《火鞋与风鞋》班级读书会课件
肖春红《风鞋与火鞋》共读课ppt课件
家庭教育的智慧
鞋匠爸爸的教育方式让我们认识到，父母应 该用爱和智慧引导孩子成长。
多元文化的包容与尊重
在旅途中，小迪姆接触到了不同的人和文化， 学会了尊重和包容多元文化。
课堂互动：分享你的阅读心得和感悟
阅读心得
通过阅读《风鞋与火鞋》，我深刻体 会到了自我认同的重要性，也学会了 更加勇敢地面对生活中的挑战。
感悟
这本书让我认识到，每个人的成长过程 都是一段充满挑战和机遇的旅程，我们 要珍惜这段旅程中的每一个瞬间，勇敢 做自己，追求自己的梦想。
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致力于推广阅读和文学创作，担任多个文学组织的顾问和评委。
《风鞋与火鞋》创作背景
创作灵感来源于肖春红对童年生 活的回忆和对社会现实的思考。
通过风鞋与火鞋这两个象征性物 品，探讨成长、家庭、友情等主
题。
融入了丰富的民间故事和文化元 素，展现了作者深厚的文学功底
和人文关怀。
书籍出版与影响
《风鞋与火鞋》一经出版便受 到广泛关注，成为当代儿童文 学的经典之作。
和共鸣。
色彩运用
巧妙运用色彩词汇，营造出丰富 多彩的视觉感受。
对话与心理描写
通过对话和心理描写展现人物性 格和内心世界，推动故事情节发
展。
优美语言风格欣赏
诗意化表达
运用诗歌般的语言，营造出优美的意境和韵律感。
2024年火鞋与风鞋思维导图
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智慧
风鞋老爸在故事中经常给迪姆出谋划策，以他的智慧和经验帮助迪姆解决问题，克服困难。
豁达
他性格开朗，乐观向上，无论遇到什么挫折都能以积极的心态去面对，给身边的人带来正能量。
关爱孩子
作为父亲，风鞋老爸非常疼爱和关心迪姆，不仅在物质上给予支持，更在精神上给予鼓励和指导。
04
CHAPTER
主题思想探讨
深厚的亲情纽带
03
CHAPTER
角色形象分析
03
有爱心
迪姆非常热爱大自然和动物，对待每一个生命都充满了敬畏和爱护，展现了他的宽广胸怀和无私精神。
01
勇敢
在故事中，迪姆面对各种困难和挑战时，总是能够勇敢地站出来，不畏艰难，坚持前行。
02
善良
他对待身边的人都非常友善和关爱，无论是家人还是朋友，都能感受到他的温暖和善意。
获得慕尼黑国际青少年图书馆颁发的“白乌鸦奖”终身成就奖。
20世纪70年代，德国经济高速发展，社会竞争激烈，人们普遍追求物质利益，导致家庭教育出现一些问题。
作者在一次与儿子的旅行中，感受到了亲情的温暖和力量，从而萌生了创作《火鞋与风鞋》的想法。
灵感来源
时代背景
获奖荣誉
1973年获得德国青少年文学奖；1975年获得奥地利国家儿童文学奖；1981年获得瑞士青少年文学奖。
读《风鞋与火鞋》整本书教学设计(潘自玲)
强化阅读与表达训练
通过大量的阅读和表达训练，提高学 生的阅读能力和表达能力，培养学生 的综合素养。
培养学生的批判性思维
引导学生对文本进行深入分析和评价 作者观点，培养学生的批判性思维和 独立思考能力。
2023-2026
END
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REPORTING
人物形象塑造及其特点
迪姆
故事的主人公，一个胆小、 自卑的男孩，通过冒险经 历逐渐变得勇敢、自信。
火鞋
迪姆的同伴，勇敢、机智， 善于解决问题，是迪姆成 长过程中的重要引路人。
风鞋
神秘人物，以智慧和勇气 引导迪姆和火鞋面对困境， 象征着成长过程中的内在 力量。
艺术手法与语言特色
作者运用生动的描写和细腻的刻 画，塑造了鲜活的人物形象和富
与音乐、美术学科的整合
音乐元素的融入
选择适合故事情感表达的音乐， 让学生在阅读过程中感受音乐与 文学的共鸣，增强学生的情感体
验。
美术创作辅助理解
鼓励学生根据故事情节进行美术创 作，如绘制角色形象、场景再现等， 帮助学生更好地理解和感受故事内 涵。
音乐剧表演
组织学生进行音乐剧表演，将故事 情节、角色形象和情感表达通过音 乐和舞蹈呈现出来，提高学生的综 合艺术素养。
作者希望通过这个故事，鼓励孩子们勇敢地面对生活中的挑战和困难，追求自我成 长和实现。
2024版《火鞋与风鞋》优秀课件
《火鞋与风鞋》优秀课件$number
{01}
目
录
•作品背景及作者简介•故事情节梳理与角色分析•主题思想解读与启示•文学手法鉴赏与技巧探讨•跨文化对比与拓展延伸•课堂互动环节与思考题
01作品背景及作者简介
德国著名儿童文学女作家，对儿童文学创作充满热情，并有着自己独
特的艺术风格。
01
02
03
乌尔苏娜·韦尔芙尔生平
曾获德国青少年文学奖、荷兰银笔文学奖等国内外大奖，是一位备受推崇的儿童文学作家。
创作了大量脍炙人口的作品，被翻译成多种语言，在世界范围内享有
盛誉。
作品以父子俩的漫游生活为主线，通过描绘美丽的自然风光和丰富多彩的人物形象，展现了孩子成
长的心路历程。作品中蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们在成长过程中勇敢面对困难，培养坚韧不拔的品质和积极乐观的心态。
创作灵感来源于作者自身的童年
经历和家庭故事，以及对自然的
热爱和对人性的深刻洞察。
《火鞋与风鞋》创作背景
获奖情况与影响
《火鞋与风鞋》荣获了德国青少年文
学奖、荷兰银笔文学奖等多项国内外
大奖。
作品被翻译成多种语言，在世界范围
内广为流传，深受孩子们的喜爱和追
捧。《火鞋与风鞋》以其独特的艺术风格和深刻的教育意义，对当代儿童文学创作产生了深远的影响，成为了经典中的经典。
02故事情节梳理与角色分析
内心成长
冒险旅程
引子
故事情节概述
介绍故事背景，火鞋与风鞋的初次相遇及结伴同
行。
通过经历各种冒险，火鞋与风鞋逐渐认识到自己
的内心世界，学会勇敢面对恐惧和自卑。
火鞋与风鞋在旅途中历经艰险，共同面对困难与
挑战。
主要角色性格特点
火鞋
勇敢、冲动、富有正义感，渴望得
到认可和尊重。
《火鞋与风鞋》班级读书会课件
写作采蜜栏
还记得风鞋讲的那个“我要……我有……我能”的故事
吗？那个小男孩总是想着满足自己结果给自己带来了无穷无 尽的烦恼。如果这个男孩把这个本领用来给身边的人造福的 话，就会收获很多快乐！ 让我们来试一试吧！谁能用“我要……我有……我能”
来说几句话。
各种船
刘正盛 爸爸是战斗舰， 为了全家的生活， 天天都得去闯荡。 妈妈是航空母舰， 小小的身子， 曾背过许多孩子们。 …… 尽管白天各有各自的方向， 夜晚都回到家的港湾， 聚到一块儿免不了碰碰撞撞
第四关：合力共选择
1.迪姆常常感到沮丧，是因为（ ）。 A.他胖又矮，同学们老给他起绰号 B.同学们总叫他“长芦柴棒” 2.爸爸妈妈给迪姆的特殊礼物是（ ）。 A 一台电动火车 B一次难忘的旅行 3.奶牛阿尔玛在迪姆的牵引下最后（ ）。 A.走丢了 B.没走丢 4.在第一次历险中，火鞋迪姆看到了（ ）蹲在路当中嚼着苜蓿和嫩草。 A.小田鼠 B.野兔 5.迪姆因想念妈妈，给妈妈画了（ ）并邮寄回去。 A.一幅画 B.一张卡片 6.懒洋洋的一天里，迪姆一个人走入大森林迷路后，最后（ ）爸爸。 A.找不到 B.找到了 7.在越来越密的大森林里（ ）糊了迪姆一脸。 A.冷杉枝 B.蜘蛛网
ABBAAAB
第五关：情节回放厅
你还记得以下这几个情节发生的背景吗？ 1.爸爸甚至打那块蛋糕的主意，当他在包装纸上嗅来 嗅去的时候，迪姆叫道：“住手，风鞋！这可不行！ 妈妈有规定！” 2.可是，当他一百二十三岁的时候，突然感到日子太 单调，总是在大海里游来游去，这多没劲！ 3.他在水坑间蹦来蹦去，还撅起嘴把鼻尖上的雨滴吹 掉。 4.迪姆在草地上荡来荡去，觉得挺无聊。
《风鞋与火鞋》公开课
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魔法火鞋
一双神奇的鞋子，可以帮助迪姆实 现任何愿望。它教会了迪姆勇敢面 对困难和挑战，并最终帮助他实现 了梦想。
主题探讨
勇敢追求梦想
故事中，迪姆勇敢地追求自己的 梦想，不畏艰辛和困难。这个主 题鼓励孩子们要勇敢地追求自己
的梦想，并为之努力奋斗。
家庭亲情
故事中，迪姆和他的父亲之间的 亲情深深打动了读者。这个主题 强调了家庭的重要性，以及父母
情节发展
一次偶然的机会，迪姆得到了一双魔法火鞋，穿上它可以实现他的任何愿望。 在冒险的旅程中，迪姆遇到了各种奇遇和挑战，最终实现了自己的梦想。
人物分析
迪姆
故事的主人公，一个勇敢、善良、 有梦想的小男孩。尽管家境贫寒，
但他从不放弃追求自己的梦想。
父亲
迪姆的父亲，一个勤劳、善良、手 艺高超的鞋匠。他深知生活的艰辛， 但仍然鼓励儿子勇敢追求自己的梦 想。
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃，学生是否愿意主动参与讨论和分享观点， 以及教师与学生之间的互动情况。
课堂纪律
评估学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规定、是否尊重教 师和其他同学等。
作业评估
作业质量
01
评估学生作业的完成情况、正确率和规范性，以衡量学生对课
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
三年级《火鞋与风鞋》阅读课教案
一、教学目标：
1. 通过阅读《火鞋与风鞋》，培养学生对阅读的兴趣和爱好，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，体会主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
3. 引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 通过讨论和分享，培养学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：
1. 故事梗概：介绍《火鞋与风鞋》的故事背景和主要情节。
2. 人物分析：分析主人公火鞋的特点和成长过程，讨论他的勇敢和毅力。
3. 情节探讨：引导学生思考故事中的奇幻元素，鼓励学生发挥想象，与同学分享自己的感受。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
三、教学方法：
1. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助学生理解情节，鼓励学生提出问题。
2. 讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 想象训练：教师提出问题，引导学生运用想象和联想，感受故事中的奇幻世界，丰富学生的想象力。
4. 品德教育：通过故事中的情节，引导学生学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
四、教学评价：
1. 阅读理解：通过提问和讨论，评价学生对故事情节的理解程度。
2. 表达分享：评价学生在讨论和分享中的表达能力和团队协作能力。
3. 想象力：评价学生在想象训练中的表现，看是否能够丰富地描述故事中的奇幻世界。
4. 品德素质：观察学生在讨论中的表现，看是否能够学习主人公的勇敢和毅力，培养学生的品德素质。
五、教学计划：
火鞋与风鞋
《火鞋和风鞋》导读
指导目标：
1。指导读《火鞋与风鞋》，运用猜读策略、片段赏读等方式，激起学生阅读整本书的兴趣.
2。借助精彩片段、故事目录粗略认识人物，初步了解故事情节。
3.了解“彩乌鸦”系列丛书,有阅读丛书的愿望.
指导准备：课件、读书卡、《火鞋与风鞋》
指导过程：
一、导入新课，初识人物:
1.看图猜故事人物。
2。看插图，初识小男孩迪姆。
3.小男孩迪姆是这本书的主人公。
（1）出示封面,了解封面信息。
封面告诉了你什么?
作者简介：了解作者、彩乌鸦系列丛书等相关信息
看到书名，看封面图，猜猜写的是什么？
看目录,了解故事内容.
二、认识主人公
出示迪姆和迪姆的爸爸的文字。
二、导读“迪姆的极大愁烦”部分
1.观察插图，读文摘，体会迪姆的愁烦。
是什么事让他如此愤怒、生气？（猜猜）读10——14页，读完思考：交流愤怒的原因.
读书方法：1。默读，把你认为写的好的语句画下来。2.在自己感受深的地方写写批注。与同桌交流3。联系上下文，理解不懂得词语，句子。4把自己当成书中的人物。
交流：1.好词佳句。
2.自己感受深的地方.
出示同学编的顺口溜，读,交流感受。
你认为自己有什么“缺点”？你为这些“缺点”苦恼过吗？当你苦恼的时候，你会怎样做?
2。体会迪姆心情,试着安慰迪姆。
3。读爸爸安慰迪姆的文摘，说说自己的看法.
讲故事
指名讲爸爸的故事
喜欢故事吗？
这是怎么样的爸爸？
三、赏读“生日礼物”部分
1.猜想生日礼物。
先读对礼物的期待。
引述两个礼物，再猜
2。阅读小书卡中的“火鞋、风鞋”片段，交流心得。
交流：迪姆得到了哪些生日礼物？
板书:鞋、生日蛋糕、新名字、背囊、亲吻、祝福
火鞋与风鞋
《火鞋与风鞋》读书笔记
火鞋与风鞋讲的是：有一个叫迪姆的小男孩儿，他非常胖、非常矮，他的同学都笑话他，他的爸爸是一个鞋匠，家庭贫困。但是，自从他七岁生日的时候，他收到一份特殊的生日礼物，是一双崭新的鞋子和一个背囊，他的爸爸对他说：这是一双火鞋和背囊，穿上火鞋、背上背囊跟父亲走进大山去旅行吧。有一次火鞋自己出去玩，他穿过一条小溪，到了一个废弃的工厂，然后他迷路了，他怎么也走不回去了，他试着想尽各种办法寻找回去的路，正当他想大声喊爸爸的时候，爸爸出现他视线里，他终于回到爸爸身边了。在旅途中他们还经历了阿尔玛吓人、父亲给迪姆讲老鱼、星星兔、要合群的故事、妈妈邮寄的小红帽能治病、长鼻子等等很多故事，使小迪姆学习了很多道理，自己动手做了很多事情，有了自信，终于可以放下心理负担了。读了这本书后对我印象最深的是：迪姆迷路后能够坚持寻找回家的路不依赖别人。以后在我的学习和生活中也要学习这种精神。
火鞋与风鞋
火鞋与风鞋
活动目标:1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释。
活动过程:
一、直接提炼出故事的主题:
最近，我们一起看了一本非常有意思的书——《火鞋与风鞋》，这本书通过写迪姆和爸爸的一段旅行，讲了一个有关什么的故事呢,
成长、自信、勇敢
二、迪姆漫游前后的对比
1、( 课件出示迪姆旅行前的照片)旅行前的迪姆是什么样的，小伙伴们是怎样对待他的,
又矮又胖～小伙伴们都嘲笑他～并且给他起外号～迪姆很气愤～很自卑～甚至不想当自己了。
翻开书本第7页，快速默读第一章——鞋匠之子，找一找迪姆是怎样对待小伙伴们的嘲笑的,
(出示课件:迪姆常常感到沮丧。他们这样叫并没有什么恶意，可是迪姆听了又伤心又愤怒，他总是高喊着回敬道:“你们这些可恶的芦柴棒儿～豆蔓秆儿～篱笆桩儿～” 为此迪姆时常哭鼻子，谁叫自己这么矮又这么胖来着,)读读这句话。
2、 ( 课件出示旅行后迪姆的照片)旅行回来迪姆的体形发生变化了吗,小伙伴们是怎样对待他的,
迪姆还是那么矮还是那么胖～跟漫游前一个样～小伙伴们还是都嘲笑他。
迪姆又是怎么做的,是什么发生了变化? 翻到第74页，快速的默读第15章，从书中找出你的依据。
(出示课件:没错，是他们在叫，可是迪姆几乎一点也不感到伤心。他向他们挥挥手，喊道:“明天～明天我把一切都讲给你们听～” “妈妈～妈妈～妈妈～”迪姆喊道，“漫游太好了～回到你身边，我真是太高兴了～”
迪姆的相貌没有发生变化～还是那么矮还是那么胖～跟漫游前一个样～小伙伴们还是都嘲笑他～可是迪姆几乎一点都没有感到生气～并且很友好的对待他们～迪姆的内心变了～变的大度了～开朗了。
2024版三语《火鞋与风鞋导读课》(江伶)
2024/1/30
11
成长主题：勇敢面对困难，实现自我超越
故事中火鞋和风鞋面对各种挑战 和困难，通过勇敢、坚持和智慧，
最终实现了自我超越和成长。
强调了勇敢面对困难的重要性， 以及在挑战中获得成长的价值。
鼓励读者在面对困难时，积极寻 找解决问题的方法，勇于尝试和 探索，从而实现自我成长和超越。
2024/1/30
家庭价值观
中方重视集体主义和家族 荣誉，西方强调个人主义 和自由。
21
《火鞋与风鞋》对当代儿童成长启示
接纳自我
通过故事主人公的经历，引导儿 童认识并接纳自己的不完美。
珍惜家庭情感
强调家庭在儿童成长过程中的重 要性，培养儿童对家庭的归属感 和责任感。
勇敢面对困难
鼓励儿童在面对困难时保持勇气 和决心，积极寻求解决方法。
乌尔苏娜·韦尔芙尔，德国著名 儿童文学女作家，出生于汉堡， 大学毕业后成为一名儿童心理学
专家。
她的作品被译成多种文字，并曾 荣获德国青少年文学奖、荷兰银
笔文学奖等。
韦尔芙尔对儿童心理有深入的了 解，她的作品善于从儿童的角度 出发，展现儿童内心的世界，深
受孩子们的喜爱。
2024/1/30
4
《火鞋与风鞋》创作背景
情节梗概
迪姆因为家境贫穷和自身的一些缺点而 感到自卑，但在父亲和朋友的陪伴下， 经历了一系列冒险和成长，最终找到了 自信和人生的方向。
《火鞋与风鞋》导读课
跨文化对比：中西方寓言故事异同
中西方寓言故事的起源和发展
中西方寓言故事都有着悠久的历史和丰富的传统，它们通过生动的故事情节和形象的人物塑造，向读者传递 着深刻的道理和人生智慧。
中西方寓言故事的相似之处
家长和教师可以通过讲述作品的故事梗概 、介绍作者生平等方式激发孩子的阅读兴 趣，让孩子对作品产生好奇心和探究欲。
与孩子一起制定阅读计划，合理安排阅读 时间和进度，确保孩子能够有计划地进行 阅读。
鼓励思考和讨论
提供相关资源
在孩子阅读过程中，鼓励孩子提出问题和 思考，与孩子进行深入的讨论和交流，有 助于提升孩子的思维能力和表达能力。
于次要的内容可以快速浏览。
记笔记和做批注
建议孩子在阅读过程中记笔记和做 批注，记录自己的阅读感受和思考 ，有助于加深对作品的理解和记忆 。
多角度思考
引导孩子从多个角度思考作品的主 题和意义，例如可以从人物性格、 情节发展、社会背景等方面进行分 析和讨论。
家长和教师如何引导孩子阅读
激发阅读兴趣
制定阅读计划
06
阅读指导与建议
适合年龄段推荐
小学中年级
该年龄段的孩子已经具备一定的阅读 能力和理解能力，可以开始接触《火 鞋与风鞋》这样的经典作品。
2024版年度经典导读《火鞋与风鞋》
经典导读《火鞋与风鞋》
目录•作品背景及作者简介•故事梗概与主要角色•主题思想及内涵解读•艺术特色及文学价值•读者感受与启示•经典语句欣赏与解读
01作品背景及作者简介
她的创作生涯始于20世纪70年代，作品以独特的想象力和深刻
的情感见长。她的作品被译成多种语言，深受
全球儿童喜爱。
乌尔苏拉·韦尔芙尔（Ursula Werfel），生于1947年，德国
著名儿童文学作家。
作者生平与创作历程
时代背景及影响
0120世纪中后期，德国儿童文学逐渐走向多元化和国际化。
02韦尔芙尔的作品反映了当时社会对儿童成长、家庭关系等问题
的关注。
03她的作品对后来的儿童文学创作产生了深远的影响，推动了德
国儿童文学的发展。
作者希望通过这部作
品传递对儿童内心世
界的关注和理解。
作品中的火鞋与风鞋
象征着儿童成长过程
中的困惑与追求。通过主人公的冒险经历，引导读者思考勇气、友谊和家庭等主题。
《火鞋与风鞋》创作动机
书籍出版与传播
《火鞋与风鞋》首次出版于1979年，
迅速成为畅销书。
该书被译成多种语言，并在全球范围
内广泛传播。随着作品的成功，作者乌尔苏拉·韦尔芙尔也成为备受瞩目的儿童文学作家。
02故事梗概与主要角色
结局
揭示故事的结局，以及小迪姆最终获得的成长和收获。
展现小迪姆在旅途中内心的变化和成长，以及他如何逐渐找到自信和勇气。
旅途经历
详细叙述小迪姆在旅途中遇到的各种挑战和奇遇，包括与不同人物的相遇和经历。
故事背景
介绍故事的起源和背景设定，包括火鞋与风鞋的传说和象征意义。
主人公出发
描述主人公小迪姆的困境和渴望，以及他如何踏上寻找自信和成长的旅程。
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第四关：合力共选择
1.迪姆常常感到沮丧，是因为（ ）。 A.他胖又矮，同学们老给他起绰号 B.同学们总叫他“长芦柴棒” 2.爸爸妈妈给迪姆的特殊礼物是（ ）。 A 一台电动火车 B一次难忘的旅行 3.奶牛阿尔玛在迪姆的牵引下最后（ ）。 A.走丢了 B.没走丢 4.在第一次历险中，火鞋迪姆看到了（ ）蹲在路当中嚼着苜蓿和嫩草。 A.小田鼠 B.野兔 5.迪姆因想念妈妈，给妈妈画了（ ）并邮寄回去。 A.一幅画 B.一张卡片 6.懒洋洋的一天里，迪姆一个人走入大森林迷路后，最后（ ）爸爸。 A.找不到 B.找到了 7.在越来越密的大森林里（ ）糊了迪姆一脸。 A.冷杉枝 B.蜘蛛网
班级读书会
作者简介
乌尔苏娜·韦尔芙尔，战后德国国 家青少年文学领域最具影响力的女作家 之一。著作有《荒诞故事集》《会飞的 星星》《古怪故事集》《下饭故事集》。 所发表的每一部作品均获德意志儿童文 学奖，这在德国文学史上是极为罕见的。 她是一位多才多艺、思维活跃的作家， 又是一位儿童心理学家和教育家，最擅 长通过一个个有针对性的故事来帮助孩 子们度过日常生活中大大小小的危机。 她的作品有诗的韵味和散文的清新，读 来温馨感人。
第二关：看图猜故事
小小迪姆的大大烦愁
第二关：看图猜故事
合群
第二关：看图猜故事
猪尾巴上的蝴蝶结
第二关：看图猜故事
好吓人的阿尔玛
第二关：看图猜故事
懒洋洋的一天
第二关：看图猜故事
能治病的 小红帽
第三关：小小裁判官
1.生日前妈妈让迪姆买的四种物品是：肥皂、鸡蛋、葡 萄干、雪茄。（错 一包盐、六个鸡蛋、一磅米、两个柠檬） 2.在流浪的过程中,风鞋和火鞋都得了思乡病。 3.第一次历险的时候，风鞋吃掉了那块烤蛋糕。 （错 只是打主意没吃成） 4.火鞋迪姆因为受到小伙伴的嘲笑，最终没有当上守门 员。 （错 当上了守门员） 5.“流浪肥肉丸”是踢球的小伙伴给火鞋迪姆的绰号。（对） 6.流浪的过程中火鞋迪姆和风鞋真的生病了。 （错 是想家了是思乡病） 7.迪姆最后明白了：不该要的再也不要了，只要做 爸妈的迪姆就心满意足了。（对）
写作采蜜栏
还记得风鞋讲的那个“我要……我有……我能”的故事
吗？那个小男孩总是想着满足自己结果给自己带来了无穷无 尽的烦恼。如果这个男孩把这个本领用来给身边的人造福的 话，就会收获很多快乐！ 让我们来试一试吧！谁能用“我要……我有……我能”
来Fra Baidu bibliotek几句话。
各种船
刘正盛 爸爸是战斗舰， 为了全家的生活， 天天都得去闯荡。 妈妈是航空母舰， 小小的身子， 曾背过许多孩子们。 …… 尽管白天各有各自的方向， 夜晚都回到家的港湾， 聚到一块儿免不了碰碰撞撞
但就是感到安全。
拓展阅读
目录回放
1.鞋匠之子 2.小小迪姆的极大愁烦 3.生日前的九百分钟 4.火鞋、风鞋 5.告别时刻 6.第一次历险 7.好吓人的阿尔玛 8.老鱼的故事 9.星星兔 10.合群 11.能治病的小红帽 12.雨中的长鼻子 13.猪尾巴上的蝴蝶结 14.懒洋洋的一天 15.有头无尾的故事有了结尾
第一关：人物大竞猜 1.全班他最胖，全校他顶矮，同学们都管他叫“狮 子狗儿”或“小胖墩儿”。（迪姆） 2.虽然家里钱不多，但是她并不放在心上，还总 是心满意足。（迪姆妈妈） 3.他不但缝得一手好鞋，而且讲得一口特棒特棒 的故事。（迪姆爸爸——鞋匠、风鞋） 4.她的年龄和迪姆一样大，而且对迪姆佩服得不得了， 因为迪姆这么小就能到远方漫游。 （吉赛娜）
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第五关：情节回放厅
你还记得以下这几个情节发生的背景吗？ 1.爸爸甚至打那块蛋糕的主意，当他在包装纸上嗅来 嗅去的时候，迪姆叫道：“住手，风鞋！这可不行！ 妈妈有规定！” 2.可是，当他一百二十三岁的时候，突然感到日子太 单调，总是在大海里游来游去，这多没劲！ 3.他在水坑间蹦来蹦去，还撅起嘴把鼻尖上的雨滴吹 掉。 4.迪姆在草地上荡来荡去，觉得挺无聊。