四年级下册科学教案-17. 让瘪乒乓球鼓起来-冀人版

《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
教学内容：
冀教版小学四年级下册科学。

学情分析：
“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。

本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。

学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。

而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。

依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。

采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。

教学目标：
知识与技能
1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2．能对要研究的问题提出自己的假设。

3．能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

过程与方法
1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。

2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

情感态度与价值观
1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。

2．能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

教学重点：气体、液体、固体受热、受冷后体积发生变化的规律。

教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。

教具准备：瘪乒乓球、塑料瓶、气球、烧杯、热水、冷水、红墨水、吸管、平底烧杯瓶。

教学过程：
一、导入新课。

1．今天我们这节课的内容跟一个小东西有关，这个小东西到底是什么？同学们想不想知道？谜题是：“这个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下。

”（打一体育用品）请同学们猜猜是什么？学生回答乒乓球。

哇，你们太厉害了！
2．你们平时喜欢打乒乓球吗？（喜欢）老师也很喜欢打乒乓球，有一天，我和朋友在打乒乓球的时候，不小心把乒乓球给踩瘪了，怎么办啊！你们在打乒乓球的时候，也应该遇到过这样的情况？你们是怎样解决的呢？这就是我们今天要探讨的内容，请同学们小组讨论，怎样才能让瘪乒乓球鼓起来呢？小组讨论开始。

教师板书：让瘪乒乓球鼓起来。

二、讲授新课。

1．让瘪乒乓球鼓起来的方法。

讨论好了吗？那我请同学说说你的办法？（学生回答了各种各样的方法，都给予肯定。

）那么热水到底能不能让瘪乒乓球鼓起来呢？怎样证明这样的猜想呢？（做实验。

）请同学们观察一下我们的实验材料中少了什么？（学生回答：少了热水。

）嗯，少了热水。

因为热水很容易烫到你们，所以等会老师来给你们倒好吧！热水倒好了以后，就可以做让瘪乒乓球鼓起来的实验了。

老师巡视，大部分小组都完成实验了，完成实验的同学请举手，现在请同学们看看，这乒乓球现在已经怎么样了？（学生回答：鼓起来了。

）那么，老师想问问你们，你们知道乒乓球鼓起来的原因吗？（学生回答了各种各样的原因。

）同学们都爱动脑筋，分析了这么多的原因，那么到底是什么原因呢？现在我不告诉你们。

但是，下面咱们有一个实验，只要我们把这个实验做完了，我们就可以从这个实验中找出让瘪乒乓球鼓起来的原因。

现在我们准备下一个实验。

2．找出瘪乒乓球鼓起来的原因。

同学们看，这是什么？学生回答：（塑料瓶）这个塑料瓶里面有什么呢？学生回答：（有空气）现在老师用气球把塑料瓶的瓶口封住了，空气就跑不出来了。

这个装置找到了吗？同学们看，现在这个气球是什么样子的？学生回答：（是瘪的）接下来，请同学们看实验提示。

谁能告诉老师我们第一步该干什么？学生回答：（把套有气球的塑料瓶放入热水中，仔细观察气球的变化？）第二步我们应该做什么？学生回答：（把套有气球的塑料瓶放入冷水中，仔细观察气球的变化？）那么第三步是什么呢？学生回答：（一边做实验，一边完成实验记录单（一）的填写）在实验的时候，老师有个要求，一位同学操作，其他的组员要仔细观察气球的变化，这样每位同学做一遍，最后组长记录实验结果完成自己的实验记录单（一）。

在做实验的过程中，一定要注意安全。

实验开始，教师巡查。

到现在哪位同学愿意把自己的实验记录单展示一下呢？
我们将空气的这种性质叫做热胀冷缩。

那么现在你们通过这个实验，告诉老师让瘪乒乓球鼓起来的原因是什么吗？学生回答：（把瘪乒乓球放入热水中，瘪乒乓球里面的空气膨胀了，所以就鼓起来了）。

空气是气体，由此可以得出，气体有什么的性质？学生回答。

这是我们通过实验得出的结论。

气体有热胀冷缩的性质，那么液体呢？有没有这个性质呢？大家猜想一下，我们学科学就要大胆地猜想、仔细观擦、还要做实验时注意安全。

学生回答，有的同学猜想有，有的同学猜想没有，那到底是有还是没有呢？该怎么办呢？让我们做实验来证明一切。

3．液体热胀冷缩的实验。

同学们，这个平底烧瓶里装着红墨水，上面有根吸管，找到这个装置。

我们的实验跟刚才的实验一样，谁能说说实验的步骤呢？注意把它放的时候一定要轻一点，而且放的时间要长一些，仔细观察吸管有什么样的变化？然后一边观察，一边完成记录单（二）的填写。

老师提的要求都记住了吗？学生回答：（记住了）那咱们的实验开始，教师巡视。

实验做完的同学请举手，真棒啊！现在哪位小组记录员愿意把自己组的实验结果说一下呢？学生边说老师边板书。

里面的红墨水，在受热后，怎么样了？受冷后，又怎么样了？那么这种性质叫做？（让同学们一起回答）红墨水是属于液体，由此可以得出，液体有什么的性质？同学们，气体、液体都有热胀冷缩的性质，那固体呢？你们再猜想一下。

4．固体热胀冷缩的实验。

说说你们的猜想，有没有不同的答案，那说明还是有争论的，有
的说有，有的说没有，答案不一时最后的方法就是做实验。

但是今天这节课的时间有限现场做不了实验，但没关系老师准备了一段视频，从这段视频中我们能找到答案的。

接下来咱们观看一段视频吧！请同学们仔细观察小铜球，现在小铜球，它能放在这个铁环里面，对吧！那我们接着往下观察，现在在干什么？学生回答：（给小铜球加热了）那么现在实验的结果是？学生回答：（小铜球放不进去了）小铜球，放不进去了，说明什么？学生回答（固体也有热胀冷缩的性质）同意吗？真棒！咱们通过实验得出，铜球有什么的性质？铜球是什么？实验说明，固体也有什么的性质？实验说明，固体也有热胀冷缩的性质。

通过以上的几个实验，我们得出了结论，一般情况下气体、液体、固体都有什么的性质？学生回答：（热胀冷缩的性质）你们真是太厉害了！
三、利用所学的知识，解决实际的问题。

现在，老师想考考你们？出示幻灯片上的问题，请学生解决！
1.夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？
2.冬天，打足气的篮球第二天为什么瘪了呢？
3.商店出售的瓶装液体是装满的吗？为什么？
4.把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
5.为什么夏天电线松松垮垮，到了冬天就没有这现象？
四、小结。

回想：今天这节课你学到了什么？有什么收获？谁能谈一谈? 五、布置作业。

其实，在我们的生活中，还有很多很多关于气体、液体、固体的热胀冷缩现象。

那么老师给你们布置一个作业，请你们课下找一找生活中气体、液体、固体的热胀冷缩，下节课来告诉我好吗？
六、板书设计。

让瘪兵乓球鼓起来
受｛热｝气体观察
膨｛胀｝液体猜想
受｛冷｝固体注意
收｛缩｝。