西北农林科大--园林艺术景观设计一
高校景观设计中文化内涵的表达——以西北农林科技大学南校区中心广场为例
３ 高校景观设计中文化内涵的表达
Ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｕｌｔｕｒａｌ Ｉｎｔｅｎｓｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ Ｌａｎｄｓｃａｐｅ Ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｒ Ａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
——Ａ Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｓｏｕｔｈ Ｃａｍｐｕｓ Ｓｑｕａｒｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｎｏｒｔｈｗｅｓｔ Ａ＆Ｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
ＨＡＮ Ｃｈｕｎ－ｎｉ－ＷＡＮＧ Ｗａｎ‘ｚｈｏｎｇ。ＤＵＡＮ Ｙｕａｎ－ｇｕ （ＮＤ竹＾ｕ＊时Ａ＆Ｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ。Ｙａｎｇｌｉｎｇ．Ｓｈａａｎｘｉ ７１２１００．Ｃｈｉｎａ）
２ 高校景观文化的现状
２．１高校景观文化的现状及存在的问题 ‘‘大学校园是微缩的城市眦引。目前的校园景观
收稿目期：２００９—０４一Ｏｌ修回日期：２００９—０５—１２ 作者简介：韩舂妮．女。在读硕士研究生。研究方向为园林规划设计． ４１＂通讯作者：段涌古，男．教授。主要从事园林规划设计工作．
万方数据
１７０
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｂｒｉｅｆｌｙ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ｔｈｅ ｃｏｎ—
环境设计专业课程思政建设方法探析——以“雨水花园”为例
■思政课程与课程思政
收稿日期：2020-06-08
作者简介：李侃侃（1987—）女，河南郑州人，西北农林科技大学风景园林艺术学院副教授，主要从事高教课程思政建设方法研究。
基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划课题“教育供给侧改革视野下的教师教学发展保障机制研究”（SGH18H025）；西北农林科技大学校级教改项目“‘课程思政’教学能力提升体系建设研究”（JY1903220）；西北农林科技大学课程思政示范课程建设项目“环境景观设计I”（3204301）
课程思政是以“将知识传授与价值引领相结合”为
目标,将高校立德树人的根本任务融入课程教学的各环节、要素的一种课程模式。课程思政作为近年的热词频频出现[1]。课程思政中的“课程”二字是相对于思政课
程，即思想政治理论课来讲的，
它指的是除思想政治理论课之外的所有专业课、通识课等[2]。课程思政的教学宗旨在于培养有坚定的共产主义信念，高尚的道德情操,远大的理想抱负，能够自觉践履社会主义核心价值观，能够全心全意为人民服务的社会主义建设者和接班人[3]。2019年10月，教育部出台了《关于深化本科教
育教学改革全面提高人才培养质量的意见》
，明确地指出了要“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务
的关键环节”[4]
。2020年5月，教育部印发了
《高等学校课程思政建设指导纲要》，这是中共中央进一步强调了课程思政之于高校和高校教师的重要性，并且在其中明确了各个专业课程思政建设的目标和方向。但是在专业课教师的实际操作过程中，由于对课程思政存在
片面的理解，在教学中往往会进入难以融入、
大秦之道——浅谈青铜组雕《秦魂》设计
罗雪珍 LUO Xuezhen 刘艺杰LIU Yijie 李晓斌 LI Xiaobin
西北农林科技大学，陕西杨凌712100（Northwest A&F University，712100 Y angling Shanxi）
24
摘要：陕西省咸阳博物院《秦魂》大型主题青铜组雕作品，是集主题性、观赏性、情节性于一体的现代艺术典范之作，彰显了博大、包容、恢弘的秦文化特征和内在精神。以秦文明为背景、群雕为载体，对《秦魂》作品的艺术表现、造型处理、文化脉络、精神内涵、人物构建、色彩文字等方面进行了深入分析、归纳，探讨雕塑创新表达的新思路，以展现咸阳秦都新风貌、表达大秦精神新诉求。关键词：秦文化；青铜组雕；咸阳博物院；秦魂
Abstract: Soul of the Qin Dynasty is a set of large bronze carving works in Xianyang Museum of Shaanxi Province. It is a grand set of theme, ornamental, and dramatic carvings of the modern time, highlighting the broad, inclusive, magnificent characteristics of the Qin culture. With Qin civilization as the background and group carving as the carrier, the paper carried out an in-depth analysis and induction of the artistic expression, modeling treatment, cultural context, spiritual connotation, character construction, color text and so on of the works of Qin Soul. It explored the new ideas of innovation expression in sculpture in order to show the new style of Xianyang as the capital and the expression of the new demands of the spirit of Qin Empire..
西北农林科技大学专业介绍
西北农林科技大学专业介绍
农学院
农学（学硕连读）学制六年，前三学年学习本科阶段课程，第四学年进入硕士预科过渡期，并进行考核分流。未达到要求的转入农学本科专业学习；优秀者根据自己的特长和志愿，通过考核，在本院相关专业学习，攻读硕士学位。
农学（陕西省首批名牌专业）学制四年，培养具有农业生物科学、农业生物技术、农业信息技术、遗传育种、农业区域开发等方面的基本理论、基本知识与实践技能的高级科技人才。毕业后能在数字农业、农业生产与规划、生物技术育种、作物标准化栽培体系、干旱地区农业研究、农业经济管理等领域从事科研、教学、生产、推广、管理等方面的工作。
植物科学与技术学制四年，培养具有植物科学、植物资源开发、植物遗传育种、植物基因工程、植物产品贮运与加工、天然产物提取工艺、绿色食品生产等方面的基本知识、基本理论与实践技能的高级专业技术人员。毕业后能在植物安全生产、植物基因工程、植物资源开发与利用等领域从事科研、教学、生产、管理等方面的工作。
种子科学与工程学制四年，培养具备种子生物科学、种子繁育、加工、检测和种子经营管理等方面的基本理论和基本技能，具备种子工程和种子产业化知识的高级专门人才。毕业后可在种子科学相关领域从事教学、科研、经营管理、生产与开发等方面的工作。
植物保护学院
植物保护（学硕连读）学制六年，前三学年学习本科阶段课程，第四学年
进入硕士预科过渡期，并进行考核分流。未达到要求的转入植物保护本科专业学习；优秀者根据自己的特长和志愿，攻读硕士学位。
植物保护（陕西省首批名牌专业）学制四年，培养具有生物科学、植物病理学、昆虫学、草害学、分子生物学等方面的基本理论、基本知识和实践技能的高级科技人才。毕业后能在高等院校、科研院所、政府部门、企事业单位从事教学、科研、管理及开发等工作。
生态理念下的校园湿地景观植物配置分析———以西北农林科技大学小西湖为例
在环境问题较为严峻、社会发展水平日益提高的背
景下，生态理念在园林设计中受到越来越多的关注，
生态校园建设成为新的趋势[1]。植物景观是生态校园建设的重要组成部分，合理的植物配置有利于校园景观的形成，且能促进区域内生态环境的完善。校园湿地是一种特殊的校园景观，被称为校园景观的综合表现体，能起
到改善和美化校园环境、打造校园特色的作用，具有重要的生态效益[2]。目前，
国内对于校园湿地景观的研究较少，更是缺乏对于植物群落配置的分析。基于此，
从生态理念出发，调查并分析西北农林科技大学小西湖绿地的植物配置，发现其优点和不足，旨在为校园湿地景观和生态校园建设提供参考。
1校园湿地景观
1.1概况
校园湿地景观是利用校园原有地形基础或湿地基址，根据天然湿地的结构、特征等，运用生态学知识及相关技术，在校园内呈现出自然野趣的湿地景观。校园湿
地景观在生态调节、生物多样性保护、
科普教育、景观营造等方面均发挥着重要作用，是将自然生态、文化历史、校园特色相结合的绿色景观体系[3]，也是打造生态校园的重要一环。
1.2湿地景观营造特点
植物配置是湿地景观营造的核心部分[4]，在规划设计湿地景观时，需要兼顾生态原理和美学知识，对水面、水缘和岸边植物进行分区配置，综合考虑各方面条件，
形成稳定的湿地生态群落，同时，
保持与周围环境相统一。
2生态理念下植物配置的重要性
2.1结构组成更合理，
凸显自然因素生态理念指导下的植物配置更贴近自然状态，群落
间的相互作用更有利于植物的生长发育，
从而进一步提升景观效果，缩短到达最佳观赏状态所需的年限，
西北农林科技大学秋色叶植物景观调查
西北农林科技大学秋色叶植物景观调查
苏德虎，张庆雨*
（西北农林科技大学风景园林艺术学院，陕西杨凌712100）
摘要:按照“中国物候观测方法”要求，观测校园内部分秋色叶树种的变色情况及落叶期，了解不同树种落叶期和叶色的差异，发现存在的问题，提出相关方面的建议，以期能提供一些有益的参考。
关键词:秋色叶树种；落叶期；观赏期
以西北农林科技大学南校区为主要调查地点。入秋后，随着温度降低，校园内大多数秋色叶植物的叶片内部色素成分和比例逐渐发生变化，在其他环境因素的作用下，叶色逐渐呈现出黄、红、橙黄等多种色彩[1]，使得秋色叶树种在秋季能够表现出更佳的叶色效果，观赏期更长且变色期稳定，叶色鲜艳亮丽使整个树冠极具观赏价值[2]，形成了较好的观赏效果。
1调查场地概况
西北农林科技大学地处中华农耕文明发祥地、国家级农业高新技术产业示范区——
—陕西杨凌（见图1）。校园地理坐标介于34°14′～34°20′N，107°59′～108°08′E，海拔403.2～530.1m，属于暖温带半湿润大陆性季风气候，春季温暖，夏热多雨，秋多连阴雨，冬冷少雪，土质疏松、土层深厚，优越的自然气候条件创造了校园内丰富的自然资源。
西北农林科技大学校园分为南、北2个主校区，占地376.8hm2，调查地点位于西北农林科技大学南校区内。
2调查方法与材料
2.1调查材料
西北农林科技大学南校区秋色叶树种、相机、地图、物候观测登记表。
2.2调查内容和方法
2.2.1观测植物选择。据资料调查和实地观测可知，西北农林科技大学南校区植物种类丰富，共有193种树木，其中乔木115种、灌木70种、藤木5种、匍匐类3种，乡土植物占80%以上，用于科普或引种试验的非乡土树种占比20%。多样的植物在美化校园环境、营造空间、提供休憩场所、改善生态环境、教育教学活动中均起着重要作用。
西北农林科技大学专业介绍
西北农林科技大学专业介绍
农学院
农学（学硕连读）学制六年，前三学年学习本科阶段课程，第四学年进入硕士预科过渡期，并进行考核分流.未达到要求地转入农学本科专业学习；优秀者根据自己地特长和志愿，通过考核，在本院相关专业学习，攻读硕士学位.文档收集自网络，仅用于个人学习农学（陕西省首批名牌专业）学制四年，培养具有农业生物科学、农业生物技术、农业信息技术、遗传育种、农业区域开发等方面地基本理论、基本知识与实践技能地高级科技人才.毕业后能在数字农业、农业生产与规划、生物技术育种、作物标准化栽培体系、干旱地区农业研究、农业经济管理等领域从事科研、教学、生产、推广、管理等方面地工作.文档收集自网络，仅用于个人学习
植物科学与技术学制四年，培养具有植物科学、植物资源开发、植物遗传育种、植物基因工程、植物产品贮运与加工、天然产物提取工艺、绿色食品生产等方面地基本知识、基本理论与实践技能地高级专业技术人员.毕业后能在植物安全生产、植物基因工程、植物资源开发与利用等领域从事科研、教学、生产、管理等方面地工作.文档收集自网络，仅用于个人学习
种子科学与工程学制四年，培养具备种子生物科学、种子繁育、加工、检测和种子经营管理等方面地基本理论和基本技能，具备种子工程和种子产业化知识地高级专门人才.毕业后可在种子科学相关领域从事教学、科研、经营管理、生产与开发等方面地工作.文档收集自网络，仅用于个人学习
植物保护学院
植物保护（学硕连读）学制六年，前三学年学习本科阶段课程，第四学年进入硕士预科过渡期，并进行考核分流.未达到要求地转入植物保护本科专业学习；优秀者根据自己地特长和志愿，攻读硕士学位.文档收集自网络，仅用于个人学习
校园园林景观设计中的内涵与意境营造--以西北农林科技大学南校区为例
校园园林景观设计中的内涵与意境营造
——
—以西北农林科技大学南校区为例
张哲溪
（西北农林科技大学风景园林艺术学院陕西省杨陵712000）
摘要：就大学校园环境体现着校园的显性文化，是学校人文精神和文化内涵的主要载体。园林景观作为校园环境的
重要组成部分，它不仅具有美化校园和创造校园生态环境的作用，它还可以反映学校的教育价值观念、缅怀历史，甚至对
学生的内在素质教育起到无法预估的潜移默化的影响。本论文以西北农林科技大学的校园前区为切入点，对校园前景和
校内一园进行实地调研、理论研究和案例分析，突出显示了学校“农、林、水”，和“现代与古朴”并行的风格特点，以及其自
然优美的游园风光。并在对学校园林景观的优缺点进行了分析小结。
关键词：校园景观；意境；内涵；西北农林科技大学
中图分类号：S731.9文献标识码：A文章编号：1005-7897（2019）06-0096-02
1校园概述
西北农林科技大学南校区已经建设成为一个较完备的园林景观体系。在未踏进校门开始，已经可以体会到其文化内涵的建设。在进入校园门口之前，大门左右两侧，分别有两块大型浮雕，以“都江堰”和“三峡”为主景构建出“现代农业场景”与“古代农业场景”，体现着“农、林、水”的农业院校的主题思想，也意味着“继往”与“开来”的美好寓意。随着逐渐进入校园内部，校园文化氛围更加突出和明显，通过微地形设计、植物围合、水体规划和景观雕塑小品等设计，校园内无不体现着文化与内涵，意在通过景观营造校园文化氛围，改善与提高师生的校园归属感。
2景观分析
以西北农林科技大学南校区为例，该校园整体布局为中轴对称式为主体。步入校园，由近及远映入眼帘的景观有：方块状种植绿篱，圆形喷泉广场与雕塑和红色建筑物主体。中轴线两侧即为喷泉水池、建筑小品和种植于微地形上面的乔灌草植物群落。前景由9块方形植篱组成“田”，与其两侧的喷泉长池表现农耕文明。同时在空间上起到拉长空间的作用。中部为下沉式的同心圆喷泉广场，中心雕塑“希望的田野”是梯田和镰刀的造型，意味着学风“蒸蒸日上”，也是农业院校的象征。
西北农林科技大学2019艺术类专业（美术类）招生简章
西北农林科技大学2019艺术类专业（美术类）招生简章
西北农林科技大学2019艺术类专业(美术类)招生计划为90名，小编为大家提供西北农林科技大学2019艺术类专业(美术类)招生简章，一起来看看吧！
西北农林科技大学2019艺术类专业(美术类)招生简章
根据《教育部办公厅关于做好2019年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》(教学厅﹝2018﹞13号)精神及相关省份2019年艺术类专业招生工作规定，结合学校实际情况，制定2019年艺术类专业(美术类)招生简章。
一、招生专业、学费标准及计划
1.招生专业：环境设计(文理兼招)。
2.学费标准：9900元/生·学年(如有变化按相关文件执行)。
3.招生计划：90名。各省具体分科类招生计划，以省级招生考试机构公布为准。
二、报名条件
1.考生须符合教育部及所在省份招生管理部门规定的2019年普通高等学校招生全国统一考试报名条件。
2.考生须参加所在省份招生管理部门组织的美术类专业课统考并获得本科报考资格。
3.根据《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定，色觉异常II 度(俗称色盲)考生不能报考该专业。
三、录取原则
我校使用美术类专业课省统考成绩作为录取的专业课成绩依据。
考生文化课成绩须达到所在省份艺术类文化课本科录取最低控制分数线，美术类专业课省统考成绩须达到所在省份统考本科合格分数线。
考生所在省份对艺术类专业有统一的投档规则，我校按照考生所在省份规定的投档规则录取;考生所在省份无统一规定，则按照考生综合分数排序择优录取。计划不分文理的省份，文理科考生统一排序;按照文理科分别进行投档录取的省份，按文理分科排序。考生综合分数相同时，依次优先录取专业课成绩、语文、数学、外语成绩高的考生。
关于做好农林院校中园林设计类专业的就业工作的思考
关于做好农林院校中园林设计类专业的就业工作的思考
作者：鲁玉崔鑫宇
来源：《智富时代》2019年第03期
【摘要】为有效解决目前农林院校中园林设计类专业毕业生“就业难”的问题，以西北农林科技大学风景园林艺术学院为例，提出新形势下农林院校中园林设计类专业毕业生的就业指导工作新对策。
【关键词】园林设计类专业；毕业生；就业指导
为落实高校立德树人根本任务，助力毕业生高数量、高质量、高满意度就业，西北农林科技大学风景园林艺术学院不断拓展全方位全过程的育人工作新思路，完善毕业生分类指导方案，多措并举，护航助力。让毕业生“保研有把握、考研有动力、就业有规划”。
研判就业形势，在建立能吸纳毕业生的用人单位数据库基础上，针对西北农林科技大学风景园林艺术学院专业特点深入开展市场调研，充分了解学生择业意向，为市场开拓做足准备。开展毕业生就业意向调查、园林、设计行业市场需求调研等。根据就业数据统计分析，学院学生近年就业地域除陕西省外，主要集中在“珠三角经济区”、“长三角经济区”、“首都经济圈”，这也与毕业生就业意向调研中数据相符。
充分挖掘、梳理校友资源，积极向校友所在单位推荐优秀毕业生，通过校友的传、帮、带，有利于毕业生职业发展，同时也促进了学校和校友之间的感情，形成良好互动，长效合作。加强与校友企业间的合作，合力举办西北农林科技大学园林设计类校友专场洽谈会，聘任知名校友担任校外指导教师，为双方提供资源集中、优势互补的培养平台，促进科研成果落地转化。
加强学生的专业性教育，瞄准学生成长和发展需要，充分利用资源，举办“岭南园林杯”、“添爱杨凌”景观小品设计大赛、植物艺术作品设计大赛等园林设计类的比赛，积极鼓励学生参赛，提高学生自身专业素养。除此之外，学校应主动与用人单位联系，以互利互惠的原则，建立实习、就业基地，既给学生创造良好的实习机会，又增进就业双方的了解，为毕业生充分就业创造条件。[1]因此风景园林艺术学院利用寒暑假，由领导班子带队，分赴广东深圳、北京、云南、山东等地开拓就业市场，签订学生就业实习基地协议，为学生提供就业实习场所。同时学院积极邀请相关单位来校招聘，为学生开展就业指导。总之，充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容；与校外企业单位联合建立的教学基地，极大地丰富学生实践教学的内容，促进产学研结合，加强学校与社会联系、双方共同努力，培养行业内具有较强创新实践能力的高质量人才。[2]
校园园林景观设计中的内涵与意境营造——以西北农林科技大学南校区为例
校园园林景观设计中的内涵与意境营造
———以西北农林科技大学南校区为例
张哲溪
(西北农林科技大学风景园林艺术学院陕西省杨陵712000)
摘要:就大学校园环境体现着校园的显性文化,是学校人文精神和文化内涵的主要载体。园林景观作为校园环境的
重要组成部分,它不仅具有美化校园和创造校园生态环境的作用,它还可以反映学校的教育价值观念、缅怀历史,甚至对
学生的内在素质教育起到无法预估的潜移默化的影响。本论文以西北农林科技大学的校园前区为切入点,对校园前景和
校内一园进行实地调研、理论研究和案例分析,突出显示了学校“农、林、水”,和“现代与古朴”并行的风格特点,以及其自
然优美的游园风光。并在对学校园林景观的优缺点进行了分析小结。
关键词:校园景观;意境;内涵;西北农林科技大学
中图分类号:S731.9文献标识码:A文章编号:1005-7897(2019)06-0096-02
1校园概述
西北农林科技大学南校区已经建设成为一个较完备的园林
景观体系。在未踏进校门开始,已经可以体会到其文化内涵的建
设。在进入校园门口之前,大门左右两侧,分别有两块大型浮雕,
以“都江堰”和“三峡”为主景构建出“现代农业场景”与“古代农
业场景”,体现着“农、林、水”的农业院校的主题思想,也意味着“继往”与“开来”的美好寓意。随着逐渐进入校园内部,校园文化氛围更加突出和明显,通过微地形设计、植物围合、水体规划和
景观雕塑小品等设计,校园内无不体现着文化与内涵,意在通过
景观营造校园文化氛围,改善与提高师生的校园归属感。
2景观分析
以西北农林科技大学南校区为例,该校园整体布局为中轴对
基于鲁班精神的高职《园林建筑设计》课程思政建设实践探究
基于鲁班精神的高职《园林建筑设计》课程思政建设实践探究
陈玉洁
【摘要】本文基于《园林建筑设计》课程思政教学存在的内容生硬、系统性欠缺等问题，通过深入挖掘鲁班精神视角下育人元素和典型案例，将鲁班工匠典型的“爱国情怀、精益求精、务实敬业、开拓创新”作为核心思政主线，实施“一课一鲁班”，发掘古今鲁班人物，以典型事迹为载体，融入学习情境。从理念、目标、育人元素、教学案例多个方面对《园林建筑设计》课程思政教学建设进行探讨，力求塑造新时代鲁班。
【关键词】鲁班精神｜课程思政｜课程改革｜园林建筑
课程思政是指在专业课程中融入思想政治教育内容的一种教育形式，它能够利用隐性教育方式发挥专业课程的思想政治教育功能，实现全员、全程、全方位育人。在课程思政育人的新时期新形势下，将鲁班精神融入建筑类高职学生的专业素质培养中，既是对中国建筑传统文化的继承与弘扬，又是社会的需要[1]。本文以基于鲁班精神的思政理念，探索《园林建筑设计》课程思政教学体系构建，在潜移默化中加强意识形态建设，达到“润物细无声”的理想教育成效，同时对于专业其他课程的思政化教学改革具有重要的借鉴和引领作用。
一、《园林建筑设计》课程思政教学中存在的问题和意义
《园林建筑设计》课程是园林工程技术专业核心课，也是我院建筑设计专业群下各专业的专业拓展课。课程以“园林建筑”为研究对象，要求学生熟悉园林建筑发展和特征，能够进行中小型园林建筑设计。课程开设在第二、三学期，是大学生树立世界观、人生观、价值观和人生目标的关键时期，故充分挖掘出《园林建筑设计》课程蕴含的思想政治教育资源，把思政教育贯穿专业课程教学全过程，可以达到发挥该门课程应有的育人功能。在现阶段教学中：“00 后”的高职学生思维活跃，但对生硬的思想政治教育较为排斥；而专业课的教学重点多集中在知识技能的传授，对于思政元素的融入较少，且没有形成系统体系。教师也缺乏课程思政的意识。因此，在教学中如何将专业内容与思政元素紧密融合，在潜移默化中开展思想教育引领，要进行针对性、系统性的教学改革与实践探索。
西北农林科技大学风景园林专业2021-2022年考研信息汇总及备考指南
西北农林科技大学风景园林专业2021-2022年考研信息汇总及备考指南
本文将由新祥旭考研陈老师系统的对西北农林科技大学风景园林考研进行解析，主要有以下几个板块：西北农林科技大学、院系介绍、风景园林考试科目、参考书目、考研经验、复试分数线、历年真题等几大方面。
一、西北农林科技大学
西北农林科技大学（西农，Northwest A&F University），于1934年创建，坐落于陕西省杨凌，是中华人民共和国教育部直属全国重点大学、中管32所副部级建制重点大学之一，由原西北农业大学、西北林学院等7所科教单位合并组建而成，属于国家“双一流”世界一流大学建设高校，985工程、211工程。二、院系简介
风景园林艺术学院成立于2014年，办学历史可追溯至1958年原西北农学院园林系。学院设有风景园林、园林、环境设计、城乡规划4个本科专业，园林专业为陕西省特色专业。学院拥有风景园林学一级学科博士、硕士学位授权点各1个，园林植物与观赏园艺二级学科博士、硕士学位授权点各1个，设计学一级学科硕士学位授权点1个，风景园林专业学位硕士和艺术学专业学位硕士授予权点2个；涵盖工学、农学、艺术学三个学科门类。学员拥有园林工程实验室、园林植物应用实验室、建筑照明与工程材料实验室、景观艺术综合实验室等 7个本科教学实验室；风景园林规划设计实训室、设计创作工作室、专业画室等20多个教学实训与创作场馆；在北京、上海、广州、深圳、苏州等地建有27个校外教学就业实习基地。
三、招生人数、研究方向及考试科目
083400风景园林学（学硕）
西北农林科技大学的景观调查与分析之四季广场
校园景观综合调查与分析之广场调查与分析——四季广场。
西农园艺094 张诗尧
高校因其专业性质、学科特点、地理位置等不同而各异，因此，高校的景观建设不能脱离高校本身。设计应与地域文化相结合，形成文化内涵丰富、具有自身特色的校园景观环境，能够直接体现学校当地的地域特点、学校类型、办学特色及文化内涵等，使之成为学校乃至当地一个展示自我的窗口。下面以本组调查的四季广场为例展开分析。
南校区四季广场属于新建的广场，位于校园超市的南面，自然成为师生休息、娱乐、交流的绝佳场所。
从总体规划来看，四季广场由4个区域组成，分别以“秦岭淮河”、“四季变换”、“传统节日”、“24节气”为主题对应北边景墙及水景小桥、中央平地铺装及雕塑、东西面节日文化墙和南边的24节气廊架。体现“四季”反映农耕文化的同时也表现了“农”“林”“水”的办学特色和校园精神。
北边水景由三部分构成：水体喷泉、小拱桥、外围景墙。景墙的黑色卵石与不规则条石拼接的表面铺装象征着秦岭，石材与校园其他景墙铺装（如图书馆南小广场景墙）相呼应，而深色显山之厚重；其下方的水体则象征淮河，水中喷泉以深色景墙为背景更显水之灵动；小拱桥是从外界进入广场的主通道，这样特殊的通道给人一种别样的感受，加上景墙的遮挡，让人过桥后有种“豁然开朗”的体验。
广场中心是一个斜着的立方体雕塑，四面分别刻“春”“夏”“秋”“冬”字样。地面铺装则是以这个雕塑为中心做的几个同心圆，从里到外分别是12星座、360度的方向和中国传统的24节气。植物则是樱花，紫叶李，五角枫，金枝槐，其下均设坐凳。这样我们在休憩时不仅了解了一年四季的变换，也清楚了每个阶段对应的节气与星座，将时令变化与中外文化相结合，更增加了同学们了解这些知识的欲望，让人意识到光阴似箭要珍惜时间，发挥了校园广场的文化体现与传播的功能。
浅析西北农林科技大学植物景观营造
现代园艺2019年第1期
浅析西北农林科技大学植物景观营造
杨柳琪，田恬，任泓蒨
（西北农林科技大学，陕西杨陵712100
）
以西北农林科技大学南北校区为对象，以南校区为主，北校区为辅，通过对校园植物的详细调查，介绍评价西北农林科技大学植物配置的整体规划及各分区的配置特点，分析植物与其他园林要素相结合的配置方式，提出相关建议
。
植物配置；景观分区；西北农林科技大学
南校区的大门入口区是一个以“农、林、水”为主题
的中心广场。在广场的中央利用修剪整齐的块状绿篱
象征农田。在广场边缘结合地形形成微缩的小秦岭风
貌，在两边最高地形处栽植雪松、白皮松等常绿乔木，
靠近轴线依次设计紫薇、梅花、木槿、南天竹等灌木，最
后以铺地柏、月季等低矮植被与轴线相接。在色彩营造
方面，用色彩暗沉、终年常绿的雪松和白皮松作为背
景，前面种有紫薇、梅花、木槿等花灌木，做到三季有
花、四季有景。在空间营造方面，利用植物自身高度和
地形相结合，从边缘向中轴线过渡，形成了一个U形
空间既保证了视线的开阔，又分隔了空间，同时凸显了
位于轴线末端的主体建筑。
2.2教学科研区
教学科研区以教学楼、实验楼、图书馆和科研大楼
为主体，是大学校园的核心，既要安静、卫生、优美，又
要满足师生们课间休息活动的需要。植物配置应主要
从其功能要求入手，选择科学合理的树种，营造出安静
怡人的学习空间。
西北农林科技大学北校区的教学科研区绿地主要
采用规则式和自然式相结合的方式。北校区三号楼是
北校区的主体建筑，历史悠久。其周围的绿地是以三号
教学楼对称分布的，但绿地中的植物配置以自然式为
西北农林科大--园林艺术景观设计(1)
• 在人类进入21世纪以后，园林这门动态学科已经发展成为
一个包括建立适于人类生存的“人居环境”(EK-ISTICS)和
对“人类自然环境”(man’s physical environment)进行保
护的大学科。
编辑ppt
5
第二节 园林艺术与其它门类艺术的关系
• 一、园林美 • 1.自然美
• （1）地形起伏美 • （2）水景艺术美 • （3）植物配置美 • （4）气象变换美
四、园林意境的创造
简略、夸张、构图
编辑ppt
67
第六节 园林色彩构图
一、园林色彩的艺术处理
• 单色处理或类似色处理
• 对比色处理
• 调和色处理
• 渐层
• 中性色的运用
• 色块的镶嵌应用
• 多色处理
二、园林空间的色彩构图
• 1．要考虑游人的心态
• 2．要确定基调、主调、配调和重点色
编辑ppt
68
点
1.意大利园林 2.法国园林 3.英国园林
三、美国园林
编辑ppt
49
第三节 现代园林的发展趋势
一、世界园林发展的三个阶段 • 第一阶段：小农经济与工艺美 • 第二阶段：大工业与人类的身心再生 • 第三阶段：后工业与整体人类生态系统的持续
编辑ppt
50
二、西方现代造园理论
• 1.场所精神 • 2.艺术的综合 • 3.景观与科学 • 4.以人为本的设计思想 • 5.生态主义设计原则
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、比例与尺度 (Proportion ﹠Measurement)
1．比例的概念 2．决定比例关系的因素 3．尺度
四、比拟与联想 (Metaphor﹠Associate)
1.比拟 2.联想
第五节 园林意境的创造
一、园林意境（garden ）园景形象与它们所引起观赏者相应的情感、思想
相结合境界。
二、园林意境的表达方式 • 直接表达方式
渐变
粉墙黑瓦
色块镶嵌与多色处理
第四章 造景与赏景
（4学时）
第一节 景观的概念与发展（0.5） 第二节 景的观赏（0.5） 第三节 造景手法（2） 第四节 园林空间布局（1）
第一节 景观的概念
• 景观的概念： “景观”的含义同汉语中的“风景”、“景致”、“景色”相一致， 等同于英语中的“scenery”，都是视觉美学意义上的概念，指园林绿地中自然的 或经人为创造加工的，并以自然美为特征的供游憩欣赏的空间环境。 从60年代中期开始，以美国为中心开展的“景观评价” （landscape evaluation）。目前较为公认的有四大学派：
• 2.生活美 • 3.艺术美
二、园林艺术的特征
• 园林是融汇了多种艺术手段的综合艺术 • 园林的艺术形象直接和它的功能（包括物质功能，
精神功能）有关
• 园林比建筑更全面、更直接的反映了人类经济、 文化、政治生活的水平。
• 园林是有生命的艺术
三、园林与文学、书法、绘画、雕刻、音乐等的关系
• 文学：主要表现为题名、匾额、对联、石刻等 • 书法 • 绘画 • 音乐 • 戏曲
8.专类花园
9.寺观园林
10.街头小游园
11.花园林荫道 12.风景游览区
13.游乐公园
二、环保绿地
1.工厂企业绿地
2.校园绿地
3.街道绿化
4.居住区绿地
三、生产绿地
1.苗圃
2.花圃草圃
3.果园
END
皇家园林
私家园林
寺观园林
日本园林
第三章 园林艺术构图基础
（8学时） • 第一节 基本造型要素在园林中的应用（2） • 第二节 园林艺术构图的概念（1） • 第三节 园林的规划形式与园林风格（1） • 第四节 园林艺术构图的原则（2） • 第五节 园林意境的创造（1） • 第六节 园林色彩构图（1）
1. 专家学派（Expert paradigm） 2. 心理物理学派（Psychophysical paradigm） 3. 认知学派（Cognitive paradigm）或称心理学派（psychological paradigm） 4.经验学派（Experiential paradigm）或称现象学派（Phenomenological paradigm） • 风景的感受类型：安闲；快乐；陶醉（排它性的深入欣赏）；惊喜（柳暗花明）；
王维 辋川别业二十景： 孟城坳、华子冈、文杏馆、斤竹岭、鹿柴、木兰柴、茱萸沜、宫槐陌、临湖亭、南垞、 敧湖、柳浪、欒家濑、金屑泉、白石滩、北垞、竹里馆、辛夷坞、漆园、椒园等
一、中国古典园林的类型
(二) 按园林的隶属关系
• 1.皇家园林 皇家园林属于皇帝和皇族私有，按不同的使用情况 可分为大内御苑、行宫御苑、离宫御苑，称谓有苑、苑囿、宫苑、 御苑、御园等。
一、中国古典园林的类型
(一) 按园林基址和开发方式分
• 1.人工山水园 即在平地上挖湖堆山，人为地创造山、水地貌，再配植 花草树木和建筑经营，将天然山水风景浓缩在一个较小的地域范围内。 这类园林均修建在平坦地段上，尤以城镇内居多。
• 2.天然山水园 天然山水园一般选择地处城郊自然景致优美的山林地为 基，再配以花木栽植和建筑经营，包括山水园、山地园和水景园等。天 然山水园的建造关键在于基址选择，若选址得当，则能以较小的经济代 价获得远胜于人工山水园的天然风景真趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、美国园林
第三节 现代园林的发展趋势
一、世界园林发展的三个阶段 • 第一阶段：小农经济与工艺美 • 第二阶段：大工业与人类的身心再生 • 第三阶段：后工业与整体人类生态系统的持续
二、西方现代造园理论
• 1.场所精神 • 2.艺术的综合 • 3.景观与科学 • 4.以人为本的设计思想 • 5.生态主义设计原则
二、园林风格
• 不同国家、不同时代的风格特点。 中国式、日本式、意大利式、英国式。
• 地方风格特点 北方皇家、江南私家园林、广东岭南园林
• 民族和个人风格
第四节 园林艺术构图的原则
一、统一与变化 (Unity ﹠Change) 二、均衡与稳定 (Balance ﹠Stable)
1.对称均衡 2.不对称均衡 3.质感均衡 4.竖向均衡
1.形象的表达 2.典型性的表达 3.游离性的表达 4.模糊性的表达 • 间接表达方式
1.光与影 2.色彩 3.声响 4.香气 5.气象因子
第五节 园林意境的创造
三、点景：在园林造园设计中，对于处于重要地位的风景，根据园 林空间景观的特点结合历史传说，运用牌匾、检联等艺术品，给 予高度的概括，作形象化、诗意浓、意境深的园林题咏加以引导， 让欣赏者能深入领会的称为点景。
一个包括建立适于人类生存的“人居环境”(EK-ISTICS)和 对“人类自然环境”(man’s physical environment)进行保 护的大学科。
第二节 园林艺术与其它门类艺术的关系
• 一、园林美 • 1.自然美
• （1）地形起伏美 • （2）水景艺术美 • （3）植物配置美 • （4）气象变换美
三、中国古典园林的特点
• 1.源于自然，高于自然 • 2.建筑美与自然美高度融糅 • 3.诗画情趣盎然 • 4.注重意境的创造 （碧水园）
四、中国传统园林艺术对世界造园的影响
1.日本 2.欧洲 3.园林文化出口
第二节 外国典型园林
外国古代园林中的西亚、希腊流派，与中国古典园林并称世 界三大园林流派。外国古代园林的历史悠久程度及造园风格特点， 同样对世界园林的发展有着深刻的影响，具有代表性的有东方的 日本园林、古埃及与西亚园林和欧洲古典园林，其中欧洲古典园 林又以意大利台地园和法国园林为代表。
三、环境可持续思想的园林本质
• 1.功能原则 • 2.经济与高效原则 • 3.循环与再生原则 • 4. 生物多样性原则 • 5. 乡土与地方精神原则 • 6.整体与连续性原则
第四节 我国城市园林绿地类型
一、公共绿地
1.综合性公园
2.动物园
3.植物园
4.纪念性园林
5.名胜古迹园林 6.儿童公园
7.体育公园
第三节 园林规划设计的原则
• 适用性原则 • 经济性原则 • 美观性原则
本章重点
• 园林的概念 • 园林艺术的特征 • 园林设计原则
踏步旁景石
桥头景石
岸边石景
建筑角隅
柳浪闻莺
竹深荷净
梨花伴月
河流
湖泊
溪 流
瀑布
潭
喷泉
道路
广场
景亭
廊
景桥
水榭
花架
雕 塑 小 品
一、日本园林
日本园林以庭园著称，其布局的一般形式是：庭院中心为池， 池内按中国“一池三山”的概念设岛，岛与陆地以桥相连，有瀑布、 溪流等各式理水，一般在溪流上游筑土山并栽植盆景式乔木和灌木 以象征林地，常设有石灯笼、洗手钵等园林小品。主要形式有筑山 庭、平庭和茶庭。
二、欧洲园林
1.意大利园林 2.法国园林 3.英国园林
第一节 基本造型要素在园林中的应用
一、形态
• 1.点 点的数量：点的出现有单一、少数、多数的 点的分布：有规则的和自然的两类
• 2.线 垂直线、水平线和斜线 曲线和直线
• 3.面 正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形、三角形 • 4.体 园林景物实体的欣赏面包括整体和部分面，
在园林设计中都是以最优美的姿态面向欣赏者。
追忆，怀古；慑服（雄伟壮丽，庄严肃穆的）
第二节 景的观赏
一、静态观赏与动态观赏 在园林中人们欣赏景物有静态和动态两种方式。前者是坐或立在景物之前细细观看欣赏， 常常可以结合在游园中休息时的观赏。后者是游园过程中边步行边赏景，或者在行进中 的车船中观赏外间的景物，只能宏观享受景色。
二、赏景点与赏景视距 • 最适视距，如主景为雕像、建筑、树丛、花坛、喷泉等，最好能在垂直视角30°、水平
二、造园要素
• 山石（地形）：桥头、岸边、踏垛以及建筑角 隅等处经常使用
• 水体：河、湖、溪、瀑、潭、喷泉等． • 植物: “柳浪闻莺”、“竹深荷净”、“梨花伴
月”． • 建筑：包括道路、广场、亭、廊、桥、榭、
棚架以及雕塑小品等．
三、园林学
• 要搞好园林建设，必须掌握与植物有关的知识。 • 建筑学包括设计与施工两部分。 • 园林这门学科也是一门艺术。 • 在人类进入21世纪以后，园林这门动态学科已经发展成为
长安大学惜阴园设计
体
质感
空疏
紧密
粗糙
细腻
空疏
紧密
均衡与稳定
对称均衡
不对称均衡
质感均衡
流水别墅
竖向均衡
中国传统十大名花
园林意境的直接表达方式
形象的表达
典型性的表达
模糊性的表达
园林意境的间接表达方式
光 影
声
色
味
园林色彩艺术处理（1）
单色与类似色
园林色彩艺术处理（2）
对比色
白色的调和
园林艺术
－－－风景园林专业
第一章 绪 论
（2学时）
• 第一节 园林与园林学 • 第二节 园林艺术与其它门类艺术的关系 • 第三节 园林规划设计的原则
第一节 园林与园林学
一、园林的概念
• 园林(garden) • 绿化(greening) • 绿地(green) • 风景(scenery) • 名胜(historical relics) • 风景园林(landscape architecture)
四、园林意境的创造 简略、夸张、构图
第六节 园林色彩构图
一、园林色彩的艺术处理 • 单色处理或类似色处理 • 对比色处理 • 调和色处理 • 渐层 • 中性色的运用 • 色块的镶嵌应用 • 多色处理 二、园林空间的色彩构图 • 1．要考虑游人的心态 • 2．要确定基调、主调、配调和重点色
点
线
面
• 二、园林构图的特点 1．园林构图的综合性。 2．园林构图时空的规定性、延续性、变化性、持久性。 3．园林构图的整体性和可分割性。
生态观光园设计
第三节 园林的规划形式与园林风格
一、园林的规划形式
(一)园林的规划形式 规则对称式、规则不对称式、自然式、混合式
(二)影响园林规划形式的因素 • 1.园林的性质和内容 • 2.地区的自然条件 • 3.园林绿地的环境条件 • 4.文化传统和审美意识
地形起伏美
水景艺术美
植物配置美
气象变换美
题名
匾额
对联
石刻
听琴
第二章 园林发展史概说 （8学时）
• 第一节 • 第二节 • 第三节 • 第四节
中国古典园林 外国园林 现代园林的发展趋势 我国城市园林绿地类型
第一节 中国古典园林
中国古典园林起源于先秦，在农耕经 济、集权政治和封建文化下培育成长，受 封建王朝盛衰消长的影响而经历了有起有 落的发展过程，与同一历史时期世界其他 园林体系相比，是历史最久、持续时间最 长、分布范围最广，博大精深而又源远流 长的风景式园林体系。
• 2.私家园林 私家园林为民间的贵族、官僚、缙绅个人私有，主 要为个人和家庭服务，古称园、园亭、园墅、山庄、别业、草堂 等。
• 3.寺观园林 寺观园林即佛寺、道观的附属园林，也包括寺观内 部庭院和外围地段的园林化环境。
二、中国古典园林发展历史进程
• 1.生成期——殷、周、秦、汉(公元前11世纪——公元220年) • 2.转折期——魏、晋、南北朝(公元220——589年) • 3.全盛期——隋、唐朝(公元589——960年) • 4.成熟期——宋、元、明、清初(公元960——1736年) • 5.成熟后期—— 清中叶、清末(公元1736———1911年)
第一节 基本造型要素在园林中的应用
二、色彩 三、质感
空疏、紧密、粗糙、细滑
第二节 园林艺术构图
• 一、园林构图的意义 园林艺术构图：园林绿地的性质与功能是园林艺术构图的依据，园林绿地
的地形地貌、植被以及园林建筑等是园林艺术构图的物质基础，在一定的空间 内，结合各种功能要求对各种构景要素进行取舍、剪裁、配布以及组合称为园 林艺术构图。