四年级上册 Unit_4_第二课时 A let's talk

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PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 2 Part A Let's talk 教案

① Answer the questions：A. What colour is it?
B. What's in the schoolbag?
②播放Let's talk. 部分的动画。
③ Check the answers.
（2）Language points：学习询问对方“……里面有什么？”及表示多种颜色用and连接的句型。
2. Talk about your schoolbag.
教师让学生小组内说一说自己书包的颜色以及书包里有什么。例如：
S1: What colour is your schoolbag?
S2:It’sorange and yellow.
S1: What's in your schoolbag?
S2: Three storybooks, an English book, an eraser and a pencil.
3.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.小结。
（1）短语：a new schoolbag,a fyour hand
（2）句型：“What’s in the schoolbag?”及其答语。
2.课后作业。
（1）听录音，仿读对话3遍。
Step 2 Presentation&Practice
通过跟读模仿、分角色表演对话等活动，加强学生对本节课重点句型的掌握。
1.新课导入。
课件出示书包的朋友，通过描述“thin”和“fat”，导入Amy’s new schoolbag。
2.Let’s talk.
（1）Task 1：Think and watch.
1.猜谜语。
I have a friend: It has a big mouth, two long hands, it likes eating books.（schoolbag）

四年级上册unit 4 A let's talk 教案

Unit 4 My homeA Let’s talk【学习目标】一、能力目标：1. 能用Is she in the … ？Yes, she is./ No, she isn’t. 询问物品或人物的位置，同时作出判断。

2. 能在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.3. 能在语景中理解新词living room, study, kitchen, 并能正确发音。

二、知识目标：1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn’t.【学习重点、难点】教学重点：句型Is she in…? Yes, she is./ No, she isn’t. 词汇：isn’t教学难点：发音it is 连读，isn’t【学习过程】一、热身（Warm-up）1.播放歌曲《where is the animals》，生跟唱。

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1.操练句型：I have a cat. She is cute.1）T: Do you like animals? I have many animals.T: Look, I have a cat, she is cute.( 师出示一玩具猫。

生跟读。

课件出示句子。

)师分别进行快慢读（拍手读），然后请生个人读。

2）师出示更多小动物，用以上句型说话。

师示范后，生自己选小动物说话。

2. 出示完动物后出示一橡皮擦。

T: I have an eraser, where is it now? Is it in my hand or in my box? 师与生完猜一猜游戏，并解释it。

2.T：The cat want to play a game with us. （躲猫猫游戏。

PEP英语四年级上册Unit_4_Part_A_Let’s_talk说课稿

PEP英语四年级上册Unit 4 Part A Let’s talk & Let’s play说课稿吉林省安图县永庆乡中心学校李晓晓我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home Part A Let’s talk。

我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、说教材。

《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

本单元的话题是“My home”. 家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。

学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。

二、说教学目标。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:知识目标：1、能正确听、说、认读Where is she Is she in the living roomIs she in the study Yes, she is. /No, she isn’t.能力目标：通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。

情感目标: 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。

教学重点：Where is she Is she in the living room Is she in the study Yes,she is. /No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教学难点:让学生阅读对话感知句型的语用及语义功能。

本部分需要向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，不用it.三、说学情。

四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。

他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。

小学英语PEP四年级上册Unit 4 第二课时

The second periodPart A Let’s learn & Let’s do内容分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。

教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。

教学重点是能够使用描述居室名称的重点词汇，在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。

课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”。

2.能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答。

3.能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。

过程与方法通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。

再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。

通过提问激起学生的学习兴趣，使学生在听录音时更有目的性，听的时候会更加认真。

再在同样的情境中进行对话练习，让学生能自如地运用本课的句型。

通过游戏进一步加深学生对新授词汇的熟悉程度，再结合句型来练习，使学生更熟练地掌握并运用本课的重点词汇和句型。

情感态度价值观锻炼学生运用语言的能力，提高学生参与英语学习的积极性。

教学重难点教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。

2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。

教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。

教学准备教学课件、课文视频、单词卡片等。

教学媒体选择多媒体，录音。

教学活动1.角色扮演2.游戏3.观看动画4.小组合作竞争教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences.（1）Teach the word “study”.T: Where are my books? Look, they are in a room. (课件出示：书房中有很多书的图片) I have m any books in it. Oh, it’s a study! (课件出示：study的相关内容) (Write down the word “study” on the blackboard and teach it.)T: Follow me: study, st/st/-u/ʌ/-dy/di/, study/ˈstʌdi/.Ss: … (Read it together, then read it one by one.)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (课件出示：read a book的相关内容) Do you like reading books?Ss: Yes.T:Let’s go to the study and read a book. Follow me: Go to the study. Read a book.Write down the phrase “read a book” on the blackboard and teach the sentences “Go to the study. Read a book.”(2) Teach the phrase “living room”.Show a picture of a living room.(课件出示：客厅的图片)T: Is this room a classroom?Ss: No.T: What’s this?Ss: A living room.T: Yes. This is a living room. (课件出示：living room的相关内容) Follow me: living room, li/lɪ/-ving/vɪŋ/, living, o/u:/-room/ru:m/, living room.Write down the phrase “living room” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: What can you see in the living room?Ss:I can see a table, a sofa, a…and a TV.T: Do you like watching TV? （课件出示：watch TV的相关内容）Ss: Yes.T:Let’s go to the living room and watch TV.Ss: OK.T: Go to the living room and watch TV. Follow me: Go to the living room. Watch TV.Write down the phrase “watch TV” on the blackboard and teach the sentences “Go to the living room. Watch TV.”(3) Teach the word “kitchen”.T: Oh, I read a book. I watch TV. Now I feel a little hungry. I want to have a snack. (课件出示：have a snack的相关内容) Follow me: have a snack, have a snack. Do you want to have a snack?Ss: Yes.Write down th e phrase “have a snack” on the blackboard and teach it.T: Oh, I can’t find any snacks. Where can we get snacks?Ss: Kitchen.T: Yes. (课件出示：kitchen的相关内容) Follow me: kitchen, ki/kɪ/-tch/tʃ/-en/ɪn/,kitchen.Write down the word “kitchen” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it one by one.)T: Let’s go to the kitchen and have a snack. Follow me: Go to the kitchen. Have a snack.Teach the sentences “Go to the kitchen. Have a snack.”(4) Teach the word “bathroom”.T: Haha, I’m full. (Touch the belly and yawn, looking sleepy.) I’m sleepy. Can I have a nap? (Help students understand with the action.)Ss:No, you’re dirty.T: Yes. Let me take a shower. (课件出示：take a shower的相关内容)Write down the phrase “take a shower” on the blackboard and teach it.T: Where can I take a shower?Ss: Bathroom. (课件出示：bathroom的相关内容)T: Yes. Follow me: bathroom, ba/bɑː/-th/θ/-bath, bathroom.Write down the word “bathroom” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it aloud or in a low voice.)T: Let me go to the bathroom. Take a shower. Follow me: Go to the bathroom. Take a shower. / Wash your face and hands. / Brush your teeth.Teach the sentences “Go to the bathroom. Take a shower.”(5) Teach the word “bedroom”.T:Now, I’m clean and I’m tired. I want to have a nap. (课件出示：have a nap的相关内容)Write down the phrase “have a nap” on the blackboard and teach it.T: Where can I have a nap?Ss: Bedroom. (课件出示：bedroom的相关内容)T: Follow me: bedroom, e/e/-bed/bed/, bedroom.Write down the word “bedroom” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: Good. Follow me: Go to the bedroom. Have a nap.Do the corresponding actions and let students learn the new vocabulary above. Present the vocabulary “bedroom, living room, bathroom” on the PPT.T: Please read the words and the phrase together, and tell me what you find.Ss: …T: Great! They are all rooms and they all have the same word “room”.2. Let’s learn.（1）Show the pictures of “Let’s learn”. (课件出示：教材P39 Let’s learn板块的房间图片)T:Look, it’s a nice home. That is Amy’s cat. Where is the cat? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Where is Amy? Let’s listen to the recording of “Let’s learn” and answer the question.(2) Listen and answer.Play the recording of “Let’s learn” and ask the questions.(出示课件)T: Where is Amy? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Amy is in the study. Where’s Amy’s dad? And where’s Amy’s mum?Ss:Is he/ she in the…?（课件出示：点击学生问的房间，点进去看到爸爸在客厅，妈妈在厨房）（3）Ask students to listen to the recording again and read after it.(4) Act out the dialogue.Step 3: Practice1. Play games.(1) What’s missing?Present the vocabulary “living room, bedroom, study, bathroom, kitchen” on the PPT. Ask students to say the missing word or phrase quickly.（出示课件）(2) Guess words.Show the back of the word cards. Ask students to guess what the words or the phrases are. Students can say “Is it a…?”2. Let’s do.(1) Play the video of “Let’s do”. (课件出示：教材P39 Let’s do板块的视频) Ask students to read after the video.(2) Let’s match.T:Now, let’s match. I say the name of the room. You say what you can do in it and do the action. Then practice in pairs.3. Guess where Mike is.Present the picture of Mike’s home. (课件出示：Mike的家，猜他在哪个房间，猜对了，点开房间看到Mike)T: Look, this is Mike’s home. We can see a living room, a bedroom, a study, a bathroom and a kitchen in his home. But where is Mike? Let’s guess! You can say “Is he in the…?”S1: Is he in the living room?T: No, he isn’t.Step 4: Consolidation & Extension1. Talk about your home.Present a picture of a new home. (课件出示：新家的图片)T: Look, boys and girls! This is my new home. You can see a living room, two bedrooms, a study, a bathroom and a kitchen in it. I can watch TV in the living room.I can read a book in the study. I can have a nap in the bedroom. I can take a shower in the bathroom. I can have a snack in the kitchen.Take out the picture of your home. Talk about your home with your partners. Then introduce your home to us. (课件出示：句型This is my new home. You can see… I can…in…)Divide students into three groups. Lead students to work in groups. At last, ask some students to show in class.2. Let’s sing.Sing the song My home. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)T: East or west, home is the best. We love our home. We love our family.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

人教PEP版英语四年级上册Unit2 A.Let's talk教学设计

教学思路（A.Let’s talk）Let’s talk一、学习新知1.根据图片，学习科目类词汇（English，maths，Chinese等），通过科目类词汇，学习本课书籍类新词（English book，maths book，Chinese book等）。

2.通过回顾前面所学的“颜色”图片，学习询问颜色的问答方式“What colour is it? It’s … .”。

3.根据图片巩固句型“A: What’s it? B: It’s … . A: What colour is it? B: It’s … .”。

4.学习Let’s talk部分的对话句型，并回答问题。

让学生在练习中加深对内容的理解，以及对句型的记忆。

二、巩固练习1.根据课文内容完成对话，加深对对话内容的理解与记忆。

2.梳理重点句子，并让学生进行朗读记忆。

3.Let’s play：学生用What’s in your hand?进行问答表演。

4.通过练习题，巩固本节课所学内容。

三、Homework课外作业的布置。

让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。

四年级英语上册知识汇总一、单词分类记忆1.教室里的物品 : classroom 教室 window 窗户 blackboard 黑板light 电灯 picture图画 door门 teacher’s desk 讲台 computer 计算机 fan 电扇 wall 墙壁 floor 地板 TV 电视2.书包里的东西 schoolbag 书包 maths book 数学书 English book 英语书 Chinese book 语文书 story book 故事书 candy 糖果 notebook 笔记本 toy玩具 key 钥匙3.形容人的词汇： strong 强壮的 friendly 友好的 quiet 安静的cute 可爱的 hair 头发 shoe鞋 glasses 眼镜 hat (常指带檐的)帽子4.家里的摆设： bedroom 卧室 living room 起居室;客厅 study 书房kitchen 厨房 bathroom 浴室 ; 洗手间 bed 床 phone 电话 sofa 长沙发fridge 冰箱table 桌子5.食物及餐具： beef 牛肉 chicken 鸡肉 noodles 面条 soup 汤 vegetable蔬菜 chopsticks 筷子 bowl 碗 fork 餐叉 knife 刀 spoon 勺6.家庭称呼及职业： parents 父母 cousin 同辈表亲，堂兄弟，堂姐妹 uncle 舅父；叔父；姨夫；姑父；伯父 aunt 阿姨；姑母；姨母 baby brother 婴儿小弟弟doctor 医生 cook厨师 driver 司机 farmer 农民 nurse 护football player 足球运动员 basketball player 篮球运动员其他词汇： really 真的 near 距离近 clean 打扫 help 帮助 wow 哇，呀 lost 丢失 find 找到 so much 非常地 his 他的 her 女她的or 或者 right 正确的，对的 them 他（她、它）们 dinner （正午或晚上吃的正餐） breakfast 早餐 lunch 中餐 ready 准备好 help yourself (为自己)取用 pass 给；递 try 试；尝试 (Let me try) people 人们 but但是little 小的 puppy 小狗 job 工作二、句型1.描述教室 We have a new classroom. 我们有间新教室Let’s go and see！让我们去看看吧！ Where is it? 它在哪儿？It ‘s near the window. 就在窗户旁边。

人教英语PEP版四年级上册_Unit4_知识详解

Unit4 知识详解A Let’s talk 知识详解重难点1. 询问人/物品具体位置的句型(1)——Where is ...?课文应用：Where is she? 她在哪儿？She’s in the kitchen. 她在厨房里。

句型结构：问句：Where is + 人/物品(单数)(she, my sister, my bag...)?答语：人/物品+ is + 表示地点的介词短语(in the room, on the desk, on the wall...). 重点解析：问句：是一个由where引导的特殊疑问句，用于询问人或物品的具体位置，属于wh问句(be型)基本框架：疑问词+ be动词+ 人/物？Where is she?where意为“在哪儿”，有以下几种用法：①询问物品的位置。

例如：Where is my bag? 我的包在哪儿？②询问某人的位置。

例如：Where is Miss Bai? 白小姐在哪儿？③询问某个地方的具体位置。

例如：Excuse me, where is the post office? 打扰一下，邮局在哪儿？生活实例：Jack找不到他的足球了，于是他问妈妈：Jack: Mum, where is my football? 妈妈，我的足球在哪儿？Mum: It is under the bed. 它在床下面。

易错提示：使用这个句型的时候，不要受汉语的影响而丢掉be动词(is)。

此外，这个句型中需要使用表示人或物品的单数名词/代词。

2. 确认人/物品具体位置的句型(1)课文应用：Is she in the living room? 她在客厅里吗?No, she isn’t. 不，她不在。

句型结构：问句：Is + 人/物品(单数)(she, my sister, my bag...) + 表示地点的介词短语(in the room, on the desk, on the wall…)?答语：Yes, he/she/it is. /No, he/she/it isn’t.重点解析：这个问句用于确认人或物品的具体位置，属于Be型疑问句，基本框架：Be动词+ 人/物+ 其他？Is she in the living room?我们已经在前面学习过用where来询问人或物品的具体位置，这里我们学习用is 引导的一般疑问句来确认单数的人或物品的具体位置。

人教版四年级英语上册《Unit 4 Part A Let's talk 》PPT课件

it.
I have a cat. She’s cute.
Where is she?
Mmm. Is she in the living room?
Is she in the study?
No, she isn’t.
No, she isn’t.
Look! she’s in the kitchen.
1. Read the text freely.
study
living room
Is she in the ________? Yes, she is./ No, she isn’t.
Watch and answer. Where is the cat?
Check the answer. She’s in the kitchen.
Read and repeat.
Exercises
一、根据单词选出正确的图片。
( B ) 1. living room A.
B.
( B ) 2. study
A.
B.
( A ) 3. kitchen
A.
B.
( A ) 4. cute
A.
B.
二、为下列问句选择正确的答语。 ( ) 1. Where is the book?
B
A. He is in the living room.
PEP·四年级上册
Unit 4 My home
Part A Let’s talk & Let’s play
Enjoy a song
Review
I have a friend!
Amy
She is a girl.
She is friendly.

新版四年级英语上册第二单元A Let's Talk

Pair work
A : I have a new ……sharpener. B: Really? What colour is it?
A: Look! It’s …… purple.
Zoom has a new schoolbag,too
What’s in your schoolbag?
an English book
根据课文填空
schoolbag Hi, Chenjie . I have a new ________ ____. Really? What colour is it? It's _______ and _____. black white panda Look. Wow. It's a __________. How nice! books An ____________, English book I have many ______. a story book ___________, and... fat • A ____ panda! have • May I ______ a look? • Sure. Here you are.
Unit 2 My schoolbag
Part A Let's talk
I have a new schoolbag. A: What colour is it? B: It’s pink.
I have a new pencil-case. A: What colour is it? B: It’s red.
• • • •
Let’s play!
What’s in your hand? Guess.
A pencil?
No.
A ruler?

英语四年级上册第四单元第二课时教案

2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
教学
目标
一、知识技能目标
1.能熟练朗读并模仿本节课对话。
2.能表演本节课对话。
3.能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。
4.了解知识点：Let me…Let’s…的用法；介词near的用法。
二、情感态度目标
培养学生互相帮助，互相合作的能力。
教学重难点及突破方法
重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it iБайду номын сангаасn’t.
1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
词汇：isn’t
难点：发音：it is 连读，isn’t
教学

小学英语四年级上册 Unit4 A Let’s talk说课稿

PEP小学英语四年级上册Unit4 A Let’s talk一、说教材：1、教材内容本节课是小学英语PEP4年级上册Unit 4 My home中的第一课时，包括Part A Let’s talk & Let’s play两部分。

会话通过Amy 询问cat的去向，从而引出本课的重点句型，让学生感知重点句型的语为及语用的情景。

2、教材地位本单元围绕“My home”展开教学，在向学生展示各个居室的名称的同时，还要求学生掌握一般疑问句及它的回答。

教学中我联系到三年级所学到的名词介绍各个居室的物品。

让学生意会到各个居室的名称，同时通过三年级所学习的知识引出本课时重点句型，通过以旧引新的方式进行教学，降低知识点的难度。

在引入会话内容时，可适当介绍语言背景（外国人将宠物当做家庭成员）教育学生爱护小动物。

二、说教学目标（1）知识技能目标：能听懂会说study、living room、kitchen并能听说认读句型：Where is she?Is she in the study?Is she in the living room?Yes,she is. No, she isn’t.（2）能力目标：能综合应用所学语言进行交流，利用所学的语言知识解决实际问题。

（3）情感态度目标：通过本课的学习使学生乐于听说英语，最大限度地发挥学生学习的积极性。

培养学生学习英语的兴趣、学生之间的合作精神和爱护小动物的情感。

教学重难点a. 重点：本课时的教学重点是理解会话内容，并能运用目标句型进行情景交际。

b. 难点：运用所学的语言知识解决实际的生活问题。

三、说教法1、《英语课程标准》主要是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快地气氛中学习英语。

针对小学生好唱、好说、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的活动来激发学生的兴趣。

根据四年级学生身心特征，结合小学生原有的认知水平，这一节课我采用了先学后教法，通过让学生课前自主学习，课中动口、动脑进行合作探究交流，使学生掌握新知识，并能在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。

四年级上册英语PEPU4-My-Home-A-Let's-talk-教学设计

Unit4Part A Let’s talk教案ⅠContent of courses:PEP小学英语三年级下册Unit 4 Part A Let’s talk ⅡTextbook analysis：小学英语PEP教材主要是围绕“话题”来展开教学的，话题涉及数字、颜色、食品、服装、玩具、家务活、动植物、身体、家庭、学校、朋友、季节和社会生活等，这些话题贴近小学生生活，符合小学生兴趣的需求。

本单元的话题是水果，本课为第二课时，本课的主要内容是学习Do you like…?\Yes,I do\No,I don’t\What about…\I like…very much\Let’s…等句型，学生根据之前学习的单词peach,pear,orange,watermelom用于以上句型中，达到复习巩固的效果。

课文为了更好的巩固效果，还特意设计的“Let’s practice”部分，让学生有更多的时间和精力去练习句型。

ⅢStudents analysis：本课的教学对象是小学三年级学生。

这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子们的注意，多采用具体、直观的教具；学生刚学了peach,pear,orange,watermelom等单词，对此也有一定的了解，老师需要通过句型的学习，一方面可以复习单词，另一方面也可以通过对话的形式让同学们对英语更加的感兴趣。

教师的活动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言（以旧带新），让孩子们在教师创设的特定的环境中使用语言，达到用英语交际的目的。

ⅣTeaching aims：1.Knowledge aims：能听懂、会说：Do you like…? Yes,I do./No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some….2 .Ability aims:正确使用句型询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并在真实情景中自然使用；3.Moral aims：培养英语学习的兴趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与的态度；3.学习策略目标：注重合作学习.4.Cultural awareness aims：懂得使用英语表示喜好;ⅤTeaching focus：学会句型Do you like..的提问及回答：Yes,I do\No,I don’t；ⅥTeaching difficult points：句型Let’s have some …\Here you are的应用及peach的复数形式的表示；ⅦTeaching aids：相关水果的图片和模型、单词卡片等。

英语人教版四年级上册unit2 A Let's talk

新版pep英语四年级上册unit2 My SchoolbagA Let’s talk教学目标：1.能够听、说、认、读本课的对话。

2.能够在情境中运用句型What’s in your schoolbag?An English book,a maths book,a Chinese book,three storybook and…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能够在语境中理解单词：schoolbag,English book,Chinese book,maths book,storybook的意思，并能正确发音。

教学重点：学习句子What’s in your schoolbag?An English book,a maths book,a Chinese book,three storybook and…I have a new schoolbag.It’s black and white.教学难点：正确使用名词的单、复数形式及冠词a和an。

教学过程：（一）热身（Warm-up）1.Greeting!2.Sing and song My schoolbag（二）复习（Revision）1复习单词：schoolbag, English book ,Chinese book ,maths book, storybook.教师分别出示该单词卡片，抽读这五个单词，然后再出示实物，让学生根据实物说单词。

2.Play a game:看看谁说的最多。

教师出示自制的颜色转盘，然后问：What colour is it?让学生来回答：Blue, white, black ,orange…然后以竞赛的形式进行巩固，教师边转动色盘，指针指到哪种颜色，最快说出颜色的学生，教师予以表扬。

（三）新课呈现（Presentation）1.首先教师播放第一单元的歌曲《We have a new classroom》,让学生听歌曲并跟唱。

PEP四年级上册Unit 4 Part A Let 说课稿

PEP四年级上册Unit 4 Part A Let’s talk 说课稿一．依椐课标，说教材。

1.教材内容：《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

这是一节对话课，内容是PEP BOOK3 Unit4 My home 的第一课时（A Let’s talk），主要学习用一般疑问句及其简略答语来寻找物体的位置，教材通过Amy与Sarah寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。

2．教材的地位：本单元内容是在学生已经学习了Unit 1 My classroom 的基础上再次学习有room的话题。

也为下面第五册Unit 5 There is a big bed（旧版教材是Unit5 My new room的学习做好了铺垫，因此，这是很重要的一个单元，有着承上启下的作用。

本课是Unit 4中的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关room 的话题奠定了基础。

二．拓展视野，说学情。

四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。

他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，但也有个别学生注意力容易分散，学习状态还需要积极引导。

基于这些特点我精心地进行课堂设计。

三、紧扣教材，说教学目标。

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点，以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:[知识与技能]: 1.学生能够理解对话大意,在语境中理解新词或词组：living room、study和kitchen的意思，并能正确发音。

2.能用正确的语音、语调朗读对话。

3.能在情景中正确运用句型Is she in the …? Yes, she is. /No,she isn’t.问答物品或人物的位置。

[过程与方法]:主要采用情景创设和游戏体验法，旨在让学生在轻松、自然的语境下学习、运用语言，通过反复出现、反复运用、反复激发来达到书到七遍自然熟的效果。

PEP四年级上英语Unit4第2课时PartALet’slearn优质课说课稿

PEP四年级上英语Unit 4第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第2课时Part A Let’s learn 这一课时的内容主要围绕着日常生活中的交通工具展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握单词“bike”, “bus”, “car”, “trn”, “plane” 和相应的短语“go to school”, “go to work”, “go shopping” 等，以及能够用英语简单描述自己或他人的出行方式。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中感受和理解英语语言，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析在进入四年级上英语Unit 4第2课时Part A Let’s learn 的学习之前，学生已经学习了相关的交通工具的单词和短语，对本节课的内容有了初步的了解。

但是，对于如何运用这些单词和短语进行口语交流，仍需要进一步的引导和训练。

此外，学生在语言表达方面存在一定的困难，如在描述自己或他人的出行方式时，可能出现词汇选择不当、句子结构不完整等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高英语口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“bike”, “bus”, “car”, “trn”, “plane” 和相应的短语“go to school”, “go to work”, “go shopping” 等，并能够正确拼写和书写。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的单词和短语进行口语交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，勇于开口说英语。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握单词“bike”, “bus”, “car”, “trn”, “plane” 和相应的短语“go to school”, “go to work”, “go shopping” 等，并能够在实际情境中正确运用。

Unit4第2课时Part A Let's talk PEP四上英教学设计教案(反思)

Unit4 My home 教学设计第二课时（Part A Let’s talk & Let’s play）教学目标1.知识目标：熟练掌握句型“—Is he/she/it in the...? —Yes, he/she/it is./ No, he/she/it isn’t.”并能在实际生活中运用；能玩Let’s play部分的游戏。

2. 能力目标：培养学生方位辨识的能力。

3. 情感目标：培养学生对家的热爱之情。

教学重点掌握一般疑问句“Is he/she/it...? ”的问与答。

教学难点能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。

教学准备课件、录音和相关视频课时安排1课时教学过程Step 1 Warm-up & Revision➢Revision（1）播放A. Let’s learn部分的Let’s do的歌谣，学生一边跟唱，一边随着节奏做动作。

（2）课件出示Amy的房子图片，让学生猜测Amy在哪个房间内，并用句型“—Where’s Amy? Is she in the ______? —Yes, she is./ No, she isn’t.”来进行问答。

Step 2 Presentation & Practice➢Let’s talk（1）Lead in.课件出示场景及相关对话：Sarah来参观Amy的房子，参观途中Amy发现猫不见了，她们一起去寻找猫。

Amy：Welcome to my home!Sarah：Your home is really nice!Amy：Thank you!Amy：I have a cute cat. But where is she?Sarah：Let’s find!（2）Watch and answer.教师播放Let’s talk部分的视频，并让学生回答问题：Where is Amy’s cat?核对答案：She’s in the kitchen.（3）Read and repeat.教师播放该部分的录音，学生跟读并模仿句子，注意语音、语调。

人教版四年级Unit 4 A Let's talk教学反思

Unit 4 At the farm A Let’s talk教學反思本課時是本單元的第二課時，主要是一節對話課，目標有兩個：能夠聽說認讀句子：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能運用句型描述蔬菜的特徵。

蔬菜是學生經常見到的食物，所以學生學習熱情很高。

第一個環節是共同唱一首英文歌來鞏固蔬菜的單詞。

在上節課Let’s learn中已經出現過4個單詞：本節課熱身完以後就讓學生展示自己的前置性學習：拓展蔬菜的新詞。

從這個環節學生可以學到更多的新詞，並且可以在後面的展示活動中運用。

學生還是很樂意接受新的內容。

在本課教學中創設真實教學情境，在情境中複習、呈現新內容，引導學生在情境中自然地實現語言的感知、理解、內化和運用。

我將本課時的教學內容放在一個大農場裡，使教學內容具有真實性。

在新授內容中我充分利用學生的前置性作業，每個環節都要進行小組合作，並叫倆三組進行展示。

通過多媒體展示不同的圖片，並且用多種學習方式：自學、小組學、展示、聽讀等環節，通過這些活動，學生在輕鬆的環境中掌握了本節課的句子，尤其是在小組展示的時候，學生可以很熟練的進行對話練習。

還有遊戲環節，在遊戲環節中，我將教學內容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學遊戲結合起來。

Let’s guess.老師示範後小組長組織在小組內進行遊戲。

最後一部分時小組創編對話，通過課前學生的充分準備收集資料，課下練習，小組表演的效果還是不錯的。

然而本節課也存在一些不足的地方，如在本課的展示環節，由於時間把握的不好，沒有讓所有組都參與，並且在小組評價上還有欠缺，教師缺乏引導。

希望在以後的教學中要多加注意。