课文《槐乡五月》的优秀教学设计

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槐乡五月一文的板书教学

《槐乡五月》一文的板书设计

我在教学苏教版三年级下册第21课《槐乡五月》一课开始时，走进课堂，在导入过程中，我故意板书成：五月槐乡。有眼尖的学生立即报告：“老师，您的课题写错了。”我转过身来，故作惊讶地说：“我写错了？”这时，大多数学生发现了问题，都纷纷说道：“是错了，是错了。”

待学生安静下来后，我看了看学生，说道：“错了就错了吧，唉，同学们，我看这一课题目也可以叫做‘五月槐乡’哎。”有的学生说：“不行，不行，书上是‘槐乡五月’，是不能改动的。”我反问：“他们有区别吗？‘五月’是写时间的词，‘槐乡’是写地点的词。放在前面，放在后面应该没有区别吧。”这下学生们不吭声了，我接着说：“你们沉默就表示赞同我的意见。既然没有区别，那就这样了，就写成‘五月槐乡’吧。”

有些学生还是不愿赞成我的主张，但是他们又拿不出证据来推翻我的观点。我趁机说道：“同学们，我们要有质疑的精神。凡事不要迷信，语文学习更是如此。你们看，我就觉得这篇课文还不如叫‘五月槐乡’，对不对？如果你们还不能反驳我，我们就这样定下课题了哦。”

这时，学生们不再叽叽喳喳的了，他们迅速阅读着，想从课文中找到答案。这正是我所要的效果：从课文中寻找答案，对课文进行质疑。这时语文教学的一项极为重要的内容，也是学生进行语文学习的一种可贵的精神。令人高兴的是，班上大部分学生都渐渐地拥有这种精神，这个品质和习惯。

很快，学生们发现了问题，也抓住了实质，刘新锐首先向我发难：“老，老师，课文不，不能叫‘五月槐乡’。”这名学生性子急，说起话来有些口吃，把学生们逗得禁不住笑了起来。我也笑着问他：“你发现了什么吗？”还未等刘新锐开口，其他学生像是回过神来，纷纷将手举了起来，我知道他们找到了证据。我说道：“我们还是把这个机会给刘新锐吧，请你慢慢说，好不好？”刘新锐赶忙说道：“在，在课文最后一段。”

小学语文三年级下册《槐乡五月》说课稿

一、说教材

《槐乡五月》是苏教版义务教育六年制小学语文第六册练习七的第二篇课文。本文是一篇文质兼美、景象融会的抒怀散文，作者以柔美的语言刻画了槐乡五月的迷人景致和槐乡五月孩子的美好风致。全文共有四个自然段，第一自然段刻画了槐乡五月随处盛开着洋槐花的美好景象;第二自然段形貌了假想中走进槐乡的小朋侪定会闻香陶醉、受到热情招待的景象;第三自然段叙写了孩子们用槐花装点本身，体现了他们对槐花的喜好之情;第四自然段则总写五月是槐花飘香的季候，是槐乡孩子的季候。课文的语言如诗般感人，对称句式的犬牙交错，形貌抒怀的水乳融会，使全文出现出较强的节拍感和浓浓的意境美，为富厚学生的语言积淀提供了很好的语言质料。学生喜好这类语言诗化，意境美好的课文。凭据本文内容、语言、布局等方面的特点，联合《语文课程尺度》的精力，我计划如下教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的`词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重难点：

体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。

二、说教法

教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：

1、直观法。利用电教手段、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲

《槐乡五月》教学设计（9篇）

《槐乡五月》教学设计(9篇)

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《槐乡五月》教学设计1

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学安排

第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）

教学过程：

一、导入

师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）

师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）

二、欣赏槐花飘香

师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）

《槐乡五月》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《槐乡五月》说课稿，欢迎大家分享。

《槐乡五月》说课稿1

一、文本特点：

《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累，也为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料。

二、培养目标：

认知方面：初步感知槐乡五月的美丽景色，品味槐花美、槐花香的特点，学会认读课文中的生字词。

技能方面：会正确、流利地朗读课文，学会通过朗读、交流等方式表达出对美的感受。

情感方面：初步理解“五月，是槐花飘香的季节”这句话的含义，让学生对槐乡产生美好的感情，为第二课时学习打下情感伏笔。

三、设计理念：

《槐乡五月》这篇课文特点鲜明，是我们对少年儿童进行审美教育的良好素材。美的教育，是语文教学作为承载着弘扬祖国语言文字的独特魅力，让孩子们通过感受语言美、语境美、语意美，产生对语文学习的浓厚兴趣而义不容辞的使命。

我理解的审美教育不是单向的美的知识的传递，它不是让我们的孩子被动地接受美的教育，而是要让孩子们打开心门，用整个心灵去

触摸真实的、可感知的美，并用真情去创生出美的境界来。

槐乡五月教案(优秀4篇)

槐乡五月教案篇一

教学目标：

1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

教学过程：

一、导入新课

师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

二、抓全文的中心句

1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指名读齐读

三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？

2．引导学生交流：

（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。

◆槐花很“多”。

语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

语句：有的……有的……

语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……

语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……

另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。

◆槐花的“美”

语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

词语：瑞雪初降白茫茫

结合看图，想象体会槐花的美。

（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。

◆槐花的“香”

语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

小学三年级语文《槐乡五月》原文、教案及教学反思

【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂

五⽉，洋槐开花了。槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。

在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。

五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。

五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案

《槐乡五月》语文教案

《槐乡五月》语文教案1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相像的词语。

3、借助详细的语言材料，感受槐乡五月的漂亮景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、淳朴可爱的特点。

教学重点难点：

体会课文是怎样运用语言文字让同学感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。

教学预备：

多媒体课件，配套光盘

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、齐读课题。

2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花图片，简介槐花。

4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、检查：

⑴出示词语。

洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上

⑵指名读，开火车读，齐读。留意：“酿、盈、醇、襟”。

⑶小组分自然段读课文。自评。他评。

4、找出喜爱的`句子读一读。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。

2、说笔顺。

3、描红。

四、作业。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、读生字新词

2、听写词语

二、学习课文第一段

1、指名读第一段，听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？

全班沟通。

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？

指名答，明确：槐花多、美

哪些词语说明槐花多、美？

想不想带我们到槐乡看一看？同学自由读，指名感情

朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读，思索：

《槐乡五月》_教案教学设计

《槐乡五月》

本文是关于《槐乡五月》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《槐乡五月》

一、复习导入新课。

昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。

二、整体感知，直奔中心。

1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。

2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3、指名读齐读

4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？

我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香）

三、感知第一自然段。

1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。

2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？

3、学生交流。

四、精读品悟

1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

2、学生自由圈画读书。

3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。

根据学生的回答，随机出示句子。

a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）

（还有其他的理由吗？）

②指名有感情地读

③谁能比他读得更好？

过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？

b有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

1、能说说你喜欢读的理由吗？

2、边读边欣赏挂图。

3、投影出示

比一比哪句最精彩：

小学三年级语文《槐乡五月》优选教案

《槐乡五月》以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《槐乡五月》优选教案，希望能帮助到大家!

小学三年级语文《槐乡五月》优选教案一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。

4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。

5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。

教学重难点：

通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。

教学准备：

课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。

第一课时

课时目标：

1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、板书“槐”字。生字指导。

2、学生给“槐”组词，一连说上几个。

3、知道槐花吗?老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么?

4、板书揭题，学生美美地齐读课题。

二、预习检查，初读指导。

1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。

《槐乡五月》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺为大家整理的《槐乡五月》教学设计，希望对大家有所帮助。

《槐乡五月》教学设计1

《槐乡五月》是苏教版第六册中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美、体验美、积累美。

一、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。

1、自主探究感悟美。对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受各异。我让学生们通过个体自主感悟，说说槐乡的槐花给你留下了怎样的印象，自行体会槐花的多、白、美、香的特点，再使学生有目的地品味文中优美的文字，体会不同的感受。

2、感情朗读品味美。我曾听人说过这样一句话：“读是基本手段，读是综合，读是表达，把读变成一种理解，一种评价。”我觉得这话非常有道理。课文诗一样的语言直接激发了学生感情朗读的欲望，欣赏着美丽动人的槐花，伴随着舒缓轻柔的音乐，学生静心朗读体味，通过个体领悟读、集体感受读、男女比赛读，让自主体味后的朗读，读出文的意境。

3、个性想象表达美。本篇课文对槐花的描写，留下了许多艺术的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”就给读者留下了想象的空间。每个孩子心目中都有“自己的槐花”，

《槐乡五月》教案

教案：《槐乡五月》（1200字以上）

一、教材分析：

本教案以中学语文教材中的《槐乡五月》为教学内容，分为以下几个方面进行分析：

1.教学目标：

（2）理解诗歌中所表达的主题和情感。

（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

（4）提高学生的阅读理解和写作能力。

2.教学重点：

（1）理解诗歌中的表达方式，抒发的主题和情感。

（2）培养学生的珍惜生活的态度和审美情趣。

3.教学难点：

（1）理解诗歌中所表达的情感和主题。

（2）发现诗歌中的修辞手法和意象。

二、教学过程：

1.导入（10分钟）

（1）通过谈论一些槐树的形象，引发学生对槐树的了解和情感的升华。

（2）学生们针对槐树的形象进行讨论，并串联到自己的经历和感受。

2.导入课文（10分钟）

（1）呈现课文《槐乡五月》，进行快速浏览，并让学生读几遍。

（2）让学生自由阅读，理解诗中表达的情感和主题，并尝试默写诗

歌的中心句子。

3.理解诗歌（25分钟）

（1）教师讲解诗歌中较为生僻的字词，并引导学生进行解释。

（2）学生朗读诗歌，并在课本上找出诗中与槐树相关的词汇，并解

释意义。

4.分组讨论（20分钟）

（1）将学生分成小组，进行诗歌理解的讨论，每个小组选择一句诗

歌中的名句，并解释其意义和情感表达。

（2）每个小组向全班汇报，并选择一位代表进行总结。

5.写作练习（20分钟）

（1）将学生分成小组，每个小组选择一种写景的方式，以《槐乡五月》为题材进行写作。

（2）学生相互交流并互改作文，最后每个小组选择一篇最佳的作品

进行朗读。

6.课堂总结（5分钟）

（1）学生进行小组展示，并从中选择出最佳的作品，进行全班朗读。

《槐乡五月》第二课时教学设计新部编版

精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan

教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]

任教课科： _____________

任教年级： _____________

任教老师： _____________

xx市实验学校

《槐乡五月》（第二课时）教课方案

祁县东观镇程家庄小学付建琴教材剖析：

《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇讲读课文。它是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对漂亮迷人的槐乡五月以及勤奋能干、热忱好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一同，不枝不蔓，相辅相成，使“花佳人更美”这一主皆自然地生发开去。

课文的语言如诗般感人，对称句式的有条有理，描绘抒怀的不分彼此，使全文体现出较强的节奏感和浓浓的境界美，为丰富学生的语言积淀供给了很好的语

言资料。

教课目的：

1、运用多种方式指导学生有感情地朗诵课文。

2、理解生字构成的词语。品尝语言文字，学习赏识作者的优美词句。

3、借助详细的语言资料，感觉槐乡五月的漂亮风景，感觉槐乡孩子的热忱

朴实。

教课重、难点：

经过语言文字领会作者为何说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

教课准备：

教课课件

教课方法：

朗读法、念书指导法

教课过程：

一、走近槐乡，激情

1、师：（点击课件：好信息：五月，洋槐开花了。）上节课我们知道了一个好信息，还记得吗？把这个好信息轻轻地告诉我------（生：五月，洋槐开花了。）师：把这个好信息告诉后边听课的老师------

槐乡五月教案设计(五)

槐乡五月教案设计（五）

第二课时

海口市第二十五小学王花

教材分析

这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

学情分析

学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。

教学目标：

1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文，指导书写“拌、摆、挎”三个生字。

本课教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。[“正确理解和运用祖国语言文字”是语文课程标准的根本宗旨;发展语言、发展思维，特别是培养全

面综合的语文能力，语文课程独当其任。]

教学过程

一、板书课题，齐读课题。(注重指导写好“槐”字)

二、读词串，指导写“拌、摆、挎”三个生字。5分钟

三、导读中心句：五月的槐乡，槐花盛开，香气四溢，槐乡的孩子们都沉浸在甜蜜和欢乐中，怪不得作者发出这样的赞叹：(齐读最后一段)

四、赏美(教学课文第一自然段)15分钟

1、播放课件，师配乐描述：在这槐花盛开的季节，让我们一起走进槐乡去欣赏五月槐乡那迷人的美景吧!看!槐花开花了。山坡上、小溪边，漫山遍野都是洁白无暇的槐花，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿;有的槐花一串一串的，像冰刻的小铃铛系在绿绳上……这婀娜多姿、芳香扑鼻的槐花引得蜜蜂飞来了，孩子们也跑来了，嗡嗡声、欢笑声，遍布槐乡的每个角落，使槐乡五月更迷人了。(借助形象直观的画面和生动的多媒体音像创设情境，激起学生学习的兴趣。让学生在了了解课文内容的基础上，感受到五月槐乡的美丽，培养审美情趣。)

《槐乡五月》教学设计4篇

引导语：作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《槐乡五月》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《槐乡五月》教学设计篇1教学要点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开

花了

板书：（槐花）

开得怎样？

二、学习第一段

1、看图

师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

点击课件

（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？

板书：花多色白

花形可爱

5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）

（孩子们跑来了，满足。）

6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

板书：勤劳可爱

7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？

《槐乡五月》

一、复习导入新课。

二、整体感知，直奔中心。

1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。

2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3、指名读齐读

4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？

我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香）

三、感知第一自然段。

1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。

2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？

3、学生交流。

四、精读品悟

1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

2、学生自由圈画读书。

3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。

根据学生的回答，随机出示句子。

a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）

（还有其他的理由吗？）

②指名有感情地读

③谁能比他读得更好？

过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？

b有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

1、能说说你喜欢读的理由吗？

2、边读边欣赏挂图。

3、投影出示

比一比哪句最精彩：

有的槐花抱在一起，；有的槐花一条一条地挂满枝头。

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

《槐乡五月》第一课时说课稿（精选4篇）

《槐乡五月》第一课时篇1

各位老师！我说课的内容是小学语文第六册第21课《槐乡五月》第一课时。

课文介绍

课文以生动优美的笔调描绘了槐乡五月的美丽景色，生动地展现了槐乡孩子纯真可爱、热情好客的特点。文中长短句的交错，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间充满着生活情趣。

课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是在教学中应该重视的。

教学目标：

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月槐花的多、白、美、香的特点。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。

第一课时根据学生的实际情况和教材的特色，拟定了课时教学目标：

知识目标：学会课文10个生字，认识绿线内10个

能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受槐乡五月优美的景色，培养审美情趣。

设想

第一课时，采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。

首先在揭示课题后，引导学生针对课题质疑，让学生带着问题自己读课文，找到文章的中心句，从整体把握课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，针对本节课要学习的自然段的朗读下工夫。在这个过程中，指导正音，并指导学生初步感悟槐花几个方面的特色。因此，在这里我引导学生划有关词句，写一写自己的发现。最后，结合具体的语言环境，使学生感悟到槐花香味的浓烈，令人陶醉，读出感受。同时，也为第二课时的学习做好铺垫。总之，在学生读准字音、读通句子的基础上，引导学生读懂第一自然段的意思，初步感知槐乡花的美。