高中语文《逍遥游》教案新人教版必修
《逍遥游》教学设计(人教版高二必修教案设计)
《逍遥游》教学设计(人教版高二必修教案设计)一、教学目标与要点分析：1．知识与能力：⑴注意积累其、而、之等文言虚词的意义和用法。
⑵理解庄子追求绝对自由的人生观。
⑶学习庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫主义色彩的写作风格。
2．教学重难点：⑴体会庄子“逍遥游”的人生境界。
⑵学习借助丰富的想象和生动的比喻来说理的方法。
3．情感态度与价值观：引导学生深入理解庄子《逍遥游》所描述的最高的人生境界，使学生能达观地对待人生。
二、教学策略设计、过程设计：1．策略设计：本节课要在师生平等对话的过程中进行，要激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，并采取自主、合作、探究的学习方式。
通过讨论理解文中“绝对自由”的思想，加深对庄子思想的认识。
鉴赏文中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
⑴课时安排：一课时⑵课前准备：让学生整理文中含有“其”、“而”、“之”的句子，辨析它们的意义和用法。
让学生搜集有关庄子的材料。
⑶教具：提问的内容采用投影仪。
2．过程设计：⑴导语设计：人们把孔子称为“圣人”，却把庄子称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。
庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言，无端涯之词。
看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧。
在这部书里，真正流传下来的思想，应该是一种天地自在逍遥游，而这样一番逍遥游里，庄子他看破的东西太多太多。
庄子思想中最重要的东西就是他的《逍遥游》。
但是，庄子所追求的逍遥游的理想境界，到底是一个什么样的人生状态呢？（《于丹庄子心得》）⑵关于庄子的思想（板书）：思考并讨论A：文中哪一句，体现了庄子逍遥游的思想？“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”天地之正，就是天地万物的本性，就是道。
人教版高中语文必修课文《逍遥游》说课稿
人教版高中语文必修课文《逍遥游》说课稿一，说课本:《逍遥游》是庄子的作品。
通过丰富的想象力和生动的比喻，本文揭示了庄子思想的精髓:逍遥游。
这篇课文是高中二年级语文教材第三单元，属于说课和阅读课文。
二，说目标:根据《高中语文教学大纲》，高中生“应当阅读古典诗词和简单文言文，理解一定数量的名篇”。
据此，我设置了一节课的内容，并制定了以下教学目标:(1)知识目标:1.积累文言文知识，掌握重点实虚词、句式、词性等文言现象。
2.了解《逍遥游》的语言特点和写作方法。
(2)能力目标:阅读文本，在理解《逍遥游》大意的基础上，体会作者的思想感情。
(3)德育目标:了解庄子和逍遥游的基本哲学思想，辩证看待这一思想。
三，重点和难点:重点:落实文言文具体知识，体会课文的思想感情。
难点:庄子哲学思想的辩证观。
四，教学方法:1.大声朗读。
古文只能通过背诵来培养古文的语感。
只有通过反复背诵，学生才能对逍遥游的内涵有越来越深刻的理解。
2.梳理方法。
对于课文的文言文现象，我们采用分组重点突破、讨论总结的方法进行教学。
3.讨论法。
对于作者的思想、感情和哲学思想体现在中的五，学习方法:1.预习法。
学习一篇课文，预习是必不可少的。
文言文，知识量大，需要掌握很多内容。
如果学生不预习就直接上课，学生很可能不知道老师在讲什么，讲课的效果也会大打折扣。
相反，如果做好课前预习，初步了解逍遥游，抓住课堂上的重难点，会事半功倍。
2.大声朗读。
“授人以鱼不如授人以渔。
”教学生学文言文，其实就是让学生自己学会读文言文。
《快乐的旅程》气势恢宏，寓意丰富，想象奇特，比喻生动。
阅读可以提高学生的文言文阅读能力。
3.询问法。
学生在学习过程中，要充分发挥主观能动性，通过阅读、思考、讨论、探究，总结文言文知识现象，体会作者的思想感情，把握教学的重点和难点，促进学生有效学习。
六，说教学过程:(1)介绍:(约3分钟)马叙伦曾说:“难道你开办学校就不明白吗？容易吗？话，空读南国三十篇”，足见“逍遥游”的魅力。
《逍遥游》 教案教学设计(人教版高二必修五)
教学目的：1、了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。
4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点：1、理解文意，把握文章内容。
2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。
教学难点：1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
第一节一、导入：《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
庄生是何许人？请学生介绍。
二、作者作品简介：1、庄子：名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。
庄子的思想主要有天道无为（依天命,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。
从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。
2、《庄子》：一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。
三、解题及背景介绍：1、解题：“逍遥”意思是优游自得的样子。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2、写作背景：庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
高中《逍遥游》教案
高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的关键词汇和句子。
（2）能够分析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。
（3）能够阐述《逍遥游》的思想内容和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学鉴赏能力。
（3）运用批判性思维，对《逍遥游》进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代文学的热爱和自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇于追求真理、积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《逍遥游》中的关键词汇和句子。
（2）分析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。
（3）阐述《逍遥游》的思想内容和作者的观点。
2. 教学难点：（1）如何理解《逍遥游》中的哲学思想。
（2）如何分析《逍遥游》中的修辞手法。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：选取《逍遥游》中的典型句子和段落，进行深入剖析。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4. 课堂讲授：结合教材和参考资料，进行系统的讲解和阐述。
四、教学准备1. 教材：高中语文教材《逍遥游》篇目。
2. 参考资料：相关研究《逍遥游》的学术论文、评论等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《逍遥游》的作者、背景和文学地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读《逍遥游》，理解文本内容。
3. 课堂讲解：对《逍遥游》中的关键词汇、句子和段落进行讲解和分析。
4. 案例分析：选取具有代表性的例子，深入剖析《逍遥游》的文学特点和艺术价值。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《逍遥游》的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
《逍遥游》教案-人教版高中语文必修五
时间课时：课型：新授主备人：逍遥游教学目标：1、通过课下注释，积累有关《庄子》的文学知识。
2、结合注释，翻译课文第1段，掌握文言文重点字词知识。
教学重点翻译课文第1段。
教学难点掌握第一段文言文重点字词知识。
教学过程：一、导入新课，出示课题。
李白有诗云“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”其高远的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白原创，而是带上了庄子的鲜明印记。
下面，我们就来学习庄子的《逍遥游》。
（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1、积累有关《庄子》的文学知识。
2、掌握课文第一段重点字词知识。
三、学生自学，独立思考。
阅读《逍遥游》全文，感知课文内容；圈点勾画难点字词。
时间： 3分钟四、自学指导，紧扣教材。
时间：6分钟1、默读阅读全文两遍以及课下注释，了解《庄子》的篇目总数及分类。
2、如何正确理解本文题目的含义？3、翻译第一段。
方法：结合工具书、课下注释，翻译第一段。
①通假字：冥、邪②古今异义词：怒、野马③特殊句式：《齐谐》者，志怪者也。
覆杯水于坳堂之上。
④实词：海运、培、息等⑤虚词：其、也、之等五、自学展示，精讲点拨。
1、《庄子》战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
2、译文：北海有条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的巨大，不知道它有几千里。
变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
鹏的背脊，不知道它有几千里，振翅飞翔起来，它的翅膀象挂在天空的云彩？这只鸟，海动时就将迁移而飞往南海。
南海就是天的池。
《齐谱》这部书，是记载怪异事物的。
《齐谐》的记载说：“大鹏迁移到南海去的时候，翅膀在水面上拍击，激起的水浪达三千里远，然后趁着上升的巨大旋风飞上九万里的高空，离开北海用六个月的时间飞判南海才休息。
象野马奔跑似的蒸腾的雾气，飞荡的尘土，都是生物用气息互相吹拂的结果。
天的深蓝色，是它真正的颜色呢？还是因为它太远而没有尽头以致看不清楚呢？大鹏从高空往下看，也不过象人们在地面上看天一样罢了。
新人教版高中语文必修五：第6课《逍遥游》教案
《逍遥游》一、三维目标：1．知识与技术：初步认识庄子其人，整体感知课文的基本内容；商讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。
2．过程与方法：经过朗读认识文章的整体内容，经过怀疑、议论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3．感情态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批评其虚无主义和绝对自由的不合理要素。
二、教课要点：疏导文意，掌握文章的要旨和说理方式。
三、教课难点：对文章要旨的理解，资料和看法之间关系的整理。
四、教课方法：朗读、议论五、教课过程：第一教时一、讲话导入什么是“逍遥”？“逍遥”是个联绵词，表达一种难以言传的行动和悠久舒长的境界。
逍遥就是徜徉、闲步、遨游，那种安闲自得优游光阴的情形，就是逍遥。
《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄子的代表作。
表达的是“独与天地精向来往，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。
”(《天下》 )即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。
”《庄子》的“无为”主义，也能够叫做“逍遥”主义。
下边我们就来看看“逍遥”主义的详细内涵。
二、作者简介说明①。
庄子名周，战国期间宋国蒙(今河南商丘县)人。
生活年月与孟轲相仿，可能年纪略小。
他出生于一个衰败的贵族家庭，一世多数从事讲学著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
在《读本》里有对于他生活的演义。
三、朗读课文1、教师范读课文，重申字音、停留。
2、学生自由朗读课文，标出难解语句。
3、提读课文，进行朗诵指导：⑴“大鹏怒飞” ：读出气概和力量。
⑵“蜩与学鸠”：读出其微小。
⑶“大年小年” ：读出鲜亮的对照。
⑷“汤之问棘” ：读出对鲲鹏的赞叹，对斥鴳的歧视。
⑸结尾一节：读出对几种人的不屑以及结论的一定。
四、师生怀疑1、学生自由阅读课文，提出难解语句，师生议论解决。
2、教师以第 1 节为基础，指引学生初步感知课文内容：⑴大鹏飞往南冥需要什么条件？（海运）⑵野马、灰尘在空中浮游需要什么条件？（生物以息相吹）⑶蜩与学鸠不可以远飞，是由于什么？（枪榆枋而止）小结：作者在这一小节里经过三个案例、一个比喻和一组对照，为我们揭露了一个道理，就是大至鲲鹏小到灰尘，它们的运转都一定有所依靠，即后文所说的“有所待”。
高中语文：《逍遥游》教案
高中语文《逍遥游》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《逍遥游》的主要内容，掌握文中的重点字词和句式。
提高阅读文言文的能力，能够正确翻译课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主旨和观点。
学会欣赏古典文学，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：理解庄子逍遥游的思想内涵，树立正确的人生观和价值观。
感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 重点字词和句式的解释与理解。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 庄子逍遥游思想的把握。
三、教学难点1. 文中特殊句式的翻译。
2. 庄子逍遥游思想在文中的体现。
四、教学过程1. 导入新课：介绍庄子及其作品《逍遥游》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，掌握重点字词和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，总结庄子逍遥游的思想内涵。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点字词和句式，解析庄子逍遥游的思想。
5. 课堂练习：设计与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生思考庄子逍遥游思想在现实生活中的意义，进行拓展延伸。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固重点字词和句式。
2. 总结庄子逍遥游的思想，写一篇读后感。
3. 预习下一课《齐谐》。
六、教学评价1. 学生对《逍遥游》课文内容的理解程度。
2. 学生掌握重点字词和句式的熟练程度。
3. 学生对庄子逍遥游思想的领悟和运用能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文内容。
3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 教材《逍遥游》文本。
2. 相关注释资料和译文。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
九、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨。
2. 第二课时：课堂讲解，课堂练习，总结拓展。
十、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《逍遥游》中的基本文言文词汇和语法规则，了解古代思想的基本内涵。
2.技能目标：学生能够运用所学的文言文阅读技巧，准确理解《逍遥游》表达的思想和意境。
3.情感目标：学生能够体会《逍遥游》所传递的人生哲理，培养乐观向上的人生态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇和文言文语法规则，理解作者的思想表达。
2.教学难点：如何引导学生理解古代思想，并将其应用于现代生活中。
三、教学过程1.导入：从学生熟悉的现代文入手，引导进入《逍遥游》的教学情境，激发学习兴趣。
2.知识讲解：详细阐述文言文的语法规则和常用词汇，并结合作品具体例子进行解释。
3.阅读分析：带领学生朗读《逍遥游》，并进行分析，深入理解作品所表达的思想感情。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《逍遥游》中的哲学思想在现代生活中的运用。
5.总结反馈：对学生的讨论进行总结反馈，启发学生进行思考，鼓励学生在写作中运用古代思想。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、互动式教学模式，引导学生通过思考、讨论和练习来提高教学效果。
2.教学手段：运用多媒体教室、幻灯片、教学课件等工具来丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学的知识点，进行随堂练习，及时巩固学生的学习成果。
2.作业：布置难度适中的作业，及时批改并给出反馈，鼓励学生进行自主学习和课外拓展。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式来激励学生，提高学生的学习积极性。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教室：提供投影仪、音响等多媒体设备，方便展示教学课件和相关资料，营造良好的教学氛围。
2.工具书：《古代汉语词典》、《庄子注疏》等参考书籍，帮助学生更好地理解《逍遥游》中的词汇和古代思想。
七、结论通过本次教学，学生不仅能够掌握《逍遥游》中的基本文言文语法规则和词汇应用，而且能够理解作者所表达的思想感情，并将其应用于现代生活中。
高中语文：《逍遥游》教案
高中语文《逍遥游》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《逍遥游》全文；（2）了解作者庄子及其思想背景；（3）分析并掌握文中使用的比喻、寓言等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何欣赏古典文学作品，提升语文素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥自在的人生观；（2）学会正确看待人生中的得与失；（3）激发学生对自然、生命的热爱和敬畏。
二、教学重点1. 《逍遥游》课文内容的理解与背诵；2. 庄子思想的基本内涵；3. 文中使用的修辞手法的分析与运用。
三、教学难点1. 庄子哲学中的一些抽象概念的理解；2. 文中寓言故事背后的深层含义；3. 修辞手法的深入分析和运用。
1. 讲授法：讲解庄子及其时代背景，解析课文内容；2. 自主学习法：让学生自主探究课文，提升学习能力；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养团队精神；4. 案例分析法：分析文中的寓言故事，理解庄子的人生观。
五、教学准备1. 教材：《逍遥游》课文；2. 参考资料：关于庄子及其思想的资料；3. 教学工具：多媒体设备。
六、教学过程1. 导入：简要介绍庄子及其思想，引发学生对《逍遥游》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会庄子的人生观。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析庄子思想，分析文中的修辞手法。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，交流对庄子思想的感悟。
5. 案例分析：分析文中的寓言故事，引导学生学会从中汲取人生智慧。
七、课后作业1. 背诵《逍遥游》全文；3. 选择一个文中的寓言故事，进行分析解读。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的背诵情况、心得体会和寓言故事解读的质量；3. 单元测试：对学生的课文理解、庄子思想掌握和修辞手法运用进行测试。
《逍遥游》教案(人教版高二必修教案设计)
《逍遥游》教案(人教版高二必修教案设计)【知识归纳】1、作者简介：庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
2、解题：“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
3、道家思想及林语堂评老庄：道家思想又叫老庄哲学，核心思想是崇尚自然，主张相对论，认为万物一体，主张清净无为，无为而治。
同是道家，庄子与老子区别是：老子以箴言表达，凭直觉感受，微笑待人，说给心听，教人；庄子以散文描述，靠聪慧领悟，狂笑处世，直指心灵，嘲人。
“思之无涯，言之滑稽，心灵无羁绊”（林语堂《中国古代哲人的智慧》）【学习目标】1、通过联系旧知，借助工具书或根据语境揣测准确无误地说出多义词“志、名、图、置、穷”及古今异义词“虽然、众人、果然、虫、年、是、枪”等词语的含义。
（重点）2、根据语境准确无误地说出“水、南、致、合、征”等词类活用现象，并能准确判断几个特殊句子的句式。
（重点）3、通过小组合作问题探究，理清文章的思路，准确概括出“逍遥游”的内涵。
（难点）【自学释义】１、根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。
（1）其yǐ（）若垂天之云（2）海运则将xǐ（）于南冥（3）抟（）扶摇而上者九万里（4）覆杯水于坳（）堂之上（5）背负青天，而莫之夭阏（）（）者（6）小知不及大知（）（7）适莽苍者，三餐（）而反，腹犹果然（8）适百里者，宿chōng（）粮（9）我决（）起而飞，抢（）榆枋而止（10）斥鴳（）笑之曰（11）彼于致福者，未数数（）然也（12）彼且恶（）乎待哉？2．写出下列各句中的通假字及本字(1) 适莽苍者，三餐而反。
新人教版必修5高中语文《逍遥游》(节选)说课稿 人教版必修5(精品教学设计)
《逍遥游》(节选)说课稿一、教材分析《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六单元的首篇课文。
《逍遥游》作为《庄子•内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。
更关键的是，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它是作者批判现实的理论依据和深层动力。
并本单元要求学生加强自学，掌握和积累一些常用的文言字、词和句式，借助注释和工具书，读懂课文，在理解课文内容的基础上，欣赏作品的情节、形象和语言。
欣赏中要展开想象，进入作品创造的艺术天地。
《全日制普通高级中学语文教学大纲》学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法。
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识。
另外教学大纲要求重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。
据此本文的教学目标及重点难点确定如下：［教学目标］知识目标：1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、在理解文章内容的基础上，初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
智能目标：1、练思路、把握文旨的能力。
2、养展开想象、进行文学鉴赏的能力，能欣赏作品听情节、形象和语言。
德育目标：1、能一分为二地恰当评论庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
2、领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
［教学重点］1、掌握和积累一些常用的文言字、词和句式。
2、了解、赏析本篇形象化的说理特点［教学难点］理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的“无所待”的思想二、教法运用教法的选择是要看对象的，本着“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：1．教师提示诵读要领，学生诵读，整体感知的教学方法。
高三下册语文逍遥游教案
高三下册语文逍遥游教案教案：高三下册语文逍遥游【教学内容】：《逍遥游》是唐代文学家陶渊明的一篇田园诗，以婉约的笔触描绘了自由自在的田园情怀和对尘世繁华的反思，具有丰富的意境和哲理内涵。
通过本课的学习，学生能够领略到这首诗的美感和思想，了解到诗人对人生的独特见解。
【教学目标】：1. 了解《逍遥游》这首诗的写作背景、作者及其作品特色。
2. 掌握《逍遥游》的诗歌结构、语言表达和意象描写。
3. 领悟《逍遥游》所传达的田园情怀和对尘世的反思。
4. 培养学生的审美情趣，提升语言表达能力。
5. 培养学生的文学素养和人生哲学思考。
【教学重点】：1. 了解和掌握《逍遥游》的诗歌技巧和表达方式。
2. 分析诗人通过描绘田园情境来表达对尘世的思考。
【教学难点】：1. 分析诗歌的意象描写手法和修辞手法。
2. 理解诗人对尘世的反思和追求自由的思想。
【教学准备】：1. 教材：高中语文教材2. 多媒体课件：包括相关的图片、诗歌文字和解释等。
3. 黑板和粉笔：用于记录和展示学生的思路和观点。
【教学过程】：一、导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些田园风光的图片，并询问学生对田园的理解和感受。
二、展示与讲解（15分钟）1. 通过多媒体课件展示《逍遥游》的全文，带领学生读诗，并解释诗中精彩的表达和意象描绘。
2. 讲解诗歌结构：八句诗，每句四言，共三十二字，平仄对称。
3. 讲解田园意象：牛羊、庐上、竹间、楼船、笙歌等。
三、分析与讨论（20分钟）1. 按照诗歌的篇章结构，引导学生分析每一部分的意境和情感表达。
2. 讨论诗人对尘世的反思和追求自由的意图。
3. 引导学生对诗人的观点进行思考，发表个人看法和理解。
四、理解与感悟（15分钟）1. 提问：《逍遥游》这首诗传达的是什么情感和思想？2. 小组讨论：学生分组讨论诗人的田园传统和对尘世繁华的批判，讨论诗歌对学生的启发和思考。
3. 集体展示：每组派代表汇报小组讨论的结果。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和学习收获，引导学生回顾课堂内容并掌握重点。
高中语文必修三《逍遥游》教案设计
高中语文必修三《逍遥游》教案教学目标1.简单了解庄子的哲学思想。
2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学过程[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文1.听录音，扫清文字障碍。
2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
(1)其 ()若垂天之云(2)海运则将 ()于南冥(3)抟()扶摇而上者九万里(4)覆杯水于坳()堂之上(5)背负青天，而莫之夭阙()()者(6) ()与学鸠笑之曰(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然(9)适百里者，宿 ()粮(10)小知不及大知()(11)斥鴳()笑之曰(12)而()征一国者(13)彼于致福者，未数数()然也(14)彼且恶()乎待哉?学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
逍遥游教案人教版高一必修 教案教学设计.doc
《逍遥游》教案（人教版高一必修）教案教学设计学习目标1.了解庄周及《庄子》有关的常识；掌握文中的重点实词（志，名，置，息，适, 穷,是）、虚词（其，之，以，而，焉）和文言句式（判断句，省略句，宾语前置句，状语后置句）。
2.了解庄子的思想和文风；分析庄子追求绝对自由的人生观及“逍遥游”的准确含义。
3.鉴赏本文用寓言说理，想象奇特、意境开阔的特点；以及用比喻、夸张、拟人等多种修辞方法的写作艺术。
文题背景1.题目解说逍遥，悠游自得的样子。
“逍遥游”是庄周思想的一个重要方面。
《逍遥游》一文是《庄子内篇》的第一篇，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻当中，形成独特的风格。
全篇一再阐述无所一凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄周的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体，追求无条件的、无任何束缚的、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
2.作者简介庄子（约前369〜前286）,名周，宋国蒙（现河南省商丘县东北）人，战国时著名的文学家、哲学家。
司马迁在《史记》中称庄子“其学无所不窥，然其要本归于老子之言”。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
把“天道”看成世间万物的本源，主张顺应自然，反对儒家提倡的仁义道德及礼仪制度，在批判社会现实的同时，也充满了悲观、虚无的情调，采取消极避世的态度。
庄周的思想属于主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的斧别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，庄子对待生活的态度一切顺应自然，“安时而处顺”，“知其不可奈何而安之若命”。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，撰弃一切文化知识。
庄子的文章汪洋恣肆，跌宕多姿，想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，用形象、生动的故事来说明道理。
高一上册语文教案：逍遥游
高一上册语文教案：逍遥游
一、教学目标：
1.了解《逍遥游》的作者及背景。
2.能正确理解文章中所表达的思想。
3.掌握文章中的重点词语和句式结构。
二、教学重点：
1.学习诗中的一些重要词句。
2.理解诗中表达的思想和情感。
三、教学难点：
1.体会诗人对现实生活的厌倦和对自然的向往。
2.把握作者运用的修辞手法和技巧。
四、教学方法：
1.教师课前导入，引导学生了解诗人及其作品背景。
2.教师讲解诗的内容、结构和诗歌修辞技巧。
3.学生分组小结，相互讨论疑惑，全班交流。
五、教学过程：
1.导入：
引导学生思考并讨论“逍遥游”这首诗的含义以及作者杜牧的背景，引起学生的兴趣。
2.展示：
播放《逍遥游》的朗诵视频，让学生听诗、看图。
3.解读：
教师讲解《逍遥游》的基本内容和结构，解读其中一些比较重要的词语和句子，帮助
学生更好地理解诗歌的意境和情感。
4.分组合作：
将学生分成小组，每个小组选取一段诗句，围绕该诗句展开讨论，分析该诗句的含义、修辞手法和表达方式。
5.展示和分享：
每个小组根据讨论结果，选派一名代表在班级中展示和分享，全班交流讨论。
6.总结回顾：
教师对学生进行思考总结，帮助学生发现并总结出作者的意图和表达方式，形成对诗
歌的整体理解。
七、作业布置：
要求学生完成一篇关于《逍遥游》的读后感，同时按要求分析诗中的词句和句子修辞手法。
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《逍遥游》教案
教学目标
１．简单了解庄子的哲学思想。
２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点
归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点
庄子思想的理解
教具准备
投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
安排
2
教学过程
第一
[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]
一、导语
庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介
结合注释①教师补充
投影：
庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文
１．听录音，扫清文字障碍。
２．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影：
根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
（1）其（）若垂天之云
（2）海运则将（）于南冥
（3）抟（）扶摇而上者九万里
（4）覆杯水于坳（）堂之上
（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者
（6）（）与学鸠笑之曰
（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止
（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然
（9）适百里者，宿（）粮
（10）小知不及大知（）
（11）斥鴳（）笑之曰
（12）而（）征一国者
（13）彼于致福者，未数数（）然也
（14）彼且恶（）乎待哉？
学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
明确：⑴翼⑵徙⑶⑷⑸⑹蜩⑺
⑻⑼舂⑽⑾⑿⒀⒁
３．叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。
４．教师做朗读提示。
第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。
“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。
下文如有类似情况，朗读方法相同。
第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。
第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。
５．各自读课文，借助注释理解课文。
以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。
教师巡视中可参与小组的活动。
６．学生齐读课文。
四、引导学生理清思路，背诵课文
提问：题目《逍遥游》的含义是什么？
明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。
（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）
提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。
）
明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
”
提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思考，合书回答。
）
明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
’”
提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。
有所待的是什么？
明确：是海运时的六月巨风。
提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？
明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。
”
提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？
明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”
作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知！”
提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论）
明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。
教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。
学生齐背第1段。
提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？
明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。
而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”
教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。
其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。
自然界如此，社会亦然。
作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。
第3段。
提问：这一段作者提到的两个人说明什么？
明确：同样说明两人也还未逍遥。
提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？
明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。
”
最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。
由学生概括、归纳、最后再由教师明确。
齐背第2段，齐读第2、3段。
五、布置作业
熟背课文，做练习三。
第二
[教学要点]总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。
[教学步骤]一、检查学生熟背课文情况
１．单独背、齐背
２．小组比赛
二、分类归纳总结文言知识
投影：
１．通假字
找出下列句子中的通假字，并写出本字。
（1）三飡而反（2）小知不及大知（3）此小大之辩（4）而征一国者（5）旬有五日（6）御六气之辩
２．特殊句式
找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。
奚以……为
答案：1.（1）“飡”同“餐”“反”通“返” （2）“知”通“智”（3）辩”通“辨”（4）“而”通“耐”（5）“有”通“又”（7）“辩”通“变”
奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？
３．一词多义，结合完成练习三。
资料显示（投影或多媒体）
（１）志
（２）名
（３）图
（４）置
（５）穷
三、比较
教师将《秋水》与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。
四、小结
同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文；有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。
他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。
我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇
于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。
五、布置作业
写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。
[板书设计]。