位幼儿，作为朋友坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。

这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。

第二、开展丰富多彩的活动，让幼儿从中得到知识，获得成长在教育活动中，教师就尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。

真正做到“规程“所要求的“以游戏为基础的活动，寓教育于各项活动之中。

比如采用儿歌等艺术形式培养良好的习惯。

在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。

我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。

先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。

搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。

”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

又比如通过上活动课，如制作水果沙拉等，既锻炼了孩子的动手能力，还能让孩子体会到父母的不易，更加爱自己的爸爸妈妈，学会感恩。

第三、善于发现并利用幼儿的闪光点人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。

只有爱他们的人才能读懂。

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。

作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。

同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。

让幼儿充满自信做好每一件事，教师应多鼓励幼儿，包括一些很小的事，对其进行赞美，他们定会有所发展，有所进步。

小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。

通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。

通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。

对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息”。

进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。

我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

（作者单位：山西省文水县第二实验幼儿园）初中物理教学艺术初探□荀彦华浅谈幼儿教学心得□田晓华2016第7期（总第115期）教育教学研究··156·。