班级自主教育管理课件ppt
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班级管理PPT课件
第三，班级管理的目的在于班级教育活动的 顺利展开和教育目标的最终实现；
第四，班级管理要遵循一定的原则，采取一 系列的措施和方法。
第五，班级管理是班主任对班级的领导。
17
案例：惩罚是为了什么？
某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意 思，不由自主地看起课外书，被上课的科任老师 发现并告诉班主任。班主任了解情况后，批评了 学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看 书有收获。班主任无法说服，就请来学生的家长。 家长把孩子带回去后，狠狠地打了孩子一顿，最 终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。
级和新式班级） ▪ 3.学习性 ▪ 4.依赖性（不成熟性） ▪ 5.教育性 ▪ 6.社会性 ▪ 7.组织性。 ▪ 8.双重性质的组织
5
二、班主任
（一）含义 班主任是学校中全面负责一个班级学生
的思想品德、学习生活、身心健康等方面 工作的教师。
6
（二）班主任的地位与作用
▪ 1、从班主任与班级的关系来看：班主任是班集 体的组织者、教育者和领导者。
24
2.全面管理的原则 ▪ （1）注重全面发展 ▪ （2）鼓励个性特长 ▪ （3）加强中差生的转化
15
三、班级管理
（一）含义 班级管理是班级管理者（主要是班主任）
按照教育管理规律的要求，采用一定的方 法组织班级活动，实现教育目标的过程。
16
对概念的理解
第一，班级管理是围绕教育活动展开的，是 一种教育管理；
第二，班级管理活动是在班级管理者（主要 是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共 同参与的双向活动，是在班主任与学生的直接交往 中进行的。
课堂练习：分别“怀着胜利的喜悦”、“干巴巴 的确认”、“漫不经心”等情绪说下面两句话：我 们班在比赛中获得第一名。你们作业完成的很好。
第四，班级管理要遵循一定的原则，采取一 系列的措施和方法。
第五，班级管理是班主任对班级的领导。
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案例：惩罚是为了什么？
某学校课堂上，一名学生觉得老师的课讲得没意 思，不由自主地看起课外书，被上课的科任老师 发现并告诉班主任。班主任了解情况后，批评了 学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看 书有收获。班主任无法说服，就请来学生的家长。 家长把孩子带回去后，狠狠地打了孩子一顿，最 终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。
级和新式班级） ▪ 3.学习性 ▪ 4.依赖性（不成熟性） ▪ 5.教育性 ▪ 6.社会性 ▪ 7.组织性。 ▪ 8.双重性质的组织
5
二、班主任
（一）含义 班主任是学校中全面负责一个班级学生
的思想品德、学习生活、身心健康等方面 工作的教师。
6
（二）班主任的地位与作用
▪ 1、从班主任与班级的关系来看：班主任是班集 体的组织者、教育者和领导者。
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2.全面管理的原则 ▪ （1）注重全面发展 ▪ （2）鼓励个性特长 ▪ （3）加强中差生的转化
15
三、班级管理
（一）含义 班级管理是班级管理者（主要是班主任）
按照教育管理规律的要求，采用一定的方 法组织班级活动，实现教育目标的过程。
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对概念的理解
第一，班级管理是围绕教育活动展开的，是 一种教育管理；
第二，班级管理活动是在班级管理者（主要 是班主任）的组织引导下，由班级管理者和学生共 同参与的双向活动，是在班主任与学生的直接交往 中进行的。
课堂练习：分别“怀着胜利的喜悦”、“干巴巴 的确认”、“漫不经心”等情绪说下面两句话：我 们班在比赛中获得第一名。你们作业完成的很好。
班级管理主题班会PPT课件
强化学生自我意识
01
引导学生认识自我、了解自我、完善自我，增强学生的自主意
识和责任感。
提高学生自我管理能力
02
通过教育和指导，帮助学生掌握自我管理的方法和技巧，提高
学生的自我管理能力。
鼓励学生参与班级管理
03
为学生提供参与班级管理的机会和平台，鼓励学生积极为班级
发展献计献策，培养学生的团队精神和领导能力。
根据任务重要性和紧急程度进行排序，优先处理 重要且紧急的任务。
避免拖延
养成及时完成任务的习惯，避免拖延和浪费时间 。
提高记忆力和注意力技巧
联想记忆
将新知识与已知事物相联系，形成有趣的联想，提高记忆效果。
重复记忆
通过反复复习和实践，加深记忆和理解。
提高注意力
保持充足的睡眠和饮食，减少干扰和刺激，提高注意力集中能力 。
体育等方面表现突出的学生，学校 将视情节轻重给予警告、记过、
留校察看、开除学籍等处分。
实施方式
学校将通过班会、公告等形式及 时公布奖惩情况，确保制度的公 正、公开执行。同时，学校也将 听取学生和家长的意见和建议，
不断完善奖惩制度。
04
CHAPTER
学习方法与技巧指导
制定合理原则
公平公正原则
对待学生一视同仁，不偏 袒、不歧视，确保每个学 生享有平等的权利和机会 。
激励引导原则
通过正面激励和积极引导 ，激发学生的内在动力， 调动学生的积极性和创造 性。
共同参与原则
鼓励学生积极参与班级管 理，发挥学生的主体作用 ，形成师生共同管理的良 好局面。
培养学生自主管理能力
班级规章制度
制定了详细的班级规章制度，包括学习、纪律、卫生等方 面，确保班级各项工作有章可循、有据可查。
班级管理--班级管理目标与内容 ppt课件
目标方案具有科学性，并不说明就具有可行性。目标的制 定既不能太低，太低了没有意义；也不能太高，太高了实 现不了。切实可行的目标方案才是最重要的。
ppt课件
24
01 4. 比较分析，择优选定
在对目标方案进行分析和评估后，要根据班级的 客观情况，从备选方案中选择最优化的目标方案。
班级管理目标的设定要以正确的班级管理思想为 依据。班级管理思想是班主任对班级管理的本质 和价值的认识，它决定班级管理的方向。
最后，要对影响目标实现的不确定因素进行预计。
实现班级的教育目标可以有多种实现途径，这也就意味着 可以通过多种管理方式来实现，所以在制定班级管理目标 时，要尽可能多地提出多个目标方案。
ppt课件
23
01 3. 评估目标方案
确定备选的目标方案后就需要对提出的目标方案进行分析 和评估。要从班级的内外部实际情况出发，具体分析目标 方案是否具有科学性，并对其科学性程度进行测定说明， 还要对目标方案的可行性进行分析和评估。
ppt课件
22
01 2. 提出目标方案
收集信息资料之后要做的就是要将信息资料进行归类分析， 进而提出管理目标的方案。
目标方案的制订要明确
首先，明确要达到的目标；
其次，要说明达到目标的限制性条件，存在着哪些有利条 件，哪些不利条件，以及达到目标所需要的人力、物力、 财力资源；
再次，要说明实现目标方案的途径、策略和步骤，这是目 标方案最为关键的内容；
ppt课件
4
01
综合以上说法，我们认为，目标是人们或组织在一 定条件和一定时期内，通过行动所预期的方向和要 达到的一种结果、标准或状态。
根据目标的定义，可以给班级管理目标下个定义。 所谓班级管理目标，就是班级管理主体（一般情况 下是指班主任教师和学生自己），通过一系列的管 理活动，在一定时期内使班集体达到一种所期望的 状态。
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24
01 4. 比较分析，择优选定
在对目标方案进行分析和评估后，要根据班级的 客观情况，从备选方案中选择最优化的目标方案。
班级管理目标的设定要以正确的班级管理思想为 依据。班级管理思想是班主任对班级管理的本质 和价值的认识，它决定班级管理的方向。
最后，要对影响目标实现的不确定因素进行预计。
实现班级的教育目标可以有多种实现途径，这也就意味着 可以通过多种管理方式来实现，所以在制定班级管理目标 时，要尽可能多地提出多个目标方案。
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01 3. 评估目标方案
确定备选的目标方案后就需要对提出的目标方案进行分析 和评估。要从班级的内外部实际情况出发，具体分析目标 方案是否具有科学性，并对其科学性程度进行测定说明， 还要对目标方案的可行性进行分析和评估。
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22
01 2. 提出目标方案
收集信息资料之后要做的就是要将信息资料进行归类分析， 进而提出管理目标的方案。
目标方案的制订要明确
首先，明确要达到的目标；
其次，要说明达到目标的限制性条件，存在着哪些有利条 件，哪些不利条件，以及达到目标所需要的人力、物力、 财力资源；
再次，要说明实现目标方案的途径、策略和步骤，这是目 标方案最为关键的内容；
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01
综合以上说法，我们认为，目标是人们或组织在一 定条件和一定时期内，通过行动所预期的方向和要 达到的一种结果、标准或状态。
根据目标的定义，可以给班级管理目标下个定义。 所谓班级管理目标，就是班级管理主体（一般情况 下是指班主任教师和学生自己），通过一系列的管 理活动，在一定时期内使班集体达到一种所期望的 状态。
班级管理网络课程完整ppt课件
近期目标：每阶段教育要达到的目的。 一般指在半个月或三个星期的目标任务。
中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） 长期目标：三个学年度的奋斗目标
整理版课件
41
（二）制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵： 是为实现班集体的教育目 的，完成教育教学任务而 制定的预期目标和实施措 施。
自己。
（4）培养干部的主体意识。 （5）在工作中提高干部的能力，帮助
合格的班主任角色只有在适合的实践环 境中才能训练出来。因此，在教学中主 要抓好“训”与“练”字。 “训”是知
识和道理，即在进行技能训练的过程中， 必需让学生理解和掌握教材中提出的技 能训练的基础知识和基本道理的内容， 这是有效地获得技能的前提。“练”是 实践操作，是由知识转化为技能的环节。 教学中，主要通过情景模拟、观看有关 录像和实地见习，把“训”与“练”有 机结合起来。
整理版课件
44
（2）班级工作计划的形式
学期（或学年）工作计划。 阶段工作计划，即月或周 工作计划。 单项或具体工作计划。
整理版课件
45
4、制定班级工作计划的原则和基 本要求
（1）原则 （2）基本要求
遵循国家的教育方针、上级教育 行政部门和学校的具体教育要求 确定班级工作目标。
要有明确的工作计划目标。
整理版课件
42
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行 工作的重要环节。
（2）对班主任工作具有指导 作用。
（3）有利于师生统一行动方 向。
（4）是学校管理的重要手段。
整理版课件
43
3、班级工作计划的构成要素及 形式
（1）班级工作计划的构成要素 班级基本情况分析 班级工作的指导思想和目标 主要教育内容与措施 时间安排 检查措施
中期目标：一个学年度或一学期的奋斗 目标。（一般包含在班级学年或学期工 作计划的目标任务部分。） 长期目标：三个学年度的奋斗目标
整理版课件
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（二）制定班级工作计划
1、班级工作计划的内涵： 是为实现班集体的教育目 的，完成教育教学任务而 制定的预期目标和实施措 施。
自己。
（4）培养干部的主体意识。 （5）在工作中提高干部的能力，帮助
合格的班主任角色只有在适合的实践环 境中才能训练出来。因此，在教学中主 要抓好“训”与“练”字。 “训”是知
识和道理，即在进行技能训练的过程中， 必需让学生理解和掌握教材中提出的技 能训练的基础知识和基本道理的内容， 这是有效地获得技能的前提。“练”是 实践操作，是由知识转化为技能的环节。 教学中，主要通过情景模拟、观看有关 录像和实地见习，把“训”与“练”有 机结合起来。
整理版课件
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（2）班级工作计划的形式
学期（或学年）工作计划。 阶段工作计划，即月或周 工作计划。 单项或具体工作计划。
整理版课件
45
4、制定班级工作计划的原则和基 本要求
（1）原则 （2）基本要求
遵循国家的教育方针、上级教育 行政部门和学校的具体教育要求 确定班级工作目标。
要有明确的工作计划目标。
整理版课件
42
2、制定班级工作计划的意义
（1）是班主任有的放矢进行 工作的重要环节。
（2）对班主任工作具有指导 作用。
（3）有利于师生统一行动方 向。
（4）是学校管理的重要手段。
整理版课件
43
3、班级工作计划的构成要素及 形式
（1）班级工作计划的构成要素 班级基本情况分析 班级工作的指导思想和目标 主要教育内容与措施 时间安排 检查措施
教育学第十章班级管理ppt课件
https://
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
班主任的常规工作
https://
七.班主任工作计划与总结 分类：全面总结和专题总结
八.偶发事件的处理
班主任的常规工作
九、班会活动的组织 类型：常规班会（班务会）、生活班会、主题班会（主
要形式） 主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论
班主任制度发展史
班主任的概念
全面负责 ○ 组织者、领导者、教育者、 ○ 贯彻者、纽带、桥梁
班主任制度: ○ 级任制 ○ 科任制
版本一
班主任是班级建设的设计者 班主任是班级组织的领导者 班主任是班级人际关系的艺术家
版本二
班主任是班集体的组织者和教育者 班主任是学生全面发展的指导者 班主任是联系班级中各任课教师的纽带 班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁 班主任是学校领导实施教学、教育工作
班级管理
1 2
○ 学习共同体 ○ 精神共同体
75%
班级管理的目 标
○ 文化共同体 ○ 伦理共同体
3 4
• 班级组织建设 • 班级制度管理 • 班级教学管理 • 班级活动管理
班级管理
班级管理的内容
• 班级教学管理 • 班级德育管理 • 班级体育卫生和课外活
动的管理 • 班级生活指导 • 班级组织建设 • 班级制度管理
班级管理的模式
A 班级常规管理 C 班级民主管理
B 班级平行管理
D
班级目标管理
目标管理三原则 方向性、激励性、可测性
当前班级管理中存在的问题及应对策略
存在问题 ○ 专断型 ○ 缺乏活力，参程度低
班级管理
班级管理
9,300 Million
班级危机管理
处理方法： 沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主处理、善于总结引导
第四章-班级常规管理及教育ppt课件
❖ 日常行为常规训练的目标
在班级，通过对学生的行为进行常规训练，力图使他们 变得举止文明，参与学校活动的态度及行为表现积极主动。
.
❖ 日常行为常规训练的主要内容
根据《中学生日常行为规范》，对初中学生的个人日常行为 主要在如下几个方面进行训练：
1、个人行为方面 2、爱护公物方面 3、生活自理方面 4、正义感方面
.
三、 实施常规管理就是对学生进行养成教育
❖ 班级常规管理也是着眼于班级日常学习和生活中学生的言、 行、心态进行指导、规范、训练，因此，与养成教育具有同 样的目标与功效；从教育手段的角度看，班级常规管理是学 校实施养成教育的主要途径。
.
❖ 养成教育， 是指在儿童的幼年和少年时期，通过日常生活 和学习过程中的具体事情对他们的言语、行为、态度等进行 训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。 养成教育强调从日常的言行举止入手 ，从大处着眼，从小处 着手；强调经常性练习、细致的积累，汇成良好品德 ； 强 调从小进行训练，养成习惯，打好做人的基础。
中学生正处于身体生长的第二高峰和心理的快速发展期，也 是人生观、世界观、价值观形成的关键期。他们身、心表现 的突出特点是半幼稚半成熟，但其思想行为都还在形成过程 中，还很不稳定，也未成型，因此仍是培养优良行为习惯的 好时机。
.
第三节 班级常规管理的主要内容及其目标
❖ 总的来说，班级常规管理要以《中学生守则》和《中学生日 常行为规范》为依据，结合班级学生的实际情况予以实施。 为了分析的便利，这里把常规管理分成几类进行研究：
❖ 1、爱国主义思想教育 ❖ 2、科学的世界观、人生观、价值观教育
.
二、 学生的纪律常规管理
❖ 实施班级纪律管理作用、指向的内容很多，具体主要有如下 几方面：
在班级，通过对学生的行为进行常规训练，力图使他们 变得举止文明，参与学校活动的态度及行为表现积极主动。
.
❖ 日常行为常规训练的主要内容
根据《中学生日常行为规范》，对初中学生的个人日常行为 主要在如下几个方面进行训练：
1、个人行为方面 2、爱护公物方面 3、生活自理方面 4、正义感方面
.
三、 实施常规管理就是对学生进行养成教育
❖ 班级常规管理也是着眼于班级日常学习和生活中学生的言、 行、心态进行指导、规范、训练，因此，与养成教育具有同 样的目标与功效；从教育手段的角度看，班级常规管理是学 校实施养成教育的主要途径。
.
❖ 养成教育， 是指在儿童的幼年和少年时期，通过日常生活 和学习过程中的具体事情对他们的言语、行为、态度等进行 训练，以培养他们良好的行为习惯和基本的做人品质的活动。 养成教育强调从日常的言行举止入手 ，从大处着眼，从小处 着手；强调经常性练习、细致的积累，汇成良好品德 ； 强 调从小进行训练，养成习惯，打好做人的基础。
中学生正处于身体生长的第二高峰和心理的快速发展期，也 是人生观、世界观、价值观形成的关键期。他们身、心表现 的突出特点是半幼稚半成熟，但其思想行为都还在形成过程 中，还很不稳定，也未成型，因此仍是培养优良行为习惯的 好时机。
.
第三节 班级常规管理的主要内容及其目标
❖ 总的来说，班级常规管理要以《中学生守则》和《中学生日 常行为规范》为依据，结合班级学生的实际情况予以实施。 为了分析的便利，这里把常规管理分成几类进行研究：
❖ 1、爱国主义思想教育 ❖ 2、科学的世界观、人生观、价值观教育
.
二、 学生的纪律常规管理
❖ 实施班级纪律管理作用、指向的内容很多，具体主要有如下 几方面：
班主任培训班级管理PPT课件
班主任培训班级管理教学课件
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
勤奋、掌握各种技能
班主任培训班级管理教学课件
5、基本的同一感对基本的同一感混乱
青少年 成为我自己的能力
6、基本的亲密感对基本的孤独感
成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感
成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感
成年晚期
班主任培训班级管理教学课件
班级管理者遵循班级管理的规律，运用
指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性
（班级管理工作的广泛性和 丰富性
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
四、班级概述
（一）班级的概念和特点
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革
1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
班主任培训班级管理教学课件
班主任培训班级管理教学课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
小学班级管理(班主任工作)课件教案ppt
小学班级管理定义
小学班级管理是指班主任通过一 系列措施，对班级学生进行组织 、指导和协调，以实现教育目标 的过程。
小学班级管理特点
小学班级管理具有系统性、规范 性和科学性的特点，要求班主任 具备一定的组织能力、沟通能力 和教育心理学知识。
小学班级管理的重要性
促进班级秩序与纪律
有效的班级管理能够维护班级秩序， 确保学生在良好的学习环境中成长。
正面引导
班主任应以积极的方式引导学生认识 到自己的问题，并鼓励他们采取正确 的行为。
家校合作
班主任应与家长密切合作，共同关注 学生的行为问题，并制定相应的解决 方案。
家校沟通障碍解决
总结词
家校沟通是小学班级管理中的重要环节 ，班主任需要采取有效措施解决沟通障
碍。
尊重家长意见
班主任应尊重家长的意见和建议，积 极倾听家长的诉求，共同关注学生的
06 小学班级管理案例分享
优秀班级管理案例分析
案例一：班级文化建设
班级文化建设是优秀班级管理的重要方面，通过营造积极向上的班级氛围，可以促进学生的 全面发展。
在某小学，班主任注重班级文化建设，通过制定班规、班歌、班徽等形式，增强班级凝聚力 和向心力。同时，定期组织班级文化活动，如读书会、才艺展示等，激发学生的创造力和团 队协作精神。
小学班级管理(班主任工作)课件教 案
汇报人：可编辑 2023-12-27
contents
目录
• 小学班级管理概述 • 小学班级管理的核心任务 • 小学班级管理的方法与技巧 • 小学班主任的职责与素质 • 小学班级管理的挑战与对策 • 小学班级管理案例分享
01 小学班级管理概述
小学班级管理的定义与特点
家校联系簿
班主任管理班级的优秀经验ppt课件
3. 人际关系
班级文化还应注重人际关系的建设，班主任要鼓励学生建立和谐的人际关系，增强班级凝聚力，通过互帮互助的氛围，使学生感受到班级的温暖。
4. 活动组织
班级文化的建立需要班主任组织一系列丰富多彩的活动，如班级运动会、主题班会等，这些活动有助于提高学生的综合素质，加强班级凝聚力。
2. 学生行为规范的制定
”
1. 定期与长进行沟通，交流学生在校学习和生活情况，获取家长对学校教育管理的意见建议，增加家长参与班级管理的意识，形成良好的家校互动关系。沟通内容包括学生的学习状况、行为表现、兴趣特长等方面，也可以商讨有关学习辅导、心理辅导等事宜。
2. 家长参与学校活动与决策
1. 学生沟通技巧
倾听与理解
作为班主任，要积极倾听学生的想法和需求，理解他们的困扰，以增进师生间的信任。
表达与反馈
班主任要学会清晰地表达自己的观点，同时积极为学生提供反馈，以便学生了解自己的表现。
2. 班级决策与分配任务
民主与权威的平衡
班主任应在民主的氛围中传递权威，遵循学生意见，制定适合班级的决策。
3. 鼓励学生自主学习：激发学生的主动性，培养他们的自主学习能力。
4. 引导学生形成良好习惯：注重培养学生的时间管理、自律、团队协作等方面的能力。
5. 关注学生心理健康：关注学生的情绪波动，引导他们学会调节情绪，保持良好心态。
6. 积极家校合作：定期与家长沟通，了解学生的家庭环境和成长经历，为学生提供更全面的支持。
5. 及时反馈
对学生的心理健康情况给予及时反馈，帮助学生认识和改善自己的心理问题。
2. 学生能力培养与指导
2.1 培养学生自我管理能力：班主任需教导学生制定计划，培养良好学习习惯，学习自我激励。
班级文化还应注重人际关系的建设，班主任要鼓励学生建立和谐的人际关系，增强班级凝聚力，通过互帮互助的氛围，使学生感受到班级的温暖。
4. 活动组织
班级文化的建立需要班主任组织一系列丰富多彩的活动，如班级运动会、主题班会等，这些活动有助于提高学生的综合素质，加强班级凝聚力。
2. 学生行为规范的制定
”
1. 定期与长进行沟通，交流学生在校学习和生活情况，获取家长对学校教育管理的意见建议，增加家长参与班级管理的意识，形成良好的家校互动关系。沟通内容包括学生的学习状况、行为表现、兴趣特长等方面，也可以商讨有关学习辅导、心理辅导等事宜。
2. 家长参与学校活动与决策
1. 学生沟通技巧
倾听与理解
作为班主任，要积极倾听学生的想法和需求，理解他们的困扰，以增进师生间的信任。
表达与反馈
班主任要学会清晰地表达自己的观点，同时积极为学生提供反馈，以便学生了解自己的表现。
2. 班级决策与分配任务
民主与权威的平衡
班主任应在民主的氛围中传递权威，遵循学生意见，制定适合班级的决策。
3. 鼓励学生自主学习：激发学生的主动性，培养他们的自主学习能力。
4. 引导学生形成良好习惯：注重培养学生的时间管理、自律、团队协作等方面的能力。
5. 关注学生心理健康：关注学生的情绪波动，引导他们学会调节情绪，保持良好心态。
6. 积极家校合作：定期与家长沟通，了解学生的家庭环境和成长经历，为学生提供更全面的支持。
5. 及时反馈
对学生的心理健康情况给予及时反馈，帮助学生认识和改善自己的心理问题。
2. 学生能力培养与指导
2.1 培养学生自我管理能力：班主任需教导学生制定计划，培养良好学习习惯，学习自我激励。
幼儿园主题班会 孩子的自我管理能力培养ppt课件
家长应与幼儿园保持密切合作，共同关注 孩子的成长进步，共同探讨和解决孩子在 自我管理能力培养过程中遇到的问题。
07
CHAPTER
总结与展望
活动成果总结
孩子们自我管理能力得到提高
通过本次主题班会，孩子们更加清楚地认识到自己的行为和言语对他人和环境的影响，学 会了自我控制和自我管理。
家园合作更加紧密
践中锻炼自我管理能力。
时间管理
引导幼儿制定简单的计划表或时间 表，学习如何合理安排时间。
自我反思
鼓励幼儿在实践后进行自我反思和 评价，找出不足并制定改进措施。
05
CHAPTER
自我管理能力的评价与反馈
观察记录法
观察记录法是通过观察孩子在特定情境下的行为表现，并记录下来进行分析的方法 。
在幼儿园主题班会中，教师可以观察孩子在游戏中的表现、与同伴的互动、完成任 务的情况等，并记录下来。
通过与家长的沟通和交流，我们更加深入地了解了孩子们在家庭中的表现和需求，为后续 的工作提供了有力的支持。
班级氛围更加和谐
孩子们在自我管理的过程中，不仅学会了尊重他人和遵守规则，还学会了如何与他人合作 和分享，班级氛围变得更加和谐。
下一步工作计划与展望
深入开展自我管理教育
01
在未来的工作中，我们将继续开展自我管理教育，通过更加丰
1 2
制定共育计划
幼儿园可以与家长共同制定自我管理能力培养的 共育计划，明确培养目标和实施步骤。
开展亲子活动
通过组织亲子游戏、亲子阅读等活动，增进亲子 关系，同时在活动中培养孩子的自我管理能力。
3
分享教育资源
幼儿园和家长可以相互分享教育资源，如优秀图 书、教育视频等，为孩子提供更多元化的学习体 验。
班级自主教育管理课件2
生活幸福+职业幸福=人生幸福
做操时
值日 班长 课堂上下
中午 放学时
前一 周五
1、值周班长组织协调好一周五个值日班长的 整体安排和交接。 2、召开下周五个值日班长会议，安排好每天 的值日班长，布置一周主要工作； 3、督促值周内班级工作，填好值周日志； 4、搞好值日班长之间的衔接，检查好班级日 志； 5、与班主任随时沟通，开好班会，评出（受 监督委员会监督）“每周优秀组和优秀个人”。
3、遵守课堂纪律，上课认真听讲，不影响老师讲课和他人学
习。 4、遵守考试纪律，不作弊。
5、遵守集会纪律，进场要秩序井然，开会时认真听会，不谈 笑，不逗打，不磕睡，不丢纸屑，不看书报。
6、遵守课间纪律或公共秩序，不在校园内追逐打闹，不聚众 闹事，不打架斗殴，不在走廊内踢球，不在校园内骑车。
制定规章制度
3、实行值日班长制度，记好班级日志，开好一 周评议会，写好记录。
4、班委会成员爱学习、守纪律、讲文明，能起 带头作用。
职务
时间
职责
1、根据校历表安排好值周班长（常务班委成 学期之始 员），并与值周班长一起安排好值日班长 2、与值周班长配合班主任主持召开好主题班会， 每周班会 搞好一周总结。
3、搞好整个班级各方面工作的分工及检查，发 现问题及时通知值日班长搞好整改。
自主管理的实施
一、确立班级目标，制定班规班约，打造班级 名片 二、细化班级管理任务 三、建立班级自主化管理组织 1、常务班长2、常务班委3、值周班长 4、值日班长5、学科代表6、小组值日制 7、物品承ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制 8、学生一日常规 四、完善机制建设 1、竞争机制 2、奖励机制 3、评价机制 4、协调机制 5、监督机制 6、自纠机制
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2、班委评价机制：
• 1、责任包干制度，每周总结，哪个部门扣分， 哪个部门部长带领问题个人上讲台开展批评和自 我批评！ • 2、评优选先分四部分（贫困、进步最大、学习 优生、班委） • 3、半期一次的民主匿名评价反馈班委工作（有 问题班委我单独交流，想了解同学对自身工作的 评价单独到我处来看！）
班委工作民主评议
总结语: 一个班级是否能够完全实现学生自主化管理，没有一 个统一的时间尺度。引导得当，一个学期足够形成学生自
主、班主任轻松驾驭的管理状态；
而事实上，从高一到高二，随着地皮踩熟，规矩摸清，
年龄增长，有自己的是非评价标准等之后，学生的问题就
会出现反复性，管理的难度就会加大，因而自主管理的模
式也不会一层不变，需要在后面的管理中不断调整，……
学习部
一、建立班级自主管理团队（小组如何组建？）
1杨龙伟组8
唐可 李文浩 王芸茜 蓝浩瑞
入口分
565 535 559 544
分班分
531 520 470 540
张雅薇
陈欣怡 吴邛 杨龙威 平均分
567
546 503 548 545.9
512
469 410 557 501.1
二、小组自主管理责任分工
反思：
• • 十年，二十年之后．．．．．． 作为班主任，作为老师，我们留 给学生的是什么？ • ．．．．．．
我希望带给学生的除了高考的知识、应试技 能，更多的是: • 一点点生存的技能，比如为人处事、能力 培养…… •
一、带班理念：
•
理解 尊重 责任 能力
高二7班
付玉蓉
2016年9月
发言内容：
吴邛
杨龙伟 王芸茜 陈欣怡 张雅薇
例：小组卫生责任细化分工：
1组 序号 区域 责任人 职责要求:
行政组长 ： 杨龙威
1 2 3 4 5 6
值日 室内 室外 室外 卫生角 卫生角
蓝浩瑞 吴邛 唐可 张雅薇 杨龙威 陈欣怡
呼起立黑板先檫，再拖一遍；讲台整 理 地面先扫再拖，瓷砖、墙体清洁窗台 、玻璃 走廊楼梯栏杆瓷砖蛛网，先扫再拖、 抹窗台 走廊楼梯栏杆瓷砖蛛网，先扫再拖、 抹窗台 瓷砖、工具摆放、蛛网、垃圾、水槽 瓷砖、工具摆放、蛛网、垃圾、水槽
端午节一则学生短信：
• 付老师，我是洪彬雪啦 ，今天高考完，莫名 其妙地自己也紧张了一把。突然就想起您以前对 学习和生活的教导和帮助。想起以前自己还是个 什么都不懂的小丫头片子，我都觉得自己蠢爆了 。在大学处事方面，真的非常感谢您以前对我提 点，帮助太大了。本来上学期给你写了封信，后 来觉得太幼稚就没好意思给出来/害羞/。爱你么 么哒，老师辛苦了，还有祝您端午节快乐，工作 生活顺利。
4、协调机制：良好的协调机制是班级自主管理 的润滑剂。
（1）畅通的信息渠道——推行平面管理
（班机的使用、班级家长QQ群、生活老师、科 任老师、寝室室长、小组组长、班委、科代表 等）。
（2）固定的处理模式—— 寝室扣分发家长群 情感问题请心理老师/任课老师帮忙 小组扣分建立小组奖惩机制 任课老师的协助非常重要 借助一切可以借助的外界资源
开场白：
孩儿们，今年参加高中20年同学会，聊起了高中的老师、班主 任们，突然就想起了你们！三年的陪伴，30个月的相处，我要向 你们道歉： 1.高考任务的现行体制下，以及老师渴望你们优秀的心趋使我 对你们要求严格，没有过多的考虑你们的感受； 2.我要向班委们道歉，繁琐的班务管理虽然锻炼了你们的能力 ，但也同时让你们处于老师和同学们之间的尴尬处境； 3.我要向我批评过的同学们道歉，或许我宽容一点，多表扬一 点，你们能更接受我的建议； 4.特别跟倪豪道歉，对于你不懂事的恶语，我不该针尖对麦芒 ，心存芥蒂；你的无心之言，不该一直挂在心上，成为我教育生 涯里不堪的过往； 三年来，还有好多被我批评过的同学们，请你们记住老师的 优秀，忘记老师的不足，10.20年之后，回忆起高中班主任，还 能说，付老，其实真的好好，那对我而言，才是真正教育的成功 ！ 孩儿们，原谅老师的不成熟，从刚刚参加工作时的眼里揉不 得沙子，到逐渐的理解，包容，再到人生的引领指导，一路上， 老师也在成长着，今后也将继续成长！ 你们只需记得一点，付老爱你们的心一直不变！ ——写给“和大家一起走过的那三年”的上一届2016年6月22
行走在路上……
2000年参加工作； 03届、05届、08届、09届、10届、11届、12 届、15届…… 现在2018届…… 一直行走在路上，和学生一起成长…… 未来仍在探索中……
生活幸福+职业幸福=人生幸福 寄语: 愿我们都做幸福的人!!
月考一次，评比一次
3、小组学习+常规评价
组别 1杨龙伟组 2张之瞳组 3昝宏曌组 4吴昱泽组 5王 曦组 6刘景涛组 学习名次 4 6 3 5 2 1 常规名次 4 5 1 6 2 3 综合名次 3 4 2 4 1 1
月考一次，评比一次
小组评价机制效果： 让每个学生身不由己地关注自己小组得失分 原因以及自己在小组的地位！！
二、班委自主管理责任分工：以“学习部”为例
2015级7班学习部常规量化管理表二 考核项目 早读 （袁钰鹏罗丁凡） 课间读 午读 三读一练 晚练 语文 数学 外语 作业 物理 化学 生物
备注：各部门认真负责做好记载，班长每日检查前天填写情况，徇私舞弊者一律追究责任，班主任严肃处理！
周
周一 周二 周三 周四 周五 周日 扣分 加分 扣分 加分 扣分 加分 扣分 加分 扣分 加分 扣分 加分
1组
学科组长 1、语文 2、数学 3、外语
（以“卫生”为例细化）
组长： 杨龙威 学科管理 负责人 唐可 李文浩 王芸茜 蓝浩瑞
张雅薇 陈欣怡 吴邛 杨龙威
组名：
事务管理 职责 负责人 1、出勤 蓝浩瑞 2、纪律 唐可 3、学习 李文浩
4、物理
5、化学 6、生物 7、信息技术 8、音美
4、卫生
5、文体活动 6、仪容仪表 7、桌凳整理 8、书架整理
3、小组评价机制： 1、常规量化评价
组别 一组 唐可 李文浩 王芸茜 蓝浩瑞 出勤 纪律 学习 卫生 体育
每周评比
周 寝室 纪检
合计
张雅薇2张之瞳组 3昝宏曌组 4吴昱泽组 5王 曦组 6刘景涛组 分班分 501.1 504.7 502.0 504.8 505.2 504.2 3月考分 474.8 468.9 481 473.5 487.1 509.9 升降分 -26 -36 -21 -31 -17.9 5.65 学习名次 4 6 3 5 2 1
• 1、班委、小组的组建 • 2、班委、小组责任分工 • 3、完善管理机制
一、建立班级自主管理团队（班委如何组建？）
我们的7班
常务班长1人 学习班长1人
卫生部2人 体育部2人 纪检部1人 组织部2人 财务部1人
纪律部2人 科代表6人
班委责任分工
• 学习班长：罗英豪（分管学习、集会等） • 事务班长：杜蕊芹（分管校、级交办任务、量化管理 等） • 纪律部：淡海锋、袁泷雨（负责考勤、自习纪律） • 卫生部：吴邛（负责教室、公地卫生） • 纪检部：童宇婷（寝室、仪表） • 学习部：罗丁凡（负责三读一练、科代表及作业管理） • 体育部：李文浩（负责集会组织、课间操） • 组宣部：杨鑫婷（负责班级主题活动开展、校级活动的 策划等） • 电教安全：唐可（负责水电安全、财务安全）
8
公地
王芸茜
扫清纸屑、树叶，清除垃圾
三、完善评价机制：
1、量化评价机制的确立：以“卫生”为例
四、卫生：（记录人：劳动部长） 1、每日卫生检查，学校扣多少分，相应劳动小组成员扣 多少分，相应劳动小组成员顶替下周劳动小组相应卫生； 2、室内保洁，各小组责任区域每天6:20检查，地面有垃 圾—1分； 3、清洁小组打扫卫生迟到者—1分，缺席者—5分； 4、若清洁小组打扫卫生一周未扣分，小组+2分； 5、寝室扣分：卫生扣分，承担寝室一周卫生打扫；晚寝 说话，800字检讨交班主任并第一时间发布家长群； 6、把垃圾当投球，一经发现，先—2分，并加入该周卫 生打扫； 7、劳动部长有权对大扫除表现积极者+分，表现差者视 情况—分，并在全班通报表扬批评；