24.寓言四则 导学案
七年级语文上册24寓言四则导学案新人教版
24寓言四则一、预习案1、预习目标（1）认识寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。
（2）分析寓言的故事情节，领悟所包括的道理。
（3）推测、理解寓言故事巧妙、合理的想像，经过续编或自编进行想像思想训练。
2、预习要点（1）预习要点生词并做好标记。
（2）阅读课文，可以简要归纳文章各段段意。
3、达标练习（ 1）以下句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×” 。
A. 她现在很听我的话，忧如我小时侯很听她的话同样。
（）B. 山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
（）C. 像这样的事情还好多。
（）D. 忧如我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。
（）（ 2）说出以下破折号的作用。
①由于景慕海姆佗市的大名——我们早就从优美的德公民间故事里熟悉她了——中国作家代表团提前半小时抵达贵市。
作用： ________________________________________________②这时，我忽然记起哪本杂志上一段接见记——“哦！您，您就是——”作用： ___________________________________ _____________（ 3）填入横线最适合的一组是（）对联是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放________，婉约 ________，粗暴 ________，细腻 ________，洋洋洒洒，蔚为大观。
A.如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去B.若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳C. 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄D. 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去二、研究案1、要点回首皇帝：喜好新衣、敬慕虚荣、自欺欺人、装模作样，保护自己的尊严大臣：明哲保身，曲意迎合百姓：没有看见却要说看见——胆怯怕事，人去亦去社会：谎言言，互相欺诈，亦步亦趋，社会民风败坏，封建专制统治腐败。
寓言四则导学案
《寓言四则》导学稿第二课时《智子疑邻》、《塞翁失马》学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节并用自己的话概括寓意。
一、课前预习：学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
二、自学，读课文，完成下列问题。
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，熟记解词和句子翻译。
④组内小测，加以巩固。
宋有富．人，天雨．墙坏．不筑．，必将．有盗．暮．而果．大亡．其财其家甚智．．其子近塞上之人有善．术者马无故亡．．乎?”．．而人胡其父曰：“此．何遽不为福居．数月其马将．胡骏马而归．家富良．．堕．而折其髀．．．马其子好骑胡人大入塞死者十九．．此独以．跛之故．④复述课文大意三、熟悉情节（略）四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）①宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？②当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度？③联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？④塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢五、成果展示结合小组代表的发言，教师适当指导六、拓展延伸：阅读寓言故事，扫清文言障碍，分析蕴含哲理。
郑人买履郑人有欲买履者①，先自度（duó）②其足,而置③之其坐④，至之市，而忘操⑤之。
已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）⑥。
”反归取之。
及反，市罢⑦，遂不得履。
人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。
”【注】①欲买履者：想买鞋子的人②度（duó）：量尺寸③置：放在④坐，通“座”，座位⑤操：拿⑥度（dù）：尺码⑦罢：散了这个故事告诉我们：楚有祠①者，赐其舍人②卮③酒。
舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案【寓言四则】导学案【教学目标】1. 了解寓言文体的特点和寓言的功能。
2. 掌握本课四则寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的寓言文阅读能力和思辨能力，引导学生发现寓言背后蕴含的道理和哲理。
【教学重点】1. 理解寓言的基本意义和寓言文体的特点。
2. 掌握本课四则寓言的故事情节及蕴含的寓意。
3. 发展学生的寓言文阅读能力和思维能力。
【教学难点】1. 思辨寓言背后的道理和哲理。
2. 运用寓言的学习和生活。
【教学准备】1. 寓言文体特点的PPT。
2. 寓言故事的图书或网络资源。
3. 学生的作业本。
【教学过程】Step 1 导入新知1. 利用PPT展示寓言文体的特点。
2. 引导学生思考并回答：什么是寓言？寓言文体有什么特点？Step 2 学习本课故事情节1. 分段导读本课四则寓言，并鼓励学生对寓言故事进行预测。
2. 学生跟读并阅读完第一则寓言之后，回答问题：寓言里分别有哪些动物？它们发生了什么事情？3. 继续学习并阅读完剩下三则寓言，师生共同探讨寓言故事的寓意和哲理。
Step 3 思辨寓言的道理和哲理1. 小组合作，分析每则寓言背后的道理和哲理，并用言简意赅的话总结出来。
2. 学生展示自己的分析结果，并进行讨论。
Step 4 运用寓言的学习和生活1. 引导学生思考并回答：本课四则寓言分别给我们传达了什么样的教育和启示？2. 学生小组讨论：如何将寓言的教育和启示运用到我们的学习和生活中？并以小组展示的方式呈现。
Step 5 作业布置1. 要求学生将小组讨论中的学习和生活中的运用总结成篇，写在作业本上。
2. 搜集一则自己喜欢的寓言故事，并简要概括故事内容。
【板书设计】寓言四则1. 寓言文体的特点2. 寓言故事及蕴含的寓意3. 运用寓言的学习和生活【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了寓言文体的特点和寓言的功能。
通过阅读寓言故事，学生思考寓言背后的道理和哲理，并展示了自己理解的结果。
(秋季版)甘肃省定西市七年级语文上册 第六单元 24 寓言四则导学案1 新人教版-新人教版初中七年级
二、检查预习1、2
三、研读《赫耳墨斯和雕像者》
1．这则寓言在结构安排上有何特色？
——第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
第24课《寓言四则》导学案
学习
目标
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．仔细品味，理解寓意。
3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。
4．发挥联想和想象，训练构思能力。
学习重点
仔细品味，理解寓意。
学习难点
发挥联想和想象，训练构思能力。
学法
指导
有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
——故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。
（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
（3）说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等的形象。
（4）请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
⑵伊索和《伊索寓言》。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
初中一年级语文上册第六单元24《寓言四则》导学案2新人教版
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
黔驴技穷
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，应应然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大喊，断其喉，尽其肉，乃去。
(3.)不若无闻也( )
3.翻译
(1)国人道之，闻之于宋君。
_________________________
(2)得一人之使，非得一人于井中也。
______________________
3.复述课文大意
互学:
1. 联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
2.结合生活体验进一步深刻理解寓意。
3.“穿井得人”的故事告诉我们________________的危害。
喊——老虎跑哮、大叫的声音。
柳宗元——人名，生于公元七七三年，死于公元八一九年，是我国唐代著名的大作家，著有《柳河东集》。
展
示
三、质疑
寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
四、点拨
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
传言不可轻信，要实事求是。尤其“以讹传讹”更要不得。文言文《穿井得人》讲述的就是这个道理。
反
馈
五、小结：
通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
寓言四则
寓言四则学案设计2课时
学习目标
1.翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》，积累文言词语。
《寓言四则导学案》
《寓言四则》导学案一、导入寓言是一种以虚构的故事来表达道理或教训的文学形式。
在我们的平时生活中，也常常可以通过寓言来传达思想和价值观。
今天我们将进修四则寓言，通过这些故事来思考人生道理。
二、进修目标1. 了解寓言的定义和特点；2. 分析四则寓言的故事情节和寓意；3. 思考寓言对我们的启迪和影响。
三、进修内容1. 《乌鸦喝水》2. 《狐狸与乌鸦》3. 《老狼的教训》4. 《乌龟和兔子》四、进修过程1. 介绍寓言的定义和特点，引导学生理解寓言的含义和作用；2. 分别讲解四则寓言的故事情节和寓意，让学生逐一理解其中蕴含的道理；3. 分组讨论每则寓言对我们的启迪和影响，引导学生思考和交流；4. 结合实际生活，让学生举例说明寓言在现实中的应用和意义；5. 总结本节课的进修内容，强调寓言的教育意义和价值。
五、教室延伸1. 让学生自主选择一则寓言，进行改编或创作，展示他们对寓言的理解和想象力；2. 观看相关寓言改编的动画片或短片，加深学生对寓言的印象和理解；3. 鼓励学生在平时生活中运用寓言的思维方式，培养他们的道德情操和人生智慧。
六、教室反思通过本节课的进修，学生是否理解了寓言的含义和作用？是否能够分析和思考寓言中蕴含的道理？是否能够将寓言的教训运用到实际生活中？如何进一步提高学生对寓言的理解和应用能力？七、作业安置1. 写一篇读后感，总结本节课进修的内容和感悟；2. 选择一则寓言，用自己的话重新讲述一遍，展示对寓言的理解和表达能力；3. 收集更多寓言故事，拓展对寓言的了解和认识。
八、教学反馈收集学生的作业，对学生的表现进行评判和反馈，帮助他们进一步提高对寓言的理解和应用能力。
通过这节课的进修，置信学生们能够更深入地理解寓言的意义和价值，培养他们的道德情操和人生智慧，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
愿我们的学生在寓言的世界里，汲取智慧，感悟人生，成为品德高尚、思维急迅的新时代少年！。
《寓言四则导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《寓言四则》导学案第一课时一、导言寓言是一种文学体裁，通过虚构的故事和人物来表达道德、哲理或者社会问题。
在中国古代，寓言被广泛运用于教育和启发人们的思考。
本次导学案将以《寓言四则》为例，通过学习四则寓言，帮助学生理解其中蕴含的道德与智慧。
二、目标1. 了解寓言的定义和特点；2. 理解《寓言四则》中的道德寓意；3. 培养学生的道德品质和思辨能力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
三、导学内容1. 什么是寓言？寓言是一种以虚构的故事和人物为载体，表达道德、哲理或社会问题的文学体裁。
寓言通常通过动物、植物或其他非人类形象来反映人类社会中的现实问题，并通过这些形象传达作者的思想和观点。
2. 为什么要学习寓言？学习寓言可以帮助我们更好地理解人类社会中的道德准则和智慧。
通过寓言，我们可以在愉快的阅读中学习到做人的道理，培养自己的品德和思维能力。
3. 《寓言四则》的内容《寓言四则》包括四则寓言：《乌鸦和狐狸》、《老鼠与猫》、《狼与羊》和《蚂蚁与蝗虫》。
每则寓言都有其独特的寓意和教训，通过这些故事，我们可以学到很多道德和智慧。
4. 寓言的启示通过学习《寓言四则》，我们可以领悟到以下几点启示：- 诚实守信，不可贪心；- 弱者应当团结一致，互相帮助；- 勤劳和节俭是成功的关键；- 要有远见和智慧，不要被短期利益蒙蔽。
四、导学活动1. 阅读《寓言四则》，理解每则寓言的寓意和教训。
2. 分组讨论每则寓言中的道德准则，并分享自己的看法。
3. 以小组形式创作一则寓言，表达自己对道德和智慧的理解。
4. 小结学习成果，总结寓言的启示和教训。
五、总结通过学习《寓言四则》，我们不仅可以了解寓言的定义和特点，还可以领悟到其中蕴含的道德和智慧。
希望同学们在学习过程中能够加深对道德准则的理解，培养自己的品德和思维能力，成为有道德修养和智慧的人。
愿我们都能从寓言中汲取智慧，成为更好的自己。
第二课时一、导入本节课我们将学习四则寓言故事，通过这些故事了解寓言的特点和作用。
《寓言四则导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《寓言四则》导学案导学目标：1. 了解寓言的定义和特点；2. 分析《寓言四则》中的每个寓言故事，理解其中的寓意；3. 提升阅读理解能力和思辨能力。
导学重点：1. 寓言的定义和特点；2. 《寓言四则》中的四个寓言故事。
导学难点：1. 理解寓言中的隐喻和象征意义；2. 思考作者想要传达的道德观念。
导学准备：1. 《寓言四则》文本；2. 笔记本和笔。
导学过程：一、导入（5分钟）寓言是一种以虚构故事表达道德、哲理或政治寓意的文学形式。
请同砚们思考一下，你们知道哪些闻名的寓言作品？它们都有什么特点？二、进修《寓言四则》（30分钟）1. 请阅读《寓言四则》中的第一个寓言故事《狐狸和乌鸦》，然后回答以下问题：- 故事中的狐狸和乌鸦代表了什么？- 故事想要传达的道德是什么？2. 阅读第二个寓言故事《乌龟和兔子》，回答以下问题：- 乌龟和兔子分别代表了什么？- 故事中的赛跑结果给我们什么启迪？3. 阅读第三个寓言故事《狼和小羊》，回答以下问题：- 狼和小羊分别代表了什么？- 故事中的结局有何寓意？4. 阅读第四个寓言故事《蚂蚁和蝉》，回答以下问题：- 蚂蚁和蝉分别代表了什么？- 故事中蚂蚁和蝉的不同态度给我们什么启迪？三、讨论和总结（15分钟）1. 请同砚们就每个寓言故事的寓意展开讨论，分享自己的理解和看法。
2. 思考一下，作者通过这四个寓言故事想要传达什么样的道德观念？我们可以从中学到什么？四、作业安置（5分钟）1. 思考并写下《寓言四则》中每个故事的寓意；2. 撰写一篇短文，谈谈你对寓言的理解和进修《寓言四则》的收获。
导学案总结：通过进修《寓言四则》，我们不仅了解了寓言的定义和特点，还深入理解了每个寓言故事中的寓意和道德观念。
希望同砚们能够在阅读中培养思辨能力，提升阅读理解水平。
愿大家在接下来的进修中，不息探索文学世界，汲取智慧和力量。
精选部编版人教版七年级上册语文导学案：24 寓言四则2
第24课《寓言四则》导学案导学案序号： 9 课型：新学课总课时： 4 分课时： 4-2 主备人： xxx 审阅：xxx学习目标1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．仔细品味，理解寓意。
3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。
4．发挥联想和想象，训练构思能力。
学习重点仔细品味，理解寓意。
学习难点发挥联想和想象，训练构思能力。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
备课组补充复习导入回顾《赫尔墨斯和雕刻者》寓言故事。
任务导学一、关注文本，回答问题。
1、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会打败狮子？「提示」：扬长避短→智者胜。
2、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮学习流程子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？「提示」：得意忘形→骄者败。
二、赏析写法故事中对于蚊子形象的刻画，采用了什么描写方法？请试结合文中语句说一说。
「提示」：语言、动作。
拓展延伸请在文中适当的地方增添心理、神态等合适的描写，使寓言中关于蚊子的形象更为生动、丰满。
寓言四则导学案
珙县孝儿镇初级中学 七年级 语文教研组，主备：肖兴菊 连续学时学生姓名： 组别：寓言四则【学习目标】1、 朗读课文，感知故事情节。
2、分析课文，学会从故事寓意感知深刻的道理。
3、树立正确的评价观和祸福观。
【学习重点】理解各则寓言的寓意。
【学习难点】1、四则寓言写法的异同之处。
2、理解作者巧妙的构思和合理的想象。
【自主预习案】1、给下列加点的字注音。
赫、拉（ ）跛． （ ） 张牙舞爪．（ ）何遽．（ ） 边塞．(． ) 髀．（ ） 2、解释下列加点的词。
（1暮而果大亡．其财 _________（2）此何遽．．不为福乎_________ （3马无故亡．而入胡_________（4）居．数月________ （5）人皆吊．之_______ （6）其马将．胡骏马而归________ （7） 死者十九．．_．________ 3、文学常识。
（1）、用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做__ ，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者相传是 ___ 的___ 。
（2）、《智子疑邻》选自《》，作者 末期著名思想家，是“诸子百家”家中法家思想的代表。
（3）、《塞翁失马》选自《》，此书为西汉淮南编著的。
4、下列叙述不准确的一项是（ ）。
A 、寓言往往是以比喻性的故事寄予深刻的道理，《赫尔墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B 、两则寓言都采用了对话描写。
C 、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D 、《赫尔墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。
本节课我们的学习目标是:（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
吉林省通化市七年级语文上册第六单元24寓言四则学案1新人教版
第24课《寓言四则》导学案导学目标1。
了解《伊索寓言》的文学常识,体会寓言寓意2. 翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》,积累文言词语。
3. 牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养自己健全的人格.重点在了解课文主要内容的基础上，体会寓言寓意。
难点在朗读中加深感悟,把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，培养自己健全的人格。
课型现代文阅读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者介绍：《伊索寓言》作者是_____（国名）著名作家的作品,我们还知道他的著名寓言《》《》《》等. ：用假托的故事寄寓意味深长的道理，具有鲜明的哲理性和讽刺性，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2、给加点字注音赫．拉( hè）庇．护（bì) 饶．头（ ráo ) 粘．住(zhān）何遽．（jù）髀．骨（bì）跛．脚（bǒ）3、根据释义写出相应的词语.4、学习中遇到的问题:备习备习检查（交流）情境导入独立思考；对子间互问互答;进行报告.曾经有一个地方，那里有我们的梦想，我们在那里长大，梦想在那里生根发芽，那里总有美好的结局，他就是伴随我们成长的寓言。
学生互问互答，检测备习情况.适时做必要的点拨纠错,强调重点字词。
出示有关作者资料;补充说明.（板书课题）字词答案不一致,强调动手查字典的重要性。
备习初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、请用简洁的语言概括文章的主要内容.3、读一读,然后用自己的话概括每一则寓言的寓意。
出示学习目标，明确学习重点：1、对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
2、指导学生从文本寻求答案。
教会学生概括、提炼的方法。
指导读心术1、六看：看外貌、看语言、看动作、看心理、看神态、看细节2、四析：分析人物的身份、年龄、所处的具体情境以及表现手法3、术语：哪一句（词)，运用了手法，通过表现，可以看出他有一颗的初步感知学习目标。
甘肃省定西市七年级语文上册 第六单元 24 寓言四则导
24《寓言四则》学习目标1．指导学生翻译《杞人忧天》，积累文言词语。
2．让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点1．分析故事情节。
2．多角度概括寓意。
学习难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
备课组补充预习指导⑶韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
⑷《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。
西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。
《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。
这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。
如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
任务一、导入：世上本无事，庸人自扰之。
”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料（出示投影）学习流程导学三、朗读课文，听读，自读，正音。
1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。
2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。
4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。
（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）五、学生讨论这则寓言的寓意。
寓言四则导学案及答案.doc
【学习目标】1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.【知识链接】寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。
【学习过程】一、字词积累1.庇(bi)护赫(he)耳墨斯粘(zhdi)住饶头(rdo)2.重点词语释义(1)爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2)凯歌：胜利的乐歌。
二、研读《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、思考：赫耳墨斯是卜___________ 的人。
盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。
从哪里看出来：“虚荣的人，注视着自己的名字。
”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
体现了他的妄自尊大，没有自知之明。
赫耳墨斯三次问话的神态、语气一样吗？“赫尔墨斯又笑着问道”中的“笑” 你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？点拨：第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
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寓言四则导学案
情景导入
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章--寓言，你能否举出你知道的寓言
吗? 、、、、、。
课前
复习1、给加点的字注音：
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）
解释词语并造句：
庇护：
较量：
凯歌：
文体知识
寓言是文学体裁的一种。
寓言特点是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事；结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
走近作者作品
《伊索寓言》是一部故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存是《伊索寓言》，是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在名下。
整体感知
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意。
寓言《赫耳墨斯和雕像者》生动刻画出一个、的形象，告诉人们要，要有，不能。
《蚊子和狮子》告诉人们不能取得就，忘了自己的；自大，最终会走向。
课堂
练习
一一、基础知识积累
1．为下列加点字注音。
宙斯（）庇护（）较量（）凯歌（）遽（）髀（）跛（）2．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
4．根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）
②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
（）
③形容称心如意而自得其乐。
（）
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
（）5．判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
（）
②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
（）
③寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
（）
④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还使用拟人、比喻等手法。
（）二、阅读理解。
（一）
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。
这个故事适用_______ _____
1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。
A、较量较量：______________，这个词语表现出蚊子_____________ ______
的神情。
B、凯歌：__________________，这个词表现出蚊子________________________的神情。
2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。
3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________ 。
4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。
5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。
6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要使用了________和________的描写手法。
A．对话描写 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写 E．心理描写
7．在文中最后一节横线上填上相对应的句子。
（二）
有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：
“多渺小、多可怜啊！你那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头…你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？”
烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。
仅仅你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。
”
浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。
但妒忌也是白搭。
你看我的千变万化，你看我越变越大……”
浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。
他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。
飞升呀，飞升呀，他持续扩散，最后终于完全消失了。
1．写浓烟居高临下、自高自大神态的词语是________，表现他对烟囱说话的口吻时，用的词语是________，这表现了浓烟________的性格。
2．在烟囱的回答中，哪句话击中了浓烟的要害，指出了浓烟的不足？
3．简要说说作者通过哪些方面的描写，揭示了烟囱什么样的性格特点？
（三）运盐的驴子
驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。
背上的盐溶化了一些，它站起来感到轻了很多，心里很高兴。
后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。
不过海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。
这个寓言故事的寓意是_____________________________________。