八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第九十四“惊愕”交响曲第二乐章课件2湘教版

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第九十四惊愕交响曲课件

家庭音乐氛围浓厚，父亲是音乐家
巴赫的音乐教育
跟随父亲学习小提琴和管风琴前往吕内堡学习音乐理论
深入研究各种音乐文献和作曲家作品
巴赫的职业生涯
在魏玛宫廷担任管风琴师成为教堂乐长，创作大量的教会音乐
在莱比锡担任音乐总监，负责城市音乐生活
02
第九十四惊愕交响曲的创作背景
音乐风格与特点
古典音乐风格
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传统，同时又有所创新，使得作品既有古典音乐的优美，又有现代音乐的活力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验融入其中，使得作品具有深刻的情感内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐章组成，各乐章之间相互呼应，形成完整的统一体。
主题与副题
乐曲中主题与副题相互交织，使得作品具有丰富的层次感和变化感。
乐曲布局
海顿在乐曲布局上采用了古典音乐的传统手法，使得作品具有严谨的结构和优美的旋律。
03
第九十四惊愕交响曲的演奏技巧
弦乐部分的演奏技巧
弦乐是交响曲中最重要的部分，需要掌握正确的弓法和指法，以及控制力度和节奏。
05
第九十四惊愕交响曲的演出经历
历史演出记录
1808年首演
在维也纳的克恩滕王子剧院，由作曲家海顿亲自指挥，并获得了巨大的成功。

八年级音乐下册第六单元《第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)》教案湘艺版

《第九十四（惊愕）交响曲》

教学目标：

1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。

2、了解音乐大师——海顿,感染他的人格魅力。

3、了解变奏的四种方法。

教学重、难点：

1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。

2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。

教具准备：

多媒体、课件、钢琴、力度卡片。

教学过程：

一、组织教学:

二、导入新课（初听）：

1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）

在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：

a、作品给你印象最深的是什么？

b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）

2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？

其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。

那么，大家想不想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢？那就请大家跟随我“走近海顿”吧！

ａ生平：海顿(1732～1809)奥地利作曲家。他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶，并显示出超人的音乐才华，曾长期在宫廷中任职。

八年级音乐下册第6单元七彩管弦四第九十四惊愕交响曲

第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）

1教学目标

1.会唱并记住《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章的主题旋律，能够听辨出主题变奏的次数，并对学习简易的变奏方式感爱好。

2.能在教师的指导下，与同窗一路或独立自主选择“惊愕”交响曲“创作实践——变奏”中的旋律片段，尝试用节拍或节拍为核心的变奏方式，写作一至两次变奏，并与同窗交流分享。

2重点难点

1.能够运用已知音乐欣赏体会对音乐的结构进行记录，并听辨出变奏曲的特点和段落。

2.能仿照变奏手法，完成简短的音乐旋律编创。

3教学进程

活动1【导入】欣赏《春节序曲》

交响乐由于其队伍庞大、音色丰硕，老是一副“雄壮”“高雅”和“严肃”等等的面孔。

活动2【教学】《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章

1.欣赏《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章，引导学生从音乐的旋律、节拍、力度和音色等方面谈感受；同时，给音乐分段。

（同时，温习7年级和8年级上册的知识：西洋管弦乐的4个分组（弦乐组、木管组、铜管组、冲击乐组）和变奏曲的概念）

2.作品简介。

（1）作者简介：海顿，奥地利作曲家，一生创作了约108部交响作品。他并非交响曲文体的初创者，早在巴黎和亨德尔的时期，就已有人为那个领域做了预备，开拓了道路。但在海顿继承了先辈的成绩，从他开始确立了交响曲以四个乐章为标准，被称为“交响曲之父”。海顿作品涉及的范围十分普遍，其中包括歌剧、神剧、清唱剧、交响曲、器乐协奏曲、弦乐四重奏和其他室内乐作品。他最有代表性的作品有《“惊愕”交响曲》《“辞别”交响曲》《“时钟”交响曲》，清唱剧《创世纪》和弦乐四重奏《“皇帝”四重奏》等。

八年级音乐下册第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)教案湘教版

第六单元七彩管弦（四）

欣赏第九十四（惊愕）交响曲第二乐章

教学目标

知识与技能：理解变奏曲式以及变奏手法，并能对出现的变奏手法进行判断；了解海顿的代表作品《第九十四交响曲》第二乐章的音乐特点.

过程与方法：体验—-聆听音乐、学唱歌曲主题旋律、模仿音乐片段、分析理解作品、感受海顿的音乐风格—-的过程。

情感态度与价值观：学生能够对海顿的作品产生兴趣，并有进一步探究古典主义时期乃至其他音乐时期音乐特点及其代表人物的愿望.

教学重点：掌握主题旋律并理解作品采用的变奏手法

教学难点：1.分析作品在配器、调式上进行的变奏.

2.掌握主题的第二段旋律

教学过程

尊敬的读者：

本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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湘艺版八年级下册音乐课件 6.欣赏第九十四(“惊愕”) 交响曲(第二乐章) (共15张PPT)

因为主题乐段最后一个强有力的和弦，这部交响曲被冠以“惊愕”之名。它是这位作曲家最著名的交响曲之一。
奥地利作曲家，古典主义时期第一位重要的作曲家。一生创作了104首交响曲，被称为“交响乐之父”。
其中有著名的《惊愕交响曲》、《告别交响曲》等。还有其他室内乐四重奏、奏鸣曲等。
海顿性格幽默开朗、待人亲切，很多人亲切地成他海顿（1732—1809）为“海顿老爹”或“海顿爸爸”。
•• •
谢谢！
请大家聆听一段音乐，回答问题。
旋律音的特征是？（ A C ）
A、短的 B、长的 C、跳的 D、连的
1、请视唱主题乐段，并用手势表示旋律音的特点； 2、跟着音乐，随着音的高低，划出旋律线； 3、思考：乐段中强弱Baidu Nhomakorabea生了变化吗？
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表现与合作
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“惊愕”的由来
“我要写一部‘惊醒音乐’，吓她们一跳！” 《第九十四交响曲》因此诞生。
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沙锤
铃鼓
非洲鼓
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拍腿
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沙锤 >
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铃鼓
非洲鼓
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拍腿
用刚刚的互动方式，完整感知第二乐章。

第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章) 课件

音乐欣赏
湘版8年级下册
七彩管弦（四）
交响乐的席位排列
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管组：长笛/中音长笛、短笛Βιβλιοθήκη Baidu单簧管/低音
单簧管、英国管、双簧管、大管（巴松管）、低音大管铜管组：小号、长号、法国号（圆号）、大号打击乐器：定音鼓、小鼓、大鼓、军鼓、大镲、锣、管钟、三角铁等色彩乐器：木琴，钢琴，钢片琴，水笛等
热情沸腾
惊愕后的平静
《交响情人梦》片段欣赏
惊愕交响曲（结构：A+A1+A2+A3+A4+尾声）
主题变奏一
变奏二变奏三变奏四
尾声
弦乐奏出
简洁轻快
在原结构基础上加入小提琴演奏的副旋律 C大调转为c小调，ff强音记号
双簧管与小提琴，较弱的力度
轻快流畅
第二次“惊愕” 音色沉重
欢快优美
加强配器和力度，运用琶音、附点节奏
强调主题渐弱结束
受聘担任匈牙利艾斯台尔哈奇亲王的乐长，任职达30年之久，他一生写作了104首交响曲，4部清唱剧，同时也写作了68首弦乐四重奏，52首钢琴奏鸣曲，以及20部歌剧等等。他的最重要的贡献是固定了交响乐的四个乐章，被人称之为“交响乐之父”。
这首惊愕交响曲，在海顿生活的年代，一些附庸风雅的贵妇人根本听不懂音乐，但为了炫耀自己的身份和地位却坐在音乐厅假装欣赏，听着听着就不知不觉地睡着了。海顿非常看不惯这样的场面，就想了一个奇妙的办法把他们叫醒，在第二乐章轻柔的主题过后突然全乐队用最强的声音演奏，下的这些贵妇从座位上跳起来，甚至跑出大厅，人们就给这首交响曲取了另外一个名字，就是“惊愕交响曲”。

八年级音乐下册第6单元《七彩管弦(四)》第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)教学设计3 湘教版

第九十四（“惊愕”）交响曲（第二乐章）

1教学目标

1.对听赏交响乐感兴趣，能哼唱音乐主题，记住乐曲名称及作曲家的名字，了解乐曲创作背景。

2.了解变奏曲相关知识，能听出乐曲中有几处变奏。

3.分析乐曲的几处变奏是如何变化的。

2学情分析

八年级学生已在七年级了解了西洋管弦乐，这堂课正式进入到“交响乐的欣赏”学生在听赏时，应该对乐器比较了解，在不断地分段欣赏中，让学生了解交响乐的独特魅力，并了解变奏取的特点。

3重点难点

1.了解变奏曲相关知识，能听出乐曲中有几处变奏。

2.分析乐曲的几处变奏是如何变化的。

4教学过程

一、导入

在很多人的印象中，交响音乐总给人一副“古典，高雅，和严肃的面孔。令人望而却步，不过今天，我要向大家介绍的这首曲子，也许能带给大家不同的感受，让我们一起来听听这首交响曲的片段。看他带给你怎样的感受？

播放音乐主题学生听后回答问题，

A 、音乐带给你怎样的感受？

2、分析音乐从旋律、节奏、音色、力度等方面分析。

3、唱音乐主题

二、第九十四惊愕交响曲第二乐章

1、作品简介

2、你知道这部作品为什么叫惊愕吗？

3、了解作品背景后，完整聆听乐曲。

A、聆听时用简单的图形画出作品的结构

B、讨论主题出现了几次？你有没有发现每次主题的出现都发生了变化？

C、这段乐曲是由主题以及主题的四段变奏组成的，每一次主题的再现都发生了变化。

（板书）A+A1+A2+A3+A4+尾声

4、音乐知识：变奏曲是指音乐主题及其一系列的变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。变奏中最初呈现的并作为而后变奏所依据的原始部分，称为变奏的主题，其后各次变奏依次称为变奏一，变奏二等

初中音乐八年级下册第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)完整版PPT课件

第九十四（“惊愕”）交响曲
主题
变奏
对主题材料进行变化演奏。也就是将主题保留某些特征，既可以使人听出原型，同时又让乐曲产生新鲜感。
第九十四（“惊愕”）交响曲
通过学习，你能说出哪些变奏的手法？
变奏的手法多种多样。比较简单的变奏是基本保持主题的旋律轮廓、节奏型甚至和声，只是添加一些小小的装饰。稍复杂些的，则会将旋律、节奏、调式调性、织体做较大幅度的改变，以至于听不出它们和原型的联系。
第九十四（“惊愕”）交响曲
1、你听到有哪些乐器参与了演奏？
2、为什么会让人感到惊愕？这种感觉在全曲中你体会到了几次？
3、令你印象最深刻的是旋律是怎样的？
第九十四（“惊愕”）交响曲
第九十四（“惊愕”）交响曲
奥地利作曲家，被尊称为 “交响乐之父” 。欧洲古典音乐的奠基人来自百度文库一。
与莫扎特和贝多芬并称为奥地利古典乐派三大代表人物。

惊愕交响曲-说课稿

《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章

说课稿

一、教材分析

《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章选自湘教版八年级下册第六单元七彩管弦（四）。曲作者海顿是古典乐派早期代表人物之一。海顿的“伦敦”交响曲，每一部都有一种固定的性格刻画，其中《第九十四交响曲》以其第二乐章最为著称。

二、学情分析

1.八年级大部分学生已具有初步的听辨、感知、理解、判断能力，但对外国作品和音乐家了解较少，对古典音乐作品的聆听兴趣不是很高。

2.八年级的学生比较活跃并富于幻想，乐于进行音乐活动，可引导他们在活动中树立正确的音乐审美观；

3.学生音乐知识水平参差不齐，音乐知识相对薄弱，对交响曲的了解不多，实际授课中需要及时渗透对音乐知识的学习。

三、教学目标

1.随琴唱一唱音乐主题，熟记音乐主题。

2.了解变奏Ⅱ和变奏Ⅲ、Ⅳ分别采用了什么变奏手法。

3.了解这首编号为“第九十四”的交响曲为什么叫“惊

愕”。

四、教学重点和难点

1.重点：了解变奏Ⅱ和变奏Ⅲ、Ⅳ分别采用了什么变奏手法。

2.难点：分析变奏手法（交响乐的结构一般都比较庞大，学生理解比较困难）。

五、教学方法

聆听音乐作品、感受作品风格，通过情境创设、聆听感知、探索发现、深入感悟、拓展延伸等，学生能在老师引导下分析音乐变奏手法。

六、教学过程

（一）情境创设：

学生聆听《第九十四（惊愕）交响曲》第二乐章音频进入教室，多媒体播放交响乐现场的图片。组织教学，播放视频导入新课。

【设计意图】学生从听觉、视觉上感受音乐、引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。

（二）聆听感知：

1.介绍作曲家：海顿

海顿（1732-1809）奥地利作曲家，欧洲古典音乐奠基人之一。一生创作了大量各种体裁的音乐作品，其中仅交响曲就超过了一百首。其中有《惊愕》《告别》《伦敦》等。此

(完整版)第九十四(“惊愕”)交响曲(第二乐章)课件

惊愕交响曲（结构：A+A1+A2+A3+A4+尾声）
主题变奏一
变奏二变奏三变奏四
尾声
弦乐奏出
简洁轻快
在原结构基础上加入小提琴演奏的副旋律 C大调转为c小调，ff强音记号
双簧管与小提琴，较弱的力度
轻快流畅
第二次“惊愕百度文库音色沉重
欢快优美
加强配器和力度，运用琶音、附点节奏
强调主题渐弱结束
热情沸腾
惊愕后的平静
《交响情人梦》片段欣赏
在公元1809年，拿破仑率领大军攻入维也纳，炮弹处处隆隆作响，维也纳的居民们都非常害怕。海顿告诉他们说：“不要害怕，只要我在这里，灾难是不会降临的！”果然，拿破仑派遣一名军官到他的住处站岗保护他，还哼唱他的作品！可见海顿是一位倍受尊敬的音乐大师。
他对自己的亲人、穷人都是很关心的。在他
去世之前，很仔细地把自己的财产分配给他们。对朋友也是非常的重情义，还把钱财赠送朋友的孙子，报答朋友当年的慷慨。最后把剩余的财产捐赠给养老院的穷人们。海顿又是一位慈祥、善良有爱心的音乐家。海顿真不愧为一位伟大的音乐家。
席位排列
美式席位排列方式
乐器听辨（看看你能听出几种乐器）
乐器1 乐器2 乐器3 乐器4 乐器5 乐器6 乐器7
加分题
乐器1 乐器2 乐器3