太原市第十九中学校——培养基础扎实学有所长个性发展的阳光学子
最新-原来山西太原小学、初中、高中排名前十的学校是它们! 精品
原来山西太原小学、初中、高中排名前十的学校是它们！一所好的学校，能够为孩子提供的不仅仅是良好的学习环境。
更重要的是，在未来无论是做人还是做事，他都会对自己有更高的标准。
学校不单单对学习成绩严格要求，也鼓励学生发展自己的兴趣爱好。
是全国现代技术教育实验校，山西省示范小学，山西省德育示范校，山西省精神文明学校，太原市文明单位。
教学成绩三年来有180余名学生被省、市重点中学提前录取，1800余名学生获各级奖励。
地址太原市杏花岭区新道街12号太原市五一路小学五一路小学始建于1907年，距今已有百年的历史。
五一路小学的师资力量可以说是太原市的，其中获得区级以上教学荣誉的教师就有105人。
新建教学楼六层，每个班都有多媒体，除此之外，还有音乐厅、舞蹈室、篮球馆等，硬件设施强大。
根据不少家长的反应，学校的校风还不错，攀比现像较少，还算是一块较为干净的学校。
地址太原市府东街140号太原市青年路小学青年路小学有51年的建校史，是迎泽区乃至全市、全省的小学。
青年路小学始终以减负增效向课堂教学要质量为宗旨，以减轻学生课业负担，提高课堂教学效率为目的，在全校倡导了无作业日。
地址太原市邮电后街3号太原市初中排名学校排名学校名称1山西大学附属中学初中部2太原市师范学院附属中学3太原市第五中学初中部4山西省实验中学5太原外国语学校6太原市第三十六中学7太原市第三十七中学8太原市第二外国语学校9太原市第四十八中学10太原市第三十八中学注排名来自于21世纪教育山西大学附属中学初中部说实话，附中初中部还是无法和高中部的优势相提并论但是目前初中部对生源的渴望却日益明显。
学校重视竞赛，从初中开始竞赛教育就开始了。
总体来说，学校偏重竞赛和精英的教育。
太原市第五中学初中部五中，招生规模最小，尖子竞争力全市超一流，基本上前几名在全市也绝对名列最前列，且后劲十足，潜力巨大。
五中更适合基础扎实、自制力强，希望能够全面发展的学霸，每年大概有150余人能进入高中部，按比例算还是比较可观的。
太原市第十九中学新建教学实验楼设计
散出入 口， 中央交通厅南北两侧各 开一主要 出入 口。主体 部分地
下层功能分两部分 ： 西侧 为 自行 车库 ， 有供 学生使 用 的单独 出入 口； 东侧为教工食 堂 、 房 、 电室 等生 活服务 用房 ， 处功 能用 库 配 两
房互相独立不交叉 ； １层进入人 口大厅后西面为办公用房 ， 东面 为 实验教室。２层 ～ ５层 功能 均是东 面为 普通 教室 ， 面为 理 、 、 西 化
生、 劳技等实验教室 ， 中间（ 大厅上部 ） 为教研室 ； 裙房部 分一层架
空， 作为预 留用地可兼风雨操场 ； ２层设置两个合班教 室及 一个 可 同时容 纳 ３０人 的阶梯教室 ， ０ ３层为可容纳全校 师生 的报 告厅 ， 面
积约 ８０ｍ 。同时 ， ０ 主体部 分中结合 中央疏 散大楼梯设 置男女卫 生间及 开水间 ， 此外还在首层设置 了无 障碍专用厕所 。
ｅｆ ｉｎ ｙ ａ ｄ ｅ ｓ ｒ ｅ ｓ ｓ ｉａ ｌ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｆｃｔ ｓ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｎ ｕ ｅ ｔ ｕ ｔ ｎ ｂ ｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｉ ｅ ． ｉ ｈ ａ ｏ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ：ｉｓ ｅ ｏ ｏ ｇ ｓ ｄ ｔ ｆ ｃ，ｔ ｎ ｐ ｒ ｔ ｎ ｐ ａ ｎ ｎ ｆｒａ ｙ ｗｏ ｄ ｓ ｕ ｆｃ ｎ ｅ ｔ ｒ ｉ ｒ ｓ ｏ ａ ｏ ｌ ｎ ｉ ｇ ｏ ｏ ｄ，ｌｎ ｔ ｉａｉｎ ｐａ ｎ ｎ ，ｐ ｏ ｔ ｆｐ ｂ ｉ ｒ ｎ ｐ ｒ ｔ ｎ ｅ ａ ａ ｔｉ ａ ｄ ｕ ｉ ｚ ｔ ｌｎ ｉ ｇ ｒ ｒ ｙ ｏ ｕ ｌｃ ｔ ｓ ｔ ｉ ｌ ｏ ｉ ｉ ａ ｏ ａｏ
委、 市政 府“ 百校兴学 ” 总体要 求和学校 改扩建 工作规 划意见 ， 确 西侧为本校操场 。用地较为紧张， 同时根据北侧 的教师住宅 楼 日 定太原市第十九 中学校新建一栋教学 实验楼 ， 楼建成后将 完善 照考虑 以及校 方希望能 有一片宁静优 美的花 园为学生课 问增 添 新
山西省太原市小店区中学的简介排名
山西省太原市小店区中学的简介排名小店区是山西省太原市下辖区，总面积295平方千米，是太原市与晋中市联合开发的前沿地带。
那么口碑好的中学都有哪些呢?下面小编精心整理了小店区中学排行榜，供大家参考，希望你们喜欢!山西省太原市小店区中学排名(本排名榜由家长学生打分产生，仅供参考)山西大学附属中学的简介山西大学附属中学座落于山西省省会城市太原，位于太原市小店区坞城路，于1955年建校，其前身是山西干部子弟学校，从1985年起我校承担山西省教育援藏任务，创办8个内地西藏班，是一所具有鲜明特色并兼办民族教育的省级重点中学。
现有教学班55个，学生3000多人，教职工205人。
学校占地130亩，校园宽阔，环境优美，设备一流。
每个教室安装有多媒体双向闭路电视教学系统，并拥有校园电视台和高档次的演播厅，全国一流的理、化、生实验设备，一流的多媒体计算机教室、图书馆、千兆校园网络。
山大附中具有全省一流的师资力量，学校现有专任教师160人，其中特级教师11人，高级教师56人，国家级骨干教师5人，省学科带头人7人，省市骨干教师20余人，是一支师德好、水平高、有强烈事业心的教师队伍。
山大附中多年来全面贯彻党的教育方针，全面优化育人环节，坚持"以人为本，面向全体，尊重规律，全面发展"的办学思路，教育教学取得了丰硕的成果，高考达线率一直位居全省、全市前茅;中考均分、及格率稳居太原市中学第一名、第二名;学科竞赛成绩突出，特别是近两年连续包揽了全国理、化、生奥赛山西省赛区的六个团体第一，获省一等奖(取得大学保送资格)的学生人数达76人次，代表山西省参加全国决赛的选手中有2/3是附中学生，居全省各中学之首，全国许多名牌大学竞相到附中招收保送生;西藏班参加全国内地藏班统考成绩优异，排在了广东、浙江、江西、天津等教育大省之前，受到国家教育部和西藏自治区教委的高度赞扬。
“教育要面向世界”，我校积极开展面向世界的文化交流活动。
太原市第十九中学校_企业报告(业主版)
TOP1
太原市第十九中学校修缮工程直 山西云开建筑工程
接选定采购
有限公司
9.9
2022-06-15
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（7）监控设备（1）
重点项目
项目名称
TOP1 学校校门视频监控建设项目
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
太原云时代技术有 限公司
0.8
2022-10-27
山西海之韵信息技术 有限公司
47.5
1.0% 2022-12-07
*按近 1 年可计算节支率的项目金额排序，最多展示前 10 记录。
三、采购供应商
3.1 主要供应商分析
太原市第十九中学校的主要供应商有山西唯美同舟广告有限公司、太原市城北保安服务有限公司、山 西久日隆物业管理有限公司，近 1 年中标数量分别达到 3 次、2 次、2 次。
本报告于 2023 年 02 月 10 日 生成
5/13
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
2.2 项目节支率列表
（1）教育设备
序 号
项目名称
太原市第十九中学校大数据
1 网络阅卷精准教学系统项目
的结果公告
中标单位
中标金额（万元） 节支率 公告时间
太原市第十九中学校印刷服务直 山西唯美同舟广告
接选定采购
有限公司
7.2
2022-11-18
TOP3
太原市第十九中学校印刷服务直 山西唯美同舟广告
接选定采购
有限公司
6.5
2022-11-18
TOP4
太原市第十九中学校印刷服务直 山西鑫盛达印业有
太原市初中排名
太原市初中排名本文是中国招生考试网()知识频道整理的《太原初中**排名》，供大家参考。
太原初中* *排名(一)太原市八所名校初中简析我心目中的八大名校(民办学校归为公办普通学校，不细分)是五中、十中、附中、师专、三十六中、三十七中、一外、二外。
张谭十二中、四十八中为初二* *班。
我真的觉得不能接受。
十二中已经够公平了，但是还是有一些尖子生很有竞争力。
此外，这所学校的管理非常严格。
作为一所与36、37有一定差距但距离不太远的初中，二班学校也是可以接受的。
但是48中的中学，和她的高中一样，是一个扶不起的傻子。
把48号和36号、37号放在同一个班，我觉得盲目和震惊。
不管怎样，我们来谈谈八大名校。
五是招生规模*小，全市拔尖竞争力超一流，基本上前几名绝对跻身全市前*名，后劲十足，潜力巨大，能保持稳定到高考毕业，以优异成绩考入清北或以优异的竞赛成绩提前走在全省前列。
但是，招生的* *太大了，而且很令人费解地看到很多有潜力的牛娃被拒之门外。
实验班实力强，尖子生竞争激烈。
往往前排的尖子生都是太原有名的领导。
但是平行班水平参差不齐，少部分孩子实力强，最后*脱颖而出，剩下的难免会错过高中。
* *管理理念过于宽松，过于信任学生，是自我意识强的学生的天堂，但也对自制力差的学生提出了挑战。
当然，五中的轻松更多体现在给学生更多的自主学习机会，在培养学生发散能力上做得更好，考试频率和工作量也很轻松，不会被学习完全埋没。
每年大约有150个。
人能进高中，在比例上还是相当可观的。
(五中比较适合牛娃，基础扎实，自制力强，希望全面发展。
此外，基础扎实、自制力强但能力一般的孩子也适合。
只要能跟上老师，考上五中不难)十中，尖子生强，全市前*名之一，潜力强，后劲足，能稳定保持到高考结束。
但由于混合招生，生源质量不稳定，好的特别好，差的特别差，两极分化特别大。
与高中日益严格的管理不同，初中的管理更加宽松。
与五中相比，因为硬件更好，活动更多，但学习的具体要求比五中更有压力。
健全人格教育
健全人格教育作者：***来源：《教育·教学科研》2020年第09期编前语教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出发展学生核心素养的任务。
中国学生发展核心素养是我党教育方针的具体化、细化，是新时期课程改革的指向。
中国学生发展的核心素养划分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面，要求学生通过知识学习，成为“有宽厚文化基础、有更高精神追求的人”;通过自主发展，成为“有明确人生方向、有生活品质的人”;通过社会参与，成为“有理想信念、敢于担当的人”。
山西省太原市第二十一中学校在“健全人格教育”探索与实践中，坚持“让每个学生成为最好的自己”的办学理念，重点进行“健全人格教育”特色建设。
在实施过程中，不断提高教育教学质量，丰富教育内涵，逐步彰显学校和谐与文明特色。
“三格五维体系”培育途径“健全人格教育”包括知识、能力和价值观等方面的教育，在笔者所在校，抽象的健全人格教育具体称为“三格四会”，即养成学生全面发展的“三格”：优质的体格、品格、智格;“四会”：学会做人（诚实自信，遵规负责，友善合作）、学会学习（自主学习，有效学习，广泛学习）、学会生活（学会自理，善于自护，热爱生活）、学会健身（自觉锻炼，坚持锻炼，正确锻炼）。
健全人格教育“三格四会”培养目标，也正迎合了中国学生发展核心素养的文化基础、自主发展和社会参与等培训要求，是核心素养在学校落实的细化。
在“健全人格教育”思想统领下，学校通过制度设计、课堂设计、课程设计、德育设计、文化设计组建“三格五维体系”教育通道，整体推进“健全人格教育”特色建设（见图1）。
管理出效益，管理出成绩。
有效的教学管理会使学校充满蓬勃的生机与活力。
进行“责任”管理制度建设是推进“健全人格教育”建设的重要保障。
首先，明确岗位职责，完善学校各项管理制度。
确立“谁主管谁负责”的工作原则，完善各部门、各岗位及教职工个人的岗位职责，建立包括学校各级管理层及每位教职工在内的一整套岗位责任制，岗位清楚、职责明确，形成“谁的课堂谁负责”“谁的班級谁负责”“谁的岗位谁负责”的岗位责任制，促进学校管理制度化、科学化、规范化。
“百年学校”十九中为孩子奠基幸福人生
“百年学校”十九中为孩子奠基幸福人生5月8日，北京市第十九中学喜迎百年华诞。
同时，经学校申报、北京市教委教育志办公室审定，北京市第十九中学被授予“百年学校”。
当天，学校在历届数以千计的校友的见证下，举办了“百年学校”授牌仪式。
百年来，学校风雨兼程、开拓奋进，在时代的变迁中薪火相传、青蓝相继，学校办学规模日益扩大，从初始一个“四个年级、50余名女童在一起上课”的复式班小学，发展至今成为六个年级、近3000名在校学生的完全中学，共培养学子5万多名。
在未来与历史的衔接中，学校传承“培元精神”建设理想学校，不断追求学生全面而个性的发展，打造幸福学校奠基学校幸福人生。
传承“培元精神”建设理想学校“培元”出自孙中山先生“培养中华民族之元气”之语。
十九中的前身是1916年由清华学堂、燕京大学教工以及海淀绅士王仰之筹款在海淀福音堂创办的培元女子小学。
1924年男女同校，改名为培元小学。
1944年始办初中，更名为培元学校。
1952年，北京市人民政府将培元学校与蓝靛厂中学班合并，正式命名为北京市第十九中学。
十九中是新中国成立后海淀区第一所面向工农子弟的完全中学，也是海淀区第一批重点中学之一。
曾在培元兴起时期，学校饱经风雨，在极端困难的条件下，坚持面向平民百姓子女办学，留下了许多宝贵的办学经验，在百年校庆的筹备过程中，他们在挖掘史实材料和走访历届校友的基础上，梳理、提炼形成了自立自强、寻真求实、济世爱国的“培元精神”。
经十一届二次教代会审议通过后，学校以正式文件印发，这一宝贵的精神财富，十九中人将进一步发扬光大。
“培元精神”包括自立自强精神，寻真求实精神，济世爱国精神，寻真求实精神等。
十九中现任校长余晓灵认为，学校的办学理念和育人目标与“培养中华民族之元气”及“培元精神”是一脉相承的。
十九中取得今天这样的成绩，不仅与其宝贵的教学经验有关，宝贵的“培元精神”也对十九中的发展产生了积极且深远的影响，建设全面优质理想学校，是十九中的办学目标。
山西省重点中学有哪几所(1篇)
山西省重点中学有哪几所（1篇）山西省重点中学有哪几所 11、成成中学太原成成中学，是山西省首批重点中学，迄今为止已走过了90个春bai秋。
学校创建于一九二四年九月，是由晋籍北平师范大学毕业的`进步学生取《中庸．自成》中“成己__”之意为办学宗旨而创办的。
建校初期，它就以自力勤俭、师资雄厚、管理严格、教学精良而蜚声三晋。
2、进山中学即太原进山中学，位于山西省太原市。
学校是山西首批“山西省重点中学”，“山西省普通高中示范校”；是“卓越大__盟”高校认定的“优质生源基地”，2017年9月，学校被确定为全国航天科技拔尖人才培养基地特色学校。
3、太原市第五中学校太原市第五中学校，简称“太原五中”，位于山西省太原市经迎泽区青年路中段，与迎泽公园相邻，山西省示范高中。
始建于1906年，是山西省首批重点中学之一。
4、太原实验中学太原实验中学是一所完全中学，山西省首批重点中学。
始建于1951年。
在近六十年的发展历史中，学校于1958年__山西省出席了全国文教系统“群英会”，先后被命名为“国家级绿色环保学校”、“山西省示范高中”、“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校”。
5、太原市第十二中学位于美丽的汾河之滨，于1956年建校，是山西省首批重点中学之一，一校三址，分设高中部、初中部，教师400人，现有59个教学班，在校生3100余人，是太原市规模较大的中学。
6、太原市第十五中学是省城首批重点中学。
位于市中心区汾河水上公园东畔，毗邻省、__，市__驻地，地处省、市厅局、科研机构密集地区。
7、山西大学附属中学校简称山西大学附中，坐落于山西省太原市。
学校是由山西省教育厅和山西大学管理的一所省属公办完全中学、山西省示范性高级中学，学校创办于1955年；后历经山西省滑翔学校、太原第二十八中；1985年，成为省重点中学。
8、太原市第四实验中学简称四实验、实验四中，诞生于1956年，原名太原钢铁（集团）有限公司第一中学，由太原市教育局直属，位列“山西省重点中学”、“山西省示范高中”，是一所以高中为主的完全中学。
2022年太原杏岭实验学校中考喜报
2022年太原杏岭实验学校中考喜报2022年太原杏岭实验学校中考喜报：1、中考600分以上357人，达一类重点线79人，最高分692分。
2、数学满分4人，物理满分1人，化学满分8人。
扩展：太原杏岭实验学校是经太原市教育局批准成立的一所全日制寄宿民办学校，位于太原市杏花岭区凯旋街10号，占地面积220亩，建筑面积6.5万平方米，在校师生四千多人。
学校有综合实验大楼、中小学教学楼、标准塑胶田径场、阶梯教室、体育馆、图书馆、计算机房、理化生实验室等，现代化教学设施一应俱全，是莘莘学子的读书圣地，更是优秀教师的治学佳境。
学校地理位置优越，环境优雅。
学校位于太原市凯旋街10号，东临大东关高速路入口。
是3路、861路公交车的终点站，交通十分便利。
师资队伍：太原杏岭实验学校提出“一切为了一切孩子的一切”的育人为本的办学宗旨，以“《弟子规》育人教学”的教育理念，以“立德、启智、强体、尚美”的校训，培养学生全面发展，适应社会，成为有用之人。
学校上至校领导，下到教职员工的一切行动都是为了来杏岭读书的每一个孩子，为他们的未来发展乃至一生。
管理团队：太原杏岭实验学校采用校长负责制的动态管理，工作最求“实、细、严、新”。
为学生营造了一个平安和谐的校园。
学校管理团队低调做人，高效做事，教育学生走路脚踏实地，说话和声细语。
由于管理到位，形成了“自习安静无音、宿舍整洁无味、食堂用餐无声”的良好校风，学校人际关系和谐，教学秩序井然，学生行为规范。
各部门的管理者，团结协作，时时处处出现在教育教学的第一线，在诸多的管理中，学校首先强调的是安全管理，“安全使命大于天，安全责任重如山”！食堂有营养师配餐，食品严格消毒；生活区有专职的生活老师，负责照顾和指导学生的日常生活起居；从上到下，每一位教职员工时时关注着学生的举止，关注中学生的心理变化，更关注着校园内的不安全隐患，防微杜渐，把一切不安全因素消灭在萌芽状态。
初中道德与法治教材多维度解读
初中道德与法治教材多维度解读贾文萍（太原市第十九中学校，山西太原030009）摘要：社会的进步也带来了教育的进步，现在的社会对初中生教育的要求越来越高，初中道德与法治教学一直是一个受到大家关注的话题，也是初中道德教育中的重点内容。
多维度解读教材要求吃透课本，教师要对教材的内容熟透于心，对教材的结构进行合理的调整，丰富充实教学资源，本文主要介绍初中道德与法治多维度解读教材，从多个角度对初中道德与法治教学进行分析。
关键词：初中道德与法治；多维度解读教材；分析随着我国的课改,道德与法治逐渐地在学生的学习中占有重要的地位,不光如此,以后走向工作岗位也需要道德与法治知识。
在初中道德与法治教学中有很多的知识需要教师和学生不断挖掘,多维度对教材进行解读,提高学生的学习能力,提高学生的核心素养。
一、初中《道德与法治》中德育教育的解读“人”作为知识的载体,在从工业社会向知识社会的转变过程中被放到了最重要的位置上。
学生是一个国家发展的重要力量来源,在知识的创造传播和应用上发挥着无可替代的作用,因此,关于学生德育的话题也越来越受到人们的关注,学生的德育精神在他们的发展中起着不可替代的作用,现在国家对学生的教育也逐渐的宽松,鼓励他们自主自由地想象。
比如对于网上近几年一直探讨的老人摔倒扶不扶的案例非常的典型,从彭宇撞人的方面来看,可以与七年级下册《法律在我们身边》一课进行联系,在社会中,有很多的人,也有很多的事情,每天都会有不同的矛盾产生,这些矛盾不仅需要用感情来处理,也需要用法律来处理,彭宇撞到了老人,要遵循法律承担责任。
从彭宇撞到老人反而指责老人讹诈的角度来看,可以联系到可以和八年级《诚实守信》《关爱他人》《做负责人的人》知识点和九年级“社会主义核心价值观”的内容,在生活中,任何人之间都会产生矛盾,做错了事情要及时的进行改正,不应该怕承担后果就撒谎,这样本身就违背了做人的道德,也违背了诚信的原则。
根据这个案例,可以将知识点进行联系,书本中枯燥的知识会让学生觉得烦躁,当教师举出了一个案例,就像讲故事一样,会吸引学生的注意力,将知识点联系在案例里面,让学生在一边听故事的时候一边就将知识点灌进自己的脑海,加强学生的学习能力。
太原市第十九中学新建教学实验楼设计
太原市第十九中学新建教学实验楼设计
张婷
【期刊名称】《山西建筑》
【年(卷),期】2012(038)016
【摘要】通过太原市第十九中学新建教学实验楼的设计探讨,讨论了校园建筑与城市肌理、校园环境、教学氛围之间的关系以及设计、生成的过程,对提升校园环境质量与文化品质具有一定指导意义。
【总页数】2页(P12-13)
【作者】张婷
【作者单位】山西省建筑设计研究院,山西太原030013
【正文语种】中文
【中图分类】TU984.14
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2.太原市南沙河新建路节点改造设计研究 [J], 金刚;程凤
3.地震灾区钢结构教学楼设计初探——以陕西汉中洋县书院中学教学实验楼设计为例 [J], 高博;李志民;田铂菁;赵娟
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5.高校新建实验楼给排水设计案例分析 [J], 张孝中
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芙蓉洲上花胜火——太原市第十九中学校媒体开放日散记
SHANXI EDUCATION太原杏花岭区柳溪街西侧尽头，于树木葱茏中，太原市第十九中学校坐落于此。
一千多年前，柳溪街所在地曾是汾河荒滩，水患频发。
并州知州陈尧佐为治理汾河水患，在汾河大坝之东套建环坝新堤，引汾水灌注其中，于堤内种荷植藕，取名“芙蓉洲”。
自此，水患不息、人迹罕至的荒滩变为绿柳婀娜、荷叶田田的自然园林，获“柳溪”之美称，成为宋金时代太原的风景名胜之一。
坐落于此的太原第十九中学校深受历史文化的熏陶。
5月18日，十九中举办媒体开放日活动，其打造三晋特色学校的“奥秘”也渐次展示在记者面前。
作为一所普通中学，面对周边老牌名校林立的现状，十九中在以张代军为校长的新一届领导班子的带领下，经过八年探索，走出了一条新时期促进学生多元发展的育人之路。
智慧课堂开启学生未来美国教育家杜威曾说过：“如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。
”为适应教育改革的需要，十九中以落实立德树人根本任务为目标，以回归教育本真为教育教学的出发点和落脚点，倡导“走下讲台、共同育人，重在生成、自觉觉人”的课堂芙蓉洲上花胜火———太原市第十九中学校媒体开放日散记文本刊记者石岳巍田薇Focus ·关注特别报道. All Rights Reserved.改革新思路。
2016年9月，十九中的领导层与教师深入研究国家新课程改革精神，经过校外考察学习、校内调研摸底，正式提出了“智慧课堂”的教学理念，并逐步形成了具有本校特色的智慧课堂教学体系。
校长张代军认为，面对新的教育教学改革大势，课程转变是所有转变的核心。
育人为本，课程为体。
课程服务于育人目标的实现，是育人的重要载体和途径。
新课程理念下的课堂教学，不是简单的知识学习，而是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
经过近五年的发展，十九中立足于课改背景下的智慧课堂已见成效。
这样的教学方式结合互联网时代对“人”的思考，将教师、学生、课堂三者组成“铁三角”关系，形成学生自学、教师导学、课堂良性互动的教学闭环。
太原十九中课程设计课件资料
②通假字、偏义复词，古今异义词。★
√
③故事情节
√
④刘兰芝，焦仲卿，刘母的人物形象。○
√
⑤通过人物对话刻画人物形象的艺术特点和比兴、铺陈、排比的表现手法。★○
√
第十周
《诗三首》
2
●充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。
●不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
①屈原和楚辞的知识。
√
②10种重要的文言实词虚词，诗句含义。○
√
③屈原的爱国精神与人格节操。★
√
④诗人的自我形象，思想感情。○
√
⑤以比喻象征为主的表现手法及作者理想的关系。★
√
⑥背诵课文默写名句。
●学习鉴赏散文基本方法揣摩作品优美语言。
●欣赏精巧构思。领会作者对大自然人生和时代的丰富感受与深刻思考
●不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。
①朱自清作者简介，时代背景。
√
②重要词语的含义，语言基础知识。★
√
③景物特点，景情关系★○
太原十九中高中学段高一年级第一学期语文学科课程内容教学计划
单元（章、主题）内容
国家课程
课时安排(课时)
每周课时
本校
课时安排
(课时)
周次
框（课、节）内容
用课时完成
课程标准(考纲)要求
内容构建分解
（标注重点★难点○）
层级要求√
一级
二级
三级
中辐院学校《人间四时》精品课程介绍
中辐院学校《人间四时》精品课程介绍发布时间：2022-07-06T08:24:23.172Z 来源：《中小学教育》2022年第465期作者：石丽彤[导读] 在自然与人文的融通中健康成长，有助于下一代社会主义建设者和接班人核心素养的培育养成。
山西省太原市小店区中辐院学校030000小店区中辐院学校成立于1964年，历经五十多年的风雨洗礼，积淀了深厚的人文底蕴。
学校以“立足每天进步，关注九年成长，展望一生成就”为办学思路，积极开展课程开发、课程实施和课程评价的实践研究，形成了六类“同成长”课程体系，即国家课程、德育养成教育课程、艺体选修课程、项目学习课程、STEM科技创新课程、中小衔接课程，六类课程齐发力，相得益彰，促进学生全面成长。
《人间四时》课程开设于2014年，属于“同成长”课程体系“项目学习课程”中的一项。
一、课程开发背景一年四季，春夏秋冬，我们与24节气同呼吸，每天都跟随着时间的节律，在天地万物的悄然变化中生活着、欢畅着。
2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表名录。
二十四节气跟劳动息息相关，跟着“二十四节气”去深刻体会前辈的劳动智慧和非遗文化的深厚内涵，通过认识农作物、学习劳动技能，形成劳动意识，养成劳动习惯，在自然与人文的融通中健康成长，有助于下一代社会主义建设者和接班人核心素养的培育养成。
二、课程目标1.生活即教育，教育即生活。
春种夏长秋收冬藏，从清明的风筝、谷雨的牡丹到寒露的菊芳、冬至的饺子，中国人的传统习俗和生活审美中处处承接着节气的智慧，它们就藏在我们日常的吃穿行用和喜好欢愉中。
要引导学生在观察、记录中感受四季更替的美好，运用对比、分析、统计、归纳的方法体验大自然的神奇。
2.二十四节气中语言文字描述非常抽象，只有与真实的感知和实践相联结，其背后真正的美学意蕴和生活智慧才能自然而然被懂得与理解。
3.了解农耕文化，学习使用农耕工具，感受古代劳动人民的智慧，认识到只有劳动才能创造幸福。
构建学校与社区、民警“三位一体”的育人体系
随着社会的发展，学校教育与社会教育的一体化发展已经成为社会各界共同关注的话题。
共建对学校、派出所和社区是共赢的选择。
太原市第十九中学校以学校日常教学为主阵地、以派出所法治教育为依托、以服务社区活动为平台，将学校、派出所和社区融为一体，利用三方共享的丰富资源，积极开展共建活动，不仅有利于提升教育质量，更促进了学校、派出所和社区的共同发展。
积极开展警民合作，为学校师生安全保驾护航太原市第十九中学校所在的三桥街道，辖区内80%的小区都是上世纪80年代建设的，社区内基础设施差、治安条件复杂，这对学校构建平安校园的工作构成了不小的挑战。
采访当天下午，正值午后酷暑时分，记者从学校步行约10分钟来到了三桥派出所，见到了全国人大代表、太原市公安局杏花岭分局三桥派出所副所长兼金刚里社区民警杨蓉。
在谈到和太原市十九中的日常合作时，杨蓉告诉记者：“近年来，网络社交软件广泛覆盖未成年人，广大青少年遭遇网络诈骗、密码被盗等案件屡见不鲜。
为此，十九中积极展开行动，与三桥派出所共同构建青少年网络安全体系。
首先，三桥派出所多次走进十九中校园开展反诈讲座，讲述真实案例、签订承诺书，提高全校师生的反诈意识。
其次，通过微信群、抖音等各种平台，全方位、多层次地对广大师生和家长进行常态化网络电信诈骗案件的防范宣传活动，让他们了解网络电信诈骗案件的种类、惯用手段、防范常识，提高他们的识骗、防骗能力。
同时，发动广大师生、家长参与到反诈活动中来，形成人人都是反诈者、个个都是宣传员的良好格局，构建起‘全民反诈’的防范网，共筑平安校园。
”据了解，今年4月14日，在第六个全民国家安全教育日到来之际，十九中就曾邀请三桥派出所的民警走进校园，开展反电信诈骗宣传教育活动。
杨蓉在活动中告诉全校教师，近年来通过刷单、网上兼职、冒充好友等形式的电信诈骗犯罪现象屡屡发生，且手段不断翻新，令人防不胜防，严重危害广大师生的财产安全。
随后，她以理论讲解、展板宣传、现场咨询等形式向教职工们介绍电信网络诈骗犯罪分子的惯用手法、作案方式，并就电信诈骗的特点、种类和危害性以及防范电信诈骗常识向教职工们进行宣传教育。
根植学校文化，立足校本课程，致力内涵发展
根植学校文化，立足校本课程，致力内涵发展发布时间：2022-09-02T02:02:28.437Z 来源：《中小学教育》2022年第472期作者：李霞[导读] 学校在研究、实施课程的过程中，最大的收益点就是拓宽学校课程的深度、广度。
吉林省长春市第八十七中学130062学校是一类特殊的社会组织，职能是培养社会、国家所需要的人。
为谁培养人？培养什么样的人？是学校一切工作的“初心”和“使命”。
课程是学校发展的核心竞争力。
学校如果想在未来有强有力的竞争力，课程设置就既要立足当下，更要着眼未来。
每所学校的课程都无法脱离历史和现实，课程建设都必须产生于学校的文化背景、根植于学校的教育哲学、服务于学生的培养目标。
课程是为培养目标服务的，实现学校培养目标的途径唯有课程。
学校在研究、实施课程的过程中，最大的收益点就是拓宽学校课程的深度、广度。
由此培养年轻人对社会繁有价值的品质和技能，学校的目标是培养能动脑能想、伸手能做的个人。
教师在实施未来课程的过程中，最大的受益点就是更深层次地体味“思考”的红利。
未来课程也促动教师在教育教学中积极探究，让教、学、思相结合。
87中秉承“润育九年，涵养一生”的办学理念，着眼于学生的终身可持续发展，服务学生的个性化发展，基于学校文化背景与学生学习需求，以国家课程为基础，以课程标准为指导，以培养学生核心素养为终极目标，持续进行“从学生适应课程到课程适应学生”的课程供给转型。
志在培养“品高博爱、思敏乐学、体健尚美、艺雅志恒”的学子。
87中课程是学校“润文化”下的“生长课程”，“生长”包含学生和师长，“生长”涵盖了教师专业发展、学生健康成长、课程日臻完善、学校质量提升的元素。
文化是课程的母体，课程是文化的表现。
未来学校的竞争归根到底是课程的竞争。
关注学生个性发展，关注课程建构、研发、实施。
在识智——心智——能智三个板块下，研发课程，推进学生核心素养提升。
一、识智模块识智，广泛、深入的认知。
打造家校合作平台 助力学生快乐成长
文本刊记者何欢家长是学校教育过程中不容忽视的力量，家长的建议、意见及评价支持等都对学校发展起着至关重要的作用。
太原市第十九中学校十分注重家校合作，努力构建和完善家校共育体系，赢得了广大家长的信任。
在十九中的媒体开放日，记者对此深有体会。
一、为家长搭建成长平台，让家长参与学校管理对于学生来说，教师和家长都是教育者，只有两者的教育观念、教育方法相统一，才能真正形成教育合力。
特别在新课程新教材“双新”改革之后，许多教育方式和教学理念都是全新的，这就要求学校要及时给予家长指导，让家长了解最新的教育动态。
为此，太原十九中积极筹备，组建了家长学校。
家长学校由家委会负责对家长进行问卷调查，了解近期家长们最关心的教育问题和棘手的教育困惑，有针对性地请专家来学校作讲座，为家长答疑解惑，让家长在第一时间就能了解到最前沿的教育动态和信息。
学校要求，教师要及时与家长沟通班集体近期的教育教学情况，包括教材特点、教学目标、课程进度等等，学校会定期召开家长学校研讨会，共同探讨孩子成长道路上的问题与困惑。
另外，学校教师会根据学生的年龄特点和思想动态，指导家长更好地与自己的孩子沟通，营造更和谐的家庭氛围，帮助孩子健康成长。
政教处主任赵翔告诉记者：“家长学校是家长之间相互交流的重要平台。
当孩子遇到问题时，家长们很希望从别的家长那里借鉴经验，家长学校也因此成了家长们相互交流的最合适的平台。
为了学生的成长，我们有责任把家长学校打造成各种教育思想、教育方法汇聚、碰撞的平台。
”同时，为了让学校的家校共育工作更加细致、立体，十九中成立了家长委员会。
首先，按班级设立“班级家长委员会”，随后在“班级家长委员会”的基础上设立“年级家长委员会”，最后在“年级家长委员会”的基础上设立“学校家长委员会”，层层递进，实现全员覆盖。
班级家委会的成员由个人申请、班内选举产生，年级家委会成员由班级家委会主任组成，校级家委会成员由年级家委会选举推荐产生。
学校家委会三年一届，换届要经过严格的程序和仪式。
小组合作学习在化学课堂教学中的有效应用
小组合作学习在化学课堂教学中的有效应用发布时间：2021-12-29T08:17:58.749Z 来源：《素质教育》2021年9月总第392期作者：赵丹[导读] 培养学生的合作意识，锻炼学生的各种能力，让每位学生都得到一定的发展。
山西省太原市迎泽区郝庄初级中学校030000摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：要“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长”，要“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
《化学课程标准》也倡导从学生和社会发展的需要出发，改变学生过去的那种单一的学习方式，让所有的学生都积极参与到课堂学习中来，给每一个学生提供平等的学习机会，促使学生积极主动地学习，激发学生的主动性和创新意识。
关键词：小组合作学习化学课堂有效应用在初中化学教学中开展小组互动式合作式学习模式的研究与实践，有利于学生积极主动地获取化学知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的交流与表达能力，培养学生的合作意识，锻炼学生的各种能力，让每位学生都得到一定的发展。
一、小组合作学习的目的和意义运用合作学习理论，探索有利于师生全员互动的新型课堂教学组织形式和培养学生合作意识与合作能力的教学方法，创设有利于开展合作学习的情境，建立民主和谐的新型师生关系，营造民主和谐、轻松愉悦的课堂心理环境，可为学生主体性发展提供有利条件，形成和谐恰当的初中生合作学习课堂教学新模式，探索建立以团体成绩为评价标准的、具有科学性、指导性的初中生合作学习评价体系。
小组互动合作式学习，改变了学生单一的学习方式，让所有的学生都积极参与到课堂学习中来，让学生带着任务去学习，让每位学生都有事可做，让每位学生感到自身的存在价值。
通过小组互动合作学习，学生能积极主动地获取化学知识，激发学生的学习兴趣，增强学生的交流与表达能力，培养学生的合作意识，形成竞争向上的良好学风。
百科知识精选太原市第十九中学
办学成绩近年来教育教学成绩优异，连续几年中、高考成绩居市属普通中学前列，多次荣获省市教育部门颁发的教育教学质量优秀学校称号，在同类学校中遥遥领先。
在2004年太原市普通中学教育教学分析暨表彰会上获“太原市普通高中高考优秀奖”、“太原市普通高中毕业考试提高奖”。
初中出色的办学成绩也赢得了太原市人民政府颁发的初中教学质量最高奖——“2004年初中学校教育教学质量先进集体‘综合优胜奖’”，同时荣获市政府“义务教育课程改革先进集体”称号，政治学科也被命名为“太原市学科基地校”，是太原市10个学科基地校中唯一一所普通中学。
学校的特色办学也受到上级肯定，被市教育局评为“两个条例”先进学校。
学校概况我校是一所完全中学，毗邻风景如画的滨河公园和南北交通动脉的滨河东路，使得学校虽地处交通十分便利的市中心地带，却能享有得天独厚的清静。
学校布局合理，校内绿树成荫，环境优美，校园文化气息浓厚。
教育教学设施完备，现代化水平高，在我市普通中学中，办学条件优越。
学校简介地址：太原市金刚里柳溪街15号规模：市属完全中学，有34个教学班，高中19个班，初中15个班高、初中6:6轨办学理念：以人为本——学校以人为本，校长以师为本，教师以生为本；主体教育——学生主体发展，教师主动发展，学校自主发展；优质服务——领导为教师服务，教师为学生、家长服务，职员、工人为师生服务办学特色：“让爱充满校园”的“爱心教育”学校面积：占地27亩，建筑面积10441平方米学生人数：在校学生1788人教工人数：148人校风：敬业乐群务实创新教风：盛德慈爱博学智慧学风：立志自信勤学专注领导作风：崇德高效严谨灵活奋斗目标：校园文化高格调管理务实高绩效环境设施高标准近年，学校响应太原市市委、太原市教育局等部门号召，开展“百校兴学”和校校都有标准操场的政策，对学校的教学主楼、操场等进行全面的重建、修正工作，相信在不远的几年内学校的面貌将会有全新的改观。
师资力量学校是教育部重点科研题目“中学整体优化改革实验学校”。